有關高二週記8篇大綱

時間乘着年輪循序往前，一個星期已經結束了，一定有不少的收穫，讓我們一起來學習寫週記吧。怎樣寫週記才更能吸引眼球呢？下面是小編爲大家整理的高二週記8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高二週記 篇1

有的人喜歡黑夜，黑夜裏透露着一股神祕感，而我喜歡白天的陽光，熱烈而美好。

清晨的朝陽，清澈純淨。走出房門，拉開簾子，看到那絲絲斜射入窗間的陽光，不禁溫暖起來。我回頭看着已準備好的牛奶麪包，廚房裏會因爲我短小的一句：“好吃”而欣喜的媽媽，我笑了，背對着陽光，即使在黑暗的陰影中，我也能感受到這份溫暖，專屬於我，永不褪色。當我離開家門時，我從不忍回頭，我不忍看到媽媽那牽掛般綿長的眼神，一回回送行，一天天守望，媽媽的愛如朝陽般純淨永恆。

正午的陽光，猛烈炎熱。我踏着鈴聲惶恐地進了教室，看到老師那犀利的目光，不由冷汗直冒。下課後，辦公室的陣陣衝擊有些讓我睜不開眼擡不起頭。如正午的陽光，那樣猛烈地打在身上，但卻最爲赤裸裸地展現了老師的關心，老師的焦慮，老師的期望，老師是第二任父母，他們也最爲直接地表達對我們的愛。不像父母的細心叮囑，似乎更像狂風暴雨。但正是這如烈日般的愛，令我們一次次地褪去浮華的面具，令我們一回回審視自身的不足，令我們一遍遍尋找前行的方向。正是這種愛，才造就今日的睿智、謙遜、大氣的我們。它如烈日般直接、猛烈。

傍晚的夕陽，溫和柔軟。都說“夕陽無限好，只是近黃昏。”雖說如此，但是我們不正因如此而倍加珍惜如夕陽般的朋友嗎?他們雖不能永遠陪伴在身邊，但短暫的陪伴卻更能令我們感激命運的眷顧。朋友，這不僅僅是個名詞，它是支柱、團結、齊心協力、奮鬥……它如夕陽般短暫，卻如夕陽般直抵心底最柔軟的地方，令我們銘記，令我們懷念。

朝陽，正午陽光，夕陽。這便是我與陽光的故事。他們令我溫暖，令我動容，令我感激。

高二週記 篇2

最令我向往的是那古代龐大的建築羣—故宮，在我六歲時我就想去故宮遊玩了，可是一直沒有機會。正好今年暑假媽媽單位要去北京旅遊，我就趁着這個機會跟着媽媽去了趟北京。圓了自己心中的夢想。

來到端門，再穿過午門就來到了故宮。首先映入我眼簾的是一個寬廣的“廣場”，據導遊說，這就是文武百官進行早朝的地方。走進去，彷彿進入了大會堂，大約能站800人左右。前面就是的太和殿，裏面金碧輝煌，金燦燦的寶座邊上立着兩隻活靈活現的丹頂鶴，兩邊還有四根被金龍環繞的大柱子，足足要兩人拉手才能環繞一圈。下面是從太湖底運來打磨過的太湖石，在中國這種太湖石非常珍稀，據說比黃金還貴重。我戀戀不捨地離開了太和殿，一邊走一邊參觀，各個宮殿的佈局都差不多，但都比不上前面的太和殿。

走着走着，我感到非常的疲憊了，這時一股清涼的風迎面吹來，我頓時精神一振，才發現我走進了御花園。大片大片的綠色植被讓人眼睛一亮，在外面蒸得我透不過氣來的熱風一下子逃走了，取而代之的是樹蔭帶來的清涼。石板兩旁都是茂盛的側柏，一座座假山上長滿了翠綠的植被，假山是太湖石壘起來的，至今已有三四百年的歷史，摸起來仍是那麼的光滑，可見古代工匠們花了多少心血進行打磨，拋光的啊！帝王的安逸生活是多少老百姓的艱辛換來的。帶着留戀不捨的心情我走出了故宮。

