幼兒園大班語言教案及反思
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班語言教案及反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言教案及反思1
活動目標：
1、瞭解我國的一些名勝古蹟，爲自己是一箇中國人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語言表達自己的想法。
3、學習遊戲的玩法及規則。
4、能遵守規則玩遊戲。
活動重點：瞭解我國的一些名勝古蹟。
活動難點：用清楚連貫的語言表達自己的想法。
活動準備：幼兒用書《月亮船》、故事錄音。
活動過程：
1、激發幼兒閱讀的興趣：
（1）播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）
（2）教師提問，幼兒回答：
——“誰在哭啊？”
2、閱讀圖書感受內容：
（1）幼兒閱讀圖書。
——“蒲公英被風吹到很遠的地方，路上碰到了誰？”
“蒲公英的家到底在哪兒呢？”
3、閱讀理解內容：
（1）幼兒自主閱讀後發表自己的想法：
——“你們在圖書裏看到些什麼？”
“世界上最大的海洋是哪一個？最高的山是什麼山？”
“蒲公英的家到底在哪裏？”
“是誰幫助它找到了家？”
4、完整欣賞：
（1）播放背景音樂，教師講述故事。
（2）幼兒自由結伴討論：
——“你們的家在哪裏？”
“那兒有些什麼美麗的景物呢？”
（3）師幼共同小結，共同感受熱愛家鄉的情感。
教學反思
一、設置懸念，激發學習慾望
在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英爲什麼哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發幼兒幫助蒲公英的願望。懸念的討論，讓幼兒充分發揮自己的想象，同時激發幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒，以幼兒爲主體，充分發揮幼兒的主動性
- 整個活動中，我採用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。注重提問的啓發性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對於孩子的迴應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當地提升，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，願意大膽交流自己的想法。
活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果你迷路了，你心裏會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然後再自然地導入接下來的故事。在最後環節，讓幼兒說說自己祖國有什麼美麗景色，孩子們經驗不足，迴應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改爲請孩子們談談自己家鄉有哪些美景，對他們而言，家鄉纔是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家！
幼兒園大班語言教案及反思2
活動目標
1、理解兒歌的內容，感受媽媽的辛苦、偉大。
2、由衷的表達對媽媽的感謝併力爭自己的事情自己做。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動的重、難點
重點：教育幼兒關心、愛自己的家人。
難點：主動爲父母做些力所能及的小事。
活動準備：
教學掛圖、光碟、VCD和電視機。
活動流程
1、播放兒歌(媽媽您歇歇吧)引發幼兒興趣，聽完提問：這首兒歌的內容是什麼?小朋友們在幹什麼?
2、平時在家裏，你會做哪些事情呢?你覺得做什麼事情好呢?(通過幼兒說一說，培養了幼兒的表達能力)。
3、出示教學掛圖，讓幼兒觀看並說出掛圖內容，讓幼兒看一看，說一說，培養幼兒的觀察能力和表達能力。
4、教幼兒學習兒歌(培養幼兒朗讀的習慣)。
引導幼兒參與討論。
師：家裏的家務活誰做得最多?家務做的很多是什麼感覺?你覺得媽媽辛苦嗎?爲什麼?
媽媽每天在家裏做這麼多的家務是不是很累?
我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務?請大家想一想怎樣幫媽媽分擔家務?讓幼兒各抒已見，怎樣才能當媽媽的好幫手。
本環節加深培養幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養成做自己力所能及的事。
活動延伸
當媽媽的小幫手，分擔家務之後，有股小小的成就感，意識到自己長大了，雖然小小年紀，但自己的雙手也可以幹很多事情。
成果與反思
這節課讓幼兒漸進明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。
幼兒園大班語言教案及反思3
活動目標：
1、運用多媒體手段，讓幼兒瞭解、感知、體驗松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。
2、在多種互動中(師生、生生、親子)，培養幼兒大膽交流，敢於提問的能力。
3、通過親子互動，轉變家長的教育理念，爲創建學習型家庭奠定基礎。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動重點難點：
1、重點：培養幼兒大膽交流，大膽提問的能力。
2、難點：通過親子互動，轉變家長的教育觀念和教養方式。
材料與環境創設：
1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探索型活動主題並與幼兒共同收集相關資料，參與並支持幼兒的活動。
2、創設與主題相適應的環境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。
3、以家庭爲單位制作幻燈，攝像參與本次活動。
4、在本次活動中提供電腦、投影儀。
5、準備一些松江的特產：馬弄口豆腐乾、紅菱、山芋、羊肉。
教學理論依據：
松江是一座歷史悠久的文化古城，不但有衆多的文物古建築和旅遊景點，而且自然風光和人文景觀交相輝映。世紀之交的松江到處都充滿着生機和活力，衆多的外資企業紛紛進入松江工業區，產品外銷各個國家，大學城、青少年活動中心，圖書館，各種公園等構成了美麗的松江新城區，老城新貌尤爲突出，逐漸成爲黃浦江畔的一顆璀璨明珠。
大班的幼兒對松江已有初淺的感知經驗，對松江的風景點有一定的瞭解，但是對松江悠久的文化歷史及新城巨大的變化了解甚淺。但這些內容對幼兒愛家鄉情感方面的培養有極大的教育價值，值得我們去發掘和利用。鑑於以上分析，我們以"我愛松江"爲主題開展了系列活動。
活動的前期階段，我們選擇了以松江工業區爲切入點，通過幼兒收集資料瞭解工業區的發展從而將幼兒的視點引向瞭解松江的老城區、旅遊景點、建築、歷史文化等。但是在活動中我們發現雖然工業區與松江的經濟發展關係密切，但是幼兒缺乏生活經驗，因此，活動不容易引發幼兒的興趣，幼兒探索的積極性不高，而且工業區大多是外資企業，管理嚴格，收集資料很困難，給活動的深入開展帶來困難。爲此我們重新調整計劃，從幼兒的年齡特點出發，抓住三個點，即：松江最好玩的地方，松江最好吃的東西，松江的變化，從而讓幼兒從多方面多角度瞭解松江。我們把調整的計劃通過召開家長會，發通知，個別聯繫等形式及時地告知家長，讓家長與幼兒共同收集資料，在收集資料時，幼兒可以三方面的內容同時收集，也可以按自己的興趣有選擇地收集，形式也是豐富多樣，可以是照片、圖片、幼兒的記錄，也可以是幻燈、攝像、實物等，既滿足了幼兒收集資料，探索瞭解松江的願望又爲創設學習型家庭提供了機會和條件。
本次活動是在幼兒通過收集資料初步瞭解松江的基礎上，採用多媒體手段並請家長作爲客座老師參與幼兒的活動，以親子互動的形式讓幼兒進一步瞭解松江,同時增進幼兒與家長的情感，培養幼兒大膽提問，大膽質疑的能力，更激發了幼兒把松江建設得更美好的願望。
活動過程：
一、激趣導入
1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關於松江的資料，瞭解了松江的許多事情，請小朋友來說說自己找到的資料。(簡單說說收集的資料內容)
2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。
3、幼兒觀看教師製作的VCD。
根據VCD內容,師生、生生討論交流。
4、這是什麼地方?你看到了什麼?
