海濱小城教學設計大綱
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面小編爲你整理了《海濱小城》教學設計，希望能幫助到您。
《海濱小城》教學設計1
【教學設想】 理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫的方法。
【教學過程】
一、激情導入，誘發興趣。
1.談話導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛遊覽了《富饒的西沙羣島》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學生齊讀課題。）
2.鼓勵質疑：看了課題，你想知道什麼？
3.學生自由發言，老師板書有價值的問題。
二、自讀課文，整體感知。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之後，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）
2.小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
3.小組代表發言，教師小結並板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4.課文中描寫的這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？
5.學生自由發言，教師小結：海濱——大海、沙灘；小城——庭院、公園、街道。
三、質疑探究，導學“海濱”。
1.提出自學要求：
2.檢查自學情況。（彙報自己的學習方式及收穫）
（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
（2）回憶課文內容，解決以上問題。
①同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）
②作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色？（大海、沙灘）
③你覺得大海美在哪裏？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結合）
④作者在描寫景物時，突出了景物的什麼特點？（色彩絢麗、動靜結合）
3.有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4.風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導遊。
（1）同桌先互相練習說一說。
（2）推舉學生說給全班同學聽，師生評議。
5.合作探究，探究寫法。
（1）學生默讀課文，瞭解作者的寫作方法。
課件提示：
A.作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？
B.是按什麼順序觀察的？
C.是抓住景物的什麼特點觀察的？
（2）分組討論，互相評議。
（3）小組代表彙報討論情況。
（4）教師小結：正是由於作者站在小城的街頭，按照由遠及近的.順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗纔給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”——要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）
6.感情朗讀，加深印象。
7.談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢？下面，我們繼續前往——海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
四、質疑再探，導學“小城”。
1.學生自由讀課文後四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2.作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”是從哪些方面對小城進行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3.那麼，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
4.我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學生觀察，師範讀課文。
（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
（2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，爲什麼？
（3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。”
①理解詞語：
熱鬧：寫出花多，花豔，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅雲：花多，花紅，很美。 板書：花美
②理解句子。
這是一個比喻句，把什麼比作什麼？
（4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
（5）再看圖片，加深印象。
（6）如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹——（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
（7）你還能找出與衆不同的地方來嗎？（板書：葉香）
（8）齊讀第四段。
（9）總結學法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
5.下面請大家帶着以下問題自學五、六自然段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
（1）課件出示思考題：
①每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“ ”劃出。
②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，並圈出哪些詞用得好，爲什麼？
③小城的公園、街道具有哪些與衆不同的地方？
（2）學後交流，檢查自學：剛纔，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那麼你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。
（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛
①指導朗讀。
②出示投影片，讓學生再次體會公園裏到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看着這綠樹成陰的公園，你還能用什麼句子來描述它，你還想說什麼？（我真想去小城的公園坐一會兒。）
是啊，這裏真是小城人民的休閒好去處。看看課文是怎麼寫的？
理解“每逢”，並指導造句。
（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分乾淨，甚至連一片落葉都沒有。”
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，鬆鬆的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城纔看得到。這也是小城的特色之一。
（5）齊讀第五、六段。
6.“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這一段在全文中起着什麼作用？（總結全文。）
五、質疑釋疑，深化理解。
1.鼓勵學生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地
躺在那裏”，那貝殼怎麼能寂寞呢？）（學生各抒己見）
2.教師小結，在小結中肯定學生的見解，指導學生學會聯繫上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結全文，欣賞體會。
1.再現迷人的海濱小城數幅美景圖。
2.學生有感情配樂朗讀全文。
3.小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家——我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。
4.小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那麼你熱愛你的家鄉嗎？如果熱愛自己的家鄉，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉”爲題，寫一段話，介紹你的家鄉，寫時要抓住事物的特點。
《海濱小城》教學設計2
教學要求：
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，瞭解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：實物投影，多媒體。
教學過程：
一、複習導入：
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟着教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色？（板書：大海、沙灘）
4、你覺得大海美在哪裏？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分：小城。
1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什麼印象？
2、學生讀後交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那麼，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，爲什麼？
