高三語文教學反思最新

身爲一名人民老師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的高三語文教學反思最新，歡迎閱讀與收藏。

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語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨着《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和範圍的變動。這就要求教師切實鑽研、學習《考綱》，把握《考綱》的精神，從而從宏觀到局部，安排好高三複習的整個過程，落實好每個考點。因此，針對高考語文的特殊性，複習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，須訓練到位、滲透聯繫。因而，複習應點面結合，既考慮知識系統的完整性，又要照顧到各個知識點的落實和延伸，使考生能從容自信地應對每一次考試。所以、我覺得高三整個複習階段，教師的教學要有總體構想、具體操作要有章法，有思路、有步驟地進行；對學生，也應提出相應的要求，即制定切實可行的學習目標、計劃，穩紮穩打，打好每一知識內容的攻堅戰。

同時，由於高三複習存在着不可避免的講課——練習的重複性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，高三複習必須貫徹“靈活性”這一原則。例如，在複習基礎知識字音、字形三四天後，就安排一、二堂課閱讀文學書籍、雜誌，這時，學生肯定興趣大增，情緒高漲，效果也比繼續按部就班地繼續基礎複習好得多，同時，又能使學生拓展知識面、增加作文素材；又比如，在進行了一個階段的古文翻譯之後，偶爾穿插古詩鑑賞，讓學生在逐字逐句的練習後，一下子馳騁在中國古代文化的最壯闊天地中，領略中國文學的最輝煌篇章，那種雄奇、壯美、深廣、博大，必定讓學生感慨不已、欲罷不能。這遠比機械的操作文言翻譯板塊和古詩賞析內容來得更好。再如，可把語言表達練習（特別是仿句、擴句）和名句默寫結合起來，穿插進行；現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的複習學習過程。一方面，能使各知識點互爲聯繫、綜合滲透；另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容複習而可能產生的枯燥性。

需要指出的是，作爲教師，在把握“靈活性”原則的時候，需有高度的全局觀念，而不能打亂整個複習計劃、進程。要突出重點，並安排好穿插內容；既保證複習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。在這裏，“系統、靈活”集中表現爲“全面完整、有條不紊、主次得當”。作爲學生，既要能夠遵循教師的複習思路，在每個階段鞏固好複習的重點板塊，又要有自主調配、查漏補缺的能力。比如，按照教師的進度，靈活穿插知識點，及時訓練，補偏補弱，做到舉一反三，調整總結。相信，每經歷一個重要的複習階段，學生都會有進步，日積月累，某一天，可能會產生質的飛躍。

高三複習，教師對學生的學法指導非常必要，培養學生的自主學習能力極爲關鍵。同時，必須對學生作出嚴格的規定，明確包括作業在內的各項要求，防止學生出現鬆懈、拖沓現象。要把課堂作爲基本陣營，而把課後的積累、總結作爲提高成績的大後方。如果這兩方面結合有效、操作得法，學生的成績是大有可爲的。還有，教師要與每個學生溝通、交流切實瞭解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢，在師生互爲理解、配合的基礎上收到奇效。

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今後的複習工作的建議

1、精心備課。高三由於教學任務緊，一些老師不重視備課，有的備課不深入，不細緻，不關注學情，缺乏針對性，有的備課只重知識，不重視教法及學法指導，從而影響課堂教學效果。所以我們要加強對備課環節的研究，提倡集體備課和個人備課相結合，專題備課和單元備課相結合的備課方式。

2、關注細節。提高課堂教學效果，必須活化教師的引導作用，強化學生的主體地位，實現“主體”與“引導”的有機聯繫。作爲教師課堂上要關注：

（1）學生的思維發展過程，把學習的主動權還給學生。教師的講解必須瞭解學生的學情，要與學生的需求相符合，做到有的放矢，講解的內容是：易混點、易錯點、易漏點，不做無用的講解。

