《春聯》教學設計15篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《春聯》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《春聯》教學設計1

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

2．初步瞭解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

3．通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

教學重難點：

瞭解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

教學用具： 多媒體課件

教學課時： 1

教學過程：

一、 複習導入

課前背誦《笠翁對韻》。

師：今天我們繼續學習《春聯》一課。

師：“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯的作用是？

生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。

師：縮減句子。

生：春聯增添氣氛。

師：我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。

（齊讀春聯）

師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。

二、 品讀課文第2、3自然段

師：課文接下來講的什麼內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，並用橫線畫出相關內容。

生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。

師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？

生：字數相等，詞類相當。

生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

師：用文中的3個字來概括則是？

生：“聲律美”。

師：咱們歸納一下即春聯的特點。

師：對仗，即爲字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。

師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”爲例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。

師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍後會提出更高要求。

師：接下來，咱們開展“春聯裏的對仗”小活動，邀請同學來爲大家講解。

出示要求：（5分鐘）

1.以小組爲單位討論文中剩餘的春聯裏的對仗規律。

2.選出一名同學爲代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯裏的對仗。

3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。

（男生讀上聯，女生讀下聯。）

師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。

（生再讀）

師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。

山河增秀色，大地沐春暉。

神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅豔最芬芳。

師：你們太棒了！藉着這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。

師出示對子：

紅桃對（ ） 細雨對（ ） 藍天對（ ） 地北對（ ）

山美水美春光美對天新（ ）氣象（ ）

師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。

師：第二關---連對子

師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰；六畜興旺，五穀豐登；國泰民安，人壽年豐。

（生搭配，並朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）

師：只要掌握了春聯裏對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。

師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼着一幅春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨（ ）萬朵花”。因爲破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什麼字，你們能幫助我嗎？

（生補充，並作說明。）

師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反覆斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。

師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。

“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）

師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。

師：齊讀第4自然段。

三、 鞏固練習

生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）

四、 課堂小結

春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以後能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。

五、 好書推薦

《楹聯叢話》 《春聯瑣記》

六、 課後作業

1.背誦課文中引用的五幅春聯；再蒐集兩三幅春聯，交流。

2.完成《兩導兩練》相關習題。

七、 板書設計

春聯

《春聯》教學設計2

教學目標

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

2 初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。

教學過程

同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，爲的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們就來了解一些春聯的知識。

一、自學要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。

2、用喜歡的方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，並說說理由。

二、討論交流

1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然後指導讀，最後齊讀五幅春聯）

如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅。”這對春聯，因爲它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀

2、“春回大地千山秀，日照神州百業興。”講清“百業興”

3、其餘三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

4、剛纔老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。

三、學習（2-----3）小節

1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什麼？（學生討論）

板書：字數相等哪裏看出字數相等？（結合春聯講）

2、詞類相當哪裏看出詞類相當？（結合春聯講）

剛纔同學們通過誦讀春聯，反覆思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）

3、有發現的嗎？

4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽

理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。

5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）

6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？

四、對對子，出示小黑板

1、花前對（）綠樹對（）紅牆對（）春花對（）

2、凱歌迎大地，春色滿（）人勤春光美，（）

五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪着美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你願意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）

六、學習第四小節

過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

1、理解“開卷有益”。

2、爲什麼說讀春聯也是一種很好的學習？

七、總結

今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

八、作業

寫春聯。

《春聯》教學設計3

教學目標：

教會學生反覆品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧祕，激發學生熱愛祖國母語的思想感情。交流課後蒐集的春聯，逐步培養學生自主學習的能力。

教學過程：

（課前播放《拜新年》的樂曲）

一、導入

1、隨着一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農曆新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）

2、今天，我們一起再來學習23、春聯（學生朗讀課題）

3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯有有了哪些新的認識？

二、分析課文第一部分

1、那麼，春聯都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節。

2、學生自由朗讀課文第一小節

3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯用波浪線畫下來。

4、交流：請學生說一說

5、你對哪一內容的春聯最感興趣？

●學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

A、這條春聯是描寫什麼的？你從哪裏知道的？

B、學生交流

C、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你彷彿看到了什麼？

D、練習有感情地朗讀

●學習“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

A、這條春聯是描寫什麼的？你從哪裏感受到祖國的欣欣向榮？

B、用這句春聯來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯繫實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？

C、用自豪、高興的語氣來讀讀

6、請學生回憶剛纔我們用什麼方法學習這兩條春聯的？

7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。

8、交流

●“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯繫自己的家庭說）

●“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10、對，爲了表示並列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那麼，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的餓內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

12、配合朗讀這些內容的語句

13、那麼，誦讀、張貼這些春聯都有什麼作用呢？請小朋友讀讀第一小節頭和尾，想想你有了解了什麼？

14、請學生朗讀，再來說說

15、有感情地朗讀第一小節

三、分析課文第二部分

1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯，你看看它們有什麼共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節。把寫出它特點的句子畫下來。

2、學生交流：

●對仗

A、什麼叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫下來！

B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。

C、剛剛學過的春聯，你也能來說一說嗎？

D、朗讀課文第三小節

3、老師這兒有一些春聯寫好後，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

4、出示、學生對春聯，請他們說說理由

5、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你願意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？

6、請學生朗讀兩條名聯。

（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。

7、教師帶過第四小節

四、課外拓展

1、讓學生課前蒐集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什麼的？給其他小夥伴講講春聯的意思

2、指名學生上講臺，介紹自己蒐集到的春聯，想送給誰，祝願他什麼？

3、這節課上我們瞭解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有着語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！

《春聯》教學設計4

　　一、教學目標。

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

２、通過對課文的學習，初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧祕。

　　二、教學重點。

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步瞭解春聯的特點。

　　三、教學難點。

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因爲是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程。

（一）導入

１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什麼時候能經常聽見它。

放錄音（恭喜恭喜）

２、誰來回答老師剛纔提出的問題２（春節）春節裏家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅齊讀（春聯）

(二）精讀課文第一自然段

１、春聯大家基本都見過，誰願意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內容

３、輕聲朗讀第一自然段，用畫出春聯，用＿畫出春聯的內容。

４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

教師在出示的段落中畫出

５、我們一起把畫出的句子讀一讀。

６、描繪美麗春光的是哪一副春聯？

指名回答後出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

７、誰來試着讀讀看。

８、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

９、你能來讀好它嗎？（個別集體）

１０、這麼美的景色清同學們快速把它記在腦於裏。（指名背棄背）

１１、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。

出示；春回大地千山秀，日照神州百業興

１２、誰來試着讀一讀。

１３、從這副春聯中你看到了祖國什麼樣的景象？從哪幾個詞中看出？

（千山秀百業興）

你能帶着你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？個別集體

這裏的神州指的是什麼？

（學生可能不知道；師提示指祖國大地）

１４、誰來試着讀好它。（個別集體）

１５、快速把它記在腦子裏。（指名背齊背）

１６、課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報歲車安

１７、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

１８、誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）

提示：門第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）

歲在這裏指的是一年。

１９、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

２０、出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

２１、下面請大家試着給課外的春聯分一下它屬於哪種內容。

出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象豔陽照大地，春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝願四化宏圖展，九州春意濃

２２、看了這麼多的春聯後，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

板書；各種各樣

２３、引讀：我們測覽着各種各樣的春聯，就是

出示：我們測覽百花園中

２４、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫遊萬紫千紅）個別集體

２５、引讀：欣賞了這些春聯你會感到你讀了上面的哪副春聯後有這種感覺的？

２６、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節ｌ家家戶戶張貼給節日

出示：新春佳節，家家的氣氛

２７、誰能把這句話讀好？（個別集體）

２８、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什麼方法來寫的？指名回答，適當點撥。

（三）精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。

２、指名交流。

３、對於對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

４、我們試着來讀一讀。

５、讀了這副春聯體有什麼樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

適當點撥辭：送走

６、書上是怎樣把它分別對起來的？

７、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試着給它對對看？

８．引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅而且

這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

板書：對仗

９、出示：選擇正確的關聯詞語。

（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學到一些使用文字的技巧。

（如果就，因爲所以，雖然但是）

１０、齊讀第二自然段。

１１、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什麼特點？。

１２、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

１３、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

１４、讀了這麼抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。

板書：聲律美

１５、知道了春聯的這兩個特點後，我又要考考大家了。這裏有幾副春聯的上聯，請大家爲它在後面找出正確的下聯。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

