初一語文下學期教學計劃

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時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又邁入新的階段，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的初一語文下學期教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初一語文下學期教學計劃1

　　一、教材分析

課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯繫爲線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排瞭如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園裏高大的皂莢樹，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇，還是三味書屋裏方正、質樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡；《爸爸的花兒落了》（林海音）中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間裏，經歷了一段艱難的心理成長曆程；《醜小鴨》爲我們描繪了一隻受排擠受嘲弄受打擊的醜小鴨如何蛻變爲一隻美麗白天鵝的童話故事；《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑託，一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個天資出衆的人變得“泯然衆人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，《黃河頌》（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十週年時寫給被日本蹂躪的故鄉東三省的誓言，熾熱的語言背後跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最後一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯；《艱難的國運與雄健的國民》引學生感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情並感悟雄健精神的現實意義，培養學生的民族責任感；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛國土的女英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧），有藝術家貝多芬（《音樂巨人貝多芬》何爲），有詩人、民主人士聞一多（《聞一多先生的說和做》臧克家），有個性鮮明的作家羣（《福樓拜家的星期天》莫泊桑），還有孫權對將軍呂蒙的勸誡（〈孫權勸學》）。

第四單元中的文章儘可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》（魯迅）以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫；《安塞腰鼓》（劉成章）的節奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點；《竹影》（豐子愷）以兒童遊戲爲契機，將中國畫和西洋畫的區別講得深入淺出；《觀舞記：（冰心）用文字表現了印度舞蹈中流動的美；《口技〉（林嗣環）中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“衆妙必備”，作者用文字再現了人們聽到的一切。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》（茨威格）是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅，《登上地球之巔》（郭超人）再現了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峯的最後一段路程。《真正的英雄》（里根）是美國前任總統里根爲悼念“挑戰者號”中犧牲的七位宇航員而發表的演講。《夸父追日》和《共工怒觸不周山》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然爲主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。《貓》寫人與貓之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》（沈石溪）寫一羣斑羚在面臨種羣滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》（牛漢）以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有着桀驁精神的靈魂，《馬》（布封）是一篇科學小品文，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態下的馬寫得動人心絃，《狼》（蒲松齡）寫人與狼之間的一場鬥智鬥勇的比拼，雖簡單明瞭，卻也扣人心絃。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化澱集。

　　二、學生情況分析

七年級122班，經過上學期的學習鍛鍊，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣

4、課堂上有勇於帶頭的好學生，課堂教學開展還行

存在的不足是：

1、學習語文的習慣養成差；

2、學習比較盲目，目標性不強；

3、學習的主動性、合作探究意識不強；

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重；

5、積累較少，閱讀面不廣。

　　三、教學目標：

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，爲人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

　　四、教學設想

首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

　　五、教學措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7。、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

12、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

13、實行培優輔差，面向全體學生。

14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。

15、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

16、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力

17、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

19、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

20、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

　　初一語文下學期教學計劃2

　　一、基本情況

1、學情分析：

本學期我擔任七（7）班語文教學，從學生的基礎和一週上課的綜合表現來看，學生的語文成績和語文素養一般，有不小的差距，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待於提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠。學生比較淳樸，課外知識掌握情況一般。本學期按照新課標的理念和要求工作，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力提高學生的語文素養和語文學習能力。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的後面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起。

教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。並且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。

