【精華】高二第一學期語文教學計劃（精選11篇）

光陰如水，我們又將奔赴下一階段的教學，該好好計劃一下接下來的教學工作了！相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編收集整理的高二第一學期語文教學計劃，歡迎大家分享。

高二第一學期語文教學計劃 篇1

一、指導思想：

高中語文課程改革實驗在我區實施已一個學年。本學期，我們要在前一階段實踐的基礎上，進一步學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及《普通高中語文課程標準（實驗）》。整體把握課程內容，從語文課程作爲基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過必修5及選修模塊（中國古代詩歌、中國現代散文）的學習進一步提升學生的語文素養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修（新聞寫作和外國小說欣賞）的全部內容。

三、教學進度

教學階段教學內容教學進度

第一階段語文必修5第1至9周

第二階段語文必修5檢測第10周

第三階段語文選修（兩本）第11至19周

第四階段語文選修（兩本）檢測第20周

四、課型安排：

1、講讀課：

（1）精講多議：培養學生參與、探究的習慣，善於發現文章的美點、疑點、難點、重點、可考點、鑑賞點等；

（2）以一帶二：每單元示範性的精講分析1—2課時，其餘引領學生探討分析，強調自學、合作學習與探究意識。

2、閱讀課：

（1）專題閱讀：與課堂教學同步，展開專題拓展閱讀，以避免閱讀課流於隨意的弊端。

（2）名著品讀：普及性名蓍的閱讀與研討，以大綱規定的閱讀書目爲依據；

（3）讀書研討：開展形式多樣的讀書交流會，交流讀書方法與收穫。

3、寫作課：

（1）大作文：每學期5—6次大作文。

（2）小作文：每學期不少於5次。

五、教學方法建議：

1、整體理解課程的結構，正確把握必修課程應着眼於培養所有學生都必須具備的基本素養，爲學生的發展奠定“共同基礎”。選修課程也應該體現基礎性，並在此基礎上致力於讓學生有選擇地學習，促進學生的個性發展。

2、認真學習、研究《普通高中語文課程標準（實驗）》，準確理解和把握《課程標準》最核心的內容，積極主動適應並實踐高中語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累、整合”、“感受、鑑賞”、“思考、領悟”、“應用、拓展”和“發現、創新”五個方面得到發展。

3、深入鑽研人教版語文課程標準實驗教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力體現新課程理念，在教學過程中，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發展的需要，以現有的教材爲基礎，對課程內容進行合理的“二度開發”。

4、按照“三個維度”（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）的要求設計教學過程，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在設計和引導學生的言語實踐活動，爲學生主動、積極地構建自己的言語經驗，提高語文素養搭設平臺。

5、守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據具體的教學內容和學生特點靈活採用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。

6、堅持開展校本教研活動，充分開發一切可以利用的課程資源，形成自己的教學特色。教師要認真讀書，鑽研教材，促使自身文化素養和教學水平的提高，實現與新課程的同步發展。同時，要加強教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協作。

高二第一學期語文教學計劃 篇2

一、指導思想：

以語文新課程標準爲指導，切實提高自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，爲高三學習打下紮實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課組集體備課的質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學爲抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閱讀，一本用於課外閱讀。

2、課內閱讀：採取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材爲載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

※一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。

推薦報紙：

《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《文匯報》《中學生知識報》《e時代校園》等。

推薦雜誌：

《讀者》《新讀寫》《中文自修》《萌芽》《收穫》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

4、指導和訓練重點：課內課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

※每週課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑑賞。

※一學期內，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關。每週一次小測驗。

（二）寫作：

1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用於隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練：

（1）隨筆：

◇養成每週動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。

（2）作文訓練：

首先，要掌握一般體裁的文章寫作：

記敘類：

◇在敘事中有意識地增強內容文字的起伏變化，避免平鋪直敘。

◇瞭解幾種常見的聯想方式及其作用，並能在寫作中正確加以運用。

◇懂得細節描寫的作用，掌握細節描寫的基本要領。

◇初步掌握描寫場面的要領。

議論類：

◇懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。

◇懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用，並能在寫作實踐中加以運用。

◇認識層進結構的特點，初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。

說明類：

◇能在寫作實踐中根據內容需要採用適當的說明順序，增強文章的條理性。

其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：

話題作文雖說降低了審題要求，內容和範圍也相對寬泛，但並非不需審題，並非可以信馬由繮、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。

