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一年級下冊語文教學計劃範文集錦七篇

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時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的教學工作又將續寫新的篇章,是時候抽出時間寫寫教學計劃了。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢?下面是小編整理的一年級下冊語文教學計劃7篇,希望能夠幫助到大家。

一年級下冊語文教學計劃範文集錦七篇

一年級下冊語文教學計劃 篇1

  一、教材分析

本冊教材共分四個部分:培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

1.學習習慣

本冊教材突出兩個習慣的培養:專心傾聽、勇於發言;認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養順序安排看,先聽後寫合乎認識的規律,合乎學習語文的規律。從語言表述看,“傾聽”更加貼近課標,“勇於”更加切中時弊,“認真寫”更加關注過程。

關於這部分內容的教學,我們要樹立這樣的思想:習慣的培養不是一朝一夕的,它需要長期訓練。教師應做有心人,充分利用各種機會進行良好的習慣培養,天長日久,就會讓這些外在的行爲變成孩子內在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力,良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。

2.識字寫字

本冊教材共安排生字483個,其中要求寫的298個,只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。集中識字共8課,介紹了三種識字方法:詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現,進行識寫。無論哪一種識字途徑,都要讀準生字的字音,並聯繫上下文試着理解詞句的意思。因爲識字始終是低年級教學的一個重點,教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

3.閱讀

國標本一年級下冊共選編課文26篇,其中寫景狀物的6課,記事(含生活見聞、童話故事)爲主的11課,寫人爲主的(包括人物故事)7課,古詩1課,“文包詩”1課。內容涉及對自然現象的認識感受,對社會風情的瞭解體察,對優秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚,對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯,語文規範,內涵豐富。

課後作業設計具有明顯的創新意識。一是把培養認讀能力放在首位,旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業,其餘6課也都把朗讀、描紅兩項作業放在前面,再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現了《標準》提倡的“少做題,多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文,要求背誦的達14課,佔54%,這是符合兒童記憶力高於理解力的年齡特徵的,抓住記憶的最佳期,讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

4.單元練習·學用字詞句

與過去的相比,單元練習中的學用字詞句板塊,其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是複習鞏固單元的語文知識與技能;新的“學用字詞句”板塊,其功能有所擴展,如探究的功能、遷移的功能、鍛鍊手腦並用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。

  二、教學建議

1.關於“習慣篇”的教學

教學時就應注意幾點:

⑴創設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學,學生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識,明確要求意義後,要創設相應的情境讓學生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之後,應要求學生在練習本上寫幾個字,教師及時評點;教師檢查評價的重點,不是誰寫得快、寫得對,而是誰的姿勢最規範,如此不斷糾正、不斷規範、不斷強化的過程,也是學習習慣逐步養成的過程。

⑵突出重點,兼顧其他。本課的教學重點就是創設情境讓學生“樂於傾聽”,讓學生按規範坐好,按要求握好筆,要花時間矯正不正確的姿勢,矯正不正確的握筆。同時,在強調某一習慣時,應兼顧其他習慣,發現其他方面不符合要求,也要指出並糾正,只是在時間的分配上有所區別。

⑶細緻耐心,持之以恆。本課所提出的學習習慣,在今後的每一節的教學中都要加以體現,都應該要求學生樂於傾聽勇於發言,積極開動腦筋、主動參加交流;要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢,最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。包括上學期對學習習慣的要求,都要經過長期的訓練才能收到實效。

2.關於識字、寫字教學

“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的知識和經驗 (這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音),遵循“先自學而後教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則,把有限的時間和精力用在“刀刃”上,努力提高學生自學生字的能力。教學中,要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數字(詞)義的領悟,一定要結合上下文進行,通常情況下要只求“意會”,而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關係,繼續堅持“寓識於讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓於誦讀課文的過程中,藉助課文注有漢語拼音的優勢,力求在讀書過程中認識生字;把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合,用識字去促進課文的誦讀;還要把識字與寫字緊密結合,識什麼就練寫什麼,以識字促進寫字,以寫字鞏固識字的成果。