這個暑假令我印象最深的就是能去北京參觀故宮，因爲它不僅圓了我心中的夢想，而且讓我感受到了故宮這件宏偉精美工藝品的魅力，更讓我感受到了古代工匠們精湛的技藝和辛勞。百姓的生活是貧困的，被壓迫在社會的最底層，深受剝削。而帝王將相們的生活是安逸的，是奢侈的。這故宮就是用老百姓的汗水和血水澆灌而成的，也是被壓迫被剝削的象徵，也是帝王統治階級生活的一個縮影。

大渠蕩公園美不勝收，桃紅柳綠，美景如畫，有的垂釣，有的散步，有的拍照，有的划船，有的放風箏，更多的是陪孩子來的家長如我。

女兒一直跑到了北邊的白沙灘那裏，開始玩沙子，一個人大呼小叫的，玩得不亦樂乎。不遠處有一個比她稍小一些的孩子也在挖沙，可是現在的孩子可能由於都是獨生子女的關係，都習慣了自己一個人玩了，倆個孩子居然都沒有意思相互理睬一起玩耍的意思，真是有點想不通。

我坐在旁邊的一塊石頭上，看着眼前的風景，覺得心曠神怡，聽放鬆的，也挺愜意的。可是女兒突然氣呼呼地跑過來說：“媽媽，你看……”原來是一個香菸頭。“不愛護環境。”我找出一個袋子，裝了進去：“你做得真好。寶貝！”我親了她一下。最近中心小學在舉辦一個節約資源，保護環境的活動，倡議：“不用餐巾紙，小手帕回到我身邊”的活動，我們都覺得從小培養孩子的這種意識，挺好的。想不到玩玩，她還想着了，真是個好孩子。

這時身邊有個遊客吃完的飲料瓶扔在了地上，抹了嘴脣的餐巾紙也隨意扔在了碧綠的草地上。女兒偷偷在我耳邊說：“媽媽，他怎麼這樣啊，不愛護環境，他是不是沒文化呀，我們範老師說沒有文化的人往往素質低，亂扔垃圾。”我差點笑出來，原來這件事在有些大人眼裏是小事，在孩子眼裏是這樣的大事，還能得出這樣的結論。

我剛想說話，女兒有說：“媽媽，我們要幫助他。”她拿起剛纔我找出來的袋子跑了過去，把那叔叔扔的垃圾都揀了起來，脆脆地說：“叔叔，垃圾不能亂扔，不然公園就不美了。”那叔叔的臉刷的紅了，眼中有些惱羞成怒，我趕緊把她叫回來。“晨晨，那邊還有，媽媽幫你一起揀。”我和女兒一左一右，沿着白沙灘，在沙地上和草地上揀了不少果皮、廢紙、飲料瓶等，不一會兒就是一袋子，雖然周圍人的目光很多也很複雜，我承認如果沒有女兒我最多做到自己不亂扔垃圾，要頂着周圍人的目光去揀垃圾，真的有點困難，看來做善事也是需要勇氣的。謝謝你，我的孩子，是你的正氣鼓勵了我的勇氣。令人寬慰的是，隨着我們的腳步，有更多的人自覺得把垃圾放進了隨身帶着的袋子裏，我相信將來的他們也必將注意保護我們的環境。

假如人人如孩子一樣，假如人人都能如我一樣被孩子感動，相信我們的家園會越來越美麗。

高二週記 篇3

一年一度的五一勞動節到了。我盼星星，盼月亮，終於可以放假了！我跟隨父親來到老家的一處景區——桃花島。追着燕子的叫聲，迎着和煦的春風，我們滿懷喜悅，前往美麗的桃花島，進門後，你會看到一隻金雞，好像在祝福我們呢！繼續往前走是桃花仙子廣場，桃花仙子美貌非凡，無人能比。想到這，我想起一個美麗的傳說：嘉慶時期，一個人生了一個女孩，她剛生下來嘴裏就含個桃子，人們覺得很奇怪，便稱她爲桃仙女。她非常喜歡吃桃子，種桃樹。陽春三月，許多村民都來看桃花，桃子熟了，大家就一起吃桃子。由於當時村裏的男人都當兵了，一個軍隊闖進了這個村，人們東躲西藏也沒辦法，這時桃花女挺身而出，跟軍人戰了三天三夜，後來因爲流血太多而傷亡了。從此這裏成了桃花島。我們沿着小路往前走，穿過木形水泥橋，來到了野炊羣，講到這裏，你一定會說：“小小的野炊羣有什麼可講？”其實，關於這個野炊羣還有一個美妙的傳說呢！