（3）應用文：

◇瞭解並能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。

◇懂得調查報告的基本特點和寫作要求，並能在實踐中加以運用。

（4）作文的訓練次數與訓練目標：

除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。

訓練體系安排如下：

次序體裁訓練點要求

1、議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

2、議論文議論文結構掌握議論文的各種結構方式，使結構完整。

3、議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文內容充實。

4、記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

5、記敘文構思與表達學會選材並運用多種表達方式來充實內容。

（不限）深刻透徹學會透過現象看本質，預感事物發展趨向。

（不限）生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。

6、（不限）有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。

7、話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。

8、話題作文立意如何使文章的立意高遠

（三）其它：

1、強化語文知識的積累，爲後階段學習打下堅實基礎。

詩詞名句的積累。

文學常識、文化常識的積累。

成語、熟語的積累。

佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

每週一次去圖書館閱讀課外書。

每週安排小測驗至少一次。

課前可開設三分鐘小演講。

高二語文備課組：走出單調，走向生趣，漸入深刻

期中考試後，我們的必修部分教學宣告結束，高二語文教學進入選修課程ⅠA的教學階段。《論語選修》，有點類似於大學中文系本科的一門課；雖然探討的結論可能不如大學多，但高中階段的這門課必須在文字、文章、文化層面苦苦掙扎。老師對《論語》的內容，也有一個漸漸“從頭開始”“學習新知”似的熟悉、領悟的過程，更何況對教學目標的吃透、對教學重點的取捨、對教與學的磨合、對適合當下實際的課型的探索與成熟？

要走出單調，走向樸素豐富有效有生趣，引向深入深刻。

我們面臨的困惑是從未有過的！現在需要寧靜，減少各種干擾。

這次期中考試，我校語文情況看似還好，實際上充滿危機。現在對下階段工作制訂以下計劃：

1、上課進度問題：

第13周前：《爲政以德》《克己復禮》

第14周：《知其不可爲而爲之》、寫作教學

第15周：《仁者愛人》《君子之風》

第16周：《周而不比》政治、修身兩大方面的測試或寫作或現代文閱讀

第17周：《誨人不倦》《高山仰止》

第18周：《沂水春風》《中庸之道》

第19周：《中庸之道》教與學、哲學兩大方面的測試（或現代文閱讀）寫作教學

第20周：期末複習

第21周：期末考試

2、培養學生“會學習”的能力，注重夯實基礎；引導學生學會探究與實踐，注重學生能力的培養與提升。積極開展學生的探究活動、實踐活動，注重調動學生學習的積極性，給予學生髮展的主動權，促進學生更快更好地發展。在知識傳授的同時注重培養學生的人文素養。重視對新課程標準與新教材的研究，在課堂教學中注重改革與創新；充分體現學生的主體性。

3、認真落實和開展好每一次集體備課活動。

學習新課程標準，尤其學習《浙江省學科教學指導綱要》。

使備課有中心，有內容；不同見解及時交流解決，關注備課組內不同思維火花的碰撞。真正發揮集體協作的力量，實現資源共享，備課組各成員齊頭並進，共同進步。備課組內老師要重視新課標學習，研究學生認知發展規律，研究作業的佈置與批改，嘗試分層次的作業佈置。

4、重視作業批閱（檢查）、反饋、講評。

重視學生思維火花，以推動學生的語文學習“好感”。

重視作文的訓練量。

關注學生的學習心理，必要時多找學生談心。重視個別指導。

5、合理安排早自修。早自修要讓學生任務明確、操作明確、效果自測。

總之，要落實每一次集體備課，體現集體的智慧，充分挖掘集體的資源，互相合作，互相促進，共同提高，確保學生學科素質的穩步提高和本學科教學目標的順利完成。

三、教學目標

本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標爲準繩，要達到以下幾個方面的目標：

1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人爲本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。

2、在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，爲高三年的語文學習打好基礎。

3、根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。

4、在第八週前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。

四、教學進度

根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每週4節（必修），全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中複習8課時，期中考試3課時，期終複習10課時，期終考試3課時。

本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、複習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。

五、教材處理

1、精講實練，努力創設探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”爲例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生爲中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，爲了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學爲主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

2、取捨有度，重視文言文閱讀能力培養。

本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取捨。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識爲主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當爲其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積澱學生的語文素養。

發揮學生的主動性，充分利用學生的課餘時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓學生在老規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

