《湯姆.索亞歷險記》語文教學反思範文大綱

《湯姆·索亞歷險記》是新課標人教版六年級語文下冊的第17課，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量；二是和哈克、喬奇到傑克遜島當“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。下面是我對《湯姆·索亞歷險記》的課後反思。

今天講了《湯姆.索亞歷險記》，在教學設計中我設計了幾大問題：

一、梗概中寫到了湯姆的幾次歷險，主要寫的是哪次歷險？

二、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分？

三、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

1、你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

2、你認爲精彩片段中哪些地方最精彩？

四、通過閱讀精彩片段，你感覺作者的語言有什麼特點？

其中第三部分的第1個問題：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？學生討論的最熱烈。

《湯姆.索亞歷險記》是一篇新課文，之前我還沒有接觸過，所以對上這節課一點信心都沒有，因爲講魯濱孫漂流記時整個課堂一點氣氛都沒有，學生只有那麼幾個舉手回答問題的，感覺熱情也不是很高，魯濱孫漂流記這本書學生假期都讀過，還這樣的`效果，那麼湯姆索亞歷險記學生還沒看過呢，而且我設計的教學路子和上節課都一樣，效果一定比上節課還要差。

我帶着這種想法以一種低調的情緒進入了課堂，恰好有幾個學生被人找去幹活，看來這課是沒法再講下去了，反正也是略讀課文，我乾脆把我設計的幾個大問題寫在了黑板上，在簡單的介紹了作者後我就讓學生分組討論黑板上的問題。但沒有想到的是，學生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問題，我的情緒也被調動起來了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節課。

看來課堂上還真應該多給學生留些空間，把學習的主動權還給學生。