成語故事範文【實用15篇】

在學習、工作或生活中，大家一定都學過很多成語吧，成語是中國漢字語言詞彙中一部分定型的詞組或短句。你知道都有哪些經典成語嗎？以下是小編收集整理的成語故事範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

成語故事範文1

【三寸之舌的典故】

公元前257年，秦軍包圍了趙國都城邯鄲趙王派平原君到 楚國去請求援兵，同時締結聯合抗秦的盟約。平原君決定帶20個文 武雙全的勇士同去，但挑來挑去，還缺一個人。後來。一個名叫毛遂 的門客自己推薦自己。平原君覺得平時對他毫無印象，考問了他一 番後，勉強同意他一起去。

貌不驚人的毛遂，其實是個能言善辯的人。到楚國後，他和同行 的19個人談論起天下大事，頭頭是道，大家對他的學問和辯才都佩 服不已。

平原君與楚平王會談那天，兩人從早晨一直談到中午，還未談 出結果。19個門客十分焦急，毛遂便自告奮勇上殿去看看情況。毛遂 按着劍從容不迫地走上了臺階。”楚王瞧不起他，要他退下去，他卻 紫握劍柄，大步走到楚王面前說：“大王敢當着我主人的面對我如此 無禮，不過是倚仗楚軍人多勢衆罷了。但現在您跟我距離不到十步， 大王的性命掌握在我手裏，楚軍再多也沒有用： 接着：毛遂義正詞嚴地從歷史到現實分析了楚、趙兩國的關係 …說明趙國派使臣來締約聯合抗秦，乃是爲了救助楚國，而不只是 爲了趙國自己。

楚王覺得毛遂說得有理，就與平原君一起舉行了締約儀式。這 樣，聯合抗秦的大事圓滿辦成。

平原君帶一行人回到趙國後，和人談起毛遂這次的功勞，感慨 萬分他說：“我今後再也不敢談論識別人才的'事了。我識別過的人 才，多達上千人，少說也有幾百人。自以爲天下真有本事的人都逃不 過我的眼睛，但卻偏偏沒有識別出毛遂先生的才幹，毛先生一到楚 國，就使趙國的地位重於九鼎等國寶。毛先生對楚國的那一席話，勝 過了百萬雄師!”

從此，毛遂受到了平原君的重用，被奉爲上賓。

成語故事範文2

一葉障目的意思是一片葉子擋在眼前會讓人看不到外面的廣闊世界。比喻被局部或暫時的現象所迷惑。

【近義詞】：以偏概全、不見泰山

【反義詞】：洞若觀火

【一葉障目的成語故事】

楚地有一個人，家境貧寒，窮困潦倒。他讀了《淮南子》，看到書上有這樣的記載：螳螂在捕蟬時用樹葉遮住自己的.身體，其它小昆蟲就看不見它，（要是有人能得到那片樹葉）就能用它隱藏自己的身體。他十分高興，於是跑到一棵樹下擡頭仰望,希望找到那片螳螂在捕蟬時用來遮蔽自己的樹葉。偶然發現了，就伸手摘下來。不料失手，那片樹葉竟飄落地下。樹下原本就有落葉，（混在一起）再也無法辨認。於是，他索性將落葉全部掃起，收了足足有幾鬥回家。 抱回家後，他一片一片地輪番拿樹葉來遮住自己的眼睛，問他妻子：“你還能看見我嗎？”開始，妻子一直說：“能看見。”後來，折騰了一整天，妻子於是疲倦不堪，很不耐煩，便騙他說：“看不見了！”這人一聽心裏暗暗大喜，急忙將選出的樹葉揣在懷裏,跑到街上去。到了鬧市，他舉着樹葉，旁若無人，當面拿別人的東西。結果被官府差吏當場抓住，押送縣衙。縣官審問他的時候，他老老實實地敘述了事情的始末。 縣官聽了，忍不住哈哈大笑起來，知道他是個書呆子，訓斥了一頓就把他釋放了，並沒有懲治他。