5、你還了解松江的哪些事?
鼓勵幼兒大膽交流介紹。
說明：形式爲集體討論。
二、親子互動
1、幼兒自由向家長提問。
提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。
引導幼兒大膽提問，嘗試解決問題的能力。
說明：問題是幼兒自發生成的。形式爲自由分組。
2、家長向幼兒提問。
提問要求：松江的變化和新貌。
說明：家長制作並運用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進一步瞭解松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。
(1)幻燈：老城區(2)圖片：橋，佘山(3)攝像：新城區
三、活動延伸
1、品嚐交流。
2、抓住幼兒活動中的熱點鼓勵幼兒繼續收集資料，自主探索。
教學反思：
課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內涵給予的新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動中，尤其是設計思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點。教師能根據幼兒的經驗與生活及時調整、滿足幼兒的需要，使幼兒真正成爲學習的主人。
本次活動爲幼兒創設了表達交流的舞臺，小朋友在活動中展開了激烈的交流，教師採用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動，生生互動及親子互動。在多種互動中，提升了小朋友的經驗，獲得了發展。
在總結了前幾次的家長客做老師的經驗後，活動中家長參與的形式有了新的轉變，以多媒體的手段引導幼兒，既能進一步引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產生親切感，又對家長的教育觀念和教養方式進行了指導。
幼兒園大班語言教案及反思4
設計意圖
千奇百怪的動物歷來是孩子們的最愛，他們對神奇的動物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子們對動物的興趣顯得更加濃厚，於是，我們和幼兒共同開展爲期三週的動物之旅，讓孩子們感受動物與人類之間的密切關係，並能以自己的方式表現出來，初步具有保護動物的生態環保意識。
主題活動開展以來，幼兒和家長熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區角內，誰知幾個孩子在大背景圖上（老師設置的局部區角環境）擺放起動物圖片來，說是玩動物園的遊戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語言訓練的好教材，認真學習能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語言爲特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學資源，因此，我們在主題和幼兒的雙重背景下生成了此次教學活動，繞口令《動物歌》。
活動目標：
1.在看看、講講及動手操作的過程中，嘗試講述繞口令，學習發清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
2.初步掌握繞口令的講述方法，激發學習繞口令的興趣。
3.懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試着面對。
活動準備：
1、教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。
2、學具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶）
活動過程：
（一）、看看、找找、說說1.在這片美麗的地方你們看到了什麼？（搞清方位）
2.這裏躲着一些小動物，在和你們玩捉迷藏的遊戲呢！請你們把眼睛閉起來，等我數到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時，教師抽露動物的頭部）。
3."一、二、三！"找一找，在什麼地方躲着誰？（以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結。）
4.大家數一數，有幾隻動物在和我們玩捉迷藏的遊戲！
5.我會用一個字來說這些動物的名稱（示範：老虎，我會用一個字說"虎"）。誰的本領大，也會用一個字來說？（集體練習相似音）
（二）、聽聽、念念老師把動物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動物歌》。
1.教師示範朗誦。（平常速度）
2.幼兒練習。
（1）看誰本領大，會看着圖片，自己讀這首兒歌。（教師按照順序點圖，幫助幼兒自己練習兒歌）
（2）重點練習五個動物名稱的發音。
（三）、知道繞口令的特點
1.現在老師來念《動物歌》。這回請你們仔細聽，老師唸的時候和平時有什麼不一樣？（教師快速示範，讓幼兒在感受的基礎上念得更快）
2.你們會像老師一樣念得又快又對嗎？（請個別幼兒表演）小結：原來兒歌裏有些字的發音很像，很難讀，念這些字時，舌頭動來動去很拗口，念得快容易出錯，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是隻要我們認真學，經常練，舌頭就會變得很靈活，就會練得又快又對。我們一起來看看相聲演員他們的表演。
3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規範的表演中得出繞口令的特點）他們表演得好嗎？好在哪裏？（又快又對）他們也是慢慢練纔會越說越棒的。
4.引導幼兒又快又對地念繞口令。（用拍手的節奏）
（四）、示範仿編過渡語：小動物說小朋友的本領真大，會把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動物要重新換個地方躲起來，看誰本領大，能找出來，還能用繞口令的句子進行回答。
教師更換動物躲藏的位置。（虎鹿對換，鼠兔對換，豬不變）
1.一、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什麼地方躲着誰？
2.老師把小動物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示範編的同時，暗示幼兒按方位學習仿編）
（五）、在動手操作中學習仿編，提升幼兒學習的興趣。
1.小朋友，你們的本領真大，學會了自己編兒歌，老師很高興，現在獎勵你們每人一套指偶，請你們自己和小動物玩捉迷藏的遊戲，一邊玩，一邊編一編。
2.幼兒人手一套學具，自由擺放動物，自己用兒歌的語句進行表達。
3.請兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區角里去玩吧！
附：繞口令《動物歌》
山上一隻虎，林中一隻鹿，草裏一隻兔，洞裏一隻鼠，屋裏一隻豬，大家數一數，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。
活動反思：
