暑假來了，推薦給教師的八本好書大綱
馬上就要放暑假了，平時忙着上課、批作業、管理班級，根本沒有時間看書，有木有?不過這下好了，兩個月的長假即將到來，我們老師怎能放棄這個好機會，不去看書?中教君爲各位老師精心挑選了8本適合老師閱讀的書籍。各位老師不妨趁着這個假期多讀點書，給自己充充電吧!
1、《中國漢字聽寫大會 我的趣味漢字世界》①②③④冊
出版社：接力出版社
出版時間：2014.8
內容簡介：
入選國家新聞出版廣電總局組織開展的2014年度“大衆喜愛的50種圖書”;入選《中國出版傳媒商報》“2014年度中國影響力圖書”;入選中國圖書評論學會、中央電視臺科教頻道聯合主辦的“2014中國好書”;榮獲“2014年冰心兒童圖書獎”;入選“常州市中學生寒假閱讀推薦書目”;圖書版權輸出新加坡。
2、《致青年教師》—吳非
出版社：教育科學出版社
出版時間：2010年6月第一版
內容簡介：
本書是著名特級教師吳非力作。在書中，吳非與青年教師促膝談心：教師如何對待學生、如何提高專業修養，教師心中要有陽光，要讓學生喜歡我們的課……吳非就像是一個即將交班的老師傅，手把手地在教徒弟，領着他們去思考和解決一個一個問題。他推心置腹，現身說法，告訴他們自己是怎麼做的，哪些地方自己還做得不夠，哪些問題還在深入思考……
今天應該如何做教師，吳非以自己30年的經歷作了回答。因爲真實、坦誠，本書格外打動人。
作者在書中提出的諸多觀點，引起一線教師的廣泛認同：“優秀的教師應當是一盞不滅的燈，教師的進德修業應當一直到教育生命終止”;“我們日常工作中所做的一切，不過是遵守常識。”讀者紛紛撰寫讀後感、在網絡上發帖交流，各種教育報刊大量刊發這本書的書評、書摘。
3、《課堂上究竟發生了什麼》—吳非
出版社：中國人民大學出版社
出版時間：2015年6月第一版
內容簡介：
本書是特級教師吳非關於“課堂”的思考筆記。作者以數十年課堂實踐爲基礎，對“課堂”這一教育教學的中心環節，對於課堂教學的各個環節，教師在課堂上的言行舉止，師生的'互動，課堂教學的任務與價值、教師的修養與學習，等等，皆進行了系統、深入、細緻的反思和剖析，探討“教師爲什麼要教、怎樣教，課堂上究竟發生了什麼”。
本書是作者歷經五年潛心思考的心血之作，更是作者數十年課堂教學經驗與反思集成。文章皆篇幅短小，一事一文，說理透徹，語言精練，情透紙背，啓人深思。值得每一位中小學幼兒教師閱讀。
本書也特別適合於中小學幼兒教師、校長、教育工作者培訓使用。
4、《不跪着教書》—吳非(平裝本)
出版社：中國人民大學出版社
出版時間：2015年6月第一版
內容簡介：
本書是雜文家、特級教師吳非老師的教育隨筆集。懷着對歷史與現實的憂思，作者在書中梳理教育觀念、探討教育難點，鍼砭教育時弊，體現了思想者的深刻、教育者的魅力。
《不跪着教書》初版由華東師大出版社2004年出版，廣受讀者好評。十年來，已銷售20餘萬冊，“不跪着教書”成爲十年來中國教師的代表性“聲音”，成爲一代教師“堅守教育理想”的一種精神姿態。無數教師受到此書鼓舞，燃起教學的勇氣。本書曾入選文化部“知識工程推薦書目”、 “全國中小學圖書館(室)推薦書目”等。
5、《教室裏的正面管教》
出版社：北京聯合出版公司
出版時間2014年5月出版
內容簡介：
解決師生關係中的問題及困擾
《教室裏的正面管教》是將不懲罰、不驕縱的正面管教方法運用於教室中的一整套理論和方法。在傳統的學校教育中，教師普遍採用的是以獎勵和懲罰爲基礎的管教方式。而心理學的研究表明，無論是懲罰還是獎勵，其長期效果都是使學生喪失信心。
