我的四季檢測試題
教學課題 我的四季 課型 新授 備課人 邱新慧
教學
目標 知識與技能 體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。
過程與方法 以自主、合作、探究的學習方式爲主，充分激發學生的主動意識和探究精神。
情感、態度與價值觀 理解作者所表達的思想內涵。體會“生命四季”的深刻寓意。讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。
重 點 體會“生命四季”的深刻寓意。培養欣賞文學作品的能力。
難 點 品味富有哲理的語句，懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。
課前預習案
一、作家作品
張潔，1960年畢業於中國人民大學計劃統計系。1978年發表第一篇小說《從森林裏來的孩子》，獲當年全國優秀短篇小說獎。現任北京市作協副主席，著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》(獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版)。張潔以“人”和“愛”爲主題的創作，常引起文壇爭論。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。還有探索人生意義的散文《我的四季》等。
二、字詞梳理
1識記字音
鏽鈍( ) 磕絆( ) 自艾自憐( ) 方興未艾( ) 揪住( )
碾成( ) 厄運( ) 汗流浹背( ) 乾癟( ) 癟三( )
顫抖( ) 顫慄( ) 焦灼( ) 夭折（ ） 敷演( )
2識別字形
絆： 謙： 揪： 碾：
拌： 嫌： 鍬：
釁： 縑： 愀： 輾：
3分辨詞義
權利?權力
企望?期望
掩蓋?掩飾
厄運?噩運
4．成語釋義：
汗流浹背：
不毛之地：
怨天尤人：
入不敷出：
三、誦讀課文，自主探究
1、我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那麼張潔的《我的四季》中的四個季節各自是指生命的什麼時期呢？
2、生命的春天“我”在忙些什麼，我的狀態又如何？在文中找一找具體描述的語句。由此而知生命春天又有怎樣的特點。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態度？
3、春天過後，邁入了一個怎樣的夏天呢？文中的夏天出現了哪些情況？面對這些情況作者又做了哪些事情？有了怎樣的人生感悟？
4、經歷了春天和夏天，作者來到了收穫的秋天？作者是怎樣的心情？你認爲她收穫的成果豐碩嗎？
5、、人生的拼搏得到了成果，萬物歇息的冬季，我又在忙活些什麼呢？
6、張潔用四季來喻指生命，如果讓你用一句話來描述一下生命，你會怎樣描述？
課堂學習案
學習目標：1、品味富有哲理的語句，理解作者的思想內涵。
2、讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。
學習過程：1、預習檢測 梳理知識
2、合作探究 精講點撥
3、當堂檢測 鞏固拓展
問題1：張潔《我的四季》中的人生四季各指人生中的什麼時期？
問題2：課文中的人生四季有何特點？作者經歷了什麼，體悟到了什麼？
問題3：抒情散文，形散神不散，本篇文章的“神”是什麼？（春、夏、秋、冬一路走來，經歷了很多很多，到底是什麼在支撐着“我”堅強地走下去？）
問題4：散文的語言一向比較優美，而這篇散文的語言更是富有深刻的哲理性。你最喜歡哪句話，把它讀一讀，然後說一說你爲什麼喜歡它？
問題5：張潔用四季來喻指生命，如果讓你用一句話來描述一下生命，你會怎樣描述？
當堂檢測題
一、基礎知識
1．對下列各項中加點字的注音全部正確的一項是 （ ）（4分）
A．橫蠻hènɡ 摭拾zhí 穀穗suì 顫抖zhàn
B．冰雹báo 胳膊bo 抹煞mā 溺愛nì
C．迷惘wǎnɡ 炫耀xuàn 給予jǐ 浹背jiā
D．乾癟biē 怪癖pǐ 晨曦xī 引吭hánɡ
2．下列各項詞語中的字形全部正確的一項是 （ ）（4分）
A．涉獵 溫柔慈祥 不毛之地 新芽竟長
B．急躁 後悔莫及 幸災樂禍 奮力以赴
C．沉緬 歷歷在目 灰心喪氣 癡心妄想
D．磕絆 欣欣向榮 怨天猶人 望眼欲穿
二、填空（8分）
1、勸君莫惜金縷衣， 。 ，莫待無花空折枝。
《金縷衣》（無名氏《雜詩十九首》）
2、張潔，以“人”和“愛”爲主題的創作，以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。在《我的四季》中以“生命如四季”領起全文，層次分明，寓意深刻，請在下面橫線上填寫，以完整地顯示全文的脈絡和內容。
春，少年時期，耕種人生；夏， ， ；秋， ， ；冬， ， 。
三、結合學習內容，在人生四季中，作者有哪此感悟？（10分）
課後拓展案
擴展閱讀 春
她的枝條剛剛擺脫漫長的嚴冬，還很脆硬，猶如加熱過度的金屬。春風吹過，枝條丁當作響。鳥兒還沒在枝葉濃密的枝頭築巢。然而她已甦醒。這是一天清晨我才知道的。
鄰居走到她跟前，用長鑽頭在她的樹幹上鑽了個深孔，把一根不鏽鋼的小槽插進孔中，以便從槽中滴出漿汁。果然，漿汁滴了出來，像淚珠那樣晶瑩，像虛無那樣明淨。
