六年級語文《京劇》教學反思三篇大綱

【導語】京劇是一種文化，作爲一種文化在與世界文化進行交流，下面是小編爲大家整理的六年級語文《京劇》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　六年級語文《京劇》教學反思一

京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽的戲曲劇種。但是現在的孩子們對京劇藝術的瞭解很少，在教學“學戲曲”這一單元裏，我先問孩子們他們對戲曲的瞭解，很多孩子說他們聽不懂戲曲裏唱的是什麼。所以在教學中我先從聽入手，比如在教學《生旦淨醜會精粹》一課時，我先給學生播放了風趣詼諧的京劇《三岔口》導入新課。然後我引導學生逐漸地體會聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉。又給學生聽了婉轉、哀怨和節奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲，聽不膩的曲藝，聽的次數越多的唱段會越喜歡。看着孩子們對戲曲有所感興趣了，我就鼓勵孩子們上“中國京劇藝術網”，讓他們搜一些喜歡的唱段聽，或者瞭解更多的京劇知識。

通過這節課的學習，我覺得京劇藝術包括的內容非常多，而課堂的教學時間有限，所有一些重要內容只能被一帶而過。在堂課教學中，能讓學生對中國的國粹有初步的瞭解。

這節課的不足之處：在整合學生材料方面要多加註意，還需進一步開發和利用學生的網絡信息資源，引導學生利用網絡信息技術自主學習，從而提高課堂的教學效率，爲孩子們更多的瞭解京劇藝術，進一步喜歡京劇藝術盡一份力。

　　六年級語文《京劇》教學反思二

講解京劇，一定不能講的過於深奧，儘量通俗易懂，舉例和欣賞同時進行，還要和同學們現有的知識有交匯點，繼續保持興趣。

京劇的歷史，我從讓同學們猜京劇距離現在有多少年的歷史、是否聽說過“徽班進京”給乾隆祝壽談起，象講故事一樣，抓住同學們的耳朵。京劇的唱腔是個比較難講的地方，也是本節課我不很滿意的地方，我只是簡單講解了“西皮”“二黃”。如果能現場給同學們唱一段，或找出與之相對應的唱腔則更利於同學們的理解。行頭、場面、武場、文場同學們很容易理解。京劇的行當的'劃分，四大名旦的介紹，我都覺得進行的很順利。關於繼承和發揚，我找了北京戲校小演員刻苦練功的視頻給大家看，所以同學們在情感上引起了共鳴，被小演員深厚的功力所折服，我想：他們的心靈裏會受到一次小小震動。我適時的總結：京劇，爲我們的生活打開了一扇窗，讓我們品味到中國傳統文化的博大精深。今天。我們只是粗略的領略了京劇藝術的魅力，希望同學們在喜愛通俗音樂的同時，不要忘記學習我們中華藝術的瑰寶。

從課堂反饋的情況來看，還算是一節比較成功的課，同學們在課堂上發言踊躍，對於疑問也有興趣質疑。說明課堂已經激起同學們學習京劇的興趣，達到了教學目標。

　　六年級語文《京劇》教學反思三

京劇是一種文化，作爲一種文化在與世界文化進行交流，在教學時我先讓學生們從情感上感覺就居無愧是我們民族的國粹入。可是京劇對孩子們來說似乎是有些遙遠，現在的學生對京劇也不感興趣，無論是唱腔，對白，京劇的一招一式都與現實的生活有着很大差距，所以自己對這堂詳查的教學是非常不滿意，只是一味的根據教材的內容去講解，並沒有考慮到同學們的興趣，如果對此不感興趣怎麼進一步學習呢。

但這堂課也有閃光的一面。我從讓同學們猜京劇距離現在有多少年的歷史、是否聽說過“徽班進京”給乾隆祝壽談起，象講故事一樣，抓住同學們的耳朵。京劇的唱腔是個比較難講的地方，也是本節課我不很滿意的地方，我只是簡單講解了“西皮”“二黃”。如果能現場給同學們唱一段，或找出與之相對應的唱腔則更利於同學們的理解。行頭、場面、武場、文場同學們很容易理解。京劇的行當的劃分，四大名旦的介紹，我都覺得進行的很順利。