八仙要去東海，由於當年是六月，天氣悶熱，八仙路過淮安市，在這裏做飯吃，他們每人吃了個桃子，吃完後，桃核被他們隨手扔了，他們吃完飯便走了。後來這八個桃核長成了桃樹，而現在的野炊羣就是八仙煮過飯的地方。

再向前走，順着樓梯下去，我們來到了桃花湖，桃花湖湖水清澈透明，桃花湖的中間還有一個湖心島，我們坐在大石頭上，可愜意了。在桃花湖的四周有：半坡廬、桃花洵、小洞天和音樂水車。我們在那裏玩水車、捉蝌蚪，真有趣！順着小洞天的石巖，我們爬到了桃花島的最高坡。放眼望去，整個廣場盡收眼底。坡北，那古老的黃河水呀，幽然地唱着歡樂的歌，緩緩地向東流去，流向那太陽升起的地方；坡西，一片粉色的花海，花海中游人如織，倘佯其間；有的駐足觀賞，仔細端詳；有的貪心輕搖，一嗅再嗅；有的結伴花海，拍下美妙的節奏；有的歡心雀躍，銀鈴串串……舉目四望，到處綻放着紅紫，到處隱現着生機，到處悠揚着悅耳的鳥鳴，到處飄揚着醉人的花香…。坡南，桃花仙子廣場上，遊人如海，面帶微笑的桃花仙子在向人們訴說着今天的故事。我陶醉了，讓我們用心靈去採接春天的色彩。用我們多彩的筆法描繪更加美好的明天吧！

雖然活動已經結束了，但我們的歡聲笑語卻一直在我的耳邊迴響。在路上，我們還不時的往後看，不想離開。

高二週記 篇4

假如我是一隻小鳥、我寧可遭受暴風雨的打擊、也不願盡情的享受陽光。有人說陽光是美好的、代表希望、是人們所向往的、而我並不這麼認爲。也許是在這樣的環境中生活久了、行換一種生活方式罷了。

我有一個朋友、因爲父母離異、所以她爸爸給了她無窮無盡的愛。她每天呼風喚雨、要什麼有什麼。一次、她去了網吧、從那以後便愛上了網吧。因爲她爸爸不知道、所以像往常一樣、只給她物質上的金錢、卻從不對精神上過多的慰問。久而久之、她的學習成績從上等淪爲了中下等、最後成了倒數、而她的爸爸卻渾然不知。“溫室裏的花朵是活不長的”這是媽媽對我說的一句話、小時候的我不懂。但現在卻親眼目睹了這一切、又豈會不懂?有時候“愛”也是一種“礙”。但有些時候並不都是這樣、另一則故事就與這截然不同了。

一個大富翁有一個兒子。當兒子9歲時、對兒子說：“我們家破產了，必須要搬到鄉下去住”從此以後、一家人在鄉下田裏勞動了十年。兒子發奮圖強、立下誓言：一定要讓父母過上和以前一樣的好日子。 終於、兒子成爲了一座知名公司的總裁。一家人爲此興奮不已。這時、父親又說：“兒子啊，其實咱家根本沒有破產，我只是想讓你記住 花盆裏長不出松樹，鳥籠裏飛不出雄鷹，只有多方面的去觀察、去感受、你就會必備人多一份爲人處世的道理。假設十年前的生活還和現在一樣，那麼也許你現在已經成爲一個紈絝子弟了，所以、家室不是最重要的，重要的是你的真才實學。這些年來，你已經懂得了不少的事情，相信以後你一個人會做得更好。”直到現在，我還對這段話記憶猶新。