碧波跳紅鯉同心同德於四化

山美人美風光美綠水躍白鰱

１６、請同學找出背誦名聯的有那些好處？指名讀齊讀

小結過渡：課文給我們介紹了春聯的兩個特點後，又將說什麼呢？

(四）精讀課文第四自然段。

１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什麼？

２、Ｌ出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清爲它選擇正確的解釋。你能說說開卷有益是什麼意思嗎？

３、聯繫上下文說說爲什麼讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

（五）小結

文章爲我們介紹了春聯的內容以及特點ｌ還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多瞭解、同學們，春節馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下週圍的春聯哩！

（六）佈置作業抄寫課文中的五副春聯。

板書：

內容

各種各樣

30春聯

對仗

特點

值得一學

聲津美

（七）、準備資料

１、根據後面的四副春聯選出它所表達的內容，並進行連線。

描寫美麗的春光

家家致富家家樂

處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象；

豔陽照大地

春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的

祖國與天地同壽

江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝願

四化宏圖展

九洲春意濃

２、給下列上聯（左邊）找出合適的下聯（右邊）。

載歌載舞慶新春

人新事新時代新

碧波跳紅鯉

同心同德幹四化

山美人美風光美

綠水躍白鰱

《春聯》教學設計5

教學目標

1、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

2、通過對課文的學習，初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧祕。

教學重點

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步瞭解春聯的特點。

教學難點

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因爲是初次接觸，學生可能較難理解。

教學過程

一、激趣導學：開卷有益，不僅讀書如此，閱讀春聯也如此。板書：春聯

二、自讀感受：自由讀課文，你讀到了幾幅春聯，畫出來，多讀幾遍，你感受到了什麼？

三、合作交流：

１、春聯大家基本都見過，誰願意把自己讀文後知道的春聯告訴給大家呢？教師按學生回答出示相關春聯。

①又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

②春回大地千山秀，日照神州百業興

③勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

④ 梅開春爛漫，竹報歲平安

⑤綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

2、言爲心聲，這些春聯的作者想表達什麼呢？誦讀這副春聯你感受到了什麼？你是從哪些字詞中讀出來的？（個別 同桌交流）隨機板書：描繪美麗春光 展現欣欣向榮景象 歌頌幸福美好生活 表達美好祝願

3、試着用讀的形式把你的感受表達出來。 （個別 評價 集體）

四、品讀體會：

1、看了這麼多的春聯後，請同學們用課文中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

板書：各種各樣

2、引讀：我們測覽着各種各樣的春聯，就是

3、過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。

板書：特點

4、指名交流

①對仗

②音律美

板書：對仗 音律美

(1)關於對仗，你能用課本中的話說給大家聽聽嗎？（字數相等，詞類相當）

大家一定不明白，書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（綠柳對紅桃，舒眉對開口，辭對賀，舊歲對新年；擬人化手法 欣喜若狂的心情）

試一試，幫這些春聯的上下聯找一找朋友。（教師按學生回答出示相關春聯並板畫 其他學生補充）

①又是一年芳草綠，依然十里杏花紅（芳草綠 杏花紅）

②春回大地千山秀，日照神州百業興 （千山秀 百業興）

③勤勞門第春光好，和睦人家幸福多（門第 人家）

④ 梅開春爛漫，竹報歲平安（春爛漫 歲平安）

(2)音律美，課本中已經有了很好的解釋。 （抑揚頓挫，和諧悅耳）

怎麼讀就是抑揚頓挫？請你讀一讀：

①又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

②春回大地千山秀，日照神州百業興

③勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

④ 梅開春爛漫，竹報歲平安

⑤綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

五、學以致用：

１、根據後面的四副春聯選出它所表達的

《春聯》教學設計6

【教學目標】

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

2、學會10個生字。

3、初步瞭解春聯的特點。喜歡蒐集、誦讀和揣摩春聯。

【教學重難點】

理解五副春聯的意思是重點;初步懂得春聯講究對仗、音律美是難點。

【教學時間】

二課時

【教學準備】

製作多媒體課件

【教學過程】

第一課時

一、導入課題(3分鐘)

1、同學們喜歡聽故事嗎?我來給你們講一個：

從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節時，他寫了一副對聯，貼在自家的大門上，上聯是“門對千竿竹”，下聯是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜裏就把自家屋後這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎麼寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜裏，乾脆把屋後的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什麼能耐。這位讀書人第二天看見後又將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長”。

請你們想想，這位讀書人在下聯的結尾處加上了什麼字呢?

2、中國人有寫對聯和貼對聯的傳統，每逢遇到婚喪喜事或過節、開重要會議都要寫對聯貼對聯來表情達意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉鏡明。”“金雞啼鳴天破曉，嫦娥起舞月高懸。”這兩副對聯寫的就是我們剛剛過過的中秋節。

3、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯，這樣的對聯叫……春聯(板書)今天我們就來學習《春聯》一課(齊讀課題)老師相信你們通過這課的學習，有了春聯的知識，會想出這副春聯下聯結尾的字。

二、指導初讀(15分鐘)

1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文後，不看書，說說你對春聯的初步認識。

(1)在這麼短的時間裏默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認爲是關鍵性的詞句。

(2)反饋。如果學生說不好，可提供句式：的春聯。(評點：城樓上的衛兵-高手)

2、如果再多讀幾遍課文，你們就會對春聯有更多、更深的瞭解。請大家自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。

(1)注意保持正確的讀書姿勢。

(2)學生讀書，教師巡視輔導。

3、課文中生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)

氣氛和睦揣摩抑揚頓挫

張貼增添瀏覽欣欣向榮

歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

(1)先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文後面的拼音。

(2)指名讀，讀錯糾正，

(3)齊讀。

4、生字詞讀準記住了，就爲讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、評價初讀(7分鐘)

1、課文讀正確、讀通順了沒有?指名分自然段朗讀課文，師生評議。

(1)課文的第一段誰來讀?(指一名同學讀;其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。)

(2)誰願意站起來朗讀第二段課文?(舉手的同學都站起來讀書;)

(3)我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。(希望你們不要放棄展示自我、鍛鍊自我的機會。)(巴爾扎克說：機會來的時候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。)

2、通過讀書，你們瞭解了關於春聯的哪些知識?(板書)

各種各樣萬紫千紅

23春聯字數相等詞類相當

抑揚頓挫和諧動聽

四、導寫字詞(12分鐘)

課文我們暫時讀到這兒。

1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準確認讀，而且要能正確地聽寫，儘量寫得美觀。投影出示：

張貼增添瀏覽欣欣向榮

歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

開動腦筋，分析記憶字形。

在我們今天所學的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最後一筆是點。

如何把本課這幾個生字寫美觀呢?請看書後練習第二題：用鋼筆描紅。

(羅曼羅蘭說過：“應該細心地觀察，爲的是理解;應該努力地理解，爲的是行動。”)①讀帖：看看每一個紅色的範字各個部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛閉起來，想想範字的樣子，再睜開眼睛看看範字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，重複幾次。

②描紅：邊描紅邊記憶範字的樣子。

聽寫詞語。

請同學們對照書上的詞語和範字自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，並在寫的像範字的字上加★

教給學法。(3分鐘)

我的一個學生語文成績特別好，他學習生字詞有一個習慣：

①他想帶有生字的詞語我們還學過哪些?(投影打出)

益：開卷有益(本課)相得益彰(練習3“讀讀背背”)

②同一個生字在不同的詞語中意思相同嗎?於是他就去向字典這個不說話的老師請教。

益：①增長;②更加;③好處;④有好處的

③他選擇和詞語意思相近的義項或看義項後面所例舉的詞語。

開卷有益(③)相得益彰(②)

同學們在今後的生字詞學習中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會更紮實!