高二第一學期語文教學計劃 篇3

根據學校工作計劃要求，落實好本學期的工作，現將個人教學計劃羅列如下：

一、指導思想

樹立“沒有教不好的學生，只有不合理、不適應的教學方法和學習方法”的教學基本理念，堅持學生是學習的主體，充分調動學生的積極性和主動性，幫助學生做到會學、樂學，較好每一位學生，讓每位學子求學成功，提高學生的學習能力。既要堅持實幹、苦幹、巧幹的精神，又要提倡創新的方法，做到師生和諧，共同發展。圍繞學校教研興校的氛圍，積極參加校本教研的培訓，在確保成績的穩步提升之時，提升自身。

二、基本情況分析

1、學生情況分析

本學期走進高二，經過高一一年的學習，學生基本上養成了良好的語文學習習慣，絕大多數同學的成績比較理想但是高二時師生的一個磨合期，更是學生世界觀價值觀人生觀發生變化的轉型期，學生的心態變化非常大，學習存在嚴重的差異，自身缺點的不足雖然有認識，但是行動卻存在很大的滯後度，因而主動學習還需要一段時間的成長和落實。

2、教材情況分析

本學期必修一本，選修兩學期七本，教學壓力大。暑期培訓強調：對選修的知識不宜太深，做到基礎爲佳，使學生紮實掌握所學知識，完善知識體系。

三、教學工作思路

1、新學期從思想上，要樹立強烈的職業責任感、自豪感和幸福感，愛崗敬業，關愛學生，進一步轉變教育理念，“教是爲了不教”，“教學就是教着學生自己去學”等先進理念，要深刻體會並認真實踐，及時總結提高。注意引導學生積極自願地投入到學習之中，從語文活動中不知不覺地養成品讀和獲得知識，從而形成學科興趣，，爲大範圍的成績提高打下堅實的基礎。

2、必修五作文是前四冊表達交流的基礎上，整體提升學生寫作的作文教學內容。所以作文教學根據單元同步走，針對學生的作文水平，在上半學期，重在審題立意上多指導。

注意：作文寫作以本組的大計劃大要求爲綱，結合所帶兩個班級的實際情況而定，作文兩週一次。

3、必修五中梳理探究的文言詞語和句式、古代文學常識在學習古代散文時候穿插進去，有趣的語言基礎翻譯穿插在相應的學習過程中。

4、選修《中國古代詩歌散文欣賞》，重在培養學生欣賞古代詩歌散文的能力。在這一部分，重在賞析指導，而對於學生自主探究的詩歌學習，以讀悟爲主要手段，教師補充爲輔，力求提高學生鑑賞詩歌散文的能力。另外，還要加強學生的背誦和靈活運用。

總之，高二上半學期的語文教學，在課堂上狠抓質量。力求在實際教學中提高自己的專業水平和教學實踐能力。當然，由於初次接觸新教材，在其處理上難免有不到位的地方，因而必須多向本組其他老師請教學習，不恥下問，強化自己的業務水平，且注意課後反思，動筆組織，寫成文章以求時常自勉，進而使自己的教學更快地達到新課標的要求。

高二第一學期語文教學計劃 篇4

一、指導思想

以馬克思主義教育科學理論爲指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力於全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，爲學生終身發展奠定良好基礎。

二、教材分析

我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑑賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據學校的安排，本期開始開設選修課《文章寫作與修改》、《中國古代詩歌散文欣賞》。《文章寫作與修改》是在新課標精神的指導下編寫出來的，是爲高中生提供的語文選修課中的一種。本書內容共分4章，每章3節，總共12節，涉及個性化寫作、材料的使用、認識的深化以及文章修改四個方面的問題。爲具有寫作興趣和特長的高中生開闢的寫作新天地，同時也爲高中生參加高考提供了必要的發展空間。《中國古代詩歌散文欣賞》這本教材，從高中生實際水平出發，對於詩歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩旨）“置身詩境、緣景明情”（把握詩境）“因聲求氣、涵詠詩韻”（體會聲韻）三方面入手；對於散文從“創造形象、詩文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養學生的文學文化修養，提高學生的文言文閱讀能力。

三、學生分析

本期本人擔任高二文科117、119兩個班的語文教學。

本人面臨的兩個班屬於平行班，學生由高一升入高二，剛剛經歷分班，情緒欠穩定，人數超多,中等生少，後進生多，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。

四、工作重點

1、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養，全面提高學生的語文素養，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發展學生健康個性，逐步形成健全人格。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

3、激發學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養成閱讀經典和優秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。

4、提升學生對閱讀量，引發對中國文學的感性認識，培養文言語感，提高審美鑑賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。

5、培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。

五、具體措施

1、加強書本和網絡的學習，提高教師自我素養。

2、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢。

3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養。要求學生準備摘抄本，用好《語文讀本》，每週佈置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。

