五年級上冊英語Unit1課件
教學目標：
1.能聽懂並熟練朗讀對話，注意模仿語音語調。
2. 能夠聽懂並熟練運用Is he young? No, he isn’t. Is he funny? Yes, he is.
3.鼓勵學生與老師成爲好朋友。
4.能夠正確完成let’s try 聽音選擇的練習。
強化學生關注老師，尊重老師的情感。
教學重難點：
重點：熟練掌握句型Is he young/ funny? 並能正確運用
難點：理解Do you know Mr Young? 和新單詞young.
教學準備：
有關教學課件，圖片
教學過程：
Step 1 Warm-up:
y the song: My new English teacher
（設計意圖：欣賞歌曲，調動情緒。熱身活動，活躍課堂氣氛，使學生快速進入“角色”，全身心地準備學習的開始。）
t together and talk freely.
T:Hello! Do you know who’s he/she?
Ss: He’s/She’s...
(設計意圖：和學生用英文打招呼，鍛鍊學生日常交際口語,並引出本節課的重點句型，爲新知識學習做鋪墊。)
Step 2:Presentation:
1.認識本教材出現的新朋友Oliver
教師呈現幾個主人公，提問Who is he/she? 然後引出Oliver
出示Oliver的照片，學生認識並在老師幫助下描述：He is Oliver. He is …(給出已經學過的描述的形容詞tall, short, quiet, thin, strong, quiet, friendly,cute) He has…(已學過的描述外形及衣着的詞語long hair, short hair, blue shoes, a green bag)
教師可用Is he…? 滲透一般疑問句
認識新朋友Mr Young
（1）教師提出問題：Do you know this man？Does Oliver know this man? Who is he?
T:OK! Let’s watch the cartoon and answer the questions.
This man is ____. He is a ____ teacher.
（設計意圖：第一遍整體感知非常必要，教師可適當介紹對話情景。）
（2）滲透know的發音和意思
多舉例子，Do you know this boy/girl?讓學生在真實情境句子中理解其詞義。
2.分層突破，深入理解：提出問題：
(1)Is Mr Young young? 學生自讀對話，回答問題。此處可用兩組對比明顯的圖片，如My uncle is young. My grandpa is old.對比學習young和old. 學習核心語句Is he young? 及其回答，注意升調。
(2) Does Oliver like Mr Young? Why? 學生跟讀對話，兩人一組討論問題並回答。
利用I like funny teachers. 滲透情感教育---對學生進行愛師教育。
（設計意圖：培養學生理解文本，從文本中提取信息的能力。）
Step 3:Practice
1. 聽音跟讀，分角色朗讀對話。
2. 教師示範採訪學生，Who’s your maths teacher? Is he tall?學生小組進行討論喜歡的老師。
3. 學生合作，練習對話上臺表演。
（設計意圖：跟讀，分角色讀等一系列活動等在以不同形式練習對話，然後教師讓學生上臺表演並及時給與鼓勵和糾正.)
Step 4: consolidation and extension
創編對話。假設你要爲Oliver介紹一位老師，你會介紹誰？怎麼介紹？
教師課件展示所提供的單詞句型等留時間讓學生準備，然後根據時間安排學生上臺展示。
（設計意圖：本環節是對本節課內容的拓展延伸，讓學生在學習本節課內容的基礎上活用單詞句型，把所學用以實際生活中。）
Step 4:Sum-up
學到了什麼？學生總結
教師補充，知識和情感方面,We should respect our teachers.
限時作業：
1. Let’s try 聽音選擇，並描述
2. 排列對話
( ) Is he young?
( ) Mr Liu.
( ) Yes, he is. He’s very funny, too.
( ) Yes, he is. He’s very tall.
( ) Who’s your music teacher?
( ) Is he tall and strong?
( ) Great! I like funny teachers!
Homework:
1.熟讀對話。
2.介紹自己喜愛的一位老師。
