我的伯父魯迅先生的教學設計
【教學目標】
１、通過理解課文瞭解魯迅，學習魯迅先生爲別人想得多，爲自己想得少的高貴品質；
２、練習給各段加小標題，並說出各段間的聯繫；
３、通過質疑問難，體會含義深刻的句子，培養學生的閱讀能力，並練習從內容中體會思想；
４、學會本課生字，並結合上下文或理解四字詞語；
５、有感情地讀出內心感受。
【教學重點難點】
１、重點：
通過質疑問難，體會含義深刻的句子，培養學生的閱讀能力，並練習從內容中體會思想；
２、難點：
通過理解課文了解魯迅，學習魯迅先生爲別人想得多，爲自己想得少的高貴品質。
【教學準備】
蒐集與魯迅相關的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、揭示課題，自定目標
１、導入：
同學們，今天我們一起認識一位偉大的人物。
板書課題：
我的伯父魯迅先生
２、結合課外資料，說說你對魯迅瞭解多少？
３、小結有關人物資料的蒐集方法及作用。
４、讀了課題你想知道什麼？
二、自讀預習，初步感知
１、帶着問題初讀課文，並畫出生字和不理解的詞。
２、再讀課文，想一想：
這篇課文主要記敘了魯迅生前的幾件事？嘗試用簡要的語言概括一下。
三、交流彙報，整體感知
１、交流易讀、易寫錯的字，不理解的詞。
２、分段指讀課文，說每段的段意，引導學生根據段意加小標題或摘出主要的句子和詞語作小標題。
四、初讀課文，初步質疑
１、引導學生在以下幾方面質疑：
可對文題進行質疑；對文中重點詞句質疑；對文中不合情理、矛盾處質疑；對文中特殊標點質疑；對文章表達方法質疑等。
２、引導學生把問題進行梳理，提出有價值的問題。
第二課時
〖教學內容
１、結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，爲別人想得多，爲自己想得少的高尚品質。
２、有感情地朗讀課文。
〖教學過程
一、複習引入
回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事？
二、學習二、三、四、五段
１、提出自學要求：
⑴自由讀，想想每段講的是什麼事，從中你體會到了什麼？
⑵自學後小組討論交流。
２、彙報自學討論結果：
要求：
每小組彙報一件事，其他小組可作補充。
⑴從第一件事中你體會到了什麼？
板書：
關心子女
指名讀有關語句。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。
（帶着感情讀，伯父摸着鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了這句話，“我”爲什麼比捱打捱罵還難受？）
體會到伯父這句話裏含義實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎。“我”聽懂了伯父話裏含着的意思，所以覺得比捱打捱罵還難受。
指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生爲心子女，善於啓發教育孩子。
⑵從第二件事中你體會到了什麼？
板書：
敢於鬥爭
指名讀有關語句。
（可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）
抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解並指導有感情地朗讀。
（“黑洞洞”，指舊社會的黑暗；“碰壁”指的是與反動勢力鬥爭時受到挫折與迫害。）
再指名分角色朗讀，體會魯迅不怕碰壁的頑強鬥爭精神和樂觀主義精神。
⑶第三件事講了什麼？
（出示投影片。）
（指名讀“爸爸跑到伯父家裏……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車伕，關心車伕，更關心窮苦人民。）
在救護資助車伕以後伯父臉上爲什麼變得那麼嚴肅？
（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車伕不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民。）
指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。
⑷從第４件事中你體會到了什麼？
板書：
關心窮苦人
女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？
（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息。）
從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個人。
板書：
爲別人想的多，爲自己想的少，愛憎分明
⑸小結：
體會這四件事說明伯父是怎樣的一個人。
三、學習第一段
魯迅先生就是這樣一個愛憎分明，爲別人想的多，爲自己想的少的人，但因積勞成疾於１９３６年去世，去世時有許多人來哀悼他。
１、教師有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？學生邊聽邊勾出。
（齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏──各色各樣的人都有。”）
２、伯父得到這麼多人的愛戴，當時“我”理解嗎？
板書：
愛戴
３、有感情地朗讀第一段。想想表達了作者怎樣的思想感情？
四、總結全文
１、爲什麼伯父得到這麼多人的愛戴？
２、第一部分與後面幾部分有什麼聯繫？
板書：
因果
３、概括課文的中心思想。
【板書設計】
在殯儀館深切懷念
談《水滸傳》關心後代深受愛戴
我的伯父魯迅先生笑談“碰璧”抨擊黑暗
救助車伕熱愛人民憂國憂民
女傭回憶關心他人