（2）要關注學生的參與情況、學生的學習效率，克服教學活動的無效和盲目的指導。

（3）要關注個體差異，採用分層次教學，使每個學生都有進步。根據不同學生的學習需要，教學中做到“三多”：上課多提問一點、作業多面批一點、平時多關心一點。

3、佈置作業。高三教學中存在問題是作業量不合適，內容和形式不科學，作業的功能發揮不夠。教師佈置作業在認真分析學情的基礎上，關注學生的學習差異，精選切合大綱和教材要求的典型習題，針對不同對象，佈置不同程度和不同數量的作業。做到作業具有針對性、代表性、典型性，能舉一反三，作業要及時批閱反饋，由此達到學生通過作業鞏固知識，熟練方法，進行做題規範性的訓練的目的。

4、檢測訓練。把握高考命題的規律，能科學地選擇命制適合學生認知規律的試題，試題要有針對性、實效性，不留知識上的盲點和認知結構上的缺陷，要立足發現問題和解決問題，搞好多種形式的考試，檢測後要注意講評的時效性，儘量縮短檢測與講評的時間間隔，保證測試的效果。

5、運用信息。教師應潛心鑽研對比分析《考試大綱》和歷年考試題，全面瞭解考查的知識範圍，新增加的知識點，題型的變化，能力的要求，在複習中有意識的把能力要求滲透到教學中去，這樣就防止了複習偏差。注重信息收集、整理和處理，對外來信息要認真篩選使用，充分發揮信息的作用，增強高考輔導的'針對性。

6、語文複習。語文科是每年高考中分值最多的科目之一，對於文科生來說，語文是基本科目（文科生的語文成績一般來說都比較好，高考每位考生分數拉不開差距）一定要注意保持較好的成績，以至於高考不會因爲語文而受挫；對於理科生來說，語文是發展科目（理科生的語文相對差一些，所以作爲考生一定要把語文成績提上去）一定要重視語文成績的提高，這樣高考也不會因爲語文而受挫。因此說，學生語文成績的高低，對升學有很重要的影響。那麼如何來提高語文成績呢？

（1）目標明確，全面系統複習。要有計劃，有目的，依據《課程標準》和《考試大綱》的要求，迴歸課本，全面系統地複習。

（2）重視積累，抓基礎知識的落實。近年來高考語文知識及運用部分的內容大體相當，因此基礎知識基本能力的訓練還是應該加強。

A、熟語運用題學生要經常性的注重積累，做有效的辦法是每週積累30個，一學年積累1200個這樣在高考中就不會出現丟分失誤。

B、病句修改題學生應當在日常訓練中找規律，對比歸納常見7種病句的幾種形式，選擇判斷即可。

C、語言知識和語言表達題學生主要注意空間順序、時間循序和邏輯順序的把握；要注意相關應用文的學做要求；要注意擴寫、壓縮、選用、仿用句式的變換中語言流暢運用；要注意常見的8種修辭手法的運用。

D、去年常見的名句名篇的默寫，考生失分多，原因是考生爲了節省時間只背寫名句，可是考題是隨意在文中選擇幾個句子，爲了防止十分現象的出現，今後在這個試題的複習上要注意規定篇目的全文默寫訓練。

E、閱讀能力的培養。現代文的閱讀主要注意主題、線索、結構的把握，並根據現代文閱讀中的客觀題尋找答題信息，注意對文句文段的理解和分析能力的培養，重視散文鑑賞，要學會針對問題來分析判斷文章的內容，回答問題力求全面準確，探究性問題要有高度、有創意。古詩的鑑賞主要分題材進行訓練，側重主題思想、內容的概括、藝術風格、表現手法和表達手法的相關訓練。文言文的翻譯在把握特殊語法、文言虛詞、實詞的基礎上，主要注意做到信、達、雅的訓練。

F、作文訓練要關注社會、關注人生，關注自然、關注生態、關注發展，注意鮮活材料（經常收看焦點訪談、新聞調查、新聞聯播、科技頻道、感動中國人物等節目）的積累。教師要依據《考試大綱》側重於擬題、議論文和記敘文的訓練指導；學生要訂閱《微型小說》、《青年文摘》、《讀者文摘》、《意林》等雜誌來增加閱讀量，開闊眼界。

當然，高三語文複習備考中還有很多方面需要我們重視，如積極配合高羣體作戰，注意課外延展和傳統文化知識方面的積累等。這樣我們的語文高考就能夠取得令人滿意的成績。