4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養學生語感。

5、跟同事協作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。

6、作文訓練以“表達交流”和《文章寫作與修改》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。

7、加強電化教學，增加課堂容量，激發學生學習興趣。

六、教學進度

1-3周 第一單元課文、表達交流

4-6周 第二單元課文、表達交流

7-8周 第三單元課文、表達交流

8-9周 第四單元課文、表達交流

10-11周複習、期中考試

11周以後 選修《中國古代詩歌散文》教學

高二第一學期語文教學計劃 篇5

一、指導思想

以馬克思主義教育科學理論爲指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力於全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，爲學生終身發展奠定良好基礎。

二、教學內容

本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》，說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱鉅的。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，爲下階段準高三預複習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜誌、名著等有益內容，每週閱讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文)，摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字，堅持寫週記隨筆，堅持美文鑑賞，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的'聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲高考打下堅實的基礎。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式爲主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。

⑴以學生的寫作實踐爲主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思爲主。

⑵結合山西高考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。

⑶每月進行三次作文訓練，兩次爲學生自己練筆，兩次爲正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

高二第一學期語文教學計劃 篇6

一、教學目標

盡全力奪取前三名。各層次班任務數如下：加強班一線30，二線50；實驗班一線15，二線30；普通班一線5以上，二線15以上。實現年級一線總數800以上，二線總數1600以上。

二、教學內容

本學期約20周，需要完成《經典閱讀七》《經典閱讀八》《平凡的世界》《史記》《語言的簡明準確得體》等內容的學習任務。時間緊，任務重，需要全面謀劃，精心計劃，突出重點，狠抓落實。

三、教研要求

每天一教研，圈坐在一起，採取“一＋N”發言模式，即一個主講人說課，然後每位老師至少說一條備課建議，形成有專人負責又能集思廣益的局面。

主講人說課名單按照學案編訂計劃，輪到誰誰說，不能推諉敷衍。要求每位老師超周備課，在集體教研之前，課本必須看，練習必須做，形成自己的教學思路，然後在教研上提出自己的教學建議。

保證教研時間和教研紀律，教研期間不能隨便缺席，不能幹與教研無關的事物，不能隨便說笑，不能進進出出。

做好每週聽評課工作，寫好聽課記錄。送過全程的兩節，年輕老師至少四節。先聽課再上課。

做好新老教師結對子工作。結對子名單如下：宿娜—崔寶麗。靳玉露—趙秀梅，付春雪—李濤，韓雨—李寧，閆如月—趙海燕。年輕老師一定要堅持聽課，先聽課再上課。

四、上課要求

依據本學期德州市教學規劃，按照學校361度教學模式要求，無論學案、課本還是訓練，都要符合這兩大要求。

在教學過程中，學生的讀與練是核心，教師的精到點撥爲輔助。要切實達到學生充分活動，教師退居幕後做導演的目的，杜絕用一個課件脫離課本一講到底而學生被動聽講的現象。

上課的重點內容是宋代詩歌、《史記》文言文和現代文中“傳記”和“小說”的教學。

詩歌教學採取“背誦＋訓練”的方式教學，課堂基本步驟是：反覆誦讀達理解背誦默寫目的——按照對本詩知識點的分解，邊讀邊理解邊填空默寫——當堂進行主客觀題的應試訓練。詩歌約一週一個單元，一個半月內約六週完成34首詩歌閱讀（18首詩背誦）的學習任務。

《史記》文言文學生在假期已經預習過部分北容，學生有了一點基礎。所以本學期的文言教學可以視爲有一定預習的教學，但課本和練習還需要認認真真再讀練一遍。文言課堂教學的基本步驟是：熟讀課文加強對課文的熟悉程度，培養斷句能力，說出初始閱讀所讀出的東西——對課本標劃的重點詞句進行標註翻譯，總結重要詞句，特別注意文化詞的總結——依據所做的題目對課本理解總結。六個文言文單元約30篇文言文，約50課時，一週約3篇，大約10周左右完成教學任務。

補充的文論和文言文也要進行學習。

現代文教學在每週的三節閱讀課（級部兩節，自己拿出一節自習）裏來完成。每週約讀完五篇。有重點讀（討論確定重點篇目，從小說開始讀），有泛讀，有讀有練，有點撥。《平凡的世界》整本書閱讀，要讓學生自己買書，有讀，有筆記，有討論，有試題考察（在訓練和考試中有所體現）。因學生在假期已經讀過一部分，所以學期開始要重點引導學生去討論，通過討論引導學生進一步學習。現代文考察重點放在《平凡的世界》和傳記考察上。

