仁愛七年級上冊英語課件

隨着英語課程改革的重點從重語法、詞彙，輕實際運用能力，轉變爲從學生興趣、閱歷，認知水平出發，通過體驗，實踐，參與，合作，交流的方式，以發展學生綜合能力、情感態度爲目標；把學習過程作爲培養學生主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學生自主學習的方式。下面是小編爲您整理的關於仁愛七年級上冊英語課件的相關資料，歡迎閱讀！

　　仁愛七年級上冊英語課件 例1

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

各位老師，大家好！我今天要說的課是北京市仁愛教育研究所編著的七年級下冊 had a wonderful party.P69-70, Section A.本書聯繫實際談論學生感興趣的話題，能廣泛運用於學生的實踐中。

（二）教學目標的確立和依據

本節課不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

1、知識目標：本單元的中心話題是We had a wonderful party!圍繞這一話題，Section A主要涉及句型：

—Did you sing a song at the party?

—Yes, I did.

—What did Sally do?

—She danced.

能流利地用句句型談論生日會上的節目，進行情景會話，初步理解和掌握一般過去時的一般疑問句和特殊疑問句，及動詞過去時的基本變化。

2、能力目標：能在課內外活動中積極用英語交流， 鍛鍊人與人交流時即興脫口而出對話的應變能力。新課標指出口語是人與人交流時即興脫口而出的。

3、情感目標： 培養學生樹立自信心，樂於和他人合作，藉助手勢和表情等非語言手段提高交際效果。且在課堂上不斷的口語練習能直接運用於日常生活的對話中。通過參加同學的生日會，增進同學間的友誼。

（二）重點和難點

1、根據新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點爲用一般過去時培養學生聽說習慣。

2、學生口語表達能力的提高。

二、說學情與學法

1、結合我校少數民族學生這一特點，他們大多來自農村，接受的教育程度不同，英語基礎也參差不齊，語言實踐機會較少，教師在教學過程中，容易兩極分化。學生通過各種合作學習活動，可以照顧到學習英語有困難的學生，儘可能爲他們創造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

2、根據初中學生的性格特徵，他們對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。希望在新班集體裏得到他人的承認；主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的看法；新課標指出，在教學中關注學生的情感，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。老師應該多給予表揚與鼓勵，尤其是對課堂上很少發言的學生，增強其自信心，培養其對英語的學習興趣。所以本堂課採用給學生加分，比賽的形式，本班共六十人，分成四個小組，給每位積極回答者加一分，尤其鼓勵後進生，回答加兩分。以比賽的形式，讓她們處於競爭的意識， 集中精力時刻準備回答老師提問的問題，消除他們因爲害怕站起來說英語的擔憂，營造寬鬆，民主，和諧又真實的課堂學習氛圍。

三、說教法

根據以上的學情分析，我確定本課的教學方法和依據爲：

1.我還採用了"用英語教英語" ,即新課標倡導的"Teach English in English".儘量用英語教學，創造課堂良好的聽的環境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。

2.教師通過，示範，鼓勵，引導，幫助，評價等手段教學。利用多媒體輔助作用使課堂生動有趣。

具體的教學方法會在接下來的教學過程中一一體現。

四、說教學程序

第一步，唱歌"If you are happy!"

比比哪組唱的最好，加分。調動學生的上課情緒，激發他們的學習熱情。

第二步，詢問天氣

通過西方人的習慣問學生今天天氣如何，引出天氣很好，心情高興，因爲今天是班上蘭天同學的生日。

灌輸學生的西方平時的問候習慣，引出蘭天的生日，爲導入新課做好準備。

第三步，教師表演

老師表演Kungfu, magic tricks and recite a Chinese poem.讓學生猜在表演什麼節目。（學生看着老師的表演，能給學生做好榜樣，激發學生的表演熱情，調動了課堂的學習氣氛，使課堂生動有趣。）第四步，學生表演

於是老師走到，讓學生表演節目。

T: Can you dance?

S1: Yes , I can.（學生邊回答邊表演）

T: Can you perform magic tricks?