成語故事範文3

張僧繇於金陵安樂寺畫四龍於壁，不點睛。每曰：“點之即飛去。”人以爲誕，因點其一。須臾，雷電破壁，一龍乘雲上天，未點睛者皆在。畫龍點睛這則故事原來是說南北朝著名的畫家張僧繇繪畫技藝神妙，後多比喻寫文章或講話時，在關鍵詞處用幾句話點明實質，使內容生動有力。

【近義詞】錦上添花、點石成金

【反義詞】弄巧成拙、畫蛇添足、點金成鐵、一語道破

【畫龍點睛的典故故事】

南北朝時期的樑朝，有位很出名的.大畫家名叫張僧繇，他的繪畫技術很 高超。當時的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺廟，都讓他去作畫。

傳說，有一年，梁武帝要張僧繇爲金陵的安樂寺作畫，在寺廟的牆壁上 畫四條金龍。他答應下來，僅用三天時間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生，惟 妙惟肖，簡直就像真龍一樣活靈活現。

張僧繇畫好後，吸引很多人前去觀看，都稱讚畫得好，太逼真了。可是， 當人們走近一點看，就會發現美中不足得是四條龍全都沒有眼睛。大家紛紛請求他，把龍得眼睛點上。張僧繇解釋說：“給龍點上眼珠並不難，但是點上了眼 珠這些龍會破壁飛走的。”

大家聽後誰都不相信，認爲他這樣解釋很荒唐，牆上的龍怎麼會飛走呢？ 日子長了，很多人都以爲他是在說謊。

張僧繇被逼得沒有辦法，只好答應給龍“點睛”，但是他爲了要讓廟中留下兩條白龍，只肯爲另外兩條白龍點睛。這一天，在寺廟牆壁 前有很多人圍觀，張僧繇當着衆人的面，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點上眼睛。 奇怪的事情果然發生了，他點過第二條龍眼睛，過了一會兒，天空烏雲密佈，狂風四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見被“點睛”的兩條龍震破牆壁凌空而起，張牙舞爪地騰雲駕霧飛向天空。

過了一會，雲散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說不出來了。再看看牆上，只剩下了沒有被點上眼睛的兩條龍，而另外兩條被“點睛”的龍不知去向了。

後來人們根據這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關鍵性的、精闢的一兩句話，點明要旨，使內容就更加生動有力了。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認爲這就是一種創新，因爲張僧給龍點了眼睛就發生了一個質的飛躍。

成語故事範文4

教學目標：

1、學習《自相矛盾》，《濫竽充數》的生字詞。

2、詳細講解前兩則成語故事。

3、讓學生認真領悟兩則成語故事的寓意。

教學重點：

1、理順故事發展的思路，把握重點字詞句。

2、讓學生體會兩則成語故事包含的寓意。

教學方法：

講授法，一抓一放（第一則以教師講爲主，第二則以學生自學爲主）

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

師：同學們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？

生回答

師：同學們積累得還真不少，那有同學知道成語的來源嗎？

生思索回答

師引導學生，讓學生知道成語的來源主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來學習第八課《成語故事》。帶領學生讀課題。

二、精讀《自相矛盾》

1、師：下面我們一起來學習第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學們你們在學習這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？

生:聽過或沒有

師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？

生回答

師：那自相矛盾究竟是什麼意思呢？我們一起來學了這個故事就知道了。

2、師:下面請同學們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。

生讀課文。

師：我們一起來看看本課的生字詞。

“矛（茅）

盾

楚

銳

戳”

請學生讀生字詞，讀準字音。請學生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最後讓學生組詞。

3、師：好。本課的生字詞我們就學到這裏，我們來看這裏“矛”這裏的“矛”是什麼意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一種兵器，在長杆的一頭有金屬槍頭。

盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

師：我們這裏還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學們你們能做做戳的動作嗎？

生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解並板書

戳不穿→→矛

不銳利

戳得穿→→矛

很銳利

盾

很堅固

盾

不堅固

師：文中的楚國人是怎樣誇獎他的矛和盾的呢？請同學們找一找，用∽∽∽畫出。

生找到後請生朗讀。

師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？

突出“誇口”一詞，誇口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“誇口”的語氣。

師：聽了楚國人的話你們有什麼疑問嗎？

由學生提出自己的疑問。

師：我們的同學都很聰明，看出了這個楚國人的.破綻。其實看穿他的不止我們同學，文中的路人他是怎麼問的？請一個同學來讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問完之後，那個楚國人有什麼反應？請一大組的同學來讀一讀。

師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態?