本節課設計着力體現“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1．集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分爲蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，並以此爲出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引着學生的興趣，提高了識字課的效率。
2．創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字遊戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒幹什麼”的句式，激發表達慾望；在隨文識字過程中，以多種遊戲活動爲載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，採用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕鬆掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物爲食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。
幼兒園大班語言教案及反思5
【設計意圖】
每個人都曾經許下過願望，但孩子們不知道這大大小小的願望背後，有多少無助和期盼。孩子們喜歡這種有魔法和奇幻的世界，我也想爲他們營造一個這樣的世界，但現實是殘酷的，孩子們需要知道不是隻有魔法才能實現自己的願望，有時候做個善良、友愛、樂於助人的孩子，比實現願望要簡單、快樂的多。
【活動目標】
1、引導幼兒逐步理解故事的內容。
2、用連貫的語句，較清晰的表達自己的想法。
3、用“我希望……”的句式說話。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
【活動準備】
1、ppt課件。
2、眼罩兩個、許願卡若干。
3、許願樹一顆。
【活動過程】
一、談話導入。
1、欣賞自己畫的願望，並表達出來。
2、播放音效，誰來了？許願仙女不僅收到了我們小朋友的願望，還有許多小朋友也向她許了願望，我們一起去看看吧。
二、教師分段講述故事，並提問。
1、出示圖片，小女孩的願望是什麼？（要一包花籽）她要一包花籽做什麼呢？根據課件繼續講述故事。
2、出示圖片，這個小男孩的願望是什麼？你能幫助許願仙女想一想怎樣讓這些小朋友快樂起來呢？根據課件繼續講述故事。
3、出示圖片，這個阿姨的願望是什麼？（想她的女兒重見光明）
（1）生活中有沒有遇到過盲人？（幼兒體驗盲人生活的艱難）
（2）如果遇到了盲人你會怎麼做呢？
4、根據課件繼續講述故事。
5、故事裏的仙女暫時沒有辦法能讓莉莉重見光明，那我們該如何幫助莉莉，讓她覺得，即使看不見，也還是很開心，快樂呢？
四、完整的聽故事。
1、你們覺得，他們的願望和我們平時許的願望有什麼不同？
2、聽了今天的故事，你們是不是有些新的願望了。幼兒再次許願，用“我希望……”的句型。
五、課程結束。
給每位幼兒發一張許願卡，將自己的願望，用圖畫或文字的方式表示出來，並粘貼在許願樹上。
附故事《許願仙女》
從前有一座海藍色的城堡，那裏面住着一位美麗的“許願仙女”。她能夠幫助別人實現願望。
有一天，許願仙女遇到了一個小女孩，“你有什麼願望呢？”許願仙女問。小女孩說：“我希望能得到一包花兒的種子。我會精心培育它，讓它們慢慢長大，開出許多美麗的鮮花，把我們的城市打扮得更加美麗。”許願仙女笑了笑說：“放心吧，我一定會幫你實現願望的。”
不一會兒，許願仙女又遇到了一個小男孩，“你有什麼願望呢？”許願仙女問。“我在電視上看到貧困地區的孩子吃不飽穿不暖，沒有課本，沒有書包，覺得他們太可憐了，我希望他們能快樂一點”。許願仙女點了點頭，說：“你真是個善良的好孩子。放心吧，我一定會幫你實現願望的。”小男孩睜大了眼睛，開心的笑了起來。看着小男孩開心的笑臉，許願仙女也笑了。
就在這時許願仙女聽見了一個聲音，“我希望莉莉的眼睛能看得到東西，這樣她就可以和小夥伴們一起玩了”。這，是莉莉媽媽的願望。可是，許願仙女爲難的說：“不好意思，這我現在還辦不到。不過我想小朋友們從現在起好好學習本領，長大以後一定能用高超的醫術，幫助莉莉，讓她的眼睛能夠重見光明，讓她能和朋友們一起玩，一起做遊戲，變得開心、快樂。”
【活動反思】
從效果上可以看到，幼兒充分表現了自己的想法，畫面內容豐富、富有童趣，活動滿足了幼兒的創作和表達的慾望。從中也看出，老師的引導到位的話，能不斷提高孩子的表現慾望。
幼兒園大班語言教案及反思6
活動目標：
1、理解故事內容，瞭解四季的不同特點以及不同季節帶來的優劣。
2、樂意與同伴交流，能用較完整的語言表達自己的理解。
3、通過閱讀，理解故事情節。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1、自制手機一隻，在手機上貼上春、夏、秋、冬四個號碼鍵。
2、幼兒每人一張紙，水彩筆。
3、幼兒用書第16~17頁。
4、語言磁帶。
活動重點：
瞭解四季的不同特點以及不同季節帶來的優劣。
活動難點：
能用較完整的語言表達自己的理解。
活動過程：
1、出示手機，引起幼兒活動興趣。
（1）看，這是什麼。
（2）這可不是一般的手機，你知道它和我們平常用的手機有什麼不一樣的地方嗎？這是魔法奶奶的手機，它有四個號碼鍵，能撥通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爺爺的電話。今天我們就來聽一聽《魔法奶奶的電話》這個故事吧！
2、教師講故事，幼兒傾聽。
（1）故事裏有那幾位小朋友？
（2）他們要求魔法奶奶幹什麼？爲什麼要這樣做呢？
3、幼兒再次傾聽故事，結合幼兒用書理解故事內容。
（1）桌子喜歡春天的原因。
（2）湯豆喜歡夏天的原因。
（3）以同樣的辦法引導幼兒分析小添喜歡的季節和不喜歡的季節的原因。
（4）教師總結：每個人都自己喜歡和不喜歡的季節，每一個季節都有讓人高興和不高興的事，那麼魔法奶奶給誰打電話呢？她是怎麼說的？引導幼兒說說魔法奶奶的話。
（5）回答問題：爲什麼魔法奶奶會這麼說？引導幼兒說說每一個季節都有優點和缺點。
4、播放故事錄音，幼兒完整傾聽故事。
（1）卓子喜歡春天，湯豆喜歡夏天，小添喜歡秋天，他們都有自己的理由，你能說說自己喜歡的季節嗎？
（2）幼兒相互說說自己喜歡的季節和不喜歡的季節，並且闡明自己的理由。
（3）教師小結：每一個季節都自己不同的特點，我們都應該喜歡。
活動反思：
在本節活動中，我以猜謎語的方式調動幼兒的積極性，孩子們很感興趣，能積極參與互動。通過謎語和談話的方式來擴散幼兒的生活經驗，引出故事，銜接嚴密。在教師提問"你喜歡什麼季節？""爲什麼喜歡這個季節"時，幼兒回答的內容有許多語言表述不完整、不連貫的現象，這也是我認爲的難點，因此在幼兒回答時，教師適時給予引導讓幼兒把話說完整，例如--我喜歡春天。春天可以······。通過讓幼兒多說，提高語言表達能力。幼兒在最後的互動環節中，培養其合作意識，語言交往能力。
最開始的設計是用自制四季大轉盤讓幼兒撥打魔法奶奶的電話，引發幼兒對四季不同特徵的關注，感受季節的不斷變化，以及它對人們生活的影響，運用生活已有的經驗，完整講述自己喜歡的季節的特徵。在活動中，幼兒參與的效果不是很好，存在消極等待的現象，而且沒有真實的電話機，幼兒不感興趣。在多次試驗的過程中吸取經驗，改進方法，使之做得更好！
幼兒園大班語言教案及反思7
活動目標
1、使幼兒理解作品內容，把握作品人物形象的特徵及角色前後兩種不同的表現。