S2: Yes, I can.

……

……

比比哪組學生表演的最好，加分。（鼓勵學生大膽表演，熟記生日會上的節目，有效地複習了上個話題重點句型Can you dance the disco?和短語，同時又爲新課做準備。）呈現屏幕節目單。

Program list

Piano playing Disco

Dancing Kung fu

Magic tricks Rock song

Chinese Poem reciting Guitar playing

English song Japanese song

找出四個組的學生Kungfu, dance, magic tricks and Chinese poem的表演，針對四個學生的表演，引出句型。

Did he dance?

Yes , he did.

What did she do?

She performed magic tricks.

……

……

用不一樣的顏色標出字體，暗示學生這是新知識點，是難點。 而且由老師提問，學生即興回答，看被提問到的四個同學誰回答得越快越好，給予加分。新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。所以此環節，老師要求學生一聽到老師的問題就馬上回答，同時要即時鼓勵回答者。由於口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求爲學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。同時導入課文，Let’s look at what Kangkang’s friend did at his birthday party?

第五步，進入課文

再次呈現節目單，聽錄音。看什麼節目他們在對話中有被提到及回答問題：

What did Sally do?

What did Tom do?

Did Jane sing a song?

Did Hellen recite a Chinese poem?

第六步，講解重點句型。

第七步，學生對話

據新課討論表演，對話中可以添加以前使用過或自己想象出來的場景，使對話生動有趣。讓整堂課推入高潮，（錄像）對學生的表演，要即時的肯定和鼓勵，至此以保護他們的學習積極性和對英語的學習興趣。學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會又鍛鍊了與他人的合作。在合作中有其個性思維發散的空間，並且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。選四個組的代表進行表演。老師進行總結，並評出哪組表演的最好。加分。

第八步，遊戲

A: Did you play the piano?

B: No, I didn’t.

A: Did you play the guitar?

B: Yes, I did. It’s your turn.

A: …

讓第一排的第一個同學，往後問第二排的同學，再問第三個同學，依次類推。看哪組遊戲過程最順利。加分。

過遊戲中不斷的操練重點句型Did you…？ Yes,I did./No,I didn’t.目的是在鞏固重點句型的同時。儘量讓每一個同學都參與到遊戲中，讓他們在接對話中體驗成功的過程和快樂，注重學生的發展，培養學生的興趣和自信心，使他們面對學習有積極的心態。

第九步，總結與歸納

在一陣歡快的遊戲結束之後，再把課文的重點，鞏固一遍，增加學生對新知識的印象。評出哪組在課堂上表現最好，分數最多。給予熱烈的掌聲。

第十步，作業（同時以一首生日歌作爲結尾，慶祝蘭天的生日）1、複習重要句型，再次與同桌組織對話。鞏固知識，實現自我提高。

2、寫出下列動詞的過去式P118-119.

五、說反思

1、採用競賽教學寓教於樂，在提高教學效率的同時有利於學生口語的鍛鍊。

2、即時鼓勵學生，激勵學生學習興趣。

3、藉由各種合作學習活動，讓學生掌握一般過去時的句型及動詞的基本變化。

當然，本人在這一課堂中也有不足，如英語的語音語調還有待提高。每個環節的時間控制上也需加強。

作爲年輕教師的我，注重積累和吸收老師們的寶貴經驗。我深知不斷地學習先進的教育理念和方法，提高自身的綜合素質，才能適應真正的教育要求，在此，懇求各位多提寶貴的意見，以在我以後的教學中提高水平。

　　仁愛七年級上冊英語課件 例 2

一、教材分析

1、地位與作用

仁愛英語八年級下冊的Unit6Topic3 Section B講述了交通規則及交通安全，是本話題的核心，起着承上啓下的作用。今天我說課的具體內容是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是學會識別更多的交通圖標，進一步學習交通規則，語法是學習由if引導的條件狀語從句。

2.教學目標

（1）。知識目標

n some words about traffic rules:

signal, pedestrian, rush, fine, path

n more about adverbial clause of condition:

（1）If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe.

（2）If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people.