五、訓練要求。

訓練分四部分。

一是課本里的閱讀理解訓練部分，針對性地進行詩歌、文言文和現代文的訓練，要利用好材料進行訓練，有練，有查，有點評，有改錯，有鞏固。

二是利用晨讀材料進行背誦、素材、審題和基礎練習。基礎練習基本內容是：和語境考試形式接軌，考察成語＋病句＋連貫＋默寫＋語言的簡明得體專題方面。的基礎題目＋名著題＋6作文片段訓練.頁面最上頭爲每日名言積累。用BA紙印一張，原則上每天一練習。一般放在早自習最後10分鐘練，也可課前練或自習練，要定時訓練，有練，有批改，有糾錯，有點撥，有錯題重溫。按照分工依次輪流出題，確保出題質量，自己找人審覈，確保試題精準無誤。老師們從編輯、排版、印刷、分發全程負責。

三是作文訓練。作文一是進行素材積累，二是進行片段訓練，三是重點進行論證結構和論證方法的訓練。每週要有一篇比較典範的範文供學生學習。每週要拿出一節課作爲作文課。片段訓練和素材積累可以附加在晨練裏。爲保證作文訓練的系統性，由崔桂靜、劉豔青、李濤、李寧、張子武等五位老師形成作文組，具體負責作文工作，李寧牽頭。

四是綜合訓練。主要是月考試題和模擬檢測題。安排骨幹老師出題，和所學內容密切結合，做到學考一致化，確實檢測出學生的真實水平。

六、常規檢查及其他。

檢查四個方面：課本的利用程度、筆記本的利用程度和學案、晨練的使用保存程度。

老師們應該合理使用課本，避免有材料而不用自行其是的現象。不定期檢查。

閱讀應該留痕，應該使用筆記本記錄閱讀所得，包括素材積累、名著閱讀、範文書寫等內容。一週一次檢查筆記本。

利用統一的學案、課件，統一教學進度和教學內容，嚴格按照學校課改要求上課。教研重點就放在學案和課件上。

晨練不但應該做，還應該在上邊改，並且保存好，避免一邊學一邊丟的現象。每週至少檢查四次。有時間，有等級，有評語。

辦公室衛生、飲水應該有專人負責，避免衛生不過關、飲水無人管的現象出現。根據實際，分爲七個值日組，具體負責每天的辦公室衛生、飲水和安全。分組如下：

週一：韓雨 鄭愛輝 李豔麗週二：付春雪 譚金燕 趙海燕

週三：靳玉露 趙秀梅崔寶麗週四：宿娜 李寧任金紅。

週五：閆如月李濤張子武 。 週六：樑榮強霍明霞

週日：趙宗生李美玲

希望大家同心協力，狠抓落實，提高成績。

高二第一學期語文教學計劃 篇7

一、指導思想

高中語文教學 要以全面提高學生的語文素養爲宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力爲重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

二、課程設置

（一）課程安排

高中語文課程採取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一、高二年級每週4學時，高三年級每週5學時。三年級下學期可繼續開設選修課課程，也可以進行總複習。

（二）教學內容

1、選修

選修課是必修課必要的補充和拓展。

閱讀鑑賞中外文學作品。瞭解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑑賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

閱讀評價中外實用類文本。瞭解傳記、新聞、報告、科普類文章的文體基本特徵和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

引導學生通過書刊、網絡等多種渠道蒐集信息，指導學生撰寫文學評論、新聞評述、調查報告、專題研究報告，讓學生能夠通過口頭、文字、圖表、圖片等多種形式展示學習成果，提倡開展多種形式的語文實踐活動，如組織文學社團等。 2．選課

學校應根據學生的愛好、學習和未來發展的需要指導學生自主選課，原則上30名以上學生選擇的課程學校必須開設。

本學期建議選修：魯版《史記》、魯版《歐美經典小說》；課餘選修蘇教版《現代散文》與《寫作》。

三、課程實施建議

（一）教學建議

1. 選修課教學

（1）引導學生明確選修課的學習目標。

（2）可以根據學生的需要整合教材，使教學內容更加適合學生的學習和滿足興趣愛好。 （3）根據選修課程的不同特點，選擇恰當的教學方法。

（4）運用自主學習和小組合作學習的方式，調動學生的學習積極性，強化學生自主、合作與探究的能力，讓學生在選修課中充分展示個性，發展愛好，習得能力。

（5）教師要充分開發和利用教學資源，爲學生學習提供方法指導和資源支撐。

2. 注意事項

（1）學校應重視課程資源的開發，加強圖書、音像、網絡等資源建設。

（2）教學中應充分尊重學生的主體地位，注重學生的閱讀體驗，不能以教師的分析講解代替學生的獨立閱讀。

（3）注重讀寫結合，要善於挖掘文本中蘊含的寫作資源，以讀促寫，以寫帶讀，形成讀寫互動的良性循環。 （4）重視引導學生建立寫作素材庫，要讓學生勤於梳理在閱讀和生活中發現的有價值的信息、事件、精彩語言等，積累自己的寫作素材。

