《萬木圖》文言文閱讀題

閱讀下面的文言文，完成1～4題。《萬木圖》序

（明）楊士奇 《萬木圖》者，翰林侍講建安楊榮勉仁，昭其大父達卿先生之德，示其後之人也。

先生有孝行，於爲善施義汲汲焉。然不喜以施名，以爲受人之施者，恆有愧恥爲辱之心。夫施於人，而使其心愧恥爲辱，猶不施也。必使受吾之施者，如其所當得，而即乎其心之安，庶幾可也。

元之季世，兵戈饑饉，民困窮凍餒無食，至相食以苟活。雖父子夫婦，相視不能相保恤，所在皆然。時先生藏谷甚富，將發廩振之，指某山號於衆曰：“有能相吾力樹木者乎？樹一木，予谷若干。”於是爭願出力來請谷。既悉飯之，乃如所言。願樹木者予之谷，不籍識其姓名，卒亦不視其功，而所活不可勝計矣。先生之樂施，何其忠厚委曲而周備歟！

居數歲，木鬱然崇茂，悉中於材。先生指以戒其子孫曰：“不自意今之盛如此也！其毋苟自爲利！將有爲學宮、爲釋老之宮、爲橋樑及津渡之舟而需材者，給之；有貧欲爲居室、沒欲爲棺而不得材者，給之。毋苟自利也！”於是所施利益多矣。時福建行省左丞阮德柔聞而高之，命工作萬木圖表之。搢紳君子多爲詩文紀之詠之，既皆失於兵。而其子孫，佩服訓戒，至於今不違。然欲其後世皆佩服不違，此圖所以繼作也。

嗚呼！始先生知施谷而已，知求受施者即乎其心之安而已，豈計樹之大後當何如哉！而受施者必盡力焉，不可以苟，蓋天理之在人心，有不能已也。先生所存如此，惜乎其僅施於衰亂艱虞之際，畎畝之間，而徒布衣以終其身也。不然，使遇治平之時，得一命爲所欲爲，所施利不其博哉！如其後之人能世承其訓，推廣是心而行之不已焉，其於施利固又博也。是用告諸其來者。（選自《明代散文名篇集粹》，略有刪節）

1．對下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是（ ）

A．不籍識其姓名/籍：登記、記錄

B．木鬱然崇茂，悉中於材/中：中意、滿意

C．沒欲爲棺而不得材者/沒：通“歿”，死去

D．惜乎其僅施於衰亂艱虞之際/虞：憂患、禍患

2．以下各組語句中，全都直接表現楊達卿先生“爲善施義”言行的一組是（ ）

①以爲受人之施者，恆有愧恥爲辱之心

②既悉飯之，乃如所言

③願樹木者予之谷，不籍識其姓名

④所活不可勝計矣

⑤戒其子孫曰：“其毋苟自爲利！”

⑥搢紳君子多爲詩文紀之詠之

A．①③⑥

B．①④⑤

C．②③⑤

D．②⑤⑥

3．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（ ）

A．元朝末年，戰亂和災荒讓老百姓生活極其悲慘痛苦，以致發生了父子夫婦相食的`慘劇，楊達卿先生的善舉救活了不計其數的饑民。

B．楊達卿先生採用種樹救災的辦法賑濟饑民，可謂是考慮周全，既無償供給了饑民糧食，又不至於讓他們產生接受施捨的羞愧恥辱之感。

C．元末福建行省左丞阮德柔爲表彰楊達卿先生的善舉，繪製了一幅《萬木圖》，但可惜後來在戰爭中遺失了；後來楊榮爲了彰顯其祖父的善舉，又重新繪製了這幅畫。

D．對於在賑災中饑民種植的林木，楊達卿先生並未據爲已有，而是告誡子孫後代要用來作公益事業，用來救助貧窮的人。至作者寫作時，他的子孫一直沒有違揹他的教導。

4．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）時先生藏谷甚富，將發廩振之，指某山號於衆……

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（2）時福建行省左丞阮德柔聞而高之，命工作萬木圖表之。

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參考答案：

1．B

2．C

3．D

4．（1）當時，楊達卿先生家儲藏了很多糧食，將打開糧倉救濟饑民，（他）指着某座山對饑民喊話說……

（2）當時的福建行省左丞阮德柔聽說這件事後，認爲楊先生的行爲很高尚，命令畫工繪製了《萬木圖》並上表（奏報給朝廷）。