教育調皮孩子的有什麼方法
在小學，幾乎每個班都有那麼幾個調皮孩子，他們人數不多，但“作用”可不小。對於這種孩子應該怎麼教育呢?
一 、動之以情，曉之以理
調皮的孩子會經常做錯事，然而犯錯的原因有多種，過多的責備會使孩子產生負面影響。面對調皮，教師首先要自己靜下心，寬容他們的幼稚無知，再堅持正面教育爲主，瞭解孩子產生問題行爲的原因和實質，與孩子進行交流協商，耐心誘導孩子認識錯誤，判斷是非，最後引導他們如何控制自己的調皮行爲，將懂得的道理轉化爲實際行動，使孩子向好的方向轉化。當孩子調皮的時候，我靜靜地注視他，用比平時更溫柔的目光對視着他遊離不定的眼神，我再告訴他此刻老師的心情是怎樣的，請他說說這樣做對不對呢?例如，孩子們集隊做操時，我們一(4)班有個調皮的孩子胡天棋不但不做操，有時學“超人”、有時學狗爬，這時我在他前面，兩眼注視他，努力使自己平靜下來，再走到他身邊。回到班級後我摸着他的頭說：“你長大了想幹什麼?”他想了想說：“當一個超人。”我又說：“當超人不僅要正義勇敢，而且還要能管住自己才行。老師覺得你很聰明，很快學會超人的動作，還很喜歡動腦筋。你想一想，現在在學校不守紀律，長大了就會不喜歡遵守法律，而不守法的人會怎樣?”“被警察抓起來”“假如這樣怎麼當超人呢?所以我們應該從小學會遵守紀律，做個不影響別人的好孩子!你這麼聰明，一定能做到的，對嗎?”他懂事地點了點頭。後來，有了可喜的變化，他在盡力地改變自己，一天天進步，在12月的體育節積極參加比賽，還拿了獎。
二、藝術性地教育孩子
調皮孩子的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的“預期”結果相反，教師明知自己做錯事並沒有責罵自己，甚至只是保持沉默，不理睬，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因爲孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。就像容毅同學本是個聰明好學的同學，但自尊心極強，動手能力較差，桌面上常放滿了東西：上一節課用過的課本、練習、筆、衣服、水瓶等，我看在眼裏急在心裏，如果這時批評他，他有可能不收拾，還頂嘴，因爲家長曾反映他在家就是愛較勁的、越指責越逆反。這時我努力剋制情緒，站到他身旁，看一眼他再注視他桌面上雜亂無章的東西，這時他會醒悟會快速收拾好桌面。課後我再找他說：“如果你能在上課鈴聲響之前把桌面的東西請到它們該到的位置，那就證明你是個愛學習的好孩子，老師會更疼你。”慢慢地，容毅養成了課前準備的好習慣，桌面不再凌亂。
三、給調皮孩子關愛與鼓勵
愛是幼兒心理健康發展的重要條件。《大頭兒子與小頭爸爸》片中有一句臺詞：“愛就是力量。”實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調皮孩子，他們在課堂上確實難控制自己的不當行爲，有些喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由於我們對他付出的愛及關注不夠，他們想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。因此，對於調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。就像陳瀲文同學，他在課堂上只堅持幾分鐘就忍不住要玩筆、橡皮、尺子等，我就把他調到離我最近的地方坐，時刻提醒他把手放平，眼睛看着老師講課，老師會更喜歡他更疼他，他只要有一丁點進步，我都及時誇張地表揚他們，讓他信心倍增。對於調皮孩子即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應該聽老師的話”。
儘管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮孩子，教師更要堅持一分爲二的觀點看待他，細心地、耐心地觀察、發現他的閃光點以鼓勵他，放大他的閃光點激勵他進步，賞識他的優點和長處，堅持不懈地鼓勵他前進，不斷地爲他的每一個微小進步加油。適時地給調皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。 有人說 “好孩子是誇出來的。”的確如此，成人都喜歡聽好話，何況是孩子呢?每個孩子都有閃光點，抓住他的優點即時表揚，可能把他們的榮譽感給激發出來，從而自主地促使他主動約束自己的言行，使外動力往內動力轉化。
四、家園攜手，統一教育方法
孩子就像是一個家庭的一面鏡子，什麼樣的家庭，很容易培養什麼樣的孩子。家長(孩子的第一任老師)對一張白紙式的孩子的任何影響可是深遠的、終生的、甚至還會影響到幾代人。打孩子並非一種好的管教方式。孩子在捱過一次打後如果再犯同樣的錯誤，就再打得重一點?如此惡性循環的結果，不但使孩子永遠無法達到父母的期望，還很可能演變成孩子對父母管教的反抗或頂嘴，出現“暴力產生暴力”的惡果。就像陳薇潔同學，有一次我發現她的手背和手臂好幾塊青紫，看着很讓人心疼，我輕輕地問她是不是摔跤碰傷的，她回答是媽媽氣她寫作業慢打的。後來我在一個適當的機會與家長溝通，建議家長：孩子調皮、出現問題時該指出應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的，但是分寸應當適度，實事求是，不宜過分誇大缺點，動手致傷。孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點和弱點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點和弱點的目的正是爲了發揚長處和優點。重在賞識孩子的優點、長處和進步。實踐證明，經過一段時間的家園共同配合教育，大多數“調皮”孩子的行爲習慣及多方面的表現，都有明顯的進步。