生：張口結舌。

重點講“張口結舌”——張着嘴巴說不出話來了。

師：這裏的“張口結舌”可以換成哪些詞語呢？

生：瞠目結舌

啞口無言

目瞪口呆

師：到這裏，你想對那個楚國人說些什麼呢？

生：說話，做事不要前後牴觸，否則吃虧的是自己；不要誇口，要老老實實，實事求是。

師：現在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

自相矛盾比喻一個人的言語或行爲前後牴觸。

在黑板上抄下寓意。

師：最後我們來分角色朗讀課文。A同學當楚國人，B同學做路人，其他的同學讀旁白。

三、引讀導悟《濫竽充數》

1、師:《自相矛盾》我們就學到這裏，接下來我們一起來學習第二則故事。板書課題（濫竽充數）讓學生齊讀。

師：下面請同學們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什麼？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽

腮

俸祿

奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞

2師：我們已經學過了本課的生字詞。下面老師請一位同學來朗讀這篇課文，其餘的同學注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學生讀問題。

小黑板上的問題是：

（1）這個故事的主人公是誰？

（2）他爲什麼要充數？

（3）他爲什麼能充數？

（4）他充數的結果如何

生讀課文，其餘學生思考。

師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數。

(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機

重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這裏的居然能換個詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什麼？

生：南郭先生矇混騙人，不該得到俸祿。

(4)充數的結果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運的轉變，你有什麼收穫呢？

生1：人要有真才實學，否則只能混一時而不能混一世。

生2：作爲管理者要善於識別那些沒有真本領的人，他們往往冒充有真本領的人混飯吃。

3、請學生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數的理解嗎？

生：濫竽充數比喻沒有真才實學的人混在行家裏面充數或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數。

在黑板上寫出寓意。

四、作業

師：這節課我們就講到這裏。今天的作業是：

（1）仔細體會我們所學的兩則成語故事中包含的寓意

（2）蒐集與我們課文類似的成語故事

（3）蒐集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字數不等的成語。

成語故事範文5

今天，我在家中看了一本《成語故事》書。其中，我最喜歡的故事是迷途知返，這個故事講的是：在東漢末年，曹操和袁紹聯合攻打袁術，袁術敗走揚州割據一方。這時漢朝已將土崩瓦解，袁術看到這種形勢欲乘機稱帝，於是他極力拉攏好友陳珪，然而陳珪反對袁術稱帝，並勸他說：迷了路只要知道返回還可以避免災禍，但是袁術不聽勸告，最終自食惡果。

這個故事告訴我們犯了錯誤要及時改正，這樣才能不犯更大的.錯誤。

成語故事範文6

書是知識的海洋，也是人類進步的階梯。在這個寒假我讀了《感恩父母》、《成語故事》這兩本書，我非常喜歡《成語故事》，因爲這本書看起來特別有意思，我們的學習中經常會出現一些成語，有些成語的字我認識了，也學會用了，卻不知道它們從何而來，比如"朝三暮四"這個成語，這個寒假，我向媽媽提出了這個問題。媽媽讓我到成語故事裏去尋找答案。

帶着疑問，我打開了書，哈哈，這下它們的來歷我全知道了!我就說一下"朝三暮四"這個成語的來歷吧，古時候有一個老人養了一羣猴子，因爲他養的猴子很貪食，所以他想了一個辦法來教訓猴子。

一天，他對猴子說："明天給你們吃栗子，早上三個，晚上四個。"猴子聽了發起怒來，他又說："好吧，那就早上四個，晚上三個。"猴子聽了，高興得翻跟頭，其實都是一樣的.，只是老人變換了手法。