第二課時

一、讀書感悟

春聯不僅能爲節日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節課我們重點誦讀、揣摩春聯，感受其中的聲律美，初步領略祖國語言文字的奧妙。

(一)、我們先來讀讀第一自然段。(投影出示第一自然段文字)

誰來讀第一、二兩句話?(指名讀)點撥：大年初一，你們去親朋好友家拜年或者遊玩，走在路上，聽着此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼着的大紅春聯，你們當時有什麼感受?一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。

大致看看各家大門上貼着的春聯就叫“瀏覽春聯”

“各種各樣”寫出了春聯的……(板書：多)，“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯的……(板書：美)。那麼，春聯多在哪兒，美在哪兒?我們接着朗讀下面的幾句話。

春聯是詩，蘊含着豐富的哲理;春聯是歌，吟唱着美好的生活;春聯是畫，描繪出秀麗的春光;春聯是夢，寄託着無限的希望。每逢新春佳節，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯中。讓我們來誦讀(板書：誦讀)這段話中的四副春聯。(投影出示)

生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。師說：描繪了美麗的春光

春回大地千山秀，日照神州百業興。展現了祖國欣欣向榮的景象

勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。歌頌了勞動人民幸福美好的生活

梅開春爛漫，竹報歲平安。表達了人們對新年的美好祝願

這是文章的作者讀這四副春聯的感受。請你們讀讀這四副對聯，看看自己有什麼獨特的理解和感受?可以用這樣的句式說：讀了“，。”這副春聯，我。(老龍王搬家-厲害;金鋼鑽劃豆腐-深刻;阿慶嫂倒茶-滴水不漏)

一起完整地讀讀這四副春聯。注意讀出你們剛纔說出的這些感受。

(利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好!你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽!讓我充分感受到春聯所蘊含的聲律美。)

(二)讀春聯是一種享受，寫春聯更是其樂無窮(副板書)，春聯到底怎麼寫呢?課文已經告訴我們了，請同學們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這副春聯爲例，來給我們講講春聯怎麼寫!(投影出示)

誰來給我們講講春聯怎麼寫?如果你認爲他什麼地方講得不夠清楚，可以補充

二、引導實踐

(一)課內實踐

1、整理春聯

在祖國源遠流長(副板書)的文化長河中，還有許多膾炙人口(副板書)的春聯，老師課前蒐集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。

田園無限美風光逐日新

事業隨春長山河分外嬌

花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

萬衆共書開拓史燈照吉祥歲歲歡

春風催舊歲華夏百花豔瑞雪兆豐年神州萬象新

自由地讀讀這些春聯。

用這些春聯填一填。

我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的讚美了自然風光，如“，”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現了人們奮發向上的精神，如“，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝願，如“，”。

2、補充春聯

老師這兒有一副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看!

風拂千條柳

雨萬朵花(評點：該填什麼字呢?你們正在推想、探求，用課文中新學的詞語來形容就是“揣摩”)(板書：揣摩)

(藏族有一句格言：一個博學者的思考，不如三個普通人的商討。)相互討論討論。討論好了嗎?誰來說說?

楊老師在上堂課講了一個故事，故事中那副對聯的下聯最後一個字應該是什麼字呢?

門對千竿竹短無

家藏萬卷書長有

3、創作春聯

這麼難的春聯你們填得非常好!老師相信寫春聯一定也沒問題!請大家寫寫看，可以和同桌合作寫一副，也可以自己獨立創作。

讀一讀自己創作的春聯!說說你打算把這副春聯貼到哪兒?

(二)課外實踐

春聯是民族的象徵，哪裏有春聯，哪裏就有華夏子孫;春聯是感情的紐帶，連接着無數海外同胞的報國心;春聯是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節，奔騰着中華兒女的X和智慧!課後蒐集自己喜歡的春聯，到春節時向親友提供幾副。

讀一讀楊老師給你們選的短文。

附板書設計

各種各樣萬紫千紅

誦讀其樂無窮

奧23春聯美字數相等詞類相當源遠流長

揣摩膾炙人口

抑揚頓挫和諧動聽

《春聯》教學設計7

教學目標：

1、 瞭解春聯的內容和方法，懂得誦讀春聯也是一種很好的學習方法。

2、 學會賞讀春聯，並練習創作春聯，領略祖國語言的無窮奧妙。

教學重點：

在賞讀和揣摩春聯中領會春聯的對仗美和聲律美，激發學生的學習興趣。

教學難點：

嘗試寫春聯

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入激趣

1、播放《春節序曲》：昨天，我們初步學習了《春聯》，置身於今天的課堂，你有什麼感受？讓我們在這歡樂祥和的氣氛中繼續學習這一課。齊讀課題：春聯。

二、學習第一自然段

1、 出示一二兩句話。請大家先來讀讀這兩句話。

2、 指名讀。指導讀出節日的歡樂祥和，讀出春聯的多和美。

3、 同樣一句話，不同的讀法，就會產生不同的效果。把你的心融入這歡樂祥和的氣氛中一起讀好這兩句話。

4、 春聯是詩，蘊含着豐富的哲理，春聯是歌，吟誦着幸福的生活，春聯是畫，描繪着美麗的春光，春聯是夢，寄託着美好的祝願。春聯到底多在哪美在哪呢？讓我們一起走進各種各樣、萬紫千紅的春聯中，共同去發現，用心去揣摩祖國語言的無窮奧妙。請大家接着讀第一小節，找找這裏蘊含了哪四幅春聯？每一幅春聯寫了什麼內容？

5、 逐一揭開春聯，理解內容，指導感情朗讀，體會春聯的聲律美。

A 、又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

（指名讀。這幅春聯表現了什麼內容？讀着這幅春聯，你的眼前浮現出了怎樣的畫面？能把這美麗的春光讀出來嗎？再指名讀。你讀得抑揚頓挫、和諧動聽，這就是春聯的聲律美。女生齊讀）

B 、春回大地千山秀，日照神州百業興

（這幅春聯寫的是什麼內容？看着祖國欣欣向榮的景象，你會聯想到哪些成語來讚美？讀讀練習7上的8條成語。指名領讀。看着神州大地一派興旺的景象，令我們炎黃子孫感到無比的驕傲和自豪呀！注入這樣的感情到春聯中去，相信你會讀得更好。再指名讀，男生齊讀。）

C 、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

（這幅春聯寫的又是什麼內容？指名讀。是呀，勤勞能致富，勞動最光榮，家和萬事興！一起讀好這幅春聯。）

D、梅開春爛漫，竹報歲平安

（這幅春聯寫的是什麼內容？讀着這幅春聯，你似乎聽到了什麼？彷彿看到了什麼？在明媚的春光中，在熱烈的爆竹聲中，每個人的心底都有着美好的祝願。讓我們一起再來讀好這幅春聯，把新的一年的最美好的祝願送給你、我、他，送給我們親愛的祖國吧！）

6、 四幅春聯連起來讀，讓老師再次感受一下各種各樣、萬紫千紅的春來年給節日增添的歡樂祥和的氣氛，感受一下春聯那抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。

三、學習第二自然段

1、 讀春聯真是一種美的享受，寫春聯，更是其樂無窮。春聯究竟該怎麼寫？課文第二小節告訴了我們，請大家自己讀讀這一節。

2、 交流。春聯最講究對仗了，上下聯不僅字數相等，而且詞類相當。請以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”爲例，具體說說春聯該怎麼寫。再挑一幅春聯說說。