相對集中識字的教學,要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如,對詞串識字的教學,不但要注意每一個詞語和具體事物聯繫,而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯,最後達到對整個詞串的整合,讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關係有所領悟。另外,還要非常注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養,要求他們一邊誦讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,把表面上孤立的圖像整合爲一體。再如,對介紹漢字起源的識字課文,在教學中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯繫,把觀察每一個漢字的演變過程和結果,與隨後出現的詞語以及歌謠聯繫起來,把看圖到識字、識詞,到歌謠連爲一體。

關於本冊的寫字教學,首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,使學生做到人人用眼衛生,個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質量,要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規範標準把字寫好,做到筆筆到位,字字工整。同時要用好每篇課文後面專門設計的“描紅”字帖,以及印製在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表,並通過描紅、仿影和臨寫的實際操作,讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領,初步感受漢字的形體美。

3.關於閱讀教學

⑴激發情趣,讓學生喜歡閱讀。《語文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作爲低年級閱讀教學目標的第一條,可見激發閱讀情趣在低年級是多麼重要。應採取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知慾,必要時可適當爲他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊聯繫,以便他們藉助已知去預測未知,形成自主的學習意識,積極、能動地進入閱讀。

⑵加強認讀,讓學生把課文讀得正確、連貫。小學低年級是學習閱讀的起步階段,一年級下冊共26篇課文,學生要讓學生達到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標,應屬不易,是教師教學的重點和難點。因此,除了給足讀書的時間外,特別是長句子,含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子,詞語轉行或翻頁的句子,應加強教師的領讀。經過不斷地學習、訓練,幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫,不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀後對課文的整體內容,能有大致的、輪廓的瞭解。

⑶指導朗讀,讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上,抓住關鍵詞句,結合上下文和生活實際,引導學生感悟體驗。啓發他們展開聯想和想象,邊讀邊想,在想象中進入課文意境,在感受課文意境中獲取情感體驗,從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐,開展創造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦,改編成解說詞、導遊詞來演說,當成課本劇來表演等,最終達到通過學習課文的語言來規範兒童的語言,擴大語言積累、內化的目標。

⑷加強課外閱讀,培養良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》,結合課堂教學有計劃地進行閱讀,使學生在擴大閱讀量的同時,鞏固所學的語文知識,發揮其閱讀能力。創建書香班級,開設班級圖書角,鼓勵學生借閱各類經典童話故事、成語故事,開展講故事比賽,親子閱讀活動,營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力,感受讀書的樂趣,培養良好的閱讀習慣。

4.關於單元練習教學

關於單元練習,教學要求要準確到位。對各道題目,要嚴格按要求進行訓練,務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套,甚至拔高要求,加大難度。

教學方法靈活多樣。教師要着力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍,採用多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練,最大限度的獲取練習的效益。口語交際教學,要重視創設情境引入話題,激發學生的交際興趣。在交際過程中,教師應積極參與到學生的交際中去,用自己的語言影響學生、引導學生,並對交際的過程與以調控,形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發展學生的語言。要體現由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

三、教學進度

周次

日期

教 學 內 容 及 課 時 安 排

備註

1

2.6

培養良好的學習習慣(2)

2

2.9-2.13

識字1(2)識字2(2) 識字3(2)綜合性學習(2)

3

2.16-2.20

識字4(2) 練習1(4) 綜合性學習(2)

4

2.23-2.27

春筍(2) 雨點(2) 小池塘(2) 綜合性學習(2)

5

3.2-3.6

春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 綜合性學習(3)

6

3.9-3.13

練習2(4)蘑菇該獎給誰(2) 綜合性學習(2)

7

3.16-3.20

騎牛比賽(2)小松樹和大松樹(2) 練習3(2) 綜合性學習(2)

8

3.23-3.27

練習3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的紅圈圈最多(2) 綜合性學習(2)

9

3.30-4.2

奶奶的白髮(2) 陳毅探母(2) 綜合性學習(2)

清明節放假

10

4.6-4.10

好學的爸爸(2) 練習4(4) 綜合性學習(2)

11

4.13-4.17

識字5(2)識字6(2)識字7(2) 綜合性學習(2)

12

4.20-4.24

識字8(2) 練習5(4) 綜合性學習(2)

13

4.27-4.30

鮮花和星星(2) 放小鳥(2)綜合性學習(2)

勞動節放假

14

5.4-5.8

這兒真好(2)世界多美呀(2) 我叫足球(2) 綜合性學習(2)