"朝三暮四"的來歷是不是很有趣?夠幽默搞笑吧!而且，看完這本書後，我學會了許多以前不會的成語，更瞭解了它們的來歷。在今後的說話寫作運用上都會有許多的幫助，我今後做事一定要一心一意，不能朝三暮四。

成語故事範文7

掩耳盜鈴：原爲掩耳盜鐘，爲一中國成語，偷鍾怕別人聽見而捂住自己的耳朵，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。出自《呂氏春秋·自知》裏的一則寓言故事，原文爲盜鐘，後來鍾演變成爲鈴，掩耳盜鐘反而不常用了。近義詞：自欺欺人、弄巧成拙。

【近義詞語】自欺欺人、弄巧成拙

【反義詞語】開誠佈公

【掩耳盜鈴的.故事】

春秋時候，晉國世家趙氏滅掉了範氏。有人趁機跑到範氏家裏想偷點東西，看見院子裏吊着一口大鐘。鍾是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心裏高興極了，想把這口精美的大鐘揹回自己家去。可是鍾又大又重，怎麼也挪不動。他想來想去，只有一個辦法，那就是把鐘敲碎，然後再分別搬回家。

小偷找來一把大錘子，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷着慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等於是告訴人們我正在這裏偷鍾嗎？他心裏一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎麼捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。

他越聽越害怕，不由自主地抽回雙手，使勁捂住自己的耳朵。“咦，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不進鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。於是就放手砸起鍾來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。

成語故事範文8

傳說，從前有一個農民上山砍柴，見一條小蛇凍得發僵，非常可憐.農民就把它揣在懷裏，帶回家中餵養起來.小蛇慢慢長成大蛇，自己能生活了，農民就把它放在山後石洞裏，渴了飲山泉，餓了吃野果，大蛇自然對農民很感激。

過了些日子，大蛇的石洞口長出棵小小的靈芝.它精心守護，培育，靈芝越長越大，越長越神奇.人們都想得到它，只因蛇的守護，誰也不敢近前。

這件事被皇上知道了，就叫人四下張貼了一道皇榜：誰能採來這棵靈芝，就受重賞.這個農民想得到賞賜，就央求大蛇把靈芝送給他.大蛇答應了他的要求，農民就把靈芝獻給皇上，得到一批金銀財寶的.獎賞。

又過了些日子，皇后的眼瞎了的，御醫說只有龍蛇的眼珠才能治好。

皇上又想到這個獻靈芝的農民的，就命他去挖那大蛇的眼睛.許諾他事成之後，封他爲宰相.這農民發了財，又想當官，就又來央求大蛇給他一隻眼珠的。

大蛇只好忍痛讓他挖去一隻眼珠，皇后的眼睛復明了，農民遂當上宰相，他當上宰相後，養尊處優，享不盡的榮華富貴，生怕哪一天死掉，丟下這萬貫家財.於是，就想到長生不老之法.聽說吃龍蛇心能夠長生不老，就又到山中去找大蛇，要求再給他一顆心，成全他長生不老。

大蛇見他如此貪心不足，就張嘴叫他去挖.這個貪婪的宰相一近前，就被大蛇吞下肚裏，再也沒回來。

古代典故和民間傳說有所不同.一個是說蛇的貪婪——"蛇吞象";一個是說人的貪婪，人被蛇吞掉——"蛇吞相"，這大概是口頭文學傳播演變的結果.無需鑑別真僞，都是比喻貪心不足，不得好下場.教育人們要剋制慾望，不要得了星星盼月亮.常言道："知足長樂".當然這句話用在事業上，學業上是消極的，不對的，而在剋制私慾和貪心上，則是有其可取之處的。

成語故事範文9

鑿壁借光，成語典故。描寫的是西漢匡衡勤學苦讀，最終成爲大學問家的故事。現一般用此成語來形容勤學苦讀。鑿壁偷光的故事發生在山東鄒城市鋼山街道楊下村。據《漢書·匡衡列傳》記載，西漢丞相匡衡幼年時期，由東海郡逃荒遷居此地，因家貧，白天打工幹活，夜晚鑿壁借鄰居楊老太紡線燈光讀書。後匡衡封爲丞相，爲報楊老太借燈讀書之恩，專程回故里探望，此時楊老太已故去。後來此村改名爲楊下村。

