八年級語文上冊《藤野先生》教學設計

教學目標

1、學習文章描寫人物的方法。

2、熟讀課文，理清文章脈絡。

3、學習藤野先生正直熱忱、治學嚴謹的高尚品格。

教學重點

作者留學過程中的幾件事。

課時安排：1課時

教學過程

一、選自《朝花夕拾》（魯迅全集）第二卷，人民文學出版社20xx版。

二、整體感知課文

（一）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。讀後思考，文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事？

（二）自主解決生字詞，讀音和默寫都要正確。

挾 櫻花 緋紅 宛如 掌故 落第 畸形 不遜 匿名 詰責 嗚呼

悽然 教誨 油光可鑑 杳無消息 抑揚頓挫 正人君子 深惡痛疾

三、精讀課文

（一）請同學們快速朗讀課文，看看文章可以分爲幾個部分，各部分主要寫了什麼？

文章可以分爲三個部分：1-3自然段爲第一部分，主要寫作者在東京的見聞和感受。

4-35自然段爲第二部分，主要寫作者與藤野先生相識、相處、離別。

36-38自然段爲第三部分，寫作者對藤野先生的懷念。

（二）請同學們齊讀第6-10自然段，再看書上的插圖。看作者初見藤野先生的情況。

（三）請男生齊讀課文，看文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事，試爲每件事擬一個小標題。先在小組交流，然後請3位同學在全班交流。

1、離開東京的原因

2、在仙台求學受到優待

3、認識藤野先生

4、添改講義

5、關心解剖實習

6、匿名信事件

7、看電影事件

8、“我”與藤野先生惜別

（四）請女生齊讀課文中作者與藤野先生交往的部分，請同學們說說爲什麼他“在我的眼裏和心裏是偉大的”。

藤野先生治學嚴謹，做事認真，爲人正直，矢志於醫學事業；用公正之心對待作者，在學習上給予作者極大的關心和幫助。

（五）請同學們快速朗讀課文。

本文題爲《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，你認爲寫這些內容有什麼作用？

這篇回憶性散文主要寫的是”我“的`生活經歷和感受。這篇散文的另一條線索是“我”的愛國之情，也就是“我”棄醫從文的歷程。“我”從東京到仙台留學，這一段經歷在作者一生中產生了重要影響，他的思想在這一階段發生了重要轉變，而藤野先生與“我”的交往，是這段歷史中最讓“我”感懷的片段。從某種意義上來說，本文寫的是作者“以藤野先生爲中心的一段人生經歷”，而非簡單的“我與藤野先生交往”。

（六）魯迅非常重視文章的修改。仔細比較下面的原稿和改定稿，談談這些修改的好處在哪裏。

1、“清國留學生”成羣結隊到上野公園去。

2、地板前加“有一間的”，使地點更爲準確；加了一個“咚”字，說明聲響更大。

3、加上兩句，表現了作者更加堅定鬥爭的決心。

四、課堂總結

本文寫了作者與藤野先生交往中的幾件事，通過這些事，表現了藤野先生嚴謹治學，對工作一絲不苟，公正待人，在學習上對作者給予極大的幫助。本文內容真實，所寫的事件非常典型、作者注重細節描寫。

五、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、課外閱讀《<吶喊>自序》。