培養學生良好的學習習慣反思大綱

葉聖陶說：“自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。”下面是小編爲大家收集整理的培養學生良好的學習習慣反思，歡迎閱讀。

　　培養學生良好的學習習慣反思一

利用兩節課學習了《培養良好的學習習慣》，我感覺小朋友們上課坐得端正多了，讀書時也知道雙手拿書，和書本保持一定的距離了……但我發現有幾個小朋友的握筆姿勢不夠準確，也許對他們來說已經成爲一種習慣了，也有學生老師講得時候坐得比較端正，但不能堅持，五分鐘、十分鐘後就比較散漫了。所以我想良好的學習習慣不是靠一天兩天、一節課兩節課能養成的，要貫穿在以後的整個教學過程中，持之以恆、常抓不懈，這樣才更會有成效。

其實每個老師都知道，對於一年級學生來說，習慣養成很重要，因爲良好的習慣是成功的一半。因此這兩天我一直在進行常規教育，從坐、讀、寫、排隊等這些基本的常規開始。先講紀律：鈴聲就是命令，鈴聲響後一分鐘之內必須進教室靜息，等待老師來上課，剛開始，絕大部分的小朋友連基本的上課鈴聲和下課鈴聲都分部清楚，因此作爲班主任的我這兩天基本上都在教室裏。然後教育學生下課的時候要把下儀節課要上的書、本、文具盒準備好，並擺放整齊。小眼睛要學會看，小耳朵要傾聽。一節課上不知道要說多少個坐正，可課堂還是鬧哄哄的，像沸騰的水，說讓他們寫作業吧，從開始拿本子就開始嘰嘰喳喳，說個沒完沒了，我讓他拿這個，他卻拿那個……一個規矩不知道要說多少次，但還是達不到預期的效果。要是換以前我早就不耐煩了，但現在我時刻告誡自己，一定要有耐心，他們還是孩子。總的來說，培養孩子良好的學習習慣，一定要嚴格，在明確的要求以後，要不折不扣地執行，不能讓任何一個學生鑽空子。還要反覆練習，當學生犯錯的時候，不能急躁，不打不罵，認真幫他改正錯誤。

　　培養學生良好的學習習慣反思二

本節課我想重點解決兩個問題，一是教會學生預習複習的方法，二是讓他們知道寫作業需端正態度，字跡工整。

早在三年級上冊，我就已經開始循序漸進地培養學生養成預習的好習慣，但由於初次接觸預習，我只給學生提出比較簡單的預習要求，不過即便是簡單，也已經超越了本學習《培養良好的學習習慣6》中的幾點要求。我要求學生不僅要把課文讀正確，讀通順，還要自學生字新詞，並思考所預習課文講了什麼內容，沒想到學生都做得非常好，甚至有的'學生已經超越了老師的要求。這節課，正式接觸預習的時候，學生們就感到非常親切，我便引導他們說一說，新的學期應該對自己有新的要求，那麼在預習中該怎樣做。學生七嘴八舌說完之後，我再總結出幾點新的要求：一、查問求助；二、讀通課文；三、摘抄詞句；四：圈點批註（給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上註釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等）；五：思考內容。此其一。

第二，我又讓學生對比自己的作業和書本上學生的作業，看看差距在哪裏，再說說自己今後該怎樣做。

開學第一課，讓學生清楚這個學期要堅持認認真真地預習，端正寫作業的態度，是個好開頭！

　　培養學生良好的學習習慣反思三

《培養良好的學習習慣》安排了兩個學習內容：一是“文章不厭百回改”，二是“多種渠道學語文”。回想幾年來教授培養良好的學習習慣的方法：看圖明理 說話拓展 實踐積累 形成習慣，本着在小學階段幫助學生培養一個個良好的學習習慣，爲學生以後的學習、生活工作打下基礎，這一次我仍然認真對待。

雖然學習習慣的養成對於學生來說很重要，但是很多學生沒意識，不重視。爲了調動學生學習的興趣，而不是隻看看圖，說一說，知道了，就可以了。在學習第一部分——文章不厭百回改。我結合了上學期學過的《推敲》開題導入，激發學生探求新課，課上並且查閱到了我國作家書寫文章的一個小故事，再讓學生說說你知道的作家修改習作的小故事，來進一步讓學生意識到——每個作家他的文章從沒有一次成功的，都經歷了幾十次，甚至上百次的修改才完成的，給學生樹立：不經過反覆推敲修改的文章，必然會有不足。引導同學重視習作的修改，提體會到修改習作的重要性，並在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。緊接着結合插圖例文，讓學生記憶不明確修改內容有哪些，該使用怎樣的修改符號完成修改，讓自己的文章更優美，字面更美觀。

學生結合自己以往的經驗及知識，講明後，此時我並沒有結束新課，利用剩下的時間直接投出學生假期的一篇文章，結合剛纔學到的修改知識，集體朗讀，討論修改，學生個個摩拳擦掌提出自己的修改意見，利用正確的修改符號修改了兩小節。這時再讓學生朗讀修改後的文章，做到前後對比，使學生嚐到習作修改的好處，真正領悟：“文章不厭百回改”“好文章是改出來的”中的道理。

　　培養學生良好的學習習慣反思四

我始終堅定——“養成良好的習慣將受益終身”。一個好習慣需要我們平時的提示，需要孩子們能持之以恆的去培養。所以，對於孩子習慣的培養我是持之以恆。

從一年級帶這班孩子至今，可以說老師熟悉孩子，孩子瞭解老師的一舉一動所表達的意思。對於書寫習慣、學習習慣、行爲習慣等，我都會利用課堂，教材等有利時機進行教育。而這次教材上的“讀書做筆記”和“經常使用工具書”這兩個習慣我在二、三年級就開始注意培養了。如二年級學習了查閱字典，現在孩子抽屜裏字典必備，經常看到學生課堂上隨時用，看課外書時也會不時翻翻，當然這是一部分同學。這次利用教材內容，爭取讓它成爲每個孩子的習慣。

至於讀書做筆記，可以說，大部分孩子已經養成了“不動筆墨不讀書”，除了老師規定的每週讀書摘抄，平時也經常讓學生寫感想並且提出閱讀寫批註——自己對一個詞，一句話，人物哪怕是一個字的想法，評價都可以。使學生逐漸有了這方面的意識。但是對於編寫提綱學生練習較少，今後注重在這方面加強練習，讓寫提綱幫助孩子有更明確地閱讀思路，寫作脈絡，說話有條有理，一清二楚。

把習慣培養當成重要任務，放在平時，勤說，多練，以達到幫助培養學生良好的學習習慣。