【近義詞】穿壁引光

【反義詞】不學無術、目不識丁、胸無點墨

【鑿壁借光的成語故事】

匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把牆壁鑿了一個洞引來鄰家的燭光，讓燭光照在書上來讀。同鄉有個大戶人家不識字，家中有很多書。匡衡就到他家去做僱工，又不要報酬。主人對這件事感到很奇怪，問他爲什麼這樣，他說：“我希望能得到誦讀一遍你家的書的機會。”主人聽了，深爲感嘆，就把書借給他讀。匡衡最終成了大學問家。

匡衡能夠講解《詩經》，人們爲他編寫了一首歌謠說：“沒有人會講解《詩經》，請匡鼎來。匡鼎來講授《詩經》，能解除人們的'疑問和憂愁。”“鼎”是匡衡的小名。人們竟是如此敬佩他，聽他講解詩經的人都開顏歡笑。鎮上有個人講解《詩經》，匡衡前去聽講。同這個人討論《詩經》的疑難問題，這個人辯論不過他，對他十分佩服，急忙羞愧地倒穿着鞋跑了。匡衡追上去說：“先生請留步，聽我和你討論剛纔的問題。”那個人說：“我什麼也講不出來了。”不顧匡衡而去。

成語故事範文10

三人成虎，十夫揉雄，衆口所移，毋羿而飛

心得：羣衆的力量是偉大的，若不得民心，那麼在再輝煌的國家也會被推翻。

得過且過

心得：不要什麼事情都推到明天去做，今日事，今日畢，得過且過，最終懲罰的`是你自己。還有不要仗着自己的優勢去欺侮別人，也許是會付出代價的。

鬨堂大笑

心得：聽人說話不要只說一半，要聽得全面，才能不誤會、曲解他人的意思。如果聽人說話只聽一半，沒有心聽他把話說完，那麼就有可能鬧出笑話，使自己處於一個尷尬的處境。回答問題，與人交談，也不宜語速過慢，浪費他人的時間。所以自身的脾氣秉性既不能是見火就着的，也不能是火上房還慢條斯理的。

小結：無論做什麼事，都要“知其所止，止於至善”。

成語故事範文11

江郎指江淹，字文通，南朝著名文學家、散文家，歷仕三朝，宋州濟陽考城（今河南省商丘市民權縣程莊鎮）人。鍾嶸《詩品》：初，淹罷宣城郡，遂宿冶亭。夢一美丈夫，自稱郭璞。謂淹曰：我有筆在卿處多年矣，可以見還。淹探懷中，得五色筆授之。而後爲詩，不復成語，故世傳江淹才盡。《南史·江淹傳》：“淹乃探懷中得五色筆一以授之。爾後爲詩絕無美句，時人謂之才盡。”指年輕時很有才氣，到晚年文思 漸漸衰退。“盡”，完，沒了。比喻才思減退。

【近義詞】黔驢技窮、江淹才盡、才疏學淺、才思枯竭

【反義詞】出類拔萃、初露鋒芒、才華橫溢、才高八斗

【江郎才盡的成語典故】

《南史》中除了記載以上故事外，還記載了一個類似的“索錦”的故事，發生在張協與江淹之間。

南朝的江淹，字文通，宋州濟陽考城（今河南省商丘市民權縣程莊鎮）人，他年輕的時候，就成爲一個鼎鼎有名的文學家，他的詩和文章在當時獲得極高的評價。

可是，當他年紀漸漸大了以後，他的.文章不但沒有以前寫得好了，而且退步不少。他的詩寫出來平淡無奇，而且提筆吟握好久，依舊寫不出一個字來； 偶爾靈感來了，詩寫出來了，但文句枯澀，內容平淡得一無可取。於是就有人傳說，有一次江淹乘船停在禪靈寺的河邊，夢見一 個自稱叫張景陽的人，向他討還一匹綢緞，他就從懷中掏出幾尺綢緞還他。因此,他的文章以後便不精彩了。又有人傳說，有一次江淹在冶亭中睡午覺，夢見一個自稱郭璞的人，走到他的身邊，向他索筆，對他說：“文通兄，我有一支筆在你那兒已經很久了，應該可以還給我了吧!” 江淹聽了，就順手從懷裏取出一支五色筆來還他。據說從此以後，江淹就文思枯竭，再也寫不出什麼好的文章了。

