關於引入探究式教學的教學反思

生物課程中的科學探究是學生積極主動的獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。初中學生好奇心強、求知慾旺。根據他們的心理特點，充分利用生物本身的趣味性，將科學探究引入課堂，能促進學生學習方法的改變，使學生積極、主動地獲取生物科學知識。

在第二節《探索生命的方法》一課中，引導學生探究“蚯蚓在什麼樣的物體表面爬得快”。先提出問題“蚯蚓生活在什麼樣的環境中，身體結構有什麼特徵？”引起學生觀察思考，再引導學生將蚯蚓放置在硬紙板、玻璃板等不同的物體上進行實驗。讓學生自己分析得出蚯蚓在什麼樣的物體表面爬得快的結論。最後還可以提問“活動結束，我們爲什麼要將蚯蚓放入大自然？”探究問題的提出，假設的形成，計劃的制定，結論的得出都是學生親自嘗試和實踐的過程。學生由被動接受知識變爲主動獲取知識，易於形成創新精神，提高科學探究能力。而探究成功後的快感又將內化爲強大的學習動力，進一步激發學生探索未知世界的熱情。學生當然會興趣濃厚地參與整個學習過程。