（5）學校在安排選修課時，要整體考慮，統籌兼顧。儘量使學生的自主選擇得到尊重和實現，同時考慮難易程度和學習內容的恰當搭配。

（6）要把握好選修課教學內容的難度，避免將選修課上成大學的選修課。

（7）處理好必修課教學和選修課教學的關係，在教學中應引導學生有意識地聯繫必修課所學內容，促進選修課的學習。

（二）評價建議

教學評價作爲整個教學過程的有機組成部分，對於促進學生和教師的發展、全面提高教育質量有重要的作用。 高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業水平考試等方式。

高二第一學期語文教學計劃 篇8

一、指導思想

貫徹落實學校教學工作計劃，以新課程理念爲指導，以提高課堂效率爲切入口，以培養學生的創新意識和實踐能力爲目標，以年級年度工作重點爲中心，以狠抓落實爲核心，加大教學常規管理執行力度。

二、工作目標

1、正確理解、認真領會《語文課程標準》所倡導的教學理念和教學策略，積極投身新的課程改革之中，積極成爲語文課程資源的開發者和語文課程的建設者。

2、指導學生正確的學習、理解和運用語言文字，語言積累，培養語感，發展思維，提高能力。重視提高學生的品德修養和審美情趣，促進學生良好個性和健全人格的形成。

3、構建平等合作的師生關係’營造寬鬆、和諧的課堂氛圍。

4、以提高教學質量爲重點，狠抓教學常規，注重學科間的融合，使學生在不同內容和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，爭取學科教學質量有所突破。

三、工作重點

1、加強集體備課的力度，落實集體備課的各項要求，重視課程資源的開發利用，有效整合課程資源和個性發展。

2、精心設計本學期學案、科學實施本學期語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。

3、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，創造自由寬鬆的教學氛圍，注重學生的個性差異和個性發展。

四、具體措施

1貫徹落實學校教學工作計劃，進一步規範教師的教學工作行爲，優化教學過程的各個環節，合理有效地組織教學活動，維護正常穩定的教學秩序，，加強對備課、上課、作業佈置與批改、輔導、考試、教學總結等環節的管理，真正做到備課從嚴、講課從實、作業求精、輔導從細、考試求真、總結求全、優化教學過程，提高課堂效率。

2、進一步發揮備課組研究基地的功能。研究活動的形勢與實效，力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。力爭做到“三定二備四統一”定時間、定內容、定中心發言人，備內容、備方法，統一教學內容、進度、重難點、基本作業。做到活動時間充分，中心發言的教師提前準備材料，傳遞信息充分，保證共性，鼓勵個性。

3、積極推行相互聽課和評課活動。加強討論交流，提高研究質量，取長補短，學以致用，形成濃厚的研究氛圍，加強組內的日常交流性聽課評課，注重課後的相互交流，聽課教師都要認真的進行評課，並做好記錄。

4、加強對青年教師的培養，督促他們經常講課聽課，上完課後寫好教學反思。

5、改變觀點，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。要認真學習新課標，重視語文教育的人文價值和思維教育的特點。

6、重視培養學生對語文學習的興趣，培養學生的課外閱讀能力。

7、精心佈置和批改作業，對學生作業要求嚴格，努力做到有教必練、有練必批、有批必評有錯必糾。

8、作文和週記間周進行。每次寫作，“些什麼”“怎麼寫”都要明確到位，絕不含糊。每次訓練後，重視評講的及時性，爲學生提供範文，或從學生習作中提取、或收集佳作爲我所用，努力做到做一次作文，有一些收穫。

總之，本學期我們高二全體語文教師會齊心協力竭盡所能搞好教學，力爭期末考出優異的成績。

高二第一學期語文教學計劃 篇9

一、指導思想

整體把握課程內容，以新課程標準爲指導，按照學校教學工作計劃，落實常規工作，夯實基礎，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過《必修5》及選修模塊《中國現代詩歌散文欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養成學習語文的好習慣，爲高三學習打下紮實的基礎。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書《必修5》和選修《中國現代詩歌散文欣賞》的全部內容。