江淹曾不無得意地對弟子說：吾本素官，不求富貴，今之忝竊遂至於此，平生言止足之事，亦以備矣。在這種養尊處優的環境下，江淹再也沒有寫出好的文章。江淹的文思枯竭，江郎才盡。其實並不是江淹的才華已經用完了，而是他當官以後，一方面由於政務繁忙，另一方面也由於仕途得意，無需自己動筆，勞心費力，就不再動筆了。久而久之，文章自然會逐漸遜色，缺乏才氣。

成語故事範文12

我囫圇吞棗的看完了一本《成語故事》，通過簡單的閱讀讓我知道了什麼是成語，成語言簡意賅，深刻雋永。閱讀《成語故事》可以瞭解歷史，通大事理，學習知識。

鑿壁偷光說的是漢代學者匡衡穿牆壁引鄰舍之燭光讀書的故事。

囊瑩映雪講的是晉代有個叫車胤和孫康的人，因家境貧窮沒有燈，把螢火蟲放在袋子裏，用其發出光束當燈來讀書。

水滴石穿這則成語的意思是指水滴不止，必能將厚厚的`石板滴穿。與之相同的還有一個叫鍥而不捨的成語，這個成語出自我國古代著名哲學家和教育家苟子的《勸學》一文，其中一段寫道：“如果只刻一下就放棄了不再刻，那就算是腐朽的木頭也不能刻段，但是如果不聽地刻下去，即使是堅硬的金屬和石頭，也可以把它們刻穿。”所以要用“鍥而不捨”的精神來學習。這樣就一定能成功。這些成語故事只是浩瀚的成語海洋中的幾朵奇葩。通過閱讀，讓我感悟到學習和讀書的重要性。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。而學習和讀書同時也是件很刻苦的事。自古瓜兒苦後甜。我們從中就應抓緊點點滴滴的時間來學習，黑不知勤學早，白首方悔讀書遲。在學校上要靈活運用，不能按圖索驥，更不能東施效顰，學會用別人的長處來彌補自己的短處。這些古人是我學習的榜樣，只要鍥而不捨，不畏艱難，纔會有輝煌的明天。

成語故事範文13

指鹿爲馬語出《史記·秦始皇本紀》，記載趙高專權， 指着鹿硬說是馬，而羣臣附和的故事。

【近義詞】混淆是非、顛倒黑白、是非不分

【反義詞】是非分明、循名責實、實事求是、求真務實。同韻詞：裝聾作啞、敲敲打打、涉筆成雅、動靜有法。

【指鹿爲馬典故出處】

司馬遷《史記·秦始皇本紀》：趙高欲爲亂，恐羣臣不聽，乃先設驗，持鹿獻於二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿爲馬。”問左右，左右或默，或言馬以阿順趙高。或言鹿者，高因陰中諸言鹿者以法。後羣臣皆畏高。漢·陸賈《新語·辨惑》：秦二世之時，趙高駕鹿而從行。王曰：“丞相何爲駕鹿？”高曰：“馬也。”王曰：“丞相誤也，以鹿爲馬。”高曰：“陛下以臣言不然，願問羣臣。”臣半言鹿，半言馬。當此之時秦王不能自信自而從邪臣之說。譯文：秦二世的時候，趙高駕着一頭鹿隨從二世出行，二世問他說：“丞相爲什麼駕着一頭鹿呢？”趙高說：“這是一匹馬啊！”二世說：“丞相錯了，把鹿當做馬了。”趙高說：“這確實是一匹馬啊！（如果）陛下認爲我的話不對，希望（陛下允許我）問一問羣臣。”羣臣之中一半說是鹿，一半說是馬。這時，秦王不相信自己，卻相信奸臣的話。