15

5.11-5.15

練習6(4)三個小夥伴(2) 綜合性學習(2)

16

5.18-5.22

螞蟻和蟈蟈(2) 古詩兩首(2) 練習7(2) 綜合性學習(2)

17

5.25-5.29

練習7(2)司馬光(2) 綜合性學習(2)

端午節放假

18

6.1-6.5

魯班和櫓板(2)烏鴉喝水(2) 詠華山(2) 綜合性學習(2)

19

6.8-6.12

小松鼠找花生果(2) 練習8(4) 綜合性學習(2)

結束新課

20

6.15-6.19

期末複習

21

6.22-6.26

期末複習、考試

注:

1.綜合性學習形式多樣,如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等,教師可根據教材,結合本地、本校、本班的實際情況靈活安排。

2.每週三寫,除《課堂作業本》外,還須完成20篇。內容可涉及課文練筆、生活敘事等。一年級下主要練習寫通順的句子或兩三句連貫的話,當然,對一些好同學,鼓勵他們多寫點。對於每週三寫,一定是興趣在先,通過寫,激發學生寫話的興趣。切不能讓學生感到寫話是一種負擔,否則,寧願延遲開筆。建議用統一的方格本子(或寫話本)完成此項作業。對於學生的每週三寫作業,教師同樣也應該作精心批改。

3.要激發學生課外閱讀興趣,加強課外閱讀指導。教材不是語文學習的全部。在教學中除了讓學生讀教材,更要引導學生讀優秀的兒童文學,提倡“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書”。

一年級下冊語文教學計劃 篇2

一、學生學習情況簡析:

在經過了一個學期的語文學習後,大部分學生學習比較認真,基本上已經達到學習的目標,對學習漢字有着一定的興趣,樂於參加到學習活動中來,但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正;上課聽講不夠專心,比較好動;個別學生作業書寫不夠整潔……因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

針對本班存在的問題,本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發展。

二、教材分析:

教科書採用主題單元的編排方式,從學生的生活實際、學習心理和發展需要出發,共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字,最下面是共學生思考討論的問題。“語文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分爲三類,要求會寫220個字,要求會認402個字,其餘生字進行滲透性學習,允許學生識字數量有差異。

三、教學目標:

1.喜歡學習語文,繼續感受學習語文的樂趣,樹立學習語文的自信心。

2.基本上養成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣,儘量做到天天閱讀。

3.會認生字402個(下限),學習30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點,綜合運用學過的方法認字。

4.會寫生字220個(下限)。進一步掌握漢字的基本筆畫;能按筆順規則認真寫字;基本養成正確的寫字習慣。

5.鞏固拼音,抄寫字母和音節。

6.閱讀51篇詩文(下限),背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文,獲得初步的情感體驗,感受詩歌的音韻美。繼續學習科學的思維方法,培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。

7.在學習過程中,繼續用普通話積極地進行口語交際;能認真聽別人講話,瞭解講話的主要內容;有表達的自信心,能大膽發表自己的看法;與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

8.積極、認真地參與各項語文活動,繼續培養合作、探究的意識。

四、改進教學的措施:

1.理解教材的編輯意圖,以組爲單位整體設計教學。

2.倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。

3.重引導發現,鼓勵探究學習。

4.提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯繫,發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

5.要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

6.努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。

五、教學進度表

1、《元宵節》——8課時

2、《家園》——8課時

3、《春天》——8課時

4、《植物》——8課時

5、《動物》——8課時

6、《愛護》——8課時

7、《認真》——8課時

8、《車的世界》——5課時

9、《朋友》——8課時

10、《雨》——8課時

11、《願望》——8課時

12、《星空》——8課時

13、《時間》——8課時

14、《丁丁冬冬學識字》——8課時

15、《長大》——8課時

16、《快樂》——8課時

一年級下冊語文教學計劃 篇3

一、原有情況分析

本班現有學生44人,其中女生21人,男生22人。通過上一學期的學習,大部分學生已養成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高。上學期的語文成績幾個班不相上下,但總體並不理想。有幾個孩子由於智力因素考得較差,還有一些考得差的學生基本上都是來自特殊家庭,由於缺失家庭教育,家庭不能與學校形成合力,導致這部分學生學習基礎較差,行爲習慣和聽課習慣也較差,還需要我們多花時間,加強培養引導,激發他們的學習興趣,只有使學習成爲他們的自覺行爲,這些學生的學習面貌纔會改變,學習成績纔會提高。