2、使幼兒初步學習分析作品，歸納主題，懂得只有通過自己的努力，才能實現自己的願望。
3、發展幼兒的想象力和創造能力，訓練幼兒的發散性思維。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
活動準備
物質準備：自制操作卡片“會長魚的樹”（幻燈、連環畫）。
知識準備：有關魚的飼養知識。
活動過程與方法
1、出示咪眯的木偶，介紹角色，引起幼兒的興趣。
（1）由一名幼兒戴小貓頭飾出場：我是小貓咪咪，我最愛吃魚了，可是自己釣魚太辛苦了，怎麼辦呢？（小貓伸個懶腰，躲在一旁休息）
（2）師：咦！小貓不釣魚卻在睡覺，那它要吃魚怎麼辦呢？聽完故事你們就知道了。
2、講述故事，幫助幼兒理解故事內容，發展幼兒的形象思維。
（1）教師用充滿激情的語調講述一遍故事，提問，引導幼兒回憶故事內容：故事名字叫什麼？咪咪是隻怎樣的小貓？它希望什麼樣？咪咪被誰捉弄了？它爲什麼要捉弄咪咪呢？咪咪實現它的願望了嗎？它是怎樣實現的？
（2）教師邊放幻燈片或翻連環畫冊，邊講故事。講完故事後，引導幼兒分析、理解故事內容。請幼兒討論：以前的眯咪是怎樣的？所以它有什麼願望？後來咪咪是怎樣實現自己的願望的？
（3）幫助幼兒歸納主題，懂得只有自己努力了才能實現願望。
咪咪愛吃魚，因爲懶所以希望樹上長出魚來，後來咪咪知道只有通過努力才能實現自己的願望。
3、發揮幼兒的想象與創造，拓展其思維範圍。
（1）幫助咪咪想出另外的方法。讓樹上長出魚來。
（2）啓發幼兒想象創造，鼓勵幼兒相互之間有不同的想法。
師：世界上很多物品都是人們動腦筋發明出來，人們不想自己走路就發明了火車、汽車；不想自己挑水就發明了自來水，你能發明什麼，讓我們的生活更方便呢？
4、請幼兒創編童話故事。
各領域滲透
音樂：教唱歌曲“勤快人和懶惰人”，鼓勵幼兒創編歌詞。
美術：讓幼兒畫出自己的設計、想象，將故事繪製成連環畫。
生活中滲透：讓幼兒養成勤勞的好習慣。
環境中滲透：張貼出幼兒的設計圖案，鼓勵幼兒的創造，讓幼兒之間互相評價。
家庭中滲透：要求家長讓幼兒在家做力所能及的事。請家長傾聽孩子創編的童話故事。
活動反思
選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對於故事只關注故事的情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何爲困難，通過這個活動使孩子對於故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現出對於困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對於孩子的成長起到推波助瀾的作用。
幼兒園大班語言教案及反思8
活動內容：
1.初步感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。
2.學習用完整連貫的語言講述，發展想象力。
3.知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。
4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
實物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機一臺、圖片各一張。
活動過程：
一、談話引出課題。
1、師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術棒，看一看它會變什麼小動物？（教師變魔術）對了！是小鳥。”
2、師：“在大森林裏，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什麼地方？（幼兒想象表述）
3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來聽一聽散文裏是怎麼說的？”
二、初步感知散文的主要內容。
提問：
（1）小朋友，剛纔聽的散文的名字叫什麼？聽了這首散文，你覺得怎麼樣？
（2）散文裏你聽到了什麼？過渡語：小鳥的歌會落在什麼地方？那裏變得怎麼樣，我們再來聽一聽散文。
三、分段感知散文內容。教師逐一出示圖片，並朗誦散文。第一段提問：森林裏有什麼？大樹上有什麼？它們在幹什麼？第二段提問：小鳥的歌灑向哪裏？在樹枝的縫隙裏瀉成了什麼？小鳥的歌掉在哪裏？草尖結出了什麼？小鳥的歌落在地上，地上就長出了什麼？第三段提問：小鳥的歌投進溪水裏，遊成了歡蹦亂跳的什麼？師：“你聽，森林裏到處都是小鳥的歌。”教師小結：小鳥的歌真好聽，落到哪裏，哪裏就會變得很美、很美！
四、幼兒學習朗誦散文。
（1）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。師：“我們用優美的聲音輕輕地念一念散文。”
（2）啓發幼兒根據畫面大膽講述來散文內容。師：“小朋友唸的真不錯！下面請小朋友拿着圖畫紙，按着1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給後面的老師聽。
（3）幼兒完整念散文一遍。
五、激發幼兒的想象力。
（1）討論：小鳥的歌還會落在哪裏？長出什麼？
（2）師：“下課後我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然後編進散文，好嗎？”
六、結束部分。
師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎？我們應該怎麼樣呢？讓我們一起來做快樂的小鳥吧！”音樂《小鳥飛》走出教室。
活動反思：
這是一篇散文,散文又被稱爲美文。“美”是散文與其他文體最大的區別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞於思想的力量。一個再深刻的思想也會變爲常識,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用於人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對於中班孩子來說，散文欣賞是比較難的。
我覺得它美在三點:（1）色彩的美。（2）聲音的美。（3）人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會到這三方面的美？《指南》中說“要引導幼兒觀察圖畫,建立畫面與故事內容之間的聯繫。”事實上,當孩子們打開這本書,看到這篇文章的時候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進一步說,首先吸引孩子的是着闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定爲由面到點:背景——小鳥——孩子。問題設計如下。
1、“這是什麼地方？你是怎麼知道的？你喜歡這裏嗎？爲什麼？”調動孩子的生活經驗,激起他們對綠樹、青草的色彩、氣味的回憶。
2、“在綠色的森林裏,你看到了誰？”是誰,而不是什麼。我想通過這點給孩子一個暗示,人類和動物處於平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調。
3、“這真是一隻可愛的小鳥呀！說說你喜歡他什麼？”引導孩子欣賞小鳥黃色帶藍邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會談到小鳥的歌聲。孩子們對鳥叫有一定的感知,所以可以順勢讓孩子們學一學,（嘰……嘰嘰喳喳……）。
