鑽木取火教學設計

教學目標：

1．能應用已有的知識和經驗對鑽木取火的原理作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，並能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關信息。

2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據；願意合作交流；認識到科學是不斷髮展的；意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響，樂於用學到的科學知識改善生活。

3．知道鑽木取火的道理，瞭解人類用火的歷史。

活動準備：

教師要引導學生課前蒐集有關古代人用火的圖片及文字資料，並對蒐集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前注意觀察生活中摩擦生熱現象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，並做好記錄，爲課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準備上，要體現開放性的特點，如可以準備教科書提示的實驗用的主體材料——手鑽、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準備實驗材料。只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關古代人用火的音像資料。

教學過程：

一、導入新課

1. 觀看事先準備的音像資料。

2. 展示一些古代人鑽木取火的圖片或講述相關的故事。引出關於鑽木取火的話題，導入新課。

二、認識鑽木取火的道理

1. 提出問題：“你知道鑽木取火是怎麼回事嗎？你能用能量轉化的觀點解釋其中的道理嗎？”

2. 學生以小組爲單位將自己課前蒐集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類後，組織學生在全班進行交流和展示。引導學生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉化的觀點嘗試解釋“鑽木取火”的道理。

3. 設計實驗驗證。

4. 學生交流驗證情況，展示驗證成果。

三、生活中有哪些機械能轉化成熱能的現象

1. 提問：“生活中有哪些機械能轉化成熱能的現象？”

2. 學生結合自己的生活經驗，以小組爲單位針對問題展開討論與交流，舉出實例，闡述觀點，做出合理解釋。

四、自由活動：

摩擦生熱現象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎麼辦呢？

說一說，機械能還能轉化成什麼能？

拓展活動：

蒐集古人取火的資料進行交流和彙總。