項鍊的教學設計
教學目的：
1、掌握分析小說人物形象的方法；
2、認識資產階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。
3、學習小說巧妙的構思。
教學重點：
1、分析小說主人公瑪蒂爾德的形象，領悟作品思想意義。
2、欣賞心理描寫藝術。
教學難點：
欣賞心理描寫藝術
教學方法：
導讀法、討論相結合法
教學用具：
錄音機、多媒體。
教學程序
一、組織教學
二、檢查預習，導入新課。
1、檢查預習：
下面加點字中的注音正確的一項是（）
A、謄寫（téng）租賃（lìn）契約（qìe）
B、債券（quàn）面面相覷（qù）寒磣（chen）
C、相稱（chèn）模樣（mó）黯然（àn）
D、贗品（yàn）惆悵（chu）賬簿（b）
2、導語
三、講授新課
1、作家作品
莫泊桑：法國19世紀後期批判詳實主義小說家，被譽爲“世界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鍊》長篇小說《一生》《漂亮朋友》
2、提示閱讀
小說的三要素：情節、人物、環境
3、理清情節：
①請以“項鍊”爲線索，理清文章層次，並概括各部分內容。
借項鍊——用項鍊——丟項鍊——賠項鍊——項鍊是假的
②小說的魅力在於巧設懸念，引人入勝，漸進高潮，你能談談對小說的懸念之處，高潮之處的認識嗎？
③提問：小說的結尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實，有什麼意義？
師生共同找出文中的鋪墊。
4、分析瑪蒂爾德人物形象：
方法：①結合情節；②結合人物語言行動和心理行爲
（1）借項鍊：
①範讀第一部分1、2段，思考：文章開頭交待哪些情況？
明確：婚姻狀況不如意。
②快速閱讀3——5段，提問：面對現實，瑪蒂爾德產生哪些夢想？這體現她哪些性格特點？
明確：奢華生活愛慕虛榮追求享樂
③讀借項鍊餘下部分：找出體現瑪蒂爾德情感變化關鍵詞語：
學生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜
（2）用項鍊：
齊讀第二部分1——2段，總結人物的心態：陶醉（虛榮心得到極大滿足）
（3）失項鍊：
①找出該部分細節描寫，並談談其作用？
明確作用：A、體現人物虛榮心B、爲失項鍊鋪墊
②請概括失項鍊後瑪蒂爾德情緒
明確：驚慌失措
（4）賠項鍊：
①提問：爲什麼說瑪蒂爾德是值得同情的？
明確：在賠項鍊過程中表現出剛強、真誠性格。
②文中作者詳寫瑪蒂爾德十年辛酸生活，聯繫上文“一夜陶醉”追求享樂，
這裏作者運用了什麼手法？有什麼作用？
明確：對比，諷刺虛榮享樂思想
（5）提問：你能概括出瑪蒂爾德的形象嗎？
學生髮言，總結，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞。
（6）提問：我們應該對瑪蒂爾德持一種什麼樣的態度？
明確：既同情又批判。
（7）提問：從瑪蒂爾德的悲劇命運看她的形象有什麼社會意義和時代意義？對我們有什麼啓發？
討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴重腐蝕人們的心靈。現實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。
四、課堂總結：
1、情節：跌宕起伏，一曲三折，以“項鍊”爲線索
2、人物：形象複雜，多側面，在矛盾變化中展現得淋漓盡致
3、心理描寫：細膩，
五、作業：
從下列兩題中任選一題，根據題意自擬題目，寫兩三百字。
1、得知項鍊是假的以後，瑪蒂爾德會有什麼表現？注意心理描寫。
2、假如項鍊沒有丟，或者丟了以後立即得知項鍊是假的，瑪蒂爾德的結局會是怎樣的？
課堂板書：
項鍊莫泊桑
情節：借項鍊
丟項鍊
賠項鍊
項鍊是假的
人物：瑪蒂爾德愛慕虛榮、貪圖享樂，
恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞
心理描寫