兩則不同的故事，演繹了他們不同的人生。有時候陽光也許並不是美好的、但你盡情的享受陽關光帶給你的溫暖，久而久之便會淡忘了暴風雨的滋味。

高二週記 篇5

今天，老媽又早早的出門了。我呢？還在牀上打呼嚕呢！嘻嘻……老媽老早就把早飯給燒好了，放在桌子上。起牀，伸個懶腰，真爽啊！洗刷之後，到了樓下，二話不說就開始吃了起來，真好吃，誰讓我老媽是廚師呢！我吃完飯之後，不知幹什麼，就想：每天老媽都煮飯給我吃，我就只知道吃，所以，我今天中午是不是應該燒菜給老媽嚐嚐，好，就這麼辦。

我騎上自行車，帶上錢，去菜場買菜，哇！菜場的菜可還真多啊！有雞翅、烤鴨、豬蹄……這些都是我愛吃的誒！太開心了！買了好多，回到家，已經是11點了，我就開始燒了。這下完蛋了，因爲我還不會燒菜呢！怎麼辦呢？算了，等老媽回來再說。嗯，就這麼辦。我買來的菜放在了桌子上，等老媽回來在說。自己就上了樓玩電腦去了。我邊玩電腦邊要聽聽老媽回來了沒有，害得我沒有安心的玩過一次。沒過多長時間，老媽就回來了，我急忙關了電腦到樓下去。跟老媽說：“這菜是我買的，我想燒給你吃，可是我不會燒菜，所以我就放在了這裏，老媽聽了，不但沒有責怪我，還表揚我了，說我懂事了，我當然高興及了。老媽說：”我來教你吧“。恩恩，我高興及了。

開始，老媽教我燒我最喜歡吃的”可樂雞翅“我們科千萬不能小看它，就是一盆小小的菜，也是有學問的。

高二週記 篇6

第一眼看到那個男生，我就被他水汪汪的大眼睛吸引住。他穿着一件舊舊的，滿是灰塵的白襯衫，站在我家門前，沉默的看着我的家人。

他的出生是一個謎。誰都不知道他的父母在天涯何處，是父親看到他，並將他帶回了家。

他長得很好看，尤其是那雙毛茸茸的，猶如黑水晶的大眼睛，讓我只想調皮的捉弄他。他沒有名字，平常的大多時間裏他都愛裝酷似的不說話，無奈之下，我和弟弟只好叫他“恢恢”。

灰太狼的兒子一樣，小灰灰，恢恢。

他對這個名字沒有發表任何意見和看法，於是我們理所當然的這麼喊了下去。

恢恢剛來我們家的時候安靜的像一條冬眠的蛇。我們在看電視，他在沙發一旁裝清高耍酷;我們在打掃，他就站在不遠的地方裝作什麼也看不見;我們全家人在吃飯——唯有吃飯，他纔過來，然後看看我們大家，轉身衝入廚房。

當太陽徐徐升起時，黃昏投影大地時，月亮代替黃昏時，鳥語花香。寒風刺骨時，我又想起了那個在夕陽下微笑着的你。

到此時此刻我都不明白你白淨的臉頰旁，爲什麼有比別人更加迷人的梨窩。現在，我只能猜想，一邊想一邊回憶着初次相遇的場面。

青春是叛逆的，我們是愛曠課去玩耍的叛逆孩子。也許彗星真的會撞地球，相撞的機率也不高，但我認爲不一定會是災難。溜冰場是初次見面的場所，裏面是人山人海地年輕人，吵鬧的說話聲夾雜在“觸人心絃”的超分貝音樂裏。

緣分是奇妙的東西。原本我們是兩個點散發出的兩條直線，不該有交集，應該會不干擾。‘緣分’這牽引者讓我們交集了。確切的說是‘臭味相投’使我們相識了。遇見你那次是第一次去溜冰。怕摔疼而不敢溜的我，小心翼翼的扶着欄杆，緩慢地前進，以爲會溜一點點就洋洋得意，爲自己悄悄喝彩，毫無意識危險的靠近。

‘砰’的一聲，我跪倒在冰涼的地板上。炎熱的夏天裏，我想說我是有點享受那溼涼的地板纔不起身，喜愛得轉不過身去罵那羣撞倒我的人。我覺得我的時間停止了，動不了了。只能眼巴巴地望着一張張陌生的面孔迅速經過，卻找不到自己的朋友，無助的好想落淚，當時的我一定很狼狽。淚水在眼眶裏一直打轉，很爭氣的沒有落下。如果，當時你沒有伸出援手，我是不是會失血過多死亡呢?當時我握着你的手時，就像要掉下懸崖的人抓住了‘救命’稻草般。