4、“這麼好聽的歌聲把誰吸引來了？他們在怎樣聽小鳥唱歌?我們來學一學。”理解“仰着頭”“託着下巴”。在觀察圖片的基礎上,教師範讀散文。然後幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強調“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這裏,一個問題讓我糾結:“像巧克力,好甜的。像天上的雲,好美的。像玫瑰花,好香的。”是語言難點,從修辭方法來看是運用了通感。這種修辭方法的學習,是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色並不均勻,但光與影有着和諧的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”在這篇給中班幼兒的散文裏幼兒根據生活經驗可以體會小鳥的歌聲像天上的雲一樣美,通過教師範讀,領着孩子朗讀,孩子可以體會小鳥的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會到“小鳥的歌像玫瑰一樣香”呢？於是，我就設計了這樣的問題：小鳥的歌，好甜、好香、好美，你覺得小鳥的歌是什麼味道的？來實現創編這個教學目標。可是面對這個問題，孩子們有的說像棒棒糖，有的說像花朵，思維比較侷限。
5、爲了使孩子的思維更發散，所以在最後繪畫環節中我引導孩子們畫完小鳥以後，在進行添畫，想一想：你覺得小鳥的歌聲像什麼，就在旁邊畫什麼。令人意想不到的是，孩子們畫的非常好，說的也非常好。例：浩洋畫上了太陽，我先是引導他說：小鳥的歌像太陽，暖暖的。接下來很多小朋友就有了想法，畫了棉花糖，就說：小鳥的歌像棉花糖，甜甜的；畫了冰糕，就說：小鳥的歌像冰糕，涼涼的------
幼兒園大班語言教案及反思9
設計思路：
散文詩《落葉》是大班語言領域活動中的一課，其選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的`目光，激發起幼兒探究的慾望。
《綱要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"
因此，在本次活動中，我通過多種活動形式爲幼兒創造了一個以看、聽、說爲主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、願說的慾望，同時也將各領域的內容有機整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。
活動目標：
1、能專心欣賞散文，理解內容，感受秋天葉落的優美意境。
2、初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法，並能由此展開聯想與想象進行仿編。
3、通過多種活動形式加深對作品的體驗與理解，運用多種方法進行表徵。
4、培養幼兒熱愛大自然的情感。
5、能分析故事情節，培養想象力。
6、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動準備：
1、經驗準備：家長、幼兒、教師共同收集有關資料，引導幼兒感受秋季氣候的變化；瞭解相關季節氣候變化對人類、動植物的影響。
2、物質準備：
（1）拍攝幼兒秋遊時觀賞秋景和收集落葉的相關活動錄像資料。
（2）動畫課件、電視機、攝像機、錄音機、音樂磁帶。
（3）準備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具（皇冠、面具、扇子、服飾等）、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動的材料（如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料）等。
活動過程：
一、引題：經驗講述。（播放幼兒秋遊的錄像資料片段，讓幼兒根據自身已有經驗談談觀賞秋景、撿落葉時的發現。）
1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們去秋遊的時候，你看到了什麼景物？有什麼發現？
2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發現，教師相機引出今天要學習的本領：散文詩《落葉》
二、播放動畫課件，引導幼兒欣賞散文，並通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內容。
（一）欣賞散文。（利用動畫課件資料，引導幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優美的意境。）
1、師引入：小朋友，現在我們通過課件演示來欣賞這首優美的散文詩吧。（播放動畫課件，幼兒欣賞。）
2、提問：小朋友，你聽了這首優美的散文詩有什麼感受？
3、幼兒自由回答，教師適當引導。
4、再次提問：你最喜歡的是哪一句？爲什麼？
5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發興趣，並根據回答作進一步的引導。
（二）分段演示課件同時配以肢體動作引導幼兒領會並理解詩歌內容。（利用課件動畫畫面以及肢體動作，引導幼兒分段欣賞作品中擬人與誇張的內容（如：小蟲爬過來，躺在裏面，把它當作屋子。）
1、播放動畫，分段學習，運用問答式的方法以及肢體動作來加深幼兒對作品的理解。
a、播放課件1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發生了什麼變化？（豐富詞彙：飄落）
b、播放課件2，師提問：樹葉落在了哪裏？誰看見了，把它當做什麼？
c、播放課件3，師提問：樹葉又落在了哪裏？誰看見了，把它當做什麼？
d、播放課件4，師提問：樹葉還落在了哪裏？誰看見了，把它當做什麼？
e、播放課件5，師提問：樹葉最後又落在了哪裏？誰看見了，把它當做什麼？是怎麼說的？
2、組織幼兒討論：燕子爲什麼說來信了？燕子爲什麼要到南方去？
（1）幼兒分組討論；
（2）集體交流與分享；
（3）根據幼兒的回答。
師小結：小朋友說得真好，是的，葉子變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因爲南方可暖和了。
3、師總結：小朋友今天表現得真好，通過這首散文詩的學習，我們知道了季節的變化特徵，同時也知道了季節的氣候變化對動植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了，落下來離開媽媽的懷抱；以及秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。
（三）朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內容。
小朋友，剛剛我們一起分段學習了散文詩，現在就請小朋友跟着動畫一起來朗誦這首散文詩吧。
三、仿編散文詩。
1、師引導：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還會落在哪兒？還有誰看見了？又把它當什麼？誰能想出和別人不一樣的？
2、引導幼兒相互討論後仿編。
3、分享與交流：將自己仿編的詩歌在集體面前大膽地說出來。
4、將自己仿編的詩歌內容畫出來。
5、展示作品並相互評價。
四、分組活動（延伸活動）