3、 在祖國源遠流長的歷史長河中，還流傳着許多膾炙人口的名聯。老師在課前蒐集了幾幅，可是順序打亂了，你能幫忙整理一下嗎？

出示：田園無限美 風光逐日新

事業隨春長 山河分外嬌

高歌盛世年年好 燈照吉祥歲歲歡

花開富貴家家樂 九州同唱奮飛歌

萬衆共書開拓史 笑看神州處處春

師生對讀整理好的春聯，然後再填一填：

出示：

我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊再萬紫千紅的白花園中。春聯中，有的讚美了自然風光，如： ，

有的描繪了祖國欣欣向榮的景象，如： ，

有的表現了奮發向上的精神，如： ，

有的表現了勞動人民的美好生活，如： ，

更多的是表達了人們對未來的美好祝願，如： 。

四、對對子，寫春聯。

1、 要想寫春聯，首先得學會對對子。先來考考你：

出示：

1、 桃紅對（ ）

藍天對（ ）

古木參天對（ ）

凱歌迎大地，春色滿（ ）

2、 有一幅沒填好的春聯，請大家想想，可以填哪些字？

出示：

風 拂 千 條 柳

雨（ ）萬 朵 花

學生交流，師引導學生好好揣摩，填哪個字比較妥帖？（潤、揉、戲等均可）

通過細心揣摩，我們似乎領略到了祖國語言的奧妙。

五、總結延伸，引導課外積累。

春聯是我們民族的象徵，哪裏有春聯，哪裏就有炎黃子孫，春聯是感情的紐帶，把華夏兒女赤誠的心聯結在一起，春聯是長城、長江、黃河、黃山，它樹起了中華民族的氣節，它奔流着中華兒女的激情和智慧。人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習，那麼，就讓我們一起走進生活這本無字之書之中，努力學好語文，用好語文。因爲，生活處處皆學問。

六、佈置作業

1、 妙對春聯：（師講述一個妙聯故事，引導學生課外蒐集閱讀的興趣）

門 對 千 棵 竹 短 命

家 藏 萬 卷 書 長（ ？）

2、請同學們蒐集幾幅自己喜歡的春聯，並給同學、親友推薦幾幅。

《春聯》教學設計8

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦春聯，提高朗讀能力。

2.理解課文內容，結合具體語境瞭解有關春聯的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

教學重點、難點：

感悟春聯的特點，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情景，引出春聯

播放音樂《春節序曲》。隨機點出：開心的鑼鼓敲出新年的喜慶，過年啦，祖國大地處處洋溢着歡樂、喜慶。爲了迎接新春佳節，人們還會張貼大紅春聯。這些大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。你能讀好這個課題嗎？

二、細讀春聯，感悟特點

（一）內容多

下面就讓我們在這歡快的音樂聲中，走進村子，一起去瀏覽家家戶戶門上的春聯。播放課件。看一看這家人家的春聯，大聲讀出來。繼續往前走。

剛纔我們看到了很多的春聯，不過我們是大略地看看，這就叫“瀏覽”。板書：瀏覽。那我們瀏覽到的春聯都講了些什麼呢？春聯又有什麼特點呢？下面就讓我們走進課文，自由地讀讀課文，讀讀春聯，想想春聯的意思，並把有關春聯內容的句子畫下來。

誰來說說，課文給我們介紹了哪些春聯，你都找到了嗎？相機出示五副春聯。媒體出示。讀春聯（個別讀，小組讀，男女生讀）。

讀着這些春聯，你的眼前彷彿看到了什麼，又彷彿聽到了什麼？請大家再讀讀，想一想， 待會兒請你把印象最深的春聯介紹給大家。

組織交流。誰願意給大家介紹介紹？

“又是一年”：好一派“美麗春光” ！出示。那你能把其中的'美麗春光讀出來嗎？出示句子“有的描繪了美麗的春光，如……”個別讀，點評指導，齊讀。

還有誰想說說，哪副春聯給你留下的印象最深？

“春回大地”： 新的一年又來到了，神州大地又迎來了新的機遇，到處顯現出勃勃生機，預示着各行各業的興旺發達！好一派“欣欣向榮”的大好景象。出示。誰來讀？看誰最能讀出祖國的欣欣向榮。男、女生讀。

“勤勞門第”他們用辛勤的汗水換來豐衣足食、和睦幸福的生活，這樣的日子是多麼美好。出示詞語“幸福美好”和句子。誰來讀？看誰最能體會出其中的幸福和美好。指導朗讀。

“梅開春爛漫”：那這一副，有誰喜歡它？讀着它，你彷彿看到了什麼呢？就連紅梅翠竹都在這喜慶的佳節裏，向人們表達着“美好祝願”。出示“美好祝願”。誰來讀？誰能把這種美好祝願讀出來？

“綠柳舒眉” 出示 “春回大地”。你能把你的感受讀出來嗎？

剛纔我們走在村子裏，看到了這麼多的春聯。出示句子“我們瀏覽着各種各樣……”。誰來讀？讀了這句話，你能體會出春聯的什麼特點呢？從在你的印象中，萬紫千紅的百花園是怎樣的？學生想象，交流。隨機點出“各種各樣”。板書：內容豐富

小結：春聯是歌，吟誦着美好的生活；春聯是畫，描繪了秀麗的春光；春聯是夢，寄託着我們美好的希望。出示“誦讀着這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。”齊讀。板書：誦讀

難怪作者說……出示段一，齊讀。

（二）講對仗

讀着讀着這些春聯，你有沒有發現春聯有什麼別的特點呢？

隨機出示句子：“上下聯不僅……”點出“字數相等，詞類相當”你能舉個例子來說說？

重點指導“綠柳舒眉……”。大家來看，綠對紅，它們都是在講什麼？柳對桃，它們都在講什麼？還有……這就叫“詞類相當”。春聯不僅“字數相等”而且 “詞類相當”。這就是對仗。板書。春聯，最講究對仗。如果細心揣摩……下面就請大家再讀讀這副春聯，再來體會體會，揣摩揣摩。板書：揣摩。齊讀。

（三）聲律美

春聯內涵豐富，用詞又這麼講究。我們讀起來又怎樣呢？出示句子。誰來讀？“抑揚頓挫”大家明白它的意思嗎？你能不能通過朗讀來表現它的意思來？誰來讀讀？大家發現他是怎麼讀的？這就是“抑揚頓挫”。請大家自己選一副春聯也來抑揚頓挫地誦讀一番。指導朗讀（想一想，怎麼讀？）。點評。範讀指導。個別讀，小組讀，齊讀。春聯內涵豐富，用詞又這麼講究，讀起來使人不由得就抑揚頓挫起來。從大家的誦讀聲中，老師感受到春聯的聲律美。板書。聲律優美

剛纔我們一起瀏覽了春聯，誦讀了春聯，也揣摩了春聯，通過學習《春聯》，你有什麼收穫呢？小結板書，隨機板書：別小看這看似簡簡單單的春聯，我們可以從中學到這麼多的東西。春聯真是奧妙無窮啊！ 出示句子“人們常說‘開卷有益’，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。”齊讀。

三、拓展遷移，運用春聯

（一）寫春聯

春聯是我們民族的象徵，蘊含着我們中華兒女的激情和智慧。春節快要到了，我們來開展一個“寫春聯，送春聯”的活動。今天，我們學習了五副春聯，你準備選哪一副寫下來送給別人呢？

首先，我們選一副寫下來。出示媒體。你們說先寫哪裏？

播放音樂。學生用鋼筆書寫春聯。

組織交流。你準備送給誰？爲什麼選這一副？

在祖國源遠流長的文化長河中，還流傳着許多膾炙人口的春聯，課外再蒐集一些春聯，將喜歡的春聯送給想送的人。

（二）補春聯

老師這裏還有一幅春聯，可是它有一個字沒有寫好，你覺得對上什麼字比較好呢？ 風拂千條柳，雨（ ）萬朵花。

同學們正在認真思考，反覆地推求，這就叫細心“揣摩”。揣摩出結果來了嗎？

組織交流，隨機點評。指導想象上聯的情景，體會“拂”的精當，凸現“拂”（與“拂”對，與上聯的情景相符）。

誰能讀好這副春聯呢？想一想，怎麼讀？春聯真是奧妙無窮啊！點題。

板書：

內容豐富 瀏覽

春聯 對仗工整 奧妙無窮 誦讀

聲律優美 揣摩

《春聯》教學設計9

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯。

2、學會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯的意思。

3、初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

一、導入新課。

快過年了，家家戶戶都會張貼春聯，你留心過春聯的內容嗎？

板書課題。

齊讀課題。

二、初學課文，學習生字詞。

1、範讀課文。

2、檢查預習效果。

⑴指名讀生字。

開火車讀。

哪些字讀的時候要注意？

齊讀。

⑵指名讀二類生字。

開火車讀。

齊讀。

⑶小黑板出示生字詞。

祥和;