《必修五》分四個單元，分別是中外小說，古代抒情散文，文藝學論文和自然科學論文。教學重點放在第一單元和第二單元，把握小說的情節與語言，把高二上學期的《外國小說欣賞》中學到的知識點重新複習一遍；提高文言文的閱讀能力，強化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學生自學，教師輔導，幫助學生理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點撥。

《中國現代詩歌散文》選取的是中國現代和當代文學史上具有代表性的作家作品，既體現文學史的標準，又體現教材的品味，還選取了一些當代優秀的中青年作家的作品，在“經典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分爲詩歌和散文兩大部分，各五個單元。由於時間的侷限，我打算引導學生重點學習精讀部分的詩文，略讀部分更多的是學生自學。興趣是學習的最好的老師，我認爲對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學生自己去發現、去再創新，要充分相信他們的想象能力和創新能力，培養他們的感悟能力和審美能力。

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

大部分學生的語文學習不夠主動，語文基礎知識參差不齊，課外遷移能力不強，閱讀和寫作能力還有待加強。有些學生學習態度不夠端正，沒有養成良好的學習習慣。

四、工作具體措施

1、提高備課質量，學習課程標準，深入鑽研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探索新教法，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發展的需要，充分發揮教師的個性和優勢，以現有的教材爲基礎，對課程內容進行合理的“二度開發”。本學期語文組響應各級組織的要求而相應安排聽課計劃，同時進一步加大備課力度，促進相互間的交流與合作，加強對任課老師課堂教學的管理，確保教學質量穩步提升，我組還將進一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。首先，儘量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動，並進行教學方法上的探討。其次，我們還採用集體備課的教學形式，探討最新、最優秀的教學方法，以提高全組教師的教學水平。

2、認真上好每一堂課，實施教學民主化，追求樸實高效的語文課堂教學，激發學生的學習興趣，喚起問題意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。

3、落實基礎，精選練習。構建知識結構網絡，避免疲憊的、毫無目標的題海戰。對學生練習中存在的問題，及時講析，形成解題思路，以提高綜合思維能力。

4、加強對學生語文學習習慣的培養，指導學生做好預習工作，引導學生適時複習、回顧、梳理已有的語言知識，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

5、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。

6、以“閱讀”和“寫作”教學爲抓手，帶動其它方面的教學工作。

7、運用各種方法，引導學生課外閱讀，拓展學生語文學習空間。要求堅持寫讀書摘記、週記隨筆、強化語文知識的積累，鼓勵學生平時多練筆。

8、每月進行兩次作文訓練，結合教材的作文專題訓練，有序進行訓練，採用全批、抽批、面批，學生互批多種形式評改，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

9、做好試卷測試分析，掌握每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導、幫助。

希望通過我們的努力能夠培養學生一系列良好的學習習慣：

（1）放聲朗讀的習慣

（2）預習新課的習慣

（3）記筆記的習慣

（4）勤用工具書的習慣

（5）思考和說話的習慣

（6）課外閱讀的習慣

（7）勤寫勤練的習慣

（8）整理積累的習慣

（9）總結得失的習慣

（10）書寫清楚的習慣

我們相信，只要齊心協力，就一定能夠實現教學設計的最優化，更有效地組織課堂教學，培養出適應新世紀發展要求的有智慧、有能力的高新人才。

高二第一學期語文教學計劃 篇10

一、指導思想

以《普通高中語文課程標準(實驗)》爲指導，在學習了必修課程的基礎上，進行拓展和提高的學習，提高語文審美能力、探究能力和應用能力，充實精神、完善情感與提升人格，全面提高語文素養。

二、教學目標

1.要加強積累，包括語文基礎知識的積累，名句名篇的積累，閱讀鑑賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，儘可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生的一定的審美能力和探究能力。提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。

2.《先秦諸子選讀》：引導學生起近先賢聖人，領略先秦諸子的犀利論辯，深沉哲思的不朽風采。啓發和引導學生陶冶身心、涵養德行，提高對我國文化傳統和傳統的認識，加深對優良傳統文化的熱愛，發展學生閱讀古文的基本功。

3.《中國古代詩歌散文欣賞》：引導學生欣賞古代詩文，通過鑑賞探究，感受作品的思想、藝術魅力，發展想像力和審美力，提高對古代詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。