1、利用葉子製作成的皇冠、面具、服飾等表演道具，播放配樂散文詩、樂曲《小樹葉》等，讓幼兒表演散文內容或進行歌表演。
2、提供玩偶，讓幼兒操作手中的玩偶進行角色表演或進行講述活動。
活動反思：
《落葉》是一首優美的散文詩。在活動中，我使用了圖片教學的方法，讓幼兒更易於理解詩歌。而且每一環節都爲幼兒創設一個說話、表達的機會，達到語言的落腳點。仿編環節，幼兒大膽想象，敢於表達。
正因爲如此，孩子們的表現更爲主動了，並將活動推向了高潮。
幼兒園大班語言教案及反思10
設計思路：
《理髮獅和被理髮獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個別人都沒有做過的工作--當被理髮獅，被別人理髮。甘願把自己當成試驗品，只爲了提高理髮獅的手藝。當理髮獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時候，離開了理髮店，要去找一個新工作。
經過對作品仔細地研讀之後，我挖掘了作品中的情感和認知兩條線索。
首先，情感是作品內容的核心。作品通過表現老九的形象，來呈現出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動孩子的心，在孩子小小的心靈裏埋下一顆向善的種子。
其次，認知是作品的支撐。任何情感的表現都需要認知來支撐。作品敘述的情節中既具有現實意義的一面，例如文中說到了：理髮師、教師、建築師……這些與生活實際相聯繫的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如獅子城裏從來沒有過理髮獅，大家都不願意第一個理髮……等情節。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的"獅"結合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內涵來思考，我將本次活動的目標定位在凸現情感，整合認知。情感目標建立在理解故事的基礎上，從講講議議中引導幼兒體驗小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難，樂於助人的情感。認知目標落點在語言技能上，激發幼兒想象，結合故事進行續編。續編故事是符合本班幼兒語言發展水平的。
活動的開始部分用字卡進行導入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內容，挖掘故事中所表現的情感因素。使用了PPT課件和字卡，幫助幼兒理解，推動情節的發展，層層遞進。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續編故事，運用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最後交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰。
活動目標：
1、理解故事，感知小獅子老九樂觀、善良的個性，體驗幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎上，嘗試根據圖意續編故事。
3、樂意觀看錶演，感受遊戲的樂趣。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
故事ppt課件、與故事相關的一些字卡、故事片段圖片
活動流程：
字卡導入--講講議議故事--完整欣賞--續編故事
活動過程：
（一）字卡導入：
今天我給大家帶來了一個字，（教師出示字卡：師。）告訴我，你想到了什麼師？
（教師出示字卡：教師、廚師、理髮師、會計師、建築師、……）看看，我們今天要聊的這個師有什麼變化？
（教師將師字卡翻開，出現獅字）教師：今天我們要講的這個故事，就與獅子有關。
（二）講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什麼？你發現了什麼？
（引導幼兒數數有幾隻獅子，從什麼地方開始數，他們是什麼關係等。）教師：老獅子有九個孩子，他們都長大了。
2、逐一出示圖片二--八：
教師講述故事片段一遍，第二遍時出示字卡：老大教獅老二廚獅……提問：老九會做什麼工作呢？
（引導幼兒猜猜，說說）教師：你們說的都有可能。最小的老九想幹一個誰也沒幹過的工作，不過現在他還沒想出來。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續講述故事後提問：
1）老八的理髮店受歡迎嗎？
2）爲什麼大家都不願意第一個理髮？
3）100個獅子走掉了，理髮獅的心情怎麼樣？
4）誰會來幫助他呢？
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說什麼了？
什麼叫被理髮獅？
你覺得這個工作容易做嗎？爲什麼？
教師出示圖片十五--十七，繼續講述故事：
被理髮獅的工作做得好不好？好在哪裏？
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結尾
（三）完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會找什麼新工作呢？
（四）續編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續講下去。在後面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會講給大家聽。看誰的故事說得最好聽。
（幼兒分成四組，教師個別指導）
2、交流故事：
每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會找到更加棒的新工作，我們回到教室後繼續編。
活動反思：
本次活動在實踐過程中情感激發做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續編故事的環節中幼兒的表現也不錯。幼兒對故事表現出了很高的興趣，教師對幼兒的迴應也比較好。
在第二個環節中，出示字卡時教師讓孩子回憶八隻獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能說出來，我馬上做了調整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環節順利進行。由於這個記憶的內容是二維的，所以更加難，教師不應做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
小百科：理髮，又名頭髮護理，常見的是修剪頭髮，簡稱剪髮，令人外觀清潔整齊，有美化外型、美容之功用。 理髮可以是家庭生活活動，家屬及朋友互相幫助。不過理髮也可視爲七十二行之一種專業，是髮廊、理髮店的理髮師之職業。
幼兒園大班語言教案及反思11
活動目標：
1、通過大膽表現、自主想象和同伴互動理解兒歌。
2、用比較豐富簡潔的元以內展開對好玩的圓的豐富想象。
3、能主動參與活動，體驗與同伴想象表現的樂趣。
4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
活動準備：
1、白板課件、普米軟件、白板。
2、幼兒每人一隻筆、一張操作紙。
活動過程：
（一）幼兒想象：看誰說得多。
1、幼兒想象一個圓像什麼。
2、幼兒想象二個圓像什麼。
3、幼兒想象三個圓像什麼、
4、想象四個圓和五個圓會變成什麼。
