學前教育專業鋼琴教學模式分析

一、當前學前教育專業鋼琴教學存在的問題

當前學前教學專業鋼琴教學過程中存在的主要問題有兩個方面，一方面是鋼琴教學脫離專業化。學前教學專業的鋼琴課程教學是該類專業的重要基礎課程之一，從這一課程的教學目標來分析，學前教育專業鋼琴教學又屬於非專業性的學習，也就是說學前教育專業不用像鋼琴專業學生那樣進行系統化的專業學校，但是仍然需要進行規範教學，但是在學前教學專業的鋼琴教學過程中，一些學校將對非專業的鋼琴教學要求作爲教學的藉口，在鋼琴課程的教學過程中不能做到專業教學，在教學方法和學習方式上也沒有嚴格按照專業化的教學要求來進行，因而直接造成鋼琴課程教學的質量不高，同時雖然有些教師能夠認識到這一問題，但是他們在進行規範化教學的過程中，不同程度的存在盲目模仿的現象，偏離了學前教育專業鋼琴課程教學的目標，也難以保證學前教學專業鋼琴教學的質量和水平。另一方面是教學內容脫離職業化。幼兒園教師專業標準對幼師職業的各項能力進行了明確規定，這也是我國學前教育專業實現專業化發展的重要標誌，爲了更好的促進我國學前教育向專業化發展，國家教育部門對幼兒教師的專業素質也進行了標準化規定和要求，另外在學前教育專業鋼琴教學過程中，一些教師只是重視對學生演奏技能的掌握和訓練，卻缺乏對學生整體音樂素養的鍛鍊，這也不利於促進學生形成正確的學前教育職業品格。

二、加強學前教育專業鋼琴教學模式創新的建議措施

(一)結合學生差異進行因材施教。鋼琴課程是一門具有技術性和實踐性特點的學科，學前教學專業的學生要想學好鋼琴知識和專業技能，需要合理按照課程教學內容，注意把握學前教育專業對於鋼琴教學的要求，加強對兒童歌曲鋼琴曲的學習，這樣纔能有效降低學生學習鋼琴彈奏的難度。針對學前教育專業的許多學生之前沒有學過鋼琴，即使有些學生曾經接觸過鋼琴，他們現的演奏水平也無法達到教學目標的要求，因此，教師在鋼琴教學的過程中，要注意結合不同學生的具體特點，按照因材施教的原則合理進行教學，對不同基礎的學生進行區別化對待，科學合理制定鋼琴教學策略，這就要求教師應該充分掌握學生的鋼琴學習水平，比如可以在學前教學專業的學生入學時對學生的總體成績進行一次系統的摸底調查，對學生的總體水平形成整體的認識，進而對學生個體差異進行合理掌握，在此基礎上，要針對不同學生的特點進行合理的分層次教學，並將鋼琴教學的整體進度和難度控制在合理的範圍內。在教學過程中，要注意針對基礎相對較差的學生，充分保有信心和耐心，並加強對學生們演奏技巧的指導力度，使學生掌握正確的演奏方法。

(二)不斷創新鋼琴教學方法。鋼琴教學需要學生具有濃厚的興趣，如果學生對鋼琴學習沒有足夠興趣，就會影響學生們對於鋼琴課程的學習，讓他們的學習流於形式，缺乏感情，進而導致學生們對鋼琴學習失去耐心，針對這一現狀，要不斷創新鋼琴教學方法，通過培養學生的興趣來推動學生能自覺主動進行學習，一方面要求教師採取積極鼓勵方式促進學生形成學習鋼琴的信心，另一方面要不斷推進教學方法和教學形式的多樣化，不僅要在課堂上加大對相關知識的講解和示範，還要合理利用課餘時間給學生們提供演奏的機會，來有效激發學生學習鋼琴的慾望，比如鼓勵學生們模擬教學場景來教幼兒進行教學，或者運用小組教學的方式不斷深化學生們對鋼琴演奏基本技巧和樂理知識的掌握。進而有效增強學生們彈奏獨立性和準確性。鋼琴教學模式需要基於學前教育專業的教學目標來進行設定，還要注意合理選擇教學目標和教材內容，通過集體課講解和示範教學等形式，在日常教學過程中，可以讓學生爲幼兒歌曲進行編配伴奏，並在教學過程中加強鋼琴彈與唱的合作練習，以此來豐富鋼琴教學手段，進而有效提高學生們的音樂知識與彈奏技巧。

(三)加強鋼琴教學的實踐訓練。學前教育專業對於鋼琴演奏的要求是幼兒老師能夠通過鋼琴爲幼兒歌曲進行伴奏，所以鋼琴是幼兒教學過程中開展音樂教學活動的教學工具，也就是說，學前教育專業的學生們應該掌握鋼琴彈奏技巧。針對學前教育專業鋼琴課教育對象的特殊性，要結合教學理念的要求，加強對鋼琴教學的實踐訓練，在這一過程中要不斷加強對鋼琴教學內容的更新，在實踐訓練的過程中可以實現鋼琴課的集體教學與個別指導相結合的措施，通過推進講練結合和師生互動的方法來實現對學生鋼琴知識的實訓力度，進而有效提高學前教育專業學生的音樂素質，要合理發揮課堂上教師的講授和示範作用，有效推進學生合理掌握鍵盤彈奏技巧和彈奏方法，進而讓學生能夠合理變換鋼琴彈奏的手形、力度等技巧性方法的練習，同時教師要注意加強引導學生對所學知識的複習和溫故，督促學生及時進行練習才能更好鞏固所學知識和演奏技巧，尤其要注重發揮實訓的作用，保障學生課下練琴時間，進而有效鞏固鋼琴課程的教學效果。

三、結語

言之，學前教育專業鋼琴教學是一項重要課程，在具體教學過程中，要結合學前音樂教育特點，把握學前教育專業鋼琴課程教學規律，不斷創新鋼琴課程教學方法，針對學生的不同差異進行因材施教，才能更好保證鋼琴教學質量，進而提高學前教育專業的教學效率。

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