（3）If you ride at night,don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.

n to express remindings and warnings:

（1）People should obey the traffic lights.

（2）Don’t rush when you corss the street!

（3）Don’t forget to pay attention to the rules.

n more useful expressions:

（1）Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?

（2）That’s a good idea.

要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞。短語和重點句型；掌握if引導的條件狀語從句的用法。

（2）。技能目標：

能聽懂有關交通規則和交通安全的材料；會簡單地用英語表達交通規則。 培養學生提高言交際能力，能在小組中積極與他人協作，從而開闊自己的視野，()擴大知識面。通過小組對話，培養學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。

（3）。情感目標

學會遵守交通規則，樹立安全意識。使學生識別交通標誌，掌握交通規則，在現實生活中遵守交通規則。培養守紀守法的道德品質。

3.教學重點和難點

（1）重點：學會識別更多的交通圖標和用英語表達交通規則，掌握if 引導的條件狀語從句。

（2）難點：if 引導的條件狀語從句（在if 引導的條件狀語從句中，當主句用了一般將來時，從句就只能用一般現在時）二。說學情

1.學生交通安全意識薄弱，對交通規則瞭解不多。

2.學生的詞彙量掌握不多。

3. 學生平時較少用英語與他人交談並表達信息三、說教法：

對本課我主要採取瞭如下幾種教法：

1. 任務型教學法：設置面向全體，貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。

2. 有趣的情景教學法：通過創造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，爲學生創設輕鬆愉快的學習氣氛，使他們處於最佳的學習狀態。

3. 競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發學生學習的強烈興趣，給學生創造語言氣氛，輕鬆快樂地學英語。

4. 互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現。教師啓動，學生自學，組內討論，組間交流，效果評價。

四、說學法：

我所採用的教學法有助於學生掌握如下學法：

1. 英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養語言的綜合運用能力。

2. 科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞彙量，沒有熟知語法規則，不瞭解語言規律就不可能進行很好的語言交流，爲用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。

3. 反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反覆操練，大膽開口，創造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識並積極使用。溫故知新，克服遺忘。

4. 注意培養自學能力

五、教具

多媒體教具

六、教學過程

Step 1 Review 第一步 複習（時間： 5分鐘）複習Section A的重點話題，並導入1a.

1. （複習Section A中呈現的騎自行車的好處。）T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.

（教師讓學生思考片刻，隨意抽查幾名學生，說出騎自行車的好處，對說得又多又準的學生給予獎勵。）S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.

S2: …

…

2. （檢查在Section A中佈置的家庭作業，即寫出預防交通事故的建議。）T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?

S1: We should…

T: How about you, S2?

S2: …

（教師板書學生提及的建議，並給予評價。導入1a.）T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn 1a. You’ll get 2 Presentation 第二步 呈現（時間： 10分鐘）呈現1a並講解。

1. （教師利用實物或圖片引出要求學生理解的單詞。）T: （出示頭盔的實物或圖片。）What’s this?

Ss: It’s a helmet.（教師適當幫助說出。）T: What do we use it for?

Ss: We use it to…（老師說出protect our heads.）（用同樣的方法學習light-colored clothes.）T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?

S1: Cause traffic accidents.

S2: Lose our lives.

S3: Get hurt.

…

（學生可能會用中文說出要被罰款，教師及時教學fine.）T: Yes. We’ll also get a fine.

（板書並教學生詞，要求學生理解。）

helmet, light-colored, fine

2. （教師佈置並板書聽力任務，讓學生帶着任務聽錄音，降低聽力難度並使其注意力高度集中。）T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to 1a carefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.

Why did the bike accident happen?

What’s Kangkang’s suggestion?

Does Michael agree with Kangkang?

（師生一起覈對答案。）

3.（讓學生讀1a,找出條件狀語從句並標出疑難點。）T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.

（教師鼓勵學生讀出所找的條件狀語從句和疑難點，然後加以解釋。）Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時間： 10分鐘）鞏固1a,完成1b.

1. （教師放1a的錄音，讓學生跟讀。）

T: Listen and follow the tape.

