《簡單與不簡單》演講稿

《簡單與不簡單》演講稿1

當初選擇報考XX師專附小，源於別人的一句話：“在附小，你會成長得更快！因爲，附小有一位誰也比不了的好校長！”從今年8月份進入XX師專附小工作，我印象最深刻的就是刻在學校醒目位置的這句話——把簡單的事做好了，就是不簡單。由此，我也認識了說這句話說的最多的那個人——張XX校長！

有人說，誰也比不了他的敬業，他以校爲家，一年到頭只要不出差，你在學校總能見到他的身影；有人說，誰也比不了他的眼光，與省內外學校結對交流，附小走在全縣的最前列；如今的附小，硬件設施一流並不令人欣羨，無數名師構成的軟實力才真正讓人嘖嘖稱讚！而這些，都因爲有一位殫精竭慮的好校長！

附小作爲一所名校，被無數人交口稱讚，而我，從一個旁觀者的角度，讀懂了“逼，富，福”這三個字的深刻含義。三個字都帶着一、口、田，卻令附小所有的年輕教師感慨良深。有些年輕教師面子薄，膽子小，公開課、賽課等活動都是被張XX校長“逼”着去的。他就是這樣，對於年輕教師的培養，可以說是不遺餘力，下手也是穩準狠。他制定了學校的“培青工程”，提出了“老帶新”和“六有”要求。他組織教師到XX小學、上海XX區XX小學交流學習。在20xx年附小教師緊缺的情況下，爲了青年教師能夠在最短的時間內有較大的進步，張校長狠下決心送4位青年教師前往XX小學駐校學習一個學期。一些不理解他的人抱怨說：“我又沒有要成爲名師，何苦要這麼折騰我們！”聽了這話，張校長淡淡一笑：“爲了教師們更快地成長，爲了孩子們更好地學習，爲了附小的教育教學質量迅速提高，這點埋怨算個啥？”如今這四位教師都已成爲XX市教壇新星。這些被“逼”出來的教師們，現在無一不感謝張校長的良苦用心，他們無論走到哪裏都能挺起腰桿，因爲在教學上他們是“富有”的，工作上他們是“幸福”的，無疑他們已擁有了自己的“一口田”！附小的名師數不勝數，每一個都是注重細節，追求精緻，把一個個簡單的環節做到了不簡單！

上課很簡單，張校長卻要求年輕教師人人過關，而把關的，隨便哪個都能拿出省市縣甚至國家級的獎勵一大串，張口閉口理論結合實踐令我們心服口服，不由暗下功夫朝着他們指引的方向努力；管理班級很簡單，可張校長爲首的領導團隊制定的規定、方案讓我們眼花繚亂，不過靜下心來審閱，每一條都令我受益匪淺，照着老教師們的先進經驗，我也看到了自己教育之路上的朗朗晴天。我不常見到張XX校長，但他把簡單與不簡單詮釋得令我心服口服，因爲這條原則，我也每天唸叨着“把簡單的事做好了，就是不簡單”！

《簡單與不簡單》演講稿2

各位老師，同學們：

今天我講話的題目是《讓簡單的常規不簡單，讓平凡的小事不平凡》

明天，我們張家港市教育局將召開全市職業學校學生管理工作座談會。因爲我校在校園常規管理工作方面一直很有特色，所以教育局要求我們在會議上就常規管理作一個經驗介紹。爲此，近幾天以來，我們對學校這幾年的常規管理工作進行了較爲系統和全面的回顧與總結。

近幾年間，我校在校園常規管理工作上，主要從這樣八個方面作了積極的探索和不懈的努力：一是加強了班主任、學生會和舍務力量等德育基礎力量的建設，始終追求着德育隊伍作用的持久性。二是認真地選準管理的特殊時間段和管理的重點對象羣，始終追求着工作局面的穩定性。三是特別強調同學們的生活起居“拘以小節”，始終追求着內務管理上的規範性。四是廣泛建立責任分級的承包機制，始終追求着公物保管上的完好性。五是積極組織階段性的德育活動，始終追求着課餘生活的豐富性。六是一貫注重同學們外表美與心靈美的和諧，始終追求着學生儀表禮節和人際交往的文明性。七是側重發揮國旗下講話、板報、櫥窗的等輿論陣地的導向作用，始終追求着宣傳效果的激勵性。八是着力打造自行車排放、課間操質量、就餐秩序、宿舍內務等校園中的“風景線”，始終追求着這些直觀可見的最能夠直接反映學校德育水平等的“形象工程”的景觀性。

