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高高興興上幼兒園主題反思

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小一班

高高興興上幼兒園主題反思

緊張而繁忙的一個月過去了,主題《高高興興上幼兒園》的有關活動也在繁忙的生活中逐步結束了。本主題我們主要進行了穩定幼兒情緒、認識幼兒園的活動設施,認識教師和小朋友、認識自己的標誌,以及一日生活的常規培養等活動。

孩子剛入園,有哭有鬧,我們想盡辦法,利用各種有趣的活動轉移幼兒的注意力,穩定幼兒的情緒。見縫插針的進行主題活動,讓幼兒有事做,不讓幼兒閒着讓他們沒有時間想媽媽,就會被幼兒園活動所吸引,這樣穩定幼兒情緒的效果很好。

我們在帶領幼兒進行戶外活動時教師一刻不停的與幼兒交談着,看似閒聊,其實我們的目的是向幼兒慢慢滲透主題的有關活動,讓幼兒在無意之中認識了幼兒園的設施,

認識了自己的好朋友,培養了幼兒良好的常規。我們有利用一日常規的培養,以及各種有趣的遊戲,讓幼兒認識自己的標誌,自己的班級,班內的活動區域。利用各種有趣的活動培養幼兒大膽介紹自己,好朋友的名稱、特點,相對較差。這些能力將在我們以後的活動 逐步培養 。作爲教師更要深入瞭解幼兒的原有水平和經驗,深入主題,領會意圖,設計有趣的活動方案和幼兒一起進入下一個主題。 雖然大部分幼兒已經適應了幼兒園生活,但是還有一些年齡偏小的幼兒,適應能力慢的幼兒,體質較弱的經常有病的幼兒還有苦惱的跡象,有些內容掌握的不好。有待於我們給於關愛。由於孩子的記憶能力強,健忘性強,因此有些內容還要經常性地複習鞏固。

通過這一主題的實施,我發現幼兒在無意識中學習,掌握知識較好,作爲教師由於小班新學期入園,工作繁瑣,每次活動的準備並不充分,特別是一些生成活動,只是靠教師的經驗及隨機應變,這多多少少也影響了一定的活動效果。從孩子方面來說,孩子年齡較小,哭鬧現象比較嚴重,這也是影響對知識的學習。同時幼兒動手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語表達相對較差。這些能力將在我們以後的活動 逐步培養 。作爲教師更要深入瞭解幼兒的原有水平和經驗,深入主題,領會意圖,設計有趣的活動方案和幼兒一起進入下一個主題。

雖然大部分幼兒已經適應了幼兒園生活,但是還有一些年齡偏小的幼兒,適應能力慢的幼兒,體質較弱的經常有病的幼兒還有苦惱的跡象,有些內容掌握的不好。有待於我們給於關愛。由於孩子的記憶能力強,健忘性強,因此有些內容還要經常性地複習鞏固。

小二班

本學期我擔任了小班的教育教學工作。 新學期開學是小班工作最爲重要,也是最爲辛苦的一個階段,更是幼兒從家庭環境過渡到幼兒園環境的關鍵期。小班幼兒年齡小,生活經驗很少,面對陌生的環境,便會產生一種焦慮。爲了儘快縮短孩子們的入園焦慮期,能儘快適應幼兒園的集體生活,以幼兒爲主體的第一個主題活動“高高興興上幼兒園”就這樣自然而然地開展。它帶領着幼兒逐漸認識集體,走入集體生活,並漸漸地喜歡集體生活,讓幼兒信任我們老師,感受到幼兒園的溫暖,感受到各種遊戲活動帶來的快樂。我從以下幾方面進行着手:

一、認識了自己的毛巾、杯子及各種標誌。

在上適應班第一天,我們爲孩子準備了特殊的見面(標記牌),讓孩子在家長的陪同下,認識了自己的毛巾、杯子及各種標誌。在認識標誌中,我們爲孩子們準備了是一些小動物圖案標記,讓他們挑選自己喜歡的標記圖案作爲自己杯子、毛巾的標誌,由於標記是幼兒來園後第一個屬於自己的東西,加上是自己選擇的,孩子們特別喜歡,很快就找到自己的杯子、毛巾的位置,初步萌發了“用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手等等”的生活常規意識。

二、安撫孩子的情緒

爲了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,又開展了好多有趣的活動內容:黑貓警長、小苗苗、開火車等,還帶領孩子參觀美麗的園舍、各個班級、廚房、玩大型玩具,童趣的環境、寬鬆的氛圍,深深吸引了孩子們,使孩子們感到集體活動的愉快,很快投入了集體活動,愛上了幼兒園。

三、媽媽般的溫暖

對於哭鬧厲害、不接受老師的幫助的一些孩子,這時我們就像媽媽一樣,用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、摸摸他們的頭,給他們一個小小的微笑,親切熱情地直呼孩子的名字和家中的小名,哄哄他,攙扶他,給他喜歡的玩具,給以撫慰和鼓勵,使初入園的孩子感到溫暖和安全,並當着孩子的面要家長下午早些來園接領,使孩子在情感上受到滿足,讓孩子們感受到老師的關愛,漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師——離不開老師。在教學活動中還通過讓孩子唱唱“找朋友”、“我愛我的幼兒園”;念念兒歌“xx”;“這是我的幼兒園”;遊戲“找朋友”等一系列活動,讓孩子進一步感受到老師像媽媽,幼兒園就像自己的家。

主題結束了,孩子們有了很大變化:

1、孩子們情緒逐漸穩定,開始喜歡上幼兒園,並逐漸學會與人交往。

2、有了初步的集體意識,逐漸養成良好的生活和學習習慣:新入園的幼兒沒有集體活動的概念。現在他們能安靜入睡,不影響他人,學會了正確的坐姿、建立了初步的集體規則意識。

3、幼兒的自理能力提高了:通過活動,幼兒學會了自己吃飯、睡覺、洗手、擦手及喝水、上廁所時不擁擠等一系列生活自理能能力。

4、能大膽講述,口語表達能力有所提高,通過活動,孩子們不僅會說簡單普通話,並初步學會傾聽,願意說,喜歡說。當然小班幼兒吐字、發音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養。

但是,在活動中,小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏,部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執、任性,有時喜歡爭搶玩具,社會性發展還很弱,缺少與同齡人分享的經驗,幼兒的規則意識教薄弱等。家長很關心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以後的工作中,多與家長交流育兒方法。在日常生活中,還需加強謙讓、合作等方面的教育。