（也可讓學生進行人機對話。）

（兩人一組，根據黑板上的關鍵詞，不看課本，自由操練1a.）T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.

（教師時刻關注學生動態，及時幫助有困難的同學，保證每位同學積極參與。）T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?

…

T: Well done! You did a very good job!（對學生給予鼓勵和肯定。）2. （讓學生出示他們在上節課所討論交流的交通圖標，複習其含義，然後獨立完成1b,覈對答案。掌握單詞warn;理解crossing.）T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.

Step 4 Practice 第四步 練習（時間： 12分鐘）完成2和4,並討論3.

1. （教師組織課堂活動，引導學生獨立完成2.）T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?

S1: Yes, of course.

T: If you ride at night, what should you do?

S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.

T: If you ride on the street, what should you wear?

S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.

（教師儘可能地給出多種假設或條件，讓同學們試着用條件狀語從句來說句子。然後總結條件狀語從句的用法，提醒學生條件狀語從句中動詞的時態。最後讓學生獨立完成2.要求學生掌握motorcycle;理解Britain;瞭解left-hand.）2. （教師指導學生討論，要求學生掌握trouble.完成3.）T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using"if"in groups and then I’ll choose some students to report.

3. （放4的錄音，完成4.）

T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.

（覈對答案。）

Step 5 Project 第五步 綜合探究活動（時間： 8分鐘）綜合探究本課重點話題。

1. （教師和全班同學一起復習所學的交通規則，並將其準確歸類，看哪些行爲是可行的，哪些是不可行的，列成表格。）T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?

Ss: OK.

T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.

What we should do What we shouldn’t do

obey the traffic lights rush on the streetobey the traffic signs park in the wrong placesdrive/walk…on the right-hand side of the road …… …

2. （教師將學生分成小組，每組4人，各小組推選一名組長，組長負責監督各組員完成調查表，並覈對大家在平常的生活中是否遵守交通規則。）T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.

（教師讓組長向全班彙報各組員遵守交通規則的情況，並作示範。）Example:

S1: Always obey the traffic rules.

S2: Sometimes obey the traffic rules.

S3: Never obey the traffic rules.

…

3. Homework:

（寫出不少於5個由if引導的條件狀語從句。）（1） Please make at least five sentences using"if". Pay attention to the tense.

（2） Look up the words in the box in 1a on p.45 and find out their meanings.（爲新課做準備。）七、評價與反思

本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣並且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

學生在自主探索中，從"感性認識上升到理性認識",經歷知識的發生、發展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質教育於語言教學之中。

　　仁愛七年級上冊英語課件 例3

一、教材分析

1、教材的地位、作用及處理

1）教材的地位、作用

本單元的核心教學項目是談論個人興趣愛好，共三個話題，整個教學內容主要以Hobbies爲中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。我說課的內容爲第三單元的第二話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music，pop music和folk music 並介紹了一些樂器，樂隊，歌手等的情況，讓學生會使用英語談一談每個人自己的愛好，包括以前的和現在的業餘生活，與學生喜歡的非常接近，能較大地提高學生的積極性。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，爲下一話題學習過去進行時做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學習一些樂器名稱和談論音樂會，及學習英語海報的製作。作爲話題的第一課，首先是爲後面的內容提供話題和語境，同時具有爲後面的學習掃清語言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂方面話題的能力及瞭解各種樂器，用懂得的材料進行語言交際訓練，爲進一步談論音樂及表達自己的興趣愛好打基礎。

2）教材處理

本課課型爲聽說課。Section A分爲五個小部份。重點活動是1a，2a和2c部分。本課時的重點是通過談論音樂會來複習be going to 的結構並着重學習感嘆句，同時學習部分樂器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。

首先，1a部分是本課的重點一般將來時和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，通過談論歌手Celion Dion的音樂會來呈現重點，同時還可以培養學生的音樂智能及提高學生學習英語的興趣。

其次，1b部分是“同一首歌走進大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進福安”讓學生對此充滿新鮮感，更易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。讓學生真正體會在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。

最後，2a ,2b主要談論樂器及個人對樂器的喜好，所以我將他們整合爲同一部分。既節省了單獨處理的時間，又可以使課程銜接更加自然流暢。

2、教學目標

根據英語課程標準的要求及本話題的任務，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標。

（1） 知識目標 a: 學習和掌握詞彙concert pity lend singer violin drum pa

理解詞彙：hip hop musical instrument artist folk

短語：at the concert give the concert go to the concert

lend?toplay the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!

