班主任幸福感演講稿3篇
班主任幸福感演講稿3篇
演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。現如今，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，在寫之前，可以先參考範文，下面是小編爲大家收集的班主任幸福感演講稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解。今天，我演講的主題是：《教師的幸福人生與專業成長》。
幸福是什麼？對與兔子來說，幸福就是滿滿一大筐的胡蘿蔔，對熊來說，幸福就是有吃不完的鮮魚和蜂蜜，對於小鳥來說，幸福就是能夠自由的飛翔。幸福對每個人而言都有不同的標準。有的人會說，幸福就是活的舒坦；有的人會說，幸福就是無憂無慮；有的人會說，幸福就是健康快樂。
那麼我們教師的幸福是什麼呢？我認爲就是看到學生的進步，看到學生們在歡笑，看到學生們快樂，看到他們茁壯成長，當桃李滿天下的時候，那就是我們教師最幸福的時候。
這種幸福的體驗與感覺可以來自學生的成長與信任：一個個成績落後的學生在我指導下進步了，一個個犯錯的學生在我的教導下改正了，一個個學生把一幅自認爲最得意的畫送給我，一個個學生看見你對你說聲“老師好”……在這一切中，我真實而深刻地體驗與感受着來自另一個生命所帶給我的幸福。
作爲一名教師，只有在你感受到生活充滿希望、充滿陽光，工作過程是一種享受而不是一種勞役、是自我實現而不是單純的付出的時候，他才能創造出充滿生命溫暖的課堂，纔可能爲學生提供優質的教育。因爲“幸福的教師才能教育出幸福的學生”。
我們要經常提醒自己做一個忙碌着的幸福人。想想自己忙碌的日子，有目標、有挑戰、有成功的喜悅、有忙裏偷閒的輕鬆。每一天都是充實的、有精神的、感覺活得踏實、有生氣。如果生活中每一天都帶着一種期盼，帶着一種努力，帶着一種忙不完的快樂與滿足，那麼幸福會時刻陪伴着你。如果生活中少一份責備，多一份寬容；少一份感慨，多一份感動和感恩；那麼幸福就會向你靠近幾分了。
其實，能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態！
有學生在上我的課，那表示我還有工作可做，社會上又少了一個無業遊民；有學生成績不合格，那表示他們還有很大的發展空間待我開發；有學生在調皮搗蛋，那表示祖國將來的棟樑在用一種特殊的方式表現自我的與衆不同；有學生碰到無法解決的問題來找我，那表示我得到了他們的信任；有人對我提出批評建議，那表示我是十全九美的。
我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那隻能嘗試着改變自己的心態，以積極地態度面對工作、面對生活。其實不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，教師的幸福就是來源於你的心態。
在我們的專業成長中我們感受幸福，我們要養成專業心態中的'良好心態，就是“接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的心態來看待世界，即使我們看的不得其實，也有積極的一面。“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”
在課堂中我們會得到幸福。因爲只有在教學中我們才能夠體現出做一個教師的真正價值，自己的教育智慧被髮揮，教學研究的能力被提高，這樣纔會有成功之感。
在學生中我們尋找幸福。雖然學生不能按部就班地按照我們的思路走，但我們不得不承認學生的進步。我知道，這就是學生，畢竟還是個孩子，孩子怎能不犯錯？在犯錯中學生長大，在我們的理解和教育中成長，讓我們在自己的寬容和成功中幸福。
“人生是一項自己做的工程”，堅持自己的信念，並竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，積極樂觀地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅豔的晚霞。
幸福的人生就在我們手中，看你能否攥緊；快樂的生活就在我們面前，看你如何選擇！
我的演講完了，謝謝大家！
班主任幸福感演講稿篇2尊敬的校長、親愛的各位老師：
大家下午好！
在區教育局繼教中心的細心安排下，我於20xx年8月24日至25日在襄陽市七中參加了中學骨幹教師培訓。這次培訓我收穫頗豐，真正明白了要成長爲一個有情懷的老師，必須先要做一個有幸福感的老師。