各位老師，同學們，校園常規管理工作的實況是學校德育水平的一面鏡子。我們全校歷屆師生通過數年如一日的艱辛努力，逐步走上了一條以常規管理帶動德育工作的化大爲小、以點帶面的良性發展之路。已經把這面鏡子擦得比較明亮，已經把學校的德育工作提高到了一定的水準。取得良好管理效果的經驗可以用一句話來概括，那就是：讓簡單的常規不簡單，讓平凡的小事不平凡。什麼叫做不簡單？什麼叫做不平凡？我認爲，把簡單的、平凡的常規小事千百次地、日復一日地做好就是不簡單，就是不平凡。

同學們都知道一屋不掃，無以掃天下的道理，所以在諸如教室、宿舍、包乾區的常規工作上，大部分班級、大部分同學都能夠從嚴、從細、持之以恆地去做好工作，所以纔會在前兩週的衛生宿舍評比中，涌現出如下一大批獲獎衛生宿舍：男生宿舍方面，獲一等獎的是205、210、204；二等獎的是201、103、108、105；三等獎的是102、109、301、202、211、203。女生宿舍方面，獲一等獎的是109、303、307；二等獎的是305、409、204、302、；三等獎的是105、110、310、210、309、402、103、106。我們相信，平常的日子裏同學們能夠做好內務工作，特殊的時候更應該高標準地做好內務工作。

我們號召全校寄宿學生在班主任的領導下，於近兩週內迅速地積極地按照學校的部署，掀起文化宿舍的創建熱潮，在十三週結束前，要不留死角地將所有的宿舍都建設成文化宿舍；我們希望，在近兩週內外出進行技能訓練的高復一班同學，能夠成爲我校的形象使者，將我校優良的學風、優良的管理展示出來，爲我校樹立優良的社會形象。 同學們也都熟悉“勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲”的做人之道，所以開學至今，我們的絕大多數同學都能夠嚴格按照學校規章制度的要求學會了學習、學會了生活、學會了做人；所以才涌現出了以下一大批先進或積極要求上進班級和同學：班級方面，01烹飪、00烹飪、00綜合2班、00計商、01經英、01網絡大專等班級義務地投入了學校的公益事務勞動；個人方面，01綜1班繆季紅、01烹飪潘一峯、胡德林、01計中孫藝、01經英王靜、01機電李志鋒、00機電朱凱、00綜2薛超、邵靜、高復3班蔣敏等同學或撿到手錶上交，或撿到金龍卡、鑰匙等上交；01報關的席琴芳同學能夠主動爲孤寡老人送溫暖；00綜合1班的汪宏偉同學能夠主動打掃五樓音樂室。

如此等等同學，他們所做的雖然只是一些小事，但恰恰就是這樣的小事，反映了他們善小而爲的可貴的思想品質和正確的生活態度，他們的行爲在校園中織就了一道美麗的風景，他們是我們全校同學身邊的榜樣。 各位老師，同學們，生活的理想就是爲了理想的生活。我們日復一日、年復一年的學習和工作着。不因爲生活的重複而厭倦，不因爲生活的簡單而懈怠，不因爲生活的平凡而嘆息，千里之行，始於跬步；萬丈高樓，起於寸土。積土可以成山，積善可以成德。正是千千萬萬個這樣簡單平凡的日子、簡單平凡的小事織成了我們每一個人的人生。我想，倘使我們的學生能夠過好每一個平凡的日子，能夠做好每一件簡單的小事，則我們就一定能夠爲自己創造一個多彩而理想的人生。 謝謝大家。