描繪;

欣欣向榮;

歌頌

辭舊歲;

技巧;

奧妙;

開卷有益

齊讀。

這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時候要注意）

（相機描紅練習）

⑷從課文中找出生字詞，並讀出生字詞所在的句子。

理解“欣欣向榮”、“開卷有益”

3、自讀課文。

4、指名讀課文。

選出你最喜歡的一節讀給大家聽。

5、理清脈絡：

課文主要寫了哪些內容？

板書：內容;

特點;

作用

三、作業：

1、描紅。

2、課後練習3

一、欣賞春聯。

1、同學們，置身於今天的教室，你有什麼感覺？

指名說。

2、自讀（請你讀一讀，欣賞一下這些春聯）。

3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。

二、精讀春聯。

1、出示春聯（老師也帶了五副春聯，與大家共享）

指名讀。

2、自由大聲朗讀。

3、你讀出了哪副春聯的意思？能否用你優美的語言描述一下？

指名說。

4、這五副春聯的內容有什麼區別？

5、拓展：周圍的春聯哪些與這五副春聯同類？哪些春聯與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯？

6、春聯的內容真豐富，那麼，它的形式有什麼特點呢？

7、複習對子。

提起對仗，老師想起以前我們曾做過關於對仗的練習題，是什麼題目呢？你能說出幾個對子嗎？

8、找對子。

春聯中也藏着不少對子，你能從前面的這五副春聯中找到嗎？指名說。

四周的春聯中也有，你發現了嗎？

9、指導朗讀。

過渡：對得如此工整的春聯，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們，請你找出來。

①自由練讀。

讀前面的五副春聯，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。

②指名讀。選你自認爲寫得最好的一副讀。

③指名評議

三、背誦春聯。

過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯，就能感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢？

1、自由練背黑板上的五副春聯。

指名背。

2、拓展。

（我們教室四周的春聯都是同學們精心準備的，也很美，你想不想背呢？）

自由練背。

3、南背對抗賽。

（南邊兩大組爲一組，北邊兩大組爲一組，南邊有人說出上聯，北邊必須有人接出下聯，再反過來進行）

①要求所說春聯必須是教室裏張貼的。

②接出下聯就加1分。

四、贈送春聯。

新年就要到了，同學們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學到不少知識。課後，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

今天，老師還帶了一副春聯，請一位同學代表全班贈送給客人老師（贈春聯），讓我們一起祝客人老師新年快樂（鼓掌）！

《春聯》教學設計10

　教學設計：

一、欣賞春聯，激情導入，《春聯》教學設計。(看視頻，渲染氣氛)

師：同學們，聽着這歡快的樂曲，欣賞着這大紅的春聯，你會想到什麼?(學生各抒己見)

師：是啊！春聯能給人帶來歡樂，能爲節日增添歡樂、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節課我們來誦讀、揣摩春聯，去感受春聯中蘊含的美，去領略祖國語言文字的無窮奧妙。

二、學習新課，感受春聯的美。

師：請同學們打開課本，請一位同學讀讀第一自然段的一、二兩句話。

師：剛剛那麼多的春聯，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。

師：瀏覽着這些春聯，就像是--(漫遊在萬紫千紅的百花園中。)

師：欣賞着這些春聯，就像是在百花園中欣賞那萬紫千紅的(鮮花)一樣。

這"百花園"、這"萬紫千紅"就寫出了春聯的(美)，寫出了春聯的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。

師：春聯到底美在哪兒呢?請同學們接下去把第一自然段讀完。

(課件演示四幅春聯)

師引讀：春聯的內容豐富多彩，情致優美，有的描繪了美麗的春光--有的展現了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝願--誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

師：下面就請同學們誦讀這些春聯，去揣摩他們的意思，去體會那一份幸福，那一份希望。然後以"讀了--我--"的句式來彙報自己的讀書體會。

　彙報交流：

"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花，表現出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯描繪了美麗的春光，春聯所描繪的景色美。

"春回大地千山秀，日照神州百業興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機，在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現出百業興旺的喜人景象。

"勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴着春光，和睦的家庭和氣生財，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯還能使人受到啓發，獲得教益。春聯所體現的思想美。

"梅開春爛漫，竹報歲平安。"梅花開了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。

師：無論是抒發對春光的喜愛之情，還是表達對美好生活的嚮往之情，無論是歌頌改革開放的輝煌成就，還是歌頌勞動人民的美好生活，這兒又體現了春聯的一種美，春聯所表達的情感美。

是啊，春聯是詩，蘊含着豐富的哲理；春聯是歌，吟唱着美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。幹百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多麼歡樂祥和的氣氛！這是多麼幸福美好的享受！讓我們再來誦讀，再來體會！

學生自由誦讀。指名讀。

結合學生的評價，引導學生體會到春聯所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。

老師範讀，師生配合讀，進一步激發學生誦讀春聯的興趣，讀出春聯的美，教案《《春聯》教學設計》。

師：讀春聯確實是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮，春聯到底怎麼寫呢?請同學們默讀課文的第二自然段，然後以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。"爲例，來給我們講講。

(春聯的特點講究對仗，字數相等，詞類相當。)

指名讀春聯，你覺得這副春聯中那兩個詞語用得特別好?("舒眉""開口"擬人手法的運用，生動形象地表現了人們滿心喜悅的辭別過去的一年，祝願新年的到來。)

師總結：春聯的文字工整、對仗、簡潔、精巧，可見春聯的語言也很美。正因爲春聯在形式上追求語言美、聲律美，在內容上追求所描繪的景色美、所體現的思想美、所表達的情感美…使得春聯--我國這一特有的文學形式一直流傳至今，春聯已有一千多年的歷史，這當中出現了許多膾炙人口的名聯佳對。

　三、實踐綜合，鞏固發展

師：老師課前蒐集了幾副，你們想看嗎?(課件演示)哎喲，春聯亂了，請大家一起來幫老師整理整理，看看，誰和誰是一副?

春風送福喜氣臨門

一家和睦一家福四季平安四季春

文明經商財源茂盛禮貌服務顧客盈門

兢兢業業育桃李勤勤懇懇做園丁

書作良田百世耕之不盡勤爲至寶一生用則有餘

學生自由誦讀，想想這些春聯貼在哪兒比較合適?

