初三語文14課變臉課件

教學目標

1.積累詞語，把握“餈粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義並學會運用。

2.瞭解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.瞭解川劇的一般特點。

教學重點

1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾衝突。

2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

教學難點

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

教學方法

1.文獻法 2.演讀法 3.討論 4.美點尋蹤法

教學過程

第一課時

[教學要點]

資料助讀;整體感知，積累詞語，瞭解劇情;精讀課文，欣賞品味，美點尋蹤;着重賞析劇本的情節美。

[教學步驟]

一、導語設計

設計(一)

“變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

設計(二)

多媒體播放電影《變臉》片斷。

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁爲自己的變臉藝術終於有了傳人而怡然自得。然而，他的願望卻落了空……

二、資料助讀

學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

三、默讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，瞭解劇情。

學生自行積累詞語。多媒體顯示：

餈粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī)

怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收爲“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

第二課時

一、精讀課文，美點尋蹤

1.學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

2.學生自主品評，進行美點尋蹤。

學生自由發言。

生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾衝突尖銳，扣人心絃。

生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。

生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗爲成功。

教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峯”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

二、師生共同賞析劇本的情節美

1.教師選兩位同學複述故事。其餘同學點評。

明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁爲自己的變臉藝術終於有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇後，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃爲自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳衝突.劇情達到高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之後，劇情終於有了結局。

2.教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

學生思考，小組交流，然後選代表發言，全班交流。

生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閒拉家常，細緻地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;下半場爺孫反樂爲愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激盪如潮，給人以強烈的情感震盪和精神衝擊。

生2：情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念.並隨着“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾衝突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進;水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運;狗娃上岸遇蛇，水上漂爲救“孫兒”遭蛇咬，爲治蛇傷，童子尿大泄機密;爺爺希望落空，痛苦之餘作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止爲爺爺撓癢。暗示一也;說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。

生4：情節美在矛盾衝突的多重設置。沒有衝突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾衝突以及各自的內心衝突。水上漂與狗娃之間的矛盾衝突表現爲他重男輕女的思想觀念與狗娃身爲女孩的矛盾;水上漂內心的衝突表現了謀求家族利益，解除生存困境的願望;狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾衝突使劇情有了更深更廣的社會意義。

三、佈置作業

1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什麼作用。

2.課外閱讀《變臉》全劇。

第三課時

[教學要點]

鑑賞劇本的形象美、語言美、手法美;深層探究，質疑解疑。

[教學步驟]

一、師生共同鑑賞劇本的形象美

1.配樂分角色朗讀課文。注意體現人物的性格特徵、思想感情。

學生自由組合。自選片斷，表情朗讀。

其餘學生以“導演”的身份點評。

2.請演員談表演的體會、收穫。

(1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，並選相關片斷加以佐證。

成果展示：

狗娃是一個勤勞能幹、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

苦命——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”

勤勞能幹——“比男娃子更勤快，能幹粗活能挑擡，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈乾柴。”

乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。”

知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。捨不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”

水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿蔔整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個餈粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。”

直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香菸。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”

重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養兒方能續後代，女生外嚮招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!”

有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是乾糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心並非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

(2)教師提問：水上漂變臉是因爲他與狗娃的性格衝突嗎?

學生思考、各抒己見。

生1：他們之間的矛盾衝突應該是性格衝突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

生2：水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的衝突反映的是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因爲他與狗娃的性格衝突，而是二人之間的命運衝突。

學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見爲佳，引導學生深層探究。

二、品味劇本的語言美

1.教師介紹戲曲語言的特點。

我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的，因此稱爲“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節發展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美;並常用反覆、排比、疊詞、比喻、誇張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情並茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發人物的感情，渲染環境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。

2.學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。

學生自由發言。

生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我願留在小船舟”，清新質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。

生2：我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節奏，並運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強烈地抒發了狗娃哀傷痛苦、依戀不捨而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。

生3：我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，強烈地抒發子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。

教師總結：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情並茂，抒發情感，體現了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。

3.品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。

學生自選例品味。

教師總結：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。

4.教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎上提煉加工並恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢着濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。

第四課時

一、欣賞劇本的細節描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法

1.文章以豐富的細節生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節描寫，請同學們仔細品味。

2.劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情衝突，從心靈深處顯現人物性格。

學生自選例品評，教師應有意識地培養學生對戲劇的鑑賞能力。

二、深層探究，質疑解疑

1.學生自由質疑。相互討論，共同探究;如有難以解答的問題，可向教師提問。

2.教師也可引導學生深層探究。

提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?

學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實的考慮和深層的原因。

收狗娃爲孫子，主要是一種非常現實的生存需求，他需要老有所養，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性後代來實現的;他期望狗娃繼承祖傳絕活，並聲明“傳兒不傳女”，這是爲了確保自己家庭的利益一脈相承地延續下去，爲了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。

提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?

明確：劇本在表現水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最後水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。

提問：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天，現實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?

學生聯繫自己的所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。

三、課堂小結

《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課餘時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發現你已經成爲一個準戲迷了。

四、佈置作業

1.劇中“幫腔人”由幕後唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

2.學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。

3.預習《棗兒》。