《簡單與不簡單》演講稿3

我一直認爲我不適合做一名幼兒教師，主要是因爲我不擅長唱歌舞蹈；畢業之前迫於就業壓力，和對自己專業的不忍放棄，我選擇了南下，在遠離故土兩千多裏的深圳尋找屬於自己的天空，而我的專業就成了我從事幼兒教師這個行業最充分也是唯一的一個理由。當時，當時我想象不出自己做爲一名幼兒教師是什麼樣子的，就像現在我依舊不知道我選擇別的工作是什麼樣子一樣，我只是堅定的認爲無論什麼樣的工作只要用心去做、去堅持，即便不是做的最好，也是可以給自己一個交代的`；我希望這份自己認爲不合適的工作我一樣也可以做好，雖然我不是很確定，但是作爲另一種生活的挑戰我願意嘗試。坦白的說，我有點怕......

也許就像人們說的那樣；沒上戰場之前無論士兵們怎樣緊張害怕，只要一投入戰鬥，所有的恐懼都會棄之腦後，死亡也不能讓他們退後。真正告別學生時代，步入工作生涯，原先種種設想轟然倒塌，我甚至來不及體會自己的種種轉變，可是事實上我依然改變很多。是工作改變了我，也讓我重新認識了自己。我最大的收穫是我發現我可以在幼兒園這個教師崗位上做下去並且做好。

做了將近一年的幼兒教師，對這個角色我有了更深的體會，和最初我想象的已經完全不是一回事了。

提起幼兒教師，人們就能很自然的聯想到比如；能歌善舞、我很佩服那些在幼教行業從事很多年的老教師，她們很不簡單，儘管她們很平凡。熱情活潑、純潔無慮、青春永駐等字眼，實在美麗可愛的不得了。其實說的沒錯，只是太表面了。我想正如事物都用兩方面一樣，任何職業都有它風光的一面，也自然有它艱辛的一面，作爲幼兒教師，來自於她們的職業壓力和要求決不是一個簡單得人能夠從事的。

都說教師做的是良心活，這話一點都不假，尤其是幼兒教師。幼兒園裏，沒有應試教育的指揮，孩子的知識量上沒有硬性的規定，

學多學少很大程度上決定於老師；另一方面，幼兒園三年是幼兒個性形成和發展的關鍵期，着其中教師的示範和引導將對幼兒產生不可估量的影響，而這種影響是不可良化的，即便教師進行了錯誤的引導，這種影響也不會很快的表現出來，所以教師的師德是首要關鍵的。這包括尊重保護、關愛教導、平等自由、細心耐心、客觀公正等。

教師是面對人的工作，幼兒教師面對的更是不喑世事、純真質樸的幼小兒童，所以我們要求教師要更有愛心。愛心是源自於內心深出對生命的尊重和呵護，又是幼兒健康快樂成長的源泉，所以，奉獻自己的愛心是對教師職業的要求。作爲一名擁有愛心的幼兒教師，就表現爲熱愛工作，盡職盡責，真誠熱情的對待每一位幼兒和家長；表現爲積極樂觀，甘於負重，全心全意的服務每一位幼兒和家長。

教師的專業理論和技能技巧是是不可或缺的，這是最能體現幼兒教師職業特點的要求，這也是人們心目中對幼兒教師一貫的期望和要求，也是幼兒教師區別於其他教師最鮮明的所在。我們說一個好老師不僅要有高尚的師德，還必須具備一定的理論和熟練的技能技巧，這樣工作起來纔會得心應手、從容自如，而不是心有餘力不足。

拋開教師的職業道德而言，作爲一個生活着得人，幼兒教師承受了太多來自於社會、家長、園方等各方面的壓力，她們要生活就要善於調整好自己的心態，不至於讓工作的壓力碾碎個人的生活，沒有私生活的生活是不完整的，不完整的生活對教師個性人格的發展是危險，這種危險將直接傳播個接受她們影響的幼兒。所以，從事幼兒教師這一職業，必須要有很好的心理素質和足夠的心理準備，能夠承受和分辨工作帶來的壓力，絕對不能把不好的情緒帶到工作中來，我想做到這一點得人肯定不簡單。