學生交流，老師總結：什麼樣的春聯貼在什麼地方，那也很有講究。

師：五副亂了的春聯，很快就被你們整理好了，而且幫他們找到了自己的位置。說明你們對春聯已經有了一定的瞭解，老師這兒有兩副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。

凱歌盈大地人勤春光美

春色滿--家和--

師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個接着一個說吧！

生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。

生：人勤春光美，家和萬事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。

生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

生：凱歌盈大地，春色滿中華。…

師：同學們真了不起！老師對你們佩服極了！這麼難的春聯你們填得如此富有詩意。

四、總結內容，提升情感

師：同學們，春聯是一種象徵，哪裏有春聯，哪裏就有華夏子孫的足跡；哪裏有春聯，哪裏就有中華民族的靈魂；哪裏有春聯，那裏就有中國人的智慧。她樹起了中華民族的氣節，奔騰着中華兒女的激情！《春聯》這一課的學習到這兒就結束了，但我們對春聯的學習纔剛剛開始！

教後反思：

聽課老師和我本人都認爲這節課很好地完成了課前的預設目標：幫助學生拓寬視野，全方位地瞭解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯繫生活理解春聯的能力。讓學生充分感受到春聯的語言美，聲律美，描繪的景色美，體現的思想美，表達的情感美等，嘗試着讓學生貼春聯，補春聯，對春聯，激發學生學習春聯的興趣。

這節課的教學設計也充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：課堂上真正體現了人本思想，真正把學生看作"是學習和發展的主體"，"是語文學習的主人"。我通過多媒體課件爲學生創設了春節的氛圍，創設了一個自主學習的情境。學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。在讀春聯、談感受、整理春聯、填春聯等諸多環節中都充分尊重學生，學生們無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗，學生的思維異常活躍，在這樣一個愉快、輕鬆的氛圍中，學生們非常樂於表達自己的見解。其次，在教學過程中，注重學用結合、課內外結合、實踐綜合。先是誦讀春聯，感悟春聯的美，在此基礎上，讓學生學習整理春聯、貼春聯，最後嘗試着讓學生寫春聯，教學步驟清晰明瞭。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在碰撞的智慧火花中感受創造，感受成功，全面提高了學生的語文素養，充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花，誘發了學生心中對美的渴求，對美的展示，也一步步引領着學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，課堂上掀起了一個又一個的高潮，教師教得激情澎湃，學生學得神采飛揚！

《春聯》教學設計11

教學目標：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

２、通過對課文的學習，初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧祕。

　教學重點：春聯教案教學設計精品第一課時

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步瞭解春聯的特點。

教學難點：

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因爲是初次接觸，學生可能較難理解。

　第一課時

　　教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　教學過程：

一、導入

同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什麼時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題

　二、精讀課文第一自然段

１、春聯大家基本都見過，誰願意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4.描繪美麗春光的是哪一副春聯？

指名回答後出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

指名讀

從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。

5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

指名讀

從這副春聯中你看到了祖國什麼樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興） 你能帶着你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）

這裏的“神州”指的是什麼？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

讀、背

6.課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安

7.結合春聯內容，同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

　反饋：

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這裏指的是一年。

8.試着給課外的春聯分一下它屬於哪種內容。

出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象——豔陽照大地 春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝願——四化宏圖展 九州春意濃

看了這麼多的春聯後，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀

10.引讀：欣賞了這些春聯你會感到……

你讀了上面的哪副春聯後有這種感覺

《春聯》教學設計12

教學目標：

1、通過對課文的學習，初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀 春聯也是一種很好的學習。

2、激發學生熱愛學習的情趣，提高學生的學習積極性。

教學重難點：

1、理解文中五副春聯的意思。

2、瞭解春聯的特點：內容美、對仗美、聲律美。

教學準備：

1、蒐集有關春聯的資料或圖片。

2、 製作課件。

一、創設情境，走進春聯。

1、同學們，通過上節課的學習，我們瞭解到在這紅紅火火、歡歡喜喜的節日裏，神州大地上有一種語言，它比串串鞭炮更和諧，比朵朵窗花更美麗，它能給節日增添喜慶，這種語言就是（春聯），這節課就讓我們一起走進文本去誦讀春聯，揣摩春聯，好不好？

二、感受春聯的內容美。

1、請同學們自由朗讀第一自然段。用“——”畫出你讀到的四副春聯，用“~~~~”畫出這些春聯所描繪的內容。板書：內容

2、我們先來讀一讀課文的第一自然段，看屏幕，誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話？好，請這位男同學來讀。出示：“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。”

3、同學們，大年初一的時候，你們到親戚朋友家拜年或遊玩，走在大街上，聽着此起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶的門上貼着大紅春聯，你當時有什麼感受？指名讀，齊讀。

4、再讀讀第二句話，我們瀏覽着（ ）的春聯，就像是漫遊在（ ）百花園中。你們知道瀏覽的意思嗎？（粗略，大致的看一遍）從各種各樣這個詞你讀出了什麼？從萬紫千紅你又感受到了什麼？

5、那麼，春聯到底多在哪、美在哪兒呢？接下來讀你們自由讀讀第一節中第三句到最後的內容。出示：“春聯中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如 “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多” 。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝願，如 “梅開春爛漫，竹報歲平安” 。誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。”

6、現在，就讓我們來再來誦讀這四副春聯，（投影出示）第一幅春聯，誰來讀？齊聲讀第一副春聯（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

這一副春聯描繪了（美麗的春光)。

7、第二副春聯誰來讀？讀。（春回大地千山秀，日照神州百業興。）這一副春聯向我們展現了祖國(欣欣向榮的景象)。

8、再來看第三幅，誰來讀？（男上聯女生讀下聯）讀第三副春聯（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多）。這一副春聯歌頌了（勞動人民的幸福美好的生活。）

9、好，第四副誰來讀？（分組讀）讀第四副春聯（梅開春爛漫，竹報歲平安）這一副春聯（表達了人們對新的一年美好的祝願)。

三、贈春聯，談感受。

1、剛纔我們欣賞了這麼多這麼美春聯，怪不得作者發出這樣的感嘆——“我們瀏覽着（ ），就像是漫遊在（ ）百花園中。”

2、同學們，如果老師讓你在這四副春聯中選擇一副送給老師，你將贈送哪一副呢？請你按照這樣的格式完成。我要送“， ”這幅春聯，它讓我彷彿___________________(可以填你彷彿看到了什麼，或者聽到了什麼。) （這副春聯，我彷彿看到了春天那生機盎然的景象。我彷彿看見了一些在外打工的工人回到家，家人都很開心。我彷彿看到了紅花綠草，千紅萬紫的百花園。我知道了人們對新一年的期望和希望。我彷彿看到了春天那生機盎然的景象。我彷彿看到祖國越來越繁榮富強）

3、你們讀的投入，談的真實，讓老師不禁想起一首小詩：春聯是歌，吟誦着美好的生活；春聯是畫，描繪着秀麗的春光；春聯是夢，寄託着人們美好的希望。千百年來，每逢新春佳節，家家戶戶都沉浸在春聯的海洋中。現在讓我們讓我們再次讀好這幾副春聯。

四、瞭解春聯的特點，體會其對仗美和聲律美。

1、讀得好，你們讀得有高有低，有快有慢，用課文第二自然段的一個詞就是（抑揚頓挫）。讀春聯是一種美的享受，那麼寫春聯呢，更是其樂無窮。春聯究竟怎麼寫？它有哪些特點呢？課文第二自然段已經告訴了我們，好，現在就默讀第二自然段。

3、出示：春聯最講究（對仗）。上下聯不僅（字數相等），而且（詞類相當。）

4、爲了讓同學們容易理解，文中列出了一副春聯“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”，它字數相等嗎？上聯是多少個字，詞類相當又怎麼理解？文中怎麼說的？（“綠柳” 對 “紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

5、我們齊讀這段話，引讀出示“春聯最講究（對仗）。上下聯不僅（字數相等），而且（詞類相當。細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。 春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。

6、這兩個自然段告訴我們春聯的特點：對仗美，聲律美。

五、整理春聯

1、同學們，在祖國源遠流長（板書這個詞）的文化長河中，還流傳着很多膾炙人口（板書這個詞）的春聯，老師也蒐集了幾幅春聯，想送給你們，但不小心被我弄亂了，聰明的你，能幫我整理一下嗎？

2、師：好,現在就請你們用這五副春聯填下面的一段話。屏顯練習題：春聯中有的讚美了自然風光，如“田園無限美 ，山河分外嬌”；有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春風催舊歲華夏百花豔， 瑞雪兆豐年神州萬象新”；有的表現了人們奮發向上的精神，如“萬衆共書開拓史，九州同唱奮飛歌”；有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“花開富貴家家樂，燈照吉祥歲歲歡”；更多的是表達了人們對未來的美好祝願，如“事業隨春長，風光逐日新”??）