二、本冊教材分析

本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成,每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續堅持把培養良好的學習習慣放在重要地位,識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長,採用識寫分流的辦法安排生字,在不增加學生負擔的情況下多識一些字,從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。所選課文26篇,題材廣泛,富有有現代意識,內容貼近兒童生活,分爲六個單元,各單元內容相對集中,有的描繪了無限美好的祖國春光;有的意在使學生懂得:刻苦努力,從小打好基礎,是做人、成材的根本;有的讚美了真摯感人的各種親情;有的給學生以的“勞動光榮,懶惰可恥”的教育;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發展和社會文明。語言文字規範生動,適應學生的認知水平,有利於激發兒童的學習興趣,有利於讓學生從從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統美德的薰陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,既相對獨立,又各自形成系列,這樣既能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發展,還能讓學生學得生動有趣,激發他們熱愛祖國語文的情感。

重點:識字、寫字、朗讀、背誦。

難點:理解課文內容,積累並運用課文中的一些語句。

三、本學期教學目標

1、繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。

2、培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

3、繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。

4、鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

5、能正確抄寫聲母、韻母和音節,在四線格上寫得正確、工整。

6、準確認讀483個生字。

7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規範、姿勢端正,卷面整潔。

9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

12、能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

13、認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

14、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

15、正確地複述課文,語句連貫。

16、能想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

四、教學措施

1、根據學生的特點,認真鑽研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課,做好教學的六認真工作。

2、加強非智力因素的訓練,培養學生良好的學習習慣,充分發揮學生的積極性和主動性。

3、在平時的教學中,加強朗讀的訓練,培養學生的語感,從而提高他們的語文理解能力。

根據當前教改形勢,結合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,屏棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法,把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學、會學、會用。

4、加強讀寫訓練,平時注重培養學生的閱讀興趣,啓發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣。

5、注重學生書寫的指導和訓練,養成良好的坐,寫姿勢,並且培養學生能專注做事的好習慣,同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。

6、關注班級中學習落後的同學,給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

一年級下冊語文教學計劃 篇4

  一、學情分析

我班現有學生27人,一年級孩子正處於學習啓蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

  二、教材分析

本冊教材共分四個部分:培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

學習習慣

本冊教材培養的習慣:善於傾聽,樂於表達;愛惜學習用品。

識字寫字

本冊教材共安排生字488個,其中要求寫的244個,只要求認識的244個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。集中識字共8課,介紹了三種識字方法:“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現,進行識寫。無論哪一種識字途徑,都要讀準生字的字音,並聯繫上下文試着理解詞句的意思。因爲識字始終是低年級教學的一個重點,教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

課文

全冊教材安排課文24篇,分爲6個單元:有的描繪了無限美好的春光;有的意在使學生懂得:刻勤儉節約,團結合作,從小打好基礎,是做人、成材的根本;有的讚美了真摯感人的各種親情;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排,有利於讓學生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統美德的薰陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

單元練習

本冊共安排了8個練習,包括“學和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊。本冊教材比較注重寫字的訓練;口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話,切實培養學生的口頭表達能力。

  三、教學目標

1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。本冊教材共安排生字488個,其中要求寫的244個,只要求認識的244個。要相信學生能夠用已經形成的'初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的慾望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

  四、教學重、難點:

1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是:

(1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

  五、突破重、難點措施:

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯繫生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式,注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