（二）肢體表現：看誰演的好。
1、用身體動作表現一個圓。
2、用身體變二個圓。
3、用身體變三個圓和四個圓。
4、小組合作表現五個圓。
5、第三關：看誰記得牢。
（三）完整學習理解兒歌
1、完整欣賞兒歌。
2、完整學習兒歌，運用"看誰記得牢"幫助幼兒回憶兒歌兒歌內容。
（四）終極PK賽。
第一關：個人搶答。
第二關：團體接龍。
第三關：兒歌創編。
活動延伸：
1、用美的視角觀察周圍生活中的圓，發現圓形的用途，體會圓形裝飾物的美。
2、進行圓的聯想繪畫，彙編成"好玩的圓"故事書，在語言區進行講述。
活動反思：
通過本次教學活動
1.運用了幼兒感興趣的泡泡機 ，增加了師幼之間的互動，引起了幼兒興趣。
2.活動難度適合本班幼兒年齡特點。
3.充分利用周圍的環境讓幼兒去觀察、去發現。
4.在幼兒口語表達能力方面再稍加一點難度。
幼兒園大班語言教案及反思12
活動目標：
1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞彙。
2.發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。
3.培養幼兒積極動腦、勇於探索、敢於嘗試的精神。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1.投影儀、自制投影片。
2.大小皮球各1個。
3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。
活動過程：
一、引起幼兒嘗試的興趣 師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嚐嚐，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小祕密，看看誰發現的祕密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什麼是反義詞
1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什麼?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試着說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞
1.圖片上有什麼?
2.它們有什麼不一樣? 幼兒觀察、嘗試，並說了相應的反義詞(冷--熱，厚--薄，方--圓，粗--細，高--矮，上--下，胖--瘦，黑--白，哭--笑)
四、遊戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象
1.介紹遊戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。
2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。
五、啓發幼兒嘗試說出新的反義詞
1.教師說一些新的詞語，請幼兒試着說出它們的反義詞。(如：好--壞，前--後，裏--外，遠--近，多--少，香--臭)2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。 師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。
六、活動延伸：遊戲"找朋友"
1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
活動反思：
在學習第一段時，我採用了讓學生邊讀邊思的方法，讓學生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實就是在培養孩子良好的學習習慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導學生根據課文中的關鍵語句來回答問題。
在處理生字教學環節時，我採用的是孩子自主識字的方法。由於這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經能夠通過學會的各式識字方法進行自主識字了。在孩子交流生字的時候，我也是根據每個生字的特點各有側重，這樣不僅幫助學生更好的記憶，同時也使得識字教學更有效率。例如，在教“閒“的時候，我主要抓住這個字的“形”，讓學生注意這個字的字形結構——半包圍結構，然後“舉一反三”，幫助學生回憶以前曾學過的“門字框”的字，這種強化記憶，讓學生通過一個生字的學習複習到了更多相同結構部首的字，識字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環節的處理上，我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環節利用層層遞進的方式引導學生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準字音，以此來鞏固學生拼讀音節的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養學生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學生已有的知識經驗，循序漸進、目標明確地引導學生正確讀文。在遊戲中學習知識，在活動中提高學生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時也體現了邊讀邊思的原則。
最後一環節，我設計了說話練習。說話練習中包括了所學的反義詞，讓學生在新的語言環境中再次鞏固生字，並激發他們的想象力，訓練學生的思維和語言表達能力，可謂一舉多得。課後部分學生還運用反義詞編寫故事，興趣濃厚。
幼兒園大班語言教案及反思13
活動目標：
1、感知理解故事的發生、發展和結束
2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發展的順序，根據線索進行講述
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、幫助
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
物質準備：一封信 圖片 問題卡片
經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗
活動過程：
一、情境導入，啓發幼兒調動積極性，自由談論
（一）聽音樂《找朋友》導語：什麼是好朋友？
（二）出示信 導語：信是做什麼用的？蛤蟆爲什麼不高興？
二、講述故事，設置疑問，引發幼兒對故事的關注
導語：今天小雪老師給你們帶來一個關於“信”的故事。在聽故事之前有兩個小任務，你要帶着三個問題去聽。
1、他爲什麼要寄信給蛤蟆
2、信上都寫了些什麼
導語：看看哪位小朋友最棒，聽清了故事記住了三個問題。請幼兒完整回答三個問題。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索
1、出示圖片：蛤蟆爲什麼發愁？心情是什麼樣子的？猜一猜它還會繼續等信嗎？沒有人寄信給蛤蟆它真傷心。