Wonderful!

What a pity!

Who is going to sing at the concert?

Where is she going to give the concert?

c.語法： 複習be going to 句型的一般將來時

掌握what/how引導的感嘆句的構成方式

（2）能力目標：能使用一般將來時來表達將要發生的事情；能聽懂並領會說話者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學會使用感嘆句來表達說話情感；能製作簡單的圖表和海報等形式傳達信息；激發學生學習的積極性和主動性，善於抓住英語表達的機會。

（3）德育目標：學會通過談論音樂方面的興趣愛好來打破交際中的僵局；瞭解他人的喜好，增進情誼；培養學生的興趣愛好和對未來生活的一種積極態度，增強自信心，提高學習效率。

3、教學重點及難點

（1）重點：複習一般將來時，學習感嘆句。 這些語言是本單元及今後進一步學習的基礎。因爲感嘆句是新課程標準要求學生掌握的重要語法之一，本課時是對該語法教學的第一課，因此要對學生進行正確的語言輸入，爲以後的教學打下堅實的基礎

（2）難點：①感嘆句的兩種方式，學生常常將what和 how混淆。

② lend ? to 把??借給

. borrow ? from 向??借（入）

二.學情分析

1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，並配以豐富的圖片及色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對於一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,儘量全身心地投入到知識的學習中去。

2．初二的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還有着較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的薰陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。

三、教學方法及教學手段：

本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂和表達個人觀點的能力。我主要選擇了五指教學法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作爲基本的上課脈絡，同時使用交際教學法及任務型教學法，通過交際來完成任務。因爲五指教學法符合孩子的認知規律。而通過交際完成學習任務，符合課改要求，讓孩子體驗所學知識會讓他們學得更多更好。

在具體教學中以直觀教學及活動教學爲主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創設情景，培養學生直接用英語理解和思維的能力。在具體教學過程中始終將學生置於主體地位，使他們不停的動腦子將零散的語言組織到一起，並積極表達出來，達到培養和強化學生的語言實踐能力。

四、學法及學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。如步驟一的談論個人興趣愛好；步驟三的表演對話等。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話並表演對話等，有助於培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，如步驟五的動手製作海報，讓他們圍繞着課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。如我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。

五、教學程序：

主要流程：談天說地，切入主題→寓樂於學，激趣呈現→迴歸課本，夯實基礎→舊知新用，情景再現→活學活用，綜合探究

本節課採用五指教學模式：複習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動貫穿教學過程。

Step 1 Review （時間：8分鐘）

1 . 檢查上次作業，請2～3名學生口頭表述my hobby，其他學生認真聽，如有錯誤，指出並改正。

2.再請一個學生將上次調查結果向全班學生做彙報。

設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛好，達到交際目的，並鞏固used to do sth 的句型。

3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學生聽，然後設計一個語言情景，並由此導入新課1a.

設計意圖：欣賞歌曲，給學生創造一種輕鬆愉快的學習氛圍，這樣能激發學生的學習興趣，爲學習新課打好基礎。

Step 2 Presentation（時間：10分鐘）

1.通過step1對音樂會的滲透,設置聽力任務，呈現屏幕上的問題。

（1）What is Sally going to do this Sunday evening?

（2）Who is going to sing at the concert?

（3）Where is she going to give the concert?

（4）What time is it going to start?

（5）Is Jack going to the concert ? Why?

