七年級語文下冊《青銅葵花》教學反思大綱

作爲一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的七年級語文下冊《青銅葵花》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、選課緣由

《青銅葵花》的作者是曹文軒，他的文筆清新細膩生動，筆下的人物容易引起學生的共鳴，而且在我們的生活中許多學生面對學習，得過且過，畏難情緒嚴重，享樂主義滋長，尤其是個別同學遭受一點挫折就冒出輕生的念頭，做出過激的行爲，所以本月共讀的課外書，我給大家推薦了這本，青銅和葵花，一個男孩和一個女孩的故事娓娓道來，情節緊湊，吸引着我們的目光，沒有長篇大論講道理講，但他們如何面對苦難，如何“笑着”生活，這樣的感悟會不自覺的深入到我們的眼中腦中心中。

二、目標層遞進

爲了激發學生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，培養閱讀習慣，更是爲了讓學生學着樂觀地去面對生活中的困難，設計了這節閱讀分享課，目標的達成也是層層遞進，由淺入深，由文字的欣賞到內容的`思考，最終指導學生的學習生活。

三、導課直切入

問題導入，主要通過介紹作者的成就激發學生的閱讀興趣，這個年齡的學生，對獲得成就的人會產生大大的佩服，也就更願意去接觸，由作者介紹到引出作品，水到渠成。

四、課堂樂分享

由於我們是農村學校，個別學生自制性差，經常佈置的讀書任務完成不了，所以我先調查了下學生的閱讀情況，果不其然，大概有六七個同學沒有完成，請完成的同學講講他們是通過哪些時間閱讀的，也是側面對沒完成同學的一種激勵和指導。

課堂中組織學生分享印象最深刻的人物和最使你感動的情節，採取小組討論，全班分享的形式，在這樣的過程中，同學們暢所欲言，談到了閱讀方法，有的介紹性的內容自己看的很快，採取了泛讀的方式，精彩的語句段落採用了精讀，也圈點勾畫出來，使自己感到的片段在書旁做了批註，有圖畫批註，也有文字批註，有談感受的，有談困惑的等，說明我們的同學動腦思考了，把精彩的片段讀出來，在這樣的過程中，閱讀就是一種享受，也激發沒讀的同學的閱讀興趣，但課堂時間有限，分享的內容有限，我看到了還有同學因爲時間原因而沒有分享，學生的閱讀興趣和表達分享的慾望已經被激發了出來。

在最後，談到了如何面對苦難，只要學生能有所感悟就值得肯定，不一刀切的要求大家都有體會，所以在後面的作業佈置中是寫讀後感，就是給大家一個再思考的過程。

最後對這節課表現優秀的同學給予獎勵，獎品是老師用硬紙疊的書籤，上面親筆寫了名言警句，拿到獎品的學生很高興，沒有拿到的爭着去看，這對全體學生都是一種激勵。

總之，這樣的課外閱讀課第一次上，還有很多要改進的地方，但肯定的是，這樣的課堂是必不可少的，以後要多花時間，上好課外閱讀課。