本書中提供的一系列方法，比如建立情感聯結、讓學生參與、專注於解決方案、有限制的選擇、啓發式問題、積極的暫停、班會等，都是爲了在師生相互尊重的基礎上，消除學生們的“錯誤目的”並有效地鼓勵他們，使他們能以積極的方式獲得歸屬感和自我價值感，從而形成理想的班級氛圍，培養孩子們具有學習的勇氣、激情和人生技能，進而成爲具有優秀品格並掌握人生技能的人。無疑爲我們思考並解決師生關係中所面臨的問題及困擾，提供了一種全新的理論角度和可操作的詳細方法。
最後，希望教師們記住魯道夫·德雷克斯的一句話：“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。”
6、《最美的教育最簡單》
出版社：作家出版社
出版時間：2014年8月出版
內容簡介：
教師和父母的良師益友
《最美的教育最簡單》與《好媽媽勝過好老師》一樣，是一本用通俗語言寫成的家庭教育專著。她是用一個媽媽的愛心、一個教師的真誠和一個學者的良知及專業寫成的。
本書採用的是案例寫作的方法，每篇文章的切入口或核心案例往往很小，司空見慣，陳述的道理卻比較大，但這種“大”往往是歸於簡潔，而不是繁複。且語言優美，邏輯嚴密，理論和實踐結合得很好，也是中西方教育理念完美的結合，教育效果立竿見影，能很好地提高教師和父母的家庭教育認知水平，是教師和父母的良師益友。
整本書內部始終有一個非常清晰的邏輯框架，所以儘管每篇文章各自獨立卻依舊渾然一體。作者在本書中不僅剖析問題，同時積極地給出建議，提供許多可操作的方法，相信這本書能對廣大教師和家長形成很大的引導力。
7、《面向個體的教育》
出版社：教育科學出版社
出版時間：2014年2月出版
內容簡介:
走到“十一教改”的背後
有人說，十一學校應該是中國“去行政化”做得最好的學校之一。2015年元旦剛過即公之於世的《北京市十一學校章程》，標誌着十一學校經過多年的探索形成的全新學校治理體系基本成型。可以預測，人們對“十一教改”的關注，將逐漸從對“走班選課”的學習轉向對“十一章程”的研究，在這個過程中，“十一教改”的真正能量也將全面釋放。
如果還要去深究“十一教改”的邏輯和思想，李希貴校長一年前《面向個體的教育》一書已經把他對“新學校”的基本假定及其變革哲學全盤托出。這本書不僅回答了爲什麼要“選課走班”，也回答了爲什麼要實施“分權制治理結構”。書中寫到一所學校，“權力高度集中，任何層級的責任都有許多，但校長卻並沒有賦予他們應有的權力，於是乎，失去權力的責任也蕩然無存”，正是中國大多數學校的通病。而十一學校諸多變革舉措的背後，是對學校權力結構的重組，讓它最大限度地適合於教育應該有的樣態。
很多人在問十一學校能否複製，其實這個問題最該問向教育主管部門。十一學校在一校之內實現了權力結構的優化重組，而要讓更多的“十一學校”涌現，則需要在更高層級實現對權力的優化重組。當十一學校在給學生賦權、給教師賦權的時候，我們希望看到教育主管部門也在給學校賦權、給教師賦權。
8、《靜悄悄的革命》
出版社：教育科學出版社
出版時間：2014年11月出版
內容簡介：
從課堂出發的教育革命
一本書，在中國教育界暢銷12年，無論是課堂教學還是課程建設，乃至於學校管理、教師培訓，都對千千萬萬中國教師和中小學校產生了重要影響，見證並參與了中國教育近十年來最深刻的變革。這本書便是日本教育家佐藤學先生的《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》。這本書展現了一場從課堂出發的教育革命，讓我們反思、審視自己的課堂，回到教育的原點。
中國這十年的教育變革的確如佐藤學先生所言，是一場“靜悄悄的革命”。在最真實、最鮮活的實踐層面，我們可以看到這場革命的意義與價值。當然，新的困惑和問題也在不斷產生。而書中提出的“潤澤的教室”、“超越主體性的神話”以及“交響樂團式的教學”、構建“學習共同體”，等等，這些理念深入淺出，如一縷清風拂過，讓喧囂迴歸寧靜，讓假象無處遁形。