3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯，想請同學們幫個忙，填一填，看看應該填什麼字呢？（出示對聯）

風拂千條柳，雨 萬朵花。

六、小結全文。

1、讀春聯有好處，它可以幫助（幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。引讀：“人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。”）

2、開卷有益知道什麼意思嗎？讀書有好處，其實只要我們留心觀察，（生活處處皆語文。）

同學們，通過這一課的學習，我們知道了（各種各樣，千姿百態）的春聯。春聯最講究對仗，字數相等，詞類相當，而且它讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，能讓我們感受到它所蘊含的聲律美。下面請同學們做做練習7中“照樣子對對子”。

七、佈置作業，課外延伸

1、請同學們利用各種途徑蒐集春聯，開展"春聯交流會"。

2、嘗試着自己獨立創作一副春聯，過春節時貼在自己家的大門上，也可以送給親戚、朋友。

八、板書

內容;種類多

特點：對仗美

聲律美

《春聯》教學設計13

《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。因此，在設計教學過程中，我帶領學生通過反覆品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧祕，激發學生愛春聯、學春聯、用春聯的思想感情．

一、 知春聯，激興趣

春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好願望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼於門上，爲節日增加喜慶氣氛。對於四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯，但卻缺少深入系統的瞭解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節日歡快氣氛的樂曲伴隨着聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最後，多媒體將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯上。同學們仔細看着春聯，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那麼有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛纔讀的是什麼嗎？你們瞭解春聯嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看着我。我知道，他們的興趣已經被調動了起來，這節課的學習將會非常投入的。

二、 讀春聯， 拓視野

春聯的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因爲在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環節。它是一種複雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和薰陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。

1、讀春聯 想意境

本課課文中一共介紹了四大類內容的春聯：展現祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝願的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯，做到正確流利；然後在自己的頭腦中想象一下，這副春聯在你的眼前展現了一幅怎樣的畫面。

如第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之後是這麼說的：我彷彿看見了地裏的小草又長出了嫩芽，鑽出了地面，經受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園裏，在山前村後，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多麼美好的春天啊！這麼美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯描繪的景象更加清晰了。

其餘的三副春聯，我組織學生組內交流。由於春聯語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

同時，在這一過程中，我也發現一個問題，個別學生對春聯的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯應該先讀右邊的上聯，再讀左邊的下聯，如有橫批的，則最後讀。

2、讀春聯 明對仗

春聯的另一特點是講究對仗。由於在以前的學習中，學生已經從對對子、找對仗句等練習中瞭解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯中，對對仗的要求更爲嚴格：不僅要字數相等，而且詞類相當，然後着重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現出來。

學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現了出來。

3、讀春聯 表情感

春聯是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝願的。因此，在學生了解了春聯的有關知識後，我讓學生讀春聯，結合春聯展現的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內容的春聯，被學生聲情並茂的朗讀所演繹。

從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的讚美與歌頌，美好的祝願表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心讚美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現於眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄託了對新年的良好祝願，祝願所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復甦的美好景象表達了出來。

人們說，詩中有畫，春聯又不何嘗如此呢！一副春聯一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優美的語言文字讀到了心靈深處。

三、 找春聯，重積累

蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。

春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內容的基礎上，我讓學生課後通過各種途徑蒐集春聯，然後在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是蒐集的途徑廣、內容豐富。他們有的從新華書店購買了相關書籍，在閱讀的基礎上找出了認爲內容比較優秀的；有的在互聯網上搜索，鼠標輕輕一點，春聯就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯。

第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踊躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯，還都要補充說明幾句，這個春聯講了什麼，好在哪裏。

內容豐富、各不相同的春聯，讓學生收益匪淺。學生在展示自己蒐集的春聯的同時，也在積累別人蒐集的春聯。

四、寫春聯，嘗樂趣

在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什麼字好，並說說理由。這個練習給了我啓發：何不讓學生試着寫寫春聯呢？爲了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嚐寫春聯的樂趣，我把本環節分爲兩步。

1、補春聯

爲了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文後來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什麼字最爲恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這裏該填個‘潤’字。”“爲什麼呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什麼意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接着一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤着花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這裏作動詞，和‘拂’相對仗。”

精彩的回答之後，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛纔那個同學由三點水想到了“潤”字，那麼還有其他三點水的可以用在這裏嗎？大家再想想。

一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。

“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心裏真是高興。

“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小傢伙真細心。

學生的思路越來越寬。

“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。

2、寫春聯

有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心裏也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

接着，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”

讀着這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

風拂千條柳 雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。

《春聯》教學設計14

一、教學要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中引用的五副春聯。

2、通過對課文的學習，初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧祕，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

二、教學重點：

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步瞭解春聯的特點。

三、教學難點：

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因爲是初次接觸，學生可能較難理解。

四、教學準備：

多媒體課件、收集春聯。

五、教學過程：

（一）、激趣導入

1、播放音樂《恭喜發財》，談話：在剛纔的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯。

2．通過上一節課的學習，馮老師相信大家對春聯都有了一定的瞭解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢？（上聯——右手邊；下聯——左手邊；有的上面還有橫批）。

3、這些春聯給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實，春聯中還包含着很多學問呢，今天這節課我們繼續學習、研究春聯。揭示課題，板書——春聯。齊讀課題。

（設計意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環，根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發財》，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學習的慾望也大大增加了，不知不覺進入了學習狀態。）

(二)精讀課文第一自然段

1、談話：春聯是各種各樣的，它們反映的內容也是豐富多彩的，下面，老師就請大家自己讀讀課文第一自然段。用“~~~”畫出這自然段中的春聯，用“——”畫出這些春聯反映的內容。板書：內容

2、生按要求自由讀課文。

3、彙報。

（1）你們畫了那些春聯？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅；春回大地千山秀，日照神州百業興；勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安）

我們一起把畫出的春聯讀一讀。

（2）誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

（內容有描繪美麗春光的、有展現祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達人們對新的一年的美好祝願的）

我們再一起把畫出的句子讀一讀。

4、過渡：大家讀得很準確，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯，讀完之後想一想：如果過年了，你會選擇哪副春聯貼在你家大門上呢？你可以用這樣的句式說：我喜歡的春聯是——，它——（反映了什麼內容），這副春聯的意思是：——。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

a.誰來試着讀讀看。

b.點撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠、杏花紅）

c.你能來讀好它嗎？（個別、集體）

e.練習朗讀。這副春聯描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯，把這麼美的景色快速地記在腦於裏。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業興

a、誰再來試着讀一讀。

b、點撥。什麼叫“欣欣向榮”啊？你從哪裏感受到祖國的欣欣向榮？（千山秀、百業興）你能帶着你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）

c、這裏的“神州”指的是什麼？（祖國大地）

d、練習說話。祖國是欣欣向榮的，我們海口也是欣欣向榮的。你能聯繫實際說說我們家鄉海口有哪些欣欣向榮的景象嗎？

e、練習朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯。快速把它記在腦子裏。（指名背、齊背）

（3）過渡：課文中還有兩種內容的春聯，出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安。你能說說這兩副春聯反映的是書上哪方面的內容？從哪幾個詞中可以看出，它們又是什麼意思呢？請各小組進行討論。

（a）誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

“歲”在這裏指的是一年。

（b）下面考一下大家的反應能力，我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

6、小結春聯的內容，引讀：（板書；各種各樣）

作者一共介紹了春聯四個方面的內容，這些春聯有的描繪了——有的展現了——有的歌頌了——更多的是表達了——這些春聯給節日——我們瀏覽着各種各樣的春聯,就像是——誦讀着這些春聯，你會感到——

7、拓展練習。

老師今也帶來了幾副春聯，請同學齊讀，想想這些春聯它屬於哪種內容呢？請你試着連連看！

描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象豔陽照大地，春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝願四化宏圖展，九州春意濃

（設計意圖：在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累語言。我先指導學習第一副春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪裏能感受到春光是美好的，這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時加深了對春聯描寫的內容的印象。其餘3副春聯，則讓學生自學，自讀自悟，理解內容，感受春聯描寫的意境。）