三、教學設想

1.備課組各位老師分工備課，加強集體備課和交流，優勢互補，共同提高，有效利用教學資源。

2.堅持月考制度，增加測驗及作文次數，提高訓練強度。

3.加強讀書與交流活動，引導學生關注生活，豐富人生體驗，提高思想認識，積累作文素材。

4.通過多種手段，激發學生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流，將自己對文章的感悟質疑在班裏交流;誦讀表演，感受詩文的音韻美，接受情感陶冶。

四、教學進度及內容安排

(一)《先秦諸子散文》

第1—4周

第一單元《論語》選讀

一、當仁，不讓於師(4課時)

二、寒假作業檢測及作文、作文評講(3課時，以上累計7課時)

三、知之爲知之，不知爲不知(2課時，以上累計9課時)

四、己所不欲，勿施於人(3課時，以上累計12課時)

五、不義而富且貴，於我如浮雲(3課時，以上累計15課時)

高二第一學期語文教學計劃 篇11

一、指導思想。

1、遵循部頒教學大綱，關注高中課程標準所提出的教學理念，堅持語文教學要爲學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎，要爲學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎，要爲學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎的指導思想，繼續探索培養學生創新意識和自主學習能力的有效方法，及提高學生人文科學素質的途徑。

2、高二用一學年進行文學教育這是一件新事物。高中文學教育的性質、目的、要求等該怎樣定位，和高考的文學鑑賞考查有怎樣的聯繫，沒有現成的經驗可供借鑑。因此，堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點，研究中學文學教育的歷史，分析今天文學教育的現狀，以改革求發展，就成爲高二文學教育中一條重要的指導思想。

二、教學要求。

（一）文學作品鑑賞。

本學期集中進行詩歌和散文的文學鑑賞教學。要幫助學生初步形成感知、理解、品評詩歌和散文的能力，發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。

1、詩歌教學包括二個單元：先秦和漢魏晉詩歌，以及唐宋詩歌。詩歌鑑賞能力的培養可以從三個層面入手：

第一個層面：學習詩歌要從內容和形式入手，內容首先要抓意象，形式重點抓象徵。教學中不必糾纏於意象和象徵的概念和定義，要把能理解、會解說詩中的意象和象徵手法作爲教學達標的重點。

第二個層面：瞭解我國詩歌現實主義和浪漫主義的發展過程。通過反覆吟詠，準確把握四言詩、騷體詩、五言詩和七言詩的語言節奏。

第三個層面：涵詠詩意、品賞意境，瞭解詩詞格律常識。從意境出發，是鑑賞詩歌內容的有效途徑，情緣景發，意與境會，思與境偕，要引導學生自己體悟，然後展開聯想和想象，進而去嘗試填補藝術空白，品嚐詩歌意境。以上三個層面的鑑賞能力是各自獨立又相互聯繫的，教學過程中要根據單元教學內容有所取捨，突出重點。

在進行詩歌鑑賞教學時，從始至終都應以吟詠、背誦作爲基礎，詩篇爛熟於胸，賞析自然有成。

2、散文教學包括四個單元：抒情性散文、議論性散文和中國古代散文。

抒情散文教學重點是：賞析作者的情志和意趣，基本方法是品讀作者精巧綿密的構思，品味富有情感和哲理的語言，把握寫景抒情敘事相結合的寫法，進而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外，借景抒情、託物言志、象徵等手法也應作爲教學的重點。

議論性散文的鑑賞重點是：文章表現出的理趣，這種理趣常常表現爲自由活潑的形式，鍼砭時弊，褒揚嘉德懿行的同時，字裏行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情，鑑賞教學時，不宜講成議論文。也不可混同於抒情散文，宜披情入理，情爲突破口，理爲主攻點。

古代散文的鑑賞，實際上是在高一古文誦讀基礎上的發展，讀懂文章的語言己不再是教學的主要目標，但它是鑑賞的基礎，要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫景和議論。要學會分析、評價作者的觀點態度。

（二）寫作、口語交際。

寫作教學仍應繼續注意以下幾個結合：整篇作文的寫作與單項能力相結合，命題作文與話題作文相結合，課堂作文與課外練筆相結合，培養寫作的基礎能力和鼓勵學生髮揮自己某方面擅長相結合。

本學期重點是學習寫議論文，在掌握議論文結構的搭建和—些基本程式的基礎上，注重議論的有理有據，有條有理，辨證唯物，力求深刻。討論和辯論要按教材要求認真實施，不能走過場。

三、教學進度。

期中前：—、四、六單元。

期中後：二、三、五單元。