高三地理的第一輪複習建議

1.根據聯繫，整合知識

第一輪複習要求狠抓基礎，較全面地覆蓋所有知識點，因此，其所花時間較長，知識點較多也相對分散，同學們不容易抓住重點知識以及知識之間的聯繫，不能形成完整的知識體系和較高的應用能力。第二輪複習就應當根據知識間內存的聯繫，突出重點，突出主幹，重組體系培養自身能力方面多下一些功夫。有的同學可能認爲，這種梳理工作太費時間，不如多做幾套試題實惠，其實這種想法是不對的。

按照下面所列的要點在腦子裏回顧一遍應該要不了很多時間吧?例如(這些東西在同學們手中的複習參考資料裏都有)：

(1)結合時間變化，對具有季節性和發展變化的地理現象進行重組：如：地球運動一太陽直射點的季節位移-季節變化-大氣運動-大氣運動-不同氣候類型的季節特徵-水文特徵-植被特徵-生產活動。

(2)結合空間分佈，對具有空間聯繫和因果關係的地理事物進行重組：如：大洲大洋地形特點一板塊構造-全球地震火山帶分佈-年輕褶皺山脈的分佈-年輕的高原的分佈-古老高原的分佈-某些礦牀資源的分佈-人類的活動等。

2.三類知識，區別對待

地理科知識結構包括：自然地理、人文地理及其在區域地理中的運用。

(1)自然地理，充分理解原理和規律，形成靈活運用知識的能力。自然地理知識較難，但規律性強，分清地理概念，弄懂地理原理和規律，並通過典型題例和變化圖，或結合區域實際，強化對概念的理解或原理的運用能力。需要強調的是，一定要把握這些原理或規律的本質，而不能是隻重表象。

(2)人文地理，應結合案例分析，培養自己的知識遷移能力。人文地理知識理解並不難，但內容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西多，因此在複習方法與策略上，應抓住核心知識，即區位因素(工、農業的區位因素、城市的區位因素、交通的區位因素等)，剖析典型案例，理清知識線索，並應用於其他案例的分析。

(3)區域地理，應運用系統地理的原理進行分析，提高綜合思維能力。複習某個區域時，可按如下思路展開：先確定其位置(包括經緯度或海陸位置)及地形特點，在此基礎上推測氣候的特點和分佈，進一步分析其它自然地理特點和經濟地理特徵(河流、自然帶、工農業生產、人口城市分佈等內容)。同時還應進行跨區域比較(就某個要素比較或綜合比較)，如中亞的乾旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側等地乾旱的成因、特點比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對地理學區域差異有更深刻的認識，使思路更爲開闊。

3.抓住共性，強化讀圖

地圖既是學習地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經常以地圖作爲切入點，再設置歷史、地理、政治3門學科相關的問題。讀圖、作圖的能力的高低，直接關係到地理成績的好壞。

近年的文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類型有：日照圖、模式圖、等值線圖、地理數據統計圖(表)或區域地圖等等。雖然種類繁多，變化各異，但其本質都是反映地理事物的空間分佈、時間變化、地理事物之間的關係(數量關係、邏輯關係等)，因此在複習時應注意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規律。

在做有圖(表)題時，可以按以下步驟展開：先看圖名，若是區域圖，可知道其所在的位置，若是統計圖，可知道其反映的是什麼地理事物之間的關係;其次是觀察圖例或註記;最後觀察圖像內容，根據題目要求或圖中信息，解決問題。解此類題的關鍵是會透過現象(圖的形態特點或事物的分佈等)看本質(揭示這一現象的原因或內在規律)。

4.脫掉“外衣”，透視熱點

近些的高考中，雖然常常對熱點問題進行考查，可是如果透過熱點問題的“外衣”，我們就會發現，它其實只是作爲考查教材核心主幹知識的一種手段，一種使試題新穎化的一種手段，同學們在複習的時候沒有必要花太多的時間和精力去追蹤“熱點”。