醫院總是有蘇打水的味道，也總是有應接不暇的病人。清理血跡，塗消炎水等一系列工作都是你這個素不相識的陌生人做的。忘記不了你給我親切的微笑和幫助。熟識後，無意提起這件往事，我氣憤地說：“摳門的醫院，病人付錢還得自己動手。”你說：“小屁孩，我沒氣，你氣什麼啊。正好給我當了次醫生。”

你臉頰旁那深深地梨窩是笑出來的吧?能對誰都露出和善親切的笑容，纔會使你的梨窩比別人的要美的吧!

最後一次見面時，我第一次見你穿拖鞋出門。你和我一樣，認爲穿拖鞋出門是不文明的，但那次你穿了。我說了你，你笑了笑，把手裏的康乃馨舉在我的面前讓我挑一枝。花是我叫你幫我買的。現在想想：你當時一定是想趕在我上學前把花拿給我才着急地沒換鞋吧?畢竟家相離那麼遠。坐在摩托的你對我說：謝謝!我摸不着頭腦。你就邊笑我邊說：“以前母親節，我是不送禮物給我媽媽的，這次我也買了，是你教會了我。”夕陽把你的笑容記錄了下來。

我要爲你，我的朋友，他的恩人喝彩。你媽媽很傷心，她希望他惟一的兒子不要做大好人，不要‘多管閒事’，不需要別人爲你喝彩。只要你好好地，活在她身邊。但是我堅信時間是你媽媽癒合傷口的最好良藥。總有一天，喝彩聲中會有你媽媽的驕傲聲。

你靜靜的躺在海岸邊，原本白皙的臉現在是蒼白了的。你不會笑了，可我還是看得見你深深地梨窩。你濃密的睫毛緊緊地覆蓋在下簾上，眉頭卻微微的緊鎖着。你在擔憂嗎?你聽見了對嗎?你家人和好朋友的哭喊聲。怎麼辦，你起不來了，只能緊鎖眉頭，不能開口安慰他們了。被你救起的男孩在醫院，他很好，他也想來打撈你的屍體，被醫生制止了。你用十九歲的花樣年華換取你九歲的生命。你讓他替你繼續活在五彩繽紛的世界上，我希望他和你一樣——勇敢。善良。

我們只能爲你的行爲喝彩，因爲我們是多麼的不捨。

高二週記 篇7

這個學期擔任高二(6)(8)(13)三個班的化學教學，高二學生面臨學期統考及會考，對於這些學生而言，在本學期既要完成化學選修與必修的學習，又要進入必修的複習。在時間緊，內容多的情況下，如何高效的利用課堂，是值得深思的問題，回顧這一個學期的教學情況，有如下幾點體會：

教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定於教師能否把自我作爲意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作爲意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，亦即教師的自我監控。因爲在教學活動中，無論是教學目標的確立與修改，教學內容的安排與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反饋與評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與判斷，做出相應的決策，並付之於教學過程中。

　　一、 多總結、多體會，善於發現問題

善於發現問題，是實現“反思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往具體表現在教師教學設計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反應，努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思，並及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。

1、 對教學目標的體會反思

教師應在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰認識，因爲教學目標具有導向和控制功能，是教學工作的出發點和歸宿。在教學前的教學設計中，教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養學生能力的要求。

在新的課程理念下設定教學目標，第一，要體現目標設計的人本觀，即一切爲了每一個學生的全面發展。第二，要體現目標的整體性，應將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標同時作爲我們的教學目標。第三，要突出重點目標。課程目標由系統的教學目標來體現，每一章節的目標服務於教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調目標的整體性，並不是說每節課是平均使用力量，沒有重點目標。

2、 對教學內容的體會反思

首先是對教學內容的深度反思。例如，在高中化學鹽類的水解的教學中，對於弱酸弱鹼鹽的水解情況不應作太多的涉及，但也不可隻字不提。

其次是對教學內容廣度的反思。《基礎教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發地方課程、校本課程，教師選用教材的餘地進一步擴大。對於選定的教材，教師也可根據實際情況，挖掘教材的教育內涵，或對教材順序作適當的調整。

