幼兒非言語行爲的學習反思範文大綱

近日，我們級部的全體教師共同觀看了淄博市教研室組織的關於“幼兒非言語行爲”網絡教研視頻，通過網絡學習，我們各位教師都深受啓發。對於幼兒非言語行爲重要性及解讀有了新的認識，通過級部老師的學習與討論我們也得出一些適用於本階段幼兒的關於幼兒非言語行爲的教育經驗。

所謂的幼兒非言語行爲，筆者是這樣理解的：幼兒非言語行爲是幼兒通過眼神、表情、姿態、情緒情感以及細微動作表現出的一種非語言的行爲。其實非言語行爲與言語行爲是相輔相成的，不可分開。尤其是幼兒階段，幼兒的語言組織能力及口語表達能力還不是很強，尤其是突發緊急狀況下，幼兒的邏輯思維較爲混亂，這時候語言表達就會蒼白，幼兒更多的會運用非言語行爲，所以這時候對於非語言行爲的解讀顯得尤爲重要。在教研的過程中，教師們對於不同年齡階段幼兒非言語性行爲的解讀給我們做了導向的引領，對於我們以後對於解讀本班幼兒幼兒非言語行爲有很大的啓發作用。

但是，對幼兒非言語的行爲，不同的人解讀也會有所偏差。存在偏差的原因有以下幾點：

1、教師作爲成人思維與幼兒不同，我們教師習慣從成人的角度分析幼兒的行爲。

2、不同的`教師對於幼兒非言語行爲解讀的焦點、角度、深度都不一樣。

3、不同年齡階段幼兒非言語行爲的表達與表現不同。比如小班的幼兒可能通過哭鬧錶達自己的不滿，中班的幼兒可能是攻擊性行爲回擊同伴。

4、零距離的溝通，打破言語溝通的障礙。

所以對於幼兒的非言語行爲，我們首先要通過詳盡的直描述歸納，然後進一步的詮釋解釋，最後才能得出推論，試用在不同的幼兒身上，不能以偏概全，一點論面。

通過對本次網絡教研的學習，作爲教師要保持高度的敏感性，準確抓住幼兒心理變化，因勢利導的去引導幼兒活動的進行。讓我們的教師成爲相機而行的教育者，讓我們的教育活動達到和諧互動的教育效果，讓我們的幼兒快樂成長！