有關疑難的語文精選

１、文中怎樣運用過渡，達到行文綿的藝術效果？這篇悼詞篇幅雖不長，但意思轉折較多，上下文之間十分注意過渡，並且過渡方式靈活，除了在大層次之間加進承上啓下的過渡段外，主要是用語句過渡。一種是在段與段之間，加進承遞性語句。如......

１、《歸田園居（種豆南山下）》中“但使願無違”的“願”指什麼？答：“願”指隱居躬耕，不與世俗同流合污的志願。２、《遊山西村》中哪兩句流傳最廣？你是怎樣理解這兩句詩的？答：“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”這兩句既是寫景，同......

１、本文把時空集中在什麼地方？“棗兒”在全文中有什麼作用？紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹爲背景，“棗兒”是全劇的標題，並以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節。２、“棗兒有什麼象徵意義？“棗兒......

１、結合課文回答“肉食者鄙”的“鄙”表現在哪裏？曹劌的“遠謀”表現在哪裏？縱觀全文，弱小的魯國能戰勝強大的齊國原因有哪些？提示：“肉食者鄙”的“鄙”表現在：⑴戰前準備階段，魯莊公的三答，表明他寄戰勝的希望於身邊的臣子，神......

《一夜的工作》疑難點撥課文從哪些方面敘述周總理一夜工作的？設置這個練習的目的，一是讓我們抓住課文的中心和重點。因爲課文就是從周總理工作非常勞苦和生活極其簡樸兩個方面來敘述他一夜工作情況的。二是讓我們深入一......

《日》和《月》，雖然風格不同，但作者的思想感情卻是一以貫之的，無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在暘谷的夸父，還是希望可以用自己一己之力改變現狀的姮娥，他們都代表着一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的......

１、我們常說“馬是人類最好的朋友”。從第一、二段的內容看，馬和人到底是一種怎樣的關係？析：這個問題要對照課文第二部分即馬的自然生存狀態的內容來思考。參考答案：馬在被人類長期馴養役使過程中確實贏得了人類“朋友”的......

１、理清課文主線，思考課文寫了怎樣一個故事，展現了哪幾個畫面？主人公在荒原上面臨着哪些生死考驗？提示：課文是小說的節選，寫一位淘金者在求生旅途的種種遭遇、感受以及他對生命的渴求。首先寫到主人公恐懼的心理，因爲狼嚎的聲......

１、仔細研讀課文第１～５自然段。說說在這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什麼特點？作者爲什麼要這樣寫？從這幾個自然段的描寫中，可以瞭解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天......

謎題：爲解疑難宴羣賓（謙辭禮貌用語）謎底：請多指教......

在《公輸》中，墨子的論辯藝術是值得重視的。《公輸》中有少量的敘述性文字，大量的則是墨子同公輸盤與楚惠王之間的論辯性的對話。在對話中，充分顯示了墨子令人折服的雄辯能力。這雄辯能力主要表現爲巧設比喻和運用對比誘......

１、本文中一些物象的象徵義：⑴風雷電：象徵變革現實的偉大力量。⑵洞庭湖、東海、長江：象徵人民羣衆。⑶有形的長劍：是屈原被囚禁前的佩劍。⑷無形的長劍：指堅定的信念。⑸沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：是......

今天小編爲同學們整理了有關英語閱讀理解疑難問答解析的相關內容，希望對同學們有所幫助。貫徹24字――抓住內容，欣賞文字;掌握結構，拋開語法;積累單詞，培養語感。一、抓住內容，欣賞文字剛纔說過，對於平時的閱讀來說，我們應更......

１、結合課文回答肉食者鄙的鄙表現在哪裏？曹劌的遠謀表現在哪裏？縱觀全文，弱小的魯國能戰勝強大的齊國原因有哪些？提示：肉食者鄙的鄙表現在：⑴戰前準備階段，魯莊公的三答，表明他寄戰勝的希望於身邊的臣子，神、而不是百姓。⑵戰鬥......

１、理清課文主線，思考課文寫了怎樣一個故事，展現了哪幾個畫面？主人公在荒原上面臨着哪些生死考驗？提示：課文是小說的節選，寫一位淘金者在求生旅途的種種遭遇、感受以及他對生命的渴求。首先寫到主人公恐懼的心理，因爲狼嚎的聲......

１、寫與藤野先生交往有四個典型事例：⑴添改講義，表現了藤野先生對工作認真負責的精神；⑵糾正解剖圖，表現了藤野先生對學生嚴格要求的工作態度；⑶關心解剖實習，表現藤野先生熱情誠懇的待人精神；⑷瞭解女人裹腳，表現了藤野先生的......

１、文中怎樣運用過渡，達到行文綿的藝術效果？這篇悼詞篇幅雖不長，但意思轉折較多，上下文之間十分注意過渡，並且過渡方式靈活，除了在大層次之間加進承上啓下的過渡段外，主要是用語句過渡。一種是在段與段之間，加進承遞性語句。如......

指名概括七個小故事的主要內容。（要求每個故事不超過十個字，並要明確人物的表現）１、“雞肋事件”楊修：“來日魏王必班師，以雞肋之意對。”曹操：“汝怎敢造言，亂我軍心！”２、“園門闊事件”楊修：“丞相嫌園門闊耳。”曹操：雖稱美，心......

１、在這件事情中屠戶的思想性格是有發展變化的。你能結合文章情節內容具體說一說嗎？析：既是“發展變化”，就要注意其思想性格在前後情節中的不同，在比較中來體會其“發展變化”。參考答案：屠戶開始遇到狼時，對狼一再遷就退讓......

１、結合課文回答肉食者鄙的鄙表現在哪裏？曹劌的遠謀表現在哪裏？縱觀全文，弱小的魯國能戰勝強大的齊國原因有哪些？提示：肉食者鄙的鄙表現在：⑴戰前準備階段，魯莊公的三答，表明他寄戰勝的希望於身邊的臣子，神、而不是百姓。⑵戰鬥......

1.入之愈深，其進愈難，而其見愈奇，這是一個連鎖複句，用“……愈……，愈……，……愈……”來表示這種關係。第一個分句“入之愈深”是條件，第二個分句“其進愈難”是緊承這個條件所產生的結果。在這裏要注意幾個分句的主語是不......

１、文中“愚公”和“智叟”二人取名含義：愚公和“智叟”的對話是全文的核心，這裏二人針鋒相對，對比鮮明，智叟眼中的愚公是“殘年餘力”，“不能毀山之一毛”，只看到一代人的力量，人在自然面前無能爲力，他的“智”其實是老於世故......

我們渺小的心靈裏，容不下一個謎，一點懸而未決的東西，所以我們把一切疑難放進自己心裏，就把自己給難死了。......

１、品味“微風過處送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的”及“但光與影有着和諧的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”兩句的語言美。這兩句都運用了通感的修辭方法（通感，是指“一種感覺超越了本身的侷限而領會到屬於另一種......

１、《得道多助，失道寡助》一章中心論點既然已得到了論證，爲什麼還要寫後面部分？中心論點得到論證後，文章進一步闡發，首先，將論點的範圍由戰爭推及到治國，從而全面體現孟子的政治主張，使文章更具有普遍意義，其次，“得道”實際上也......