2、青蛙是怎麼做的？它對哈默說了些什麼呢？信上寫了什麼？蛤蟆聽了心情怎麼樣？說了些什麼呢？原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以後多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什麼呢？沒有收到信之前，他們的心情怎麼樣？收到了信蛤蟆的心情又怎麼樣了？收到信之前，他們非常快樂，期盼着信趕快送來。終於收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序
導語：我們來看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節？故事中是怎麼來進行描述的？（誰 在哪 做了什麼 故事中他是怎麼說的）蛤蟆的心情是怎麼樣的？
（分別出示圖片，有獨立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解）
五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述
導語：每組發給你們一組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個故事講一遍。
六、引導幼兒進一步理解故事
1、你喜歡故事中的誰？爲什麼？
2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢？
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動結束
活動延伸：
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意
2、活動區中和幼兒一起製作信箱
活動反思：
故事裏的青蛙看到好朋友爲等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
幼兒園大班語言教案及反思14
【活動目標】
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內容，感受有趣的故事情節。
2、體驗故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產生喜歡小貓的情感。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
【活動準備】
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
【活動過程】
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什麼樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一隻小貓，那麼，她後來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什麼樣的都有。”
師：第一隻貓是什麼樣子的？叫什麼名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一隻顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什麼名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二隻貓是什麼樣子的？叔叔是怎麼送貓的？
教師講述故事“打這以後”至結束。
師：這些小貓在卡羅爾家裏幹什麼？
爲什麼要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎麼樣的？
最後卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它爲什麼沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎麼樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？爲什麼？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾隻可愛的貓，說說它們長得什麼樣，在什麼地方，在幹什麼。
根據《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
【活動反思】
培養學生的創新精神和實踐能力可以從學生日常生活最熟悉的事物中擷取素材。“廣告”是學生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。於是我就根據學生的興趣，結合小學語文義務教育課程標準二年級下冊第八課的特點（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一隻小貓，於是在報上登廣告”爲切入點，設計了課前讓學生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學說廣告、練寫廣告的教學環節。目的是爲了讓學生了解廣告的特點、作用，知道在現實生活中有什麼需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助。雖然學生撰寫的廣告詞不那麼完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進行評價，更能對學生的學習生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設計師就在他們中間。
幼兒園大班語言教案及反思15
【活動目標】
1、幼兒觀察圖片內容，發揮想象並大膽講述。
2、幼兒理解故事內容，體驗到故事的有趣。
3、懂得各種菜餚都有營養，不能挑食。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
【活動準備】
大書、音樂。
【活動過程】
一、出示大叔，引起閱讀興趣
1、“這是什麼？這本大書的名字是什麼呢？“
2、“聽完這本書的名字之後，你覺得這個多多怎麼樣呢？讓我們一起來看一看吧！”
二、觀察大書，嘗試講述內容
1、“小朋友看，書上有誰？他們在幹什麼呢？”“小姑娘聽了又會怎麼說呢？”
2、“瞧！這天媽媽又說了什麼？小姑娘又是怎麼回答的呢？”
3、“這白百的又是什麼呢？媽媽會怎麼說呢？小朋友猜一猜，小姑娘又會怎麼說呢？”
4、“小朋友想一想，要是什麼都給多多吃會發生什麼事情呢？”
“要是多多長大一點的話，可以做一些什麼事情呢？”
5、“要是多多多吃一點，長大一點還是有很多好處的。不過，要是多多一直不停地吃下去，也許也會有很多的麻煩事情哦！小朋友想一想，會有些什麼麻煩呢？”
6、“小朋友說的都很有道理。那我們一起來看看大書上是怎麼說的吧！”
7、“想來想去，還是喜歡多多現在的樣子。那小姑娘該怎麼做呢？”
8、師生一起完整地閱讀大書
三、情感教育，結束活動
1、“這個故事的名字叫什麼？你們喜歡故事中的小姑娘嗎？爲什麼？”
2、教師小結：各種菜餚都有營養，小朋友可不能挑食。什麼都要吃，這樣才能吸收到全面的營養，還要注意鍛鍊，讓自己的身體變得越來越棒，慢慢長大，長高。
【活動反思】
教學目標的確定、教學內容的導出、教學情境的設計從孩子的實際和心理特點出發，場地設計合理，語言生動、親切，孩子成爲了課堂的主人，教師由一個領導者、指揮者變成了教與學的合作者、引導者、促進者，成爲了孩子的好朋友。活動中老師讓孩子從自身出發，講述自己平時的吃飯表現，孩子講述的很多很精彩是本活動的亮點。孩子從故事中去明白道理，樂於接受。