  六、教學計劃進度表

周次 時間 教學內容 備註

1 2.13-2.17 1.培養良好的學習習慣 識字1 識字2

2 2.20-2.24 識字3 識字4 練習1

3 2.27-3.3 練習1 1.晨光 2.春筍

4 3.6-3.10 3、葉子的眼睛 4、世界多美啊 練習2

5 3.12-3.17 練習2 5、三個小夥伴 6、特別好吃的餃子

6 3.20-3.24 7.古詩兩首 練習3

7 3.27-3.31 8、烏鴉喝水 9.詠華山 10.司馬光

8 4.3-4.7 11.月亮和雲彩 練習4 清明節

9 4.10-4.14 識字5 識字6 識字7

10 4.17-4.21 識字8 練習5

11 4.24-4.28 12.地球和它的七個兄弟 13. 水滴的旅行

12 5.1-5.5 14會睡覺的植物 15、南極的主人 勞動節

13 5.8-5.12 練習6 16.中國紅

14 5.15-5.19 17.團團和圓圓18.陳毅探母19.他得的紅圈圈最多

15 5.22-5.26 練習7 20.騎牛比賽

16 5.29-6.2 21.小松鼠找花生果 22.螞蟻和蟈蟈

17 6.5-6.9 23.小松樹和大松樹 24.憫農

18 6.12-6.16 練習8 總複習1-3單元

19 6.19-6.23 總複習4-8單元

20 6.26-6.30 期末考試

一年級下冊語文教學計劃 篇5

  學生情況分析:

經過上學期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的瞭解。我班有41人,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學業水平居中,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學是脫不了關係的。

  教材情況分析:

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》爲依據,遵循語文學習的規律,順應學生的身心發展特點,致力於構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養,爲他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎

  一、教材編寫的指導思想

1.在語文一年級上冊的基礎上,進一步加大改革力度,銳意創新,開拓進取。

2.教材要具有時代特點和現代意識,編輯思想符合先進的教育理念,教材內容要體現時代精神。

3.教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神爲己任,用中華民族的優秀文化,增強學生的民族自尊心,培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。

4.教材的內容要力求簡約,避免煩瑣,力求靈活,避免呆滯。簡化頭緒,加強整合,致力於學生語文素養的全面提高。

5.教材的呈現方式要靈活多樣,有助於教師教學方式和學生學習方式的轉變,有助於形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣,爲學生的自主學習創造條件,使學生在學習中不斷有所發現,不斷獲得成功的愉悅,不斷提高語文能力。

6.教材要體現開放性,引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有餘地,增加彈性,爲教師和學生留有發展、創造的空間,以滿足不同地區、不同學生學習的需要。

  教材基本結構

一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據這個編寫設想,本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分爲8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融爲一體,體現從整體上提高語文素養.每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。

識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文),內容豐富多彩。

一年級下冊語文教學計劃 篇6

一、所教年級現狀分析。

一年級一班共有學生44人,男生24人,女生20人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異,行爲習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。整體看,這些學生身上雖然存在着紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛生、學習、行爲等還沒有養成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養成良好習慣,成爲一個真正的小學生,爲進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少,便於學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理,大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,在常規方面還要繼續加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。

二、本冊教材的知識系統與結構。

第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分爲八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地",各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發現--鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。書後的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的:

1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節,能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句瞭解意思,逐步培養識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則,按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致瞭解內容。認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽後能複述基本內容。認真聽別人說話,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後,能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際,態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

教學重點、難點:

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練,要求學生學習語言,積累語言。

3、進行正確的寫字訓練。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說,要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀爲主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯繫,形式上要活潑有趣,使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

五、教學進度安排。

一年級下冊語文教學計劃 篇7

一、教材分析。

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分爲八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。全冊要求認識490個常用字,會寫290個認識的字,分別出現在生字表(一)和生字表(二)中。

二、學生分析。

一年級共有學生238人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規的管理。

他們活潑好動,天真可愛,好奇心強,但由於他們的家庭環境不同,家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異,也就使得孩子的起點會有些區別,其中極大多數孩子,他們喜歡學習,父母也比較重視對孩子的教育,能主動配合學校,對孩子的教育效果比較好。

其中有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣,有少數的孩子已經能快速地認讀了。在語言表達方面,孩子們基本上能表達自己的想法,但條理性不強,這也是以後的教學需要加強的一個方面。但有的孩子學習目的不夠明確,行爲習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中,這就需要以後在課堂教學設計上多下點工夫,爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。

在上個學期裏他們通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,並積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益,從而提高語文學習的興趣。在教師的正確引導下,一定會養成良好習慣,成爲一個真正的小學生,爲進入二年級打下良好的基礎。

三、教學目的:

1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節,能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句瞭解意思,逐步培養識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則,按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致瞭解內容。認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽後能複述基本內容。認真聽別人說話,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後,能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際,態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。

四、教學措施。

1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說,要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀爲主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯繫,形式上要活潑有趣,使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。