（三）精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯是我國古代文學寶庫中的瑰寶，它不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

1、指導理解“對仗”。對於對仗，大家一定不明白，書中給我們舉了個例子，我們一起來讀讀。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

a、這幅春聯上聯是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯是——（紅桃開口賀新年），數一數，上聯有幾個字？下聯呢？上下聯字數——（相等）

b、再仔細看看，上下聯中哪些詞和哪些詞互相對應？這就叫做詞類——（相當）現在，誰結合我們剛纔的討論，能簡單地告訴老師什麼叫對仗？

2、引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

3、剛纔大家讀得有點平淡，其實讀春聯也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動聽一些，用書上的詞來形容，就是讀起來要——（抑揚頓挫，和諧動聽）誰來試試？（個別、集體）。

小結：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯的第二個特點。

4、同學們知道了春聯的這兩個特點後，我又要考考大家了。這裏有幾副春聯的上聯，請大家爲它在後面找出正確的下聯。（點擊課件）

出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

碧波跳紅鯉同心同德於四化

山美人美風光美綠水躍白鰱

5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。

（設計意圖：作爲小品文，就應該讓學生有所得。基於這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作爲另一個教學重點。＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較爲煩瑣，理解起來也有困難，那麼教學上就以學生的朗讀感悟爲主，以讀促析，以讀促悟，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。）

(四)精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什麼？

2、出示：“開卷有益”齊讀。“卷”有兩種解釋（ｌ）試卷；（２）書本。請爲它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什麼意思嗎？

3、聯繫上下文說說爲什麼讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

4、小結：是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以後你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。

（五）、拓展練習

1、對對子。（點擊課件）

剛纔我們讀了那麼多精彩的春聯，下面我們也來試試寫寫。

藍天對（）珍禽對（）

成功對（）明月對（）

勤奮對（）細雨對（）

開花對（）高山對（）

地北對（）林深對（）

細雨對（）桃紅對（）

地北對（）藍天對（）

芳草綠對（）古木參天對（）

凱歌迎大地對春色滿（）

山河增秀色對（）

山美水美春光美對（）

2、補字成句。（點擊課件）

風拂千條柳，雨（）萬朵花。

小草萌芽思春暖，紅梅傲雪鬥（）（）。

處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。

3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這裏有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？（點擊課件）

上聯下聯

學海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風催舊歲華夏百花豔祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

4、對下聯。快要過年了，老師想在學校門口也貼上一幅春聯，我已經想好了上聯，大家一起讀——（老師像園丁嘔心瀝血），你能對出下聯嗎？

（設計意圖：拓展練習中對對子、補字成句、“找朋友”、對下聯，既是對課文的有效延伸，更是對學生學習的延續，既滿足了學生的好奇心，又培養了學生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）

五、總結內容，提升情感

1、師：同學們，《春聯》這篇課文爲我們介紹了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習。其實，春聯它是一種象徵，哪裏有春聯，哪裏就有華夏子孫；春聯是一條紐帶，牽動着多少漂洋過海的赤子之心；春聯是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節，奔騰着中華兒女的激情。課後請同學們去搜集春聯，下節課我們將在班級進行交流。

2、播放音樂《恭喜發財》，(下課)

(設計意圖：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統一；課在喜氣洋洋的音樂中開始，又在洋洋喜氣的音樂中結束。）

六、佈置作業：抄寫並背誦課文中的五副春聯。

板書設計：

24、春聯

內容各種各樣

對仗

特點

聲律美

值得一學

《春聯》教學設計15

一.歌曲導入

1.上課前播放歌曲：《恭喜發財》

2.在剛纔的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節裏，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀(春聯)。這節課啊，我們就繼續來學習《春聯》這一課。

3.通過上一節課的學習，顧老師相信大家對春聯都有了一定的瞭解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢?

(上聯——右手邊;下聯——左手邊;有的上面還有橫批)

二.新授

(一)插圖中的春聯

1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯，我們一起來看一下。(出示課件)

2.誰來爲大家讀一讀這副春聯?(先讀上聯，再讀下聯，最後讀橫批)

指名讀、齊讀

3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯中，你彷彿看到了什麼?(紅桃，綠柳)這副春聯描繪的是什麼景象?(春天的景象)

4.橫批是：春回大地，它在這裏起到了什麼作用?(對這副春聯內容的總結和概括)

5.讓我們再來感受一下這副春聯。(齊讀)

(二)第一小節，第三小節

1.課文中啊，還爲我們帶來了好幾副春聯，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節，讀完以後，用橫線畫出其中的幾副春聯，用曲線畫出春聯的內容。

2.再選你最喜歡的一副春聯讀一讀，想一想從中你彷彿看到了什麼?

交流四副春聯。(順序按學生選擇而定)(課件出示)

(1)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

指名讀。

從這副春聯中你彷彿看到了什麼?

這副春聯向我們展示了什麼?(美麗的春光)你能給它加的橫批嗎?(春意盎然)

(2)“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

指名讀。“神州”指什麼?(祖國大地)

從這副春聯中你看到了祖國什麼樣的景象?從哪幾個詞中看出?(千山秀 百業興) 你能給它加的橫批嗎?(欣欣向榮)

那就我們泗陽來說，這幾年發生了那些新變化?

(3)“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

“門第”指的是人家。

這副春聯歌頌的是什麼?(人們幸福美滿的生活)

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎?(幸福美滿)

(4)“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

指名讀。“竹”指的是爆竹。

這副春聯表達了什麼?(人們對新一年的美好祝願)

齊讀。

3.剛纔啊，我們學習了四副春聯，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯讀好呢?

4.書上第三小節就告訴我們應該怎樣讀好春聯。你仔細地讀一讀，然後來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯。(抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉折;和諧動聽)

板書：抑揚頓挫節奏美

和諧動聽聲律美

5.那讓我們一起帶着和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯，感受一下它的美，好嗎?(齊讀四副春聯)(課件出示)

6.我們瀏覽着各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節。

(三)第二小節

1.剛纔大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯的聲律美，領略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這麼美的春聯是怎麼寫出來的嗎?我們在寫春聯的時候要注意些什麼呢?

請大家讀讀第二自然段。

2. 誰來告訴顧老師寫春聯時要注意些什麼呢?(字數相等、詞類相當——也就是要講究對仗)

板書：講究對仗

3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方?(“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”)

4.那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊?

課件出示“對對子”

藍天對()珍禽對()

成功對()明月對()

勤奮對()細雨對()

開花對()高山對()

地北對()林深對()

凱歌迎大地對春色滿()

山河增秀色對()

山美水美春光美對()

對對子有的是順接關係，有的是反義關係，有的是近義關係，同學們對得都非常棒。

5.老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這裏有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友?

課件出示“找朋友”

上聯下聯

學海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風催舊歲華夏百花豔祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來讀一讀。

6.看來同學們對春聯都很感興趣，老師還有幾副春聯要考考大家。

課件出示“考考你”

風拂千條柳雨()萬朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老鬆

()

一起再來讀一讀。

7.那黑板上也有一副對聯，我們一起來讀一讀。

抑揚頓挫節奏美

和諧動聽聲律美

講究對仗

和諧動聽聲率美講究對仗()後面你能不能來試着給它對個對子?(形式多)

板書：形式多

一起再來讀一讀

(四)第四小節

1.春聯美不美啊?(美)它讓我們更好地、更多地瞭解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節中的一個詞語給黑板上的這副春聯(和諧動聽聲律美講究對仗形式多)加一個橫批呢?(開卷有益)

2.是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以後你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。

(如果有時間：那老師又給大家帶來了幾副春聯，我們一起來欣賞一下。)

課件出示：春聯欣賞:

春降大地福滿人間

春風催萬物新雨潤百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

三. 總結

我們閱讀着這如詩如畫的春聯，感受着祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊!讓我們在這歡樂的歌聲中結束今天的學習。