【指鹿爲馬翻譯】

趙高想要叛亂（篡奪秦朝的政權），恐怕各位大臣不聽從他，就先設下圈套設法試探。於是帶來一隻鹿獻給二世，說：“這是一匹馬。”二世笑着說：“丞相錯了吧？您把鹿說成是馬。”問身邊的大臣，左右大臣有的沉默，有的`故意迎合趙高說是馬，有的說是鹿，趙高就在暗中假借法律中傷（或陷害）那些說是鹿的人。以後，大臣們都畏懼趙高。

成語故事範文14

《成語故事》是我們小學六年級時學校的一本課外書，雖是本課外書，但絕不比語文教科書遜色，資料不僅僅十分搞笑，而且能學到許多成語。

在這本書中，每個成語都有一個小故事，並且其語言十分通俗易懂。不像《成語字典》裏那樣深奧，讓人摸不着頭緒。就拿“老馬識途”來說吧！其中有一段是這樣的：“天漸漸地暗下來了，刺骨的寒風吹得士兵們瑟瑟發抖，像點火取暖，但是帶去的火種，早已被風吹滅了。好不容易把隊伍聚攏在一齊，捱到天亮，查看人馬，已零散不全了，而且，個個士氣沮喪，情緒低落。管仲覺得在這樣下去，會有全軍覆沒的危險，急忙傳令，趕緊尋找出路，但是走來走去，總是走不出迷路，大家都慌張恐懼到了極點”這短短的一段話生動形象地寫出了齊軍的處地，幾乎陷入了絕境中。

還有，在“自食其果”中：“這是丘浚手裏正好拿着一根柺杖，一氣之下，就在和尚頭上重重地敲打了幾下，說道：‘照你這麼說，打你就是愛你，不打你倒是不愛你了，所以我只好打你了，請你原諒吧！’”這段話中的每一個字都充分體現出了那和尚的自作自受。

再來便是故事下方的來源和釋義了。有些類似於詞典中的來源，是古文，如果你對古文興趣的話，能夠多留意一下這部分。釋義則是整個故事的精華，也就是成語的意思。這一處的資料十分容易讓人讀懂，並且捉住了整個成語的中心思想。不至於跟字典似的，讓人不願意看，即使看了也不必須完全明白。

總而言之，《成語故事》是小學生學習和記成語的'好幫手，他從某種好處上來說，已經不能算是一本書了，它是我們小學生在學習上的一位親密戰友，若是沒了它，學習成語便成了一件極其枯燥的事情。在那裏，請大家允許我說一句話：成語故事的確是一本好書，如果你是小學生的話，那麼絕對值得你一看！喜不喜歡，你看了以後便明白了。

成語故事範文15

我看的書是《成語故事》，看完這本書後，有的讓我感到感動，有的讓我覺得好可憐，還有的讓我覺得好笑……

最讓我印象深刻的是《驚弓之鳥》，因爲它裏邊的內容讓我很吃驚。有一個人叫更羸，他只要拉一下弓，沒有架上箭，那隻大雁拍了幾下翅膀，就掉了下來。我感到很吃驚！他是怎麼做到的？

還有《囫圇吞棗》裏有個人曾經對人們說：“吃一點梨，對人的牙齒有好處，但是吃多了，會傷脾的`；棗呢，正好與之相反，雖然可以健脾，但吃多了會對牙齒有害。”聽的人中一個人聽了，想了想，說：“吃梨時，只嚼不咽，還會傷脾嗎？吃棗時，我不嚼，一口吞下去，這不就可以保護牙齒了嗎？”另一個年輕人聽他這麼一說，就想開個玩笑：“你這不是囫圇吞下棗嗎？”周圍在場的人都笑了。我從這個故事中學到：學習知識時我們也不能像故事裏說的那樣囫圇吞棗，首先把要學的知識理解清楚，然後再認真去掌握它。如果學知識只是籠統地學，就不會學到真正的知識。