《上超市》語文教學設計大綱

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教學目標

1 聽錄音，在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、菜”6個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。

2 能跟着錄音或老師的範讀，字字過目地讀課文，在此基礎上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

3 複習筆畫“捺”，能正確地說出“個”和“木”的筆順，並能在老師的指導下進行描寫。

4 開展識字拓展活動，讓學生認一認物品包裝袋上的名稱。

重點和難點

1 在老師的指導下，能在課文的語言環境中正確認讀6個生字的字音。

2 能跟着錄音或老師的範讀，字字過目地朗讀課文，

教學準備

生字卡片、寫字本、錄音機、磁帶等

教學過程

一複習字詞，鞏固舊知

1 開火車讀詞語：小學生爸爸媽媽白玉蘭小區銀行醫院郵局

2 齊讀詞語

出示練習：用所給的詞語完成填空。

小學生爸爸媽媽白玉蘭小區銀行醫院郵局

玲玲是個（）。她家有三口人，有（），（）還有她自己。他們住在（），生活可方便了。小區附近有（）有（）有（）還有一個大超市。

3 師：誰能把這些詞語放入句中相應的括號裏，使句子讀通順？（點名完成填空）

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4 （教師根據學生回答把卡片放入相應的括號中）齊讀句子。

玲玲是個（小學生）。她家有三口人，有（爸爸），（媽媽）還有她自己。他們住在（白玉蘭小區），生活可方便了。小區附近有（銀行）有（醫院）有（郵局）還有一個大超市。

板書：超市（師邊板書邊說出該字的筆順）

5 學生字：“超”“市”

（1）讀詞語：超市

師：在讀這個詞語時，要注意把舌頭翹起來。

（2）交流：說說我們周圍有哪些超市？

過渡：有位小朋友和他的媽媽也來到了超市，他們買了些什麼呢？就讓我們一起來學習第 8課。

6 師板書課題，學生看教師板書：8、上超市（生齊讀課題）

說明：

本課通過複習，引出課題。目的在於爲學生提供語言環境幫助學生複習所學過的生字。

教師在板書課題時，應有意識地滲透字的筆順規律。讓學生初步瞭解在寫字時應按正確的筆順規則進行書寫。在讀“超市”這個詞語時，教師應提醒學生讀準字音，注意把舌頭翹起來，滲透有關翹舌音的讀法，爲後階段的拼音教學奠定基礎。

二聽錄音整體感知，學習生字

1師：這位小朋友和媽媽在超市裏買了哪些東西呢？我們一起來聽課文錄音，邊聽邊想：

出示填空：我和媽媽到超市買了（）、（）、（）、（）、還買了（）。（點名回答）

2 根據學生回答完成填空

我和媽媽到超市買了（魚）、（蝦）、（雞蛋）、（蔬菜）、還買了（水果）。

3 齊讀句子

說明：

對於剛入學的孩子而言，還未養成靜心聽的習慣。故在課堂教學中我們應注重培養學生養成良好的學習習慣。本課在整體感知課文內容時，教師出示與文章內容相關的填空，目的在於幫助學生了解課文內容，同時指向明確，告訴學生該認真聽什麼，養成邊聽邊記的好習慣。

4 學生字。

師：句子中紅色的字就是我們今天要認識的'字寶寶。（和、魚、蝦、菜四字變紅）你認識哪些字？你是怎樣記住它的？（點名交流）

（1）交流記字方法

例如：

生：我認識“魚”，這個“魚”就是一條魚的魚。

生：我認識“蝦”，這個“蝦”左面是個“蟲”右面是個“下”。（你說得真好，你不僅記住了這個字，還知道它是一個左右結構的字。我們一起來給它編個順口溜，左蟲右下蝦蝦蝦）

生：我記住了“菜”，這個“菜”就是“菜場”的“菜”，我經常和媽媽到菜場去買菜。

（你真了不起，在我們的周圍就是一個識字樂園，只要你留心觀察，用心記，就會認識許多字。）

師：誰能給“菜”找找朋友。

（2）讀生字

① 生按順序齊讀生字。

② 交換順序讀生字。

③ 做“我說你舉”的遊戲。（師讀字，生就舉起該字的生字卡片）

說明：

由於學生剛入學，識字不多，故識記生字的方法比較有限，也比較獨特，大多都是聯繫生活或是記某一部件來記生字。作爲教師，我們應創設良好的識字氛圍，鼓勵學生用獨特的方法識記生字，用激勵性的言語，用生動活潑的形式激發學生識字的興趣，同時正確引導學生能用更爲正確易記的方法來記住生字，逐步提高學生獨立識記生字的能力。

三朗讀課文，鞏固生字

1 師：生字放入課文中你還認識嗎？跟着錄音輕聲讀讀課文，注意讀到哪，指到哪。

2 跟着老師讀課文，試着讀正確。

3 試着自己輕聲讀課文。

4 多種形式朗讀全文

（1）指名讀。

（2）小組挑戰讀。

（3）做“滾雪球”讀課文的遊戲。

（4）齊讀課文。

說明：

本環節利用多次朗讀課文，幫助學生鞏固所學生字。

對於剛入學不久的學生而言，讀一段話有點困難，故讓學生先聽錄音讀，目的在於聽清每個字的讀音，又請學生跟着老師讀，而後又提供學生自己嘗試讀文的機會，目的在於幫助學生能較正確的讀課文，最後採用多種朗讀的形式幫助學生讀好課文。在反覆讀文的同時，生字也在不停地復現，這也是在複習鞏固生字，一舉兩得。但要注意的是，在讀文時要求學生讀到哪指到哪，做到字字過目。這樣既能使學生再次接觸所學的字，同時在耳濡目染中也能幫助學生積累更多的字。

四課後延伸，識字活動

1交流：說說自己在超市裏認識了哪些字？

師：生活中到處是識字的樂園。超市裏，物品包裝袋上就有許多字。喜歡識字的小朋友請你們把它剪下來粘在我們的語文書上，並認一認上面的字。

2小組合作交流。

五指導寫字，描摩漢字

1 知識競答

（1）寫字時做到哪三個一？

（2）握筆時要做到什麼？

（3）你能說出下列筆畫的名稱嗎？（ノヘㄧ—）

2 指導寫字：“個”“木”

（師在田字格中寫“個”“木”，要求學生邊看邊想這兩個字是按什麼樣的筆順規則來寫的？）

3 集體書空。