　　二、教學目標

（一）知識與技能目標

1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，爲培養學生語感打下基礎。

3、瞭解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。

（二）過程與方法目標

通過學習，養成邊閱讀邊圈點勾畫，敢於提問，敢於發言的良好的語文習慣。

（三）情感、態度、價值觀目標

在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力和創新精神。

　　三、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。

2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。

　　四、教學進度及安排

周次1：開學第一課、《春》

周次2：《濟南的冬天》《雨的四季》

周次3：《古代詩歌四首》《寫作》

周次4：《秋天的懷念》《散步》》《散文詩兩首》

周次5：國慶假

周次6：《世說新語二則》《綜合性學習》

周次7：《寫作》《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》

周次8：《論語十二章》《課外古詩詞誦讀》

周次9：《寫作》《名著導讀》

周次10：期中複習迎考

周次11：期中考試

周次12：評講期中考試試卷、《紀念白求恩》《植樹的.牧羊人》

周次13：《走一步，再走一步》《誡子書》

周次14：《寫作》《綜合性學習》

周次15：《貓》《動物笑談》

周次16：《狼》《寫作》《皇帝的新裝》

周次17：《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》

周次18：《寫作》《綜合實踐》《名著》

周次19：期末複習迎考

周次20：期末複習迎考

周次21：期末考試

　　初一語文下學期教學計劃3

　　一、學情分析

所教班級七年級（3）班44人，這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經過上學期的學習鍛鍊，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣

4、課堂上有用於帶頭的好學生，課堂教學開展還行

存在的不足有：

1、學習語文的習慣養成差

2、學習比較盲目，目標性不強

3、學習的主動性、合作探究意識不強

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重

5、積累較少，閱讀面不廣。

　　二、教材分析

全冊書六個單元，六個單元依次安排了傑出人物、家國情懷、平凡人物、中華美德、寫景狀物、探險與科幻六個方面的內容。

第一單元安排的是以傑出人物爲主題的課文。這些課文，有鞠躬盡瘁的科學家《鄧稼先》，有博學偉大的民主戰士聞一多，有爲人類奉獻精神食糧的文學藝術家魯迅先生，有決勝千里的軍事家《孫權勸學》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的氣質、品格和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。

第二單元以家國情懷爲主題，選編了四篇不同題材的文學作品，從各個不同的角度表現了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發奮圖強的美好情操。他們都有比較深厚的寫作背景，都有含義深刻的精彩語段，都是適合朗誦的語言材料。

第三單元是一個寫人單元。《老王》、《臺階》等講述的也是平凡人物的生活小故事，《賣油翁》是古代的平凡人。長媽媽、老王等都是一些小人物，這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們申上常常閃爍優秀品質的光輝，引導人向善、務實、求美。

第四單元中的文章從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚，《葉聖陶先生的二三事》展現了葉聖陶的人格魅力，《驛站梨花》表達了對解放軍人的品質的讚揚，《最苦與最樂》強調了責任的重要性，《短文兩篇》則是古代抒寫優秀志趣的佳作。這些文章讓我們感受到了道德修養的高境界嗎，也陶冶了我們的情志。

第五單元也是以自然景物爲主題的單元，集中選取了借景抒情或託物言志的文章。《紫藤蘿瀑布》（宗鏷）寫了由紫藤蘿產生的關於生命的感悟，《一棵小桃樹》以樹喻人，謳歌了一個雖橫遭風雨卻有着掙扎不屈的靈魂，《外國詩兩首》借路表達對人生之路的思考，《古代詩歌五首》抒寫了詩人由景寄情的一些嘆詠。

第六單元主要選取了探索與科幻方面的文章。《偉大的悲劇》（茨威格）是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅，《太空一日》（楊利偉）再現了中國宇航員首次太空飛行的一些經歷。《帶上她的眼睛》（劉佩慈）展現了人類對未來的大膽想象。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解爲閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。

綜合性學習，第二、四、六單元有兩次的實踐活動，這兩次實踐活動分別是：天下國家、孝親敬老，從我做起，我的語文生活，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣爲主要目的，在爲學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生髮揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生蒐集、篩選、整理信息的能力。可以讓學生將觸角伸入歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，可以引導學生關注現實生活的各個方面。

寫作，則是每一單元的一個訓練欄目，結合單元文章特色，詳細講解不同的寫作方法，例如寫人手法、抓住細節、選材技巧等等，重在培養學生寫作的能力，鼓勵學生寫出更多的佳作。

本冊名著導讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬裏》。它們都與課堂閱讀有着有機的聯繫，如：《駱駝祥子》與平凡人物單元，《海底兩萬裏》與探險單元，作爲課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更爲遼闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了八首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化積澱。

漢語知識：瞭解實詞。

　　三、教學重難點

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爲其他學科的學習打好堅實的基礎。

　　四、教學措施

1、以深化語文教學改革爲契機，加大課堂教學質量。

深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說

讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。