“這並不是您的白樺。”我對鄰居說。
“可也不是您的。”他回敬我。
是啊，她長在我的圍牆外。她不是我的。但也不是他的。她是公共的，確切些說，她誰的也不是，所以他可以損害她，而我卻無法對他加以禁止。
他從罐子裏把白樺樹透明的血液倒進小玻璃杯裏，一小口一小口把它喝乾。
“我需要樹汁，”他說，“裏面有葡萄糖。”
他回家去了，在樹旁留下一個三公升的罐子，以便收集葡萄糖。樹汁像從沒有關緊的龍頭裏一滴一滴地迅速流下來。既然流出這麼多樹汁，那麼他破壞了多少毛細管喲？……她也許在呻吟？她也許在爲自己的生命擔憂？我不得而知，因爲我既沒有第六感覺，也沒有第七感覺，更沒有第一百感覺、第一千感覺。我只能對她憐憫而已……
然而，一個星期後，傷口上長出一個褐色的疤。她自己治好了傷口。恰恰這時她身上一顆顆苞芽鼓脹起來，從苞芽裏綻出嫩綠的新葉，成千成萬的新葉。
目睹這淺綠色的霧靄，我心裏充滿喜悅。我少不了她，這棵白樺樹。我對她習慣了。我對她永遠佇立在我的窗前已經習慣了；而且在這不渝的忠誠和習慣中，蘊蓄着一種令我精神振奮的東西。的確我少不了她，儘管她根本不需要我。沒有我，就像沒有任何類似我的人一樣，她照樣生活得很好。
完成下列練習題（16分）
1、第一自然段描寫枝條的“脆硬”、鳥兒還未築巢，有什麼作用？（4分）
2、第3－7自然段的對話對塑造白樺樹形象有什麼意義？（4分）
3、作者所說的白樺樹“蘊蓄着一種令我精神振奮的東西”，那是什麼呢？（4分）
4、作者以“春”爲題，他賦予“春”的內涵和張潔的《我的四季》裏“春”的精神有什麼相通之處呢？（4分）
類文賞讀： 談生命
冰心
我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼。生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸崖峭壁，衝倒了層沙積土，挾卷着滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼着，迴旋着，前波後浪地起伏催逼，直到衝倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草裏，看見了夾岸紅豔的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流着，低低地吟唱着，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹捲起他，大雨擊打着他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼着他向前走……終於有一天，他遠遠地望見了大海，呵！他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多麼遼闊，多麼偉大！多麼光明，又多麼黑暗！大海莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷裏。他消融了，歸化了，說不上快樂，也不有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬地雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再衝倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢相信來生！生命又像一顆小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤溼的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，岩石上，城牆上，只要他擡頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受陽光，在雨中吟唱，在風中跳舞。他也許受着大樹的蔭遮，也許受着大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立擡頭！他遇着驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞着他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功後的寧靜和怡悅！終於有一天，冬天的朔風把他的黃葉乾枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷裏。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱，然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多麼卑微，多麼渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等於水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，它說“願你生命中有夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏”。