（學生聽完錄音，搶答問題。如有困難，可再聽一遍。學生回答後呈現答案，爲下一步學生不看書表演對話打下基礎。）

設計意圖：任務性聽力訓練，然後進行搶答。充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

2.讓學生看1a對話，劃出感嘆句。然後叫幾個學生讀出感嘆句，並翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。）

3.讓學生觀察圖片，並根據提示使用what/how 引導的感嘆句來表達個人情感。

設計意圖：採用圖片形式進行語法講解既達到練習及鞏固新語言項目的目的，又保持了學生的學習興趣。

Step 3 Consolidation （時間：10分鐘）

1.教師放錄音1a，讓學生跟讀，注意語音語調的變化。

2.將學生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話。

3.讓學生準備三分鐘表演對話。學生不能看書，但可以根據屏幕上的問題和回答及感嘆句，不侷限於原對話。（教師可以採用一些評價手段以激勵學生。分別從學生朗讀的流利程度、語音、語調等方面進行評價。）

4．通過呈現明星圖片，創設情景，讓學生爲“同一首歌走進福安”大型演唱會製作一張海報。

5. 根據海報，編一個與1a類似的對話。（請2～3組同學到講臺前表演）

設計意圖：通過跟讀，朗讀，表演等形式，使學生處於積極思維的狀態之中，全方位，多角

度培養學生運用英語的能力,發展他們的思維能力。

讓學生在小組間展開討論，使學生在輕鬆和諧的氛圍中練習使用所學語言。通過師生互動、生生互動，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成就感。

Step 4 Practice （時間：12分鐘）

1.通過呈現圖片，認識樂器，學2a部分與樂器有關的單詞及短語。

(教師在這個活動中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話題的目標語言。）

設計意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學生更加深刻的記住所學新單詞，提高教學效果。

2.聽錄音，完成2a。

3.創設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。

（學生讀完短文，覈對答案。）

設計意圖：培養學生閱讀信息，提取信息的能力。

Step 5 Project （時間:5分鐘）

假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班裏要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。請你設計一個海報（四人一小組），並附上節目單。

設計意圖：我設計了製作海報這一目的明確的教學任務，並把完成任務的主動權交給了學生。學生需要用語言來交際完成任務，從而本課需複習、鞏固、掌握的有關“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發展用英語解決實際問題的能力”。

Homework:

（1） 完成step 5 中海報的製作。

（2）複習本課的內容。

（3）上網查詢有關音樂的資料，做好Section B的預習，以便下節課談論。

六、板書設計：

Topic 2 It sounds great!

Section A

1. lend ? to ? Can you lend your book to me?

borrow ? from ? May I borrow your book?

2. play +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)

3. 感嘆句的結構：

What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語+謂語 What a pity!

What +形容詞+可數名詞（複數）+主語+謂語 What beautiful stamps!

What +形容詞+不可數名詞+主語+謂語 What bad weather!

How +形容詞或副詞+主語+謂語 How exciting!

七．課後反思：

1. 在新課程標準和教學設計思想的指導下，我比較成功、順利地實施了本課的教學。通過本課的學習學生基本掌握感嘆句的兩種方式，並通過談論音樂會比較自如運用了be going to 句型來描述將要發生的事情，基本達到了預期目標。

2. 備課時，我對教材內容作了適當調整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。比如，通過呈現學生喜愛的明星照片導入“同一首歌走進福安”演唱會，極大激發了他們學習英語的興趣，從而使更多學生積極參與到英語學習中來。

3. 通過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。

本課中，我設計了製作海報這一目的明確的教學任務，有助於培養學生的聽說讀寫能力。此外任務教學不能僅限於課堂內，因此我還要求學生在課後繼續完成制訂海報的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。

4.充分運用和發揮多媒體輔助教學的作用，使本課教學更加直觀生動。如對樂器的展現，更加吸引了學生的注意力，也使語言教學變得趣味化。

5. 但本節課還存在一些不足之處

首先，一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，並積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，而另有一些學生卻習慣於當聽衆，被動地接受別人的觀點,很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，個別學生合作不主動,而這部分學生主要是學習困難生。因此,在今後的教學設計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。

其次，本節課我利用了五指教學法，倡導通過交際完成任務，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“鬆”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

[仁愛七年級上冊英語課件]