3、 對教學方法的體會反思

“教無定法，貴在得法。”說明了沒有適合所有教學對象，教學內容的方法，教師應根據自己的教學經驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當的調整。

例如：對鹽類的.水解教學時，把教學方法改爲以問題爲中心、以學生實驗探究爲形式，教學效率明顯提高。在教學活動中，我們要關注和反思自己教學行爲的明確性，教學方法的靈活多樣性，調動學生學習積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。

　　二、 加強交流溝通，不斷嘗試改進

嘗試改進是在反思教學的問題所在後，教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，並嘗試改進、糾正和調節的過程。這一過程主要表現在老師對教學各環節的用心體會，根據發現的問題尋求問題出現的原因，並據此有針對性地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課堂教學達到最佳效果。

1、 教學理念的反思改進

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養。教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學素養和創新思維習慣，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。

2、教學過程的反思改進

教學過程的反思改進，其實包括課前，課中和課後。課前反思主要是面對新的課程改革，如何突破習以爲常的教育教學方法，應以新課程標準的理念爲指導，改進教法，優化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學的過程中及時、主動地調整教學方案，教學策略，從而使課堂教學達到高效和高質。課後可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計、課件應用等方面做出反思，加以改進，課後反思可作爲以後教學的借鑑和參考

3 加強師生間的溝通和交流

教學中的細心體會，善於尋找出問題癥結所在，往往與教師和學生的溝通程度有關。只有悉心溝通，才能及時發現問題，並準確把握住問題出現的原因，提出有效的改進方案。師生間溝通可以是言語的，也可以是非言語的，在課堂教學中，教師言語與體態語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。。

　　三、 認真研究，勤於調整反思

課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤於調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。可以說，調整反思是嘗試改進的延續。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經形成的好的教學行爲，防止原有問題再次出現。例如，在學習“鐵及其化合物”一節中，我們往往發現學生缺乏知識遷移的能力，對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應，涉及到因量的關係而引起產物不同現象，往往考慮問題就不周全了。意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌握Fe 0價、+2價、+3價的相互聯繫和轉化規律，0價Fe的還原性，+3價Fe的氧化性，以及它們之間的反應等。 由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規律，這樣就可以強化學生的認識。

實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。此外，教師反思能力結構中的自我監控能力與教學監控能力是相互影響、彼此促進的，以教學監控能力的培養爲切入口，可以進而提高教師的自我監控能力，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養成對學生的敏感性。這樣，教師的監控能力不斷得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。

化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進。

高二週記 篇8

生活總是重複着一日又一日，我們的周圍似乎總是在上演着重複的劇情，而作爲“表演者”的我們卻依然每日懷着對明天的希望，期待能遇見一些不期而遇的溫暖和生命的小小精彩。

每日匆匆的你每日坐在課桌前，聽同學因爲老師佈置的堆成山一樣的作業而長吁短嘆，看因爲沒有考出理想成績的同學苦着臉，內心的煎熬，感爲一點小事而爭吵的朋友之間的怒火，除了這些還有更多的小事接着一件又一件在你周圍發生着……

這些現象，有的我們曾聽說過，有的親眼見到過，更有的在我們自己身上發生過。面對這些，我可以把它歸結於一種原因，即“內心不寧靜”。試想，如果我們以寧靜的心態去面對每一天，用微笑面對每件事，心中不會再有憤懣與急促，而是坦然與幸福，這正是“不以物喜，不以己悲”的和諧。

售貨員收了假-幣，她吸取了教訓;車主們到咖啡廳商議了賠付事宜，佩服對方的理智成了朋友;仇恨的雙方相約懇談，卻發現是一場誤會……

我們耐心認真地寫了作業，全對;我們努力了，有進步了，便不後悔;大家投了票，雖然只有一個優秀，在我們心中有兩個;排好了隊，一會子便到了你。

於是，人們見了面都有舒心的微笑，朋友，哪兒都有。一個近乎理想的和諧社會，悄然地建立了起來!