滴水穿石的啓示教學反思

《滴水穿石的啓示》是一篇典型的借物喻理的文章。下面是小編收集整理的滴水穿石的啓示教學反思，歡迎閱讀參考！

　　滴水穿石的啓示教學反思1

有一首歌唱得好“不經歷風雨，怎麼見彩虹。”上好一堂課雖很辛苦，但課後的我感觸卻頗多：

這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恆，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，並通過“水滴”與 “雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啓示。文章一層一層逐步深入，把道理說得清清楚楚，令人信服。

本着以人爲本的原則，落實學生是課堂的`主人，課堂教學不應有煩瑣的文字分析，而要讓學生自己通過朗讀去感悟。在具體教學時，我考慮到文中的李時珍、愛迪生、齊白石這三位偉人，他們都有過不同的困難經歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅持自己的目標不變，持之以恆地探索研究。由於人物離學生的生活實際較太遠，所以引導學生在讀中悟，悟中讀，並通過插圖、文字方面的介紹，爲學生深入地理解課文內容作了較好的鋪墊。

但是，回顧課堂，也有不足之處。最明顯的就是時間沒有把握好。三個名人事例的教學花的時間就相對少了些，這個環節就“滑”了得快了些。本章節中有很多好的詞語需要理解，誦讀，“堅持不懈”“幾十年如一日”等充分表現了人物的性格，但由於時間的關係，只有讓學生找一下，讀一讀，沒有細細品味，就一帶而過了。

反思自己，反思課堂，精心設計教案，認真選擇適當教學方法，要上好一堂課很不容易！同時更讓我在以後的教學中，更上一層樓。

　　滴水穿石的啓示教學反思2

《滴水穿石的啓示》是一篇典型的借物喻理的議論文。這課文先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接着講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因這種精神所以取得了成功，而雨水缺乏這種精神沒能成功，最後揭示作者從中受到的啓示。課文的脈絡非常清楚，道理也淺顯易懂，學生一讀就能明白。在設計這課的教學思路時，我立足於本篇議論文的寫法，注重抓住重點，突出一條線，即“啓示”——目標專一、持之以恆這八個字展開教學，所有環節都是圍繞作者怎麼說明這個“啓示”來設計，期望通過各種閱讀訓練，使學生較好地完成學習任務。反思這節課的教學，我認爲以下這幾方面做得較好：

1、在課堂教學過程中，以讀爲主線，我採取了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、默讀等形式，促使學生在讀書中進行思考、領悟，在思考、領悟中讀。

2、在課堂教學過程中，注重引導學生抓住重點詞語來感悟“滴水穿石”的精神。在教學課文第一自然段時，引導學生抓住重點詞語“鍥而不捨”、“日雕月琢”、“連續不斷”等詞語來談自己的理解；第三自然段中，注重引導學生抓住“不懈努力”、“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閒過”、“爐火純青”等詞，來體會這些詞語所要表達的內涵，感悟三位名人那“目標專一、持之以恆”的精神。

3、在課堂教學過程中，注重了教學資源的拓展延伸。新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發與利用，並要求學生增強蒐集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學三位名人的事例時，適當補充了三位名人的相關信息，使得學生對這三位名人有個更爲清楚的認識，更加明確了他們因爲具有“滴水穿石”的精神最後取得成功。另外，我還讓學生自主補充一些名人的資料，更加加深了學生的印象，使他們對課文的理解有了更深的體會。

4、在課堂教學過程中，教學思路較清晰，注重花大量時間突出教學重點，也點了難點——寫法。在課堂學習中，引導學生一步步揭示作者的寫法，使學生初步瞭解議論文的寫法，爲他們以後的議論文學習奠定了基礎。

當然，這堂課還有些不足，主要表現在：

1、在課堂中，自己的教學語言還不夠嚴謹，自己說得還較多，應多讓學生說，讓學生談感受，談體會，使學生真正“活”起來，使課堂真正成爲“活力課堂”。

2、三位名人的事例容易讀懂，而在引導學生理解感悟上方式可以多樣化些。

此外，本文收穫的啓示與學生實際聯繫不夠緊密。短短的四十分鐘，要讓它不留遺憾，看來還要學習許多許多………