陳興民主任“班主任專業化的發展”精彩報告，告訴我一個道理，班主任的發展必須要專業化，只有專業化，才能生成幸福感，有了幸福感，班主任工作會更有激情和動力，這不僅有利於班主任身心健康，更有利於班級工作更好的開展。
劉海玲老師的演講讓我很受感動，原來班主任的幸福感來自於對學生的愛。因爲愛，纔不對繁雜的班主任工作感到疲憊；因爲愛，纔想盡辦法走近學生，瞭解學生；因爲愛，才願意尊重學生，傾聽學生，才願意積極尋求與學生溝通的技巧。
做一個有幸福感的班主任，會因爲學生不斷的成長進步而歡欣，會因爲學生改掉缺點而竊喜，會因爲學生的快樂而快樂。海玲老師的經典句型：我喜歡……我希望……可以……嗎？充分尊重學生，說出自己的感受，探索出與學生有效溝通的技巧。
海玲老師說，幸福是什麼？幸福是找自己，做自己，成自己；有人愛，有事做，有希望。是啊，做一個有幸福感的班主任，就要明確身份定位，熱愛學生，掌握技巧，充滿期待。
安良海校長的精彩演講幽默風趣又富有哲理，他倡導《做一個有情懷的老師》，這也許是當老師的至高境界，也是我們追求的目標。要做一個有情懷的老師，必須要做一個有幸福感的老師。
幸福其實就是一種感覺，是一種內心對於生命的感悟，是一種心靈的體驗。幸福不是天上的彩虹——虛無縹緲，也不是水中的月亮——似有實無。幸福是實實在在的，每天都在我們身邊出現，在平平淡淡的生活當中。
我愛我的事業，我愛我的學生，我兢兢業業的工作，我感到非常的充實，這也是幸福。我愛我的學校，我愛我的同事，同他們團結協作，親如兄弟姐妹，我感到幸福。國家給我們提供了這樣好的學習平臺，受到了專家老師的教誨和啓迪，茅塞頓開，豁然開朗，我感到幸福。與同仁們熱情的交流，傾訴心聲，受益非淺，我同樣感到了幸福！
一個幸福的教師，是一個能走進學生心靈的教師；是一個追求課堂情趣的教師；是一個能享受教育成果的教師；是一個能實現自我價值的教師；也是一個快樂的教師，更是一個受到學生愛戴和尊重的教師……
緊張的培訓學習結束了，馬上要投入到更緊張的工作當中，希望自己能夠將培訓收穫運用到實際工作中，做一個有幸福感的班主任。
班主任幸福感演講稿篇3尊敬的校長、親愛的各位老師：
大家下午好！
作爲一名成長中的青年教師，受初二數學組的推薦與鼓勵，來談一談自己這一年多來的成長曆程與感悟，我彙報的題目是——幸福的成長。
來到吉大附中，在崔校長的督促下，我閱讀了大量的書籍，從每期的《青年文摘》到《班主任之友》，從《忙就忙再點子上》到《給教師的100條建議》，從王金戰老師的《英才是怎樣造就的》、《英才家庭造》到《諾未門》等等。現在閱讀已成爲我生活中必不可缺的一部分。而今天，當我回首剛剛走過的在吉大附中的成長曆程時，卻突然發現：自己所身處的吉大附中，就是一本好書。在回味、品閱中，我深刻感受到了她內在的魅力。
她是一本美化心靈之書。當與崔校長、蘇校長偶遇時，您親切的慰問時我倍感溫暖；李彤主任總會在我遇到困難時及時出現，幫我出主意，使我儘快擺脫困難；初二數學組的全體老師，愉悅的研討氛圍與熱心細緻的幫助，使我排除了陌生感，而很快的融入了這個大家庭；對班的劉燕老師，獨特的待班風範與每個細節的教授，使我不再懼怕大班額學生的管理。在加上楊忠平、孔濤兩位合作伙伴的同心協作，使我的26班逐漸成正是這樣人性化環境的影響，使我更加體會到了尊重別人，真誠爲人的真諦。這種人性的魅力將成爲我最大的精神財富！
她又是一本催人奮進的醒世之書，吉大附中是人才濟濟的一所學校，每個人都是名師。這樣的書籍讀了催人奮進。20XX年至20XX年，在東北師大讀教育碩士時，每一次我都無比興奮的聆聽老師們講授的教育教學中最前沿的理論，有時激動得當時做出計劃，以改正自己教學中的不足，但開學後很快又重蹈覆轍，總感覺自己就是一架可憐“抓分機器”。而在痛苦中掙扎着。但在吉大附中，品味和閱讀她的過程中，我漸漸的有了完善動力。特別是藉助青年教師協會的平臺，在盛大的拜師儀式上後，我有了自己的師傅——馬平老師。在師傅的幫助指導下，我不斷的修整自己的教學方式方法，在日常授課、編寫案例、錄製講課錄像等過程中更細緻地做到有效反思，發現不足，儘快地做好調整。這些活動成爲推動我調整課堂教學、完善教學效果的動力。
曾讀過這樣一句話“人生活在世界上，都是在自覺不自覺的寫書，寫得好寫得壞，寫得厚寫得薄，寫得精彩寫得平庸，全看你自己如何運筆。”現在的吉大附中，已是一本令我愛不釋手的好書，同志們都已經爲她添上了屬於自己那輝煌的一頁。作爲青年教師的我，在享受成長着成長的幸福的同時，一定要更加努力工作，我堅信：一定會在《吉大附中》這本經典著作中，寫好屬於自己的燦爛一頁！
