國培學習心得體會(實用13篇)

我們從一些事情上得到感悟後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的國培學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國培學習心得體會 篇1

一、國培學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，爲實施素質教育奠定了基礎。

《思品課程標準》要求教師引導學生主動學習,幫助他們形成以能力發展爲目的的學習方式,鼓勵學生通過體驗、實戰、討論、合作和探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,促進學生知識與技能、情感、態度、價值觀的整體發展,對培養適應未來需要的創新人才具有重要的意義。國培專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習後無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的`頭腦，使我們領悟到了新時期思品教學的精神實質，爲教學能力的提升奠定了基礎。

二、我覺得教師應樹立新觀念。

新課程已經走進課堂，作爲教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由知識倉庫型升級爲創新型教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤於學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強了投身英語教學的興趣和信心。

通過學習探討，我對思品教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在衆多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在思品教學中不斷進步。刀不磨要生鏽，人不學要落後。

總之，在今後的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鑽研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把思品教學當作自己畢生的追求，思索英語教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會更好。

國培學習心得體會 篇2

通過這次國培，收穫頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在XXX中成長。

回想研究中，多位教育名家的講座爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啓迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激盪，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊;我分享到了收穫的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。XXX就像一朵盛開的奇葩，宛若XXX，分外嬌豔，爲我們搭建了一個交流研究的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我的研究心得小結如下：

1、在研究中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作爲一名教師，我認爲這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決! 作爲一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的研究，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

　2、在反思中進步、成長

通過研究，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成爲專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作爲一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷研究，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人爲本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠研究，並且能夠學好，成爲優秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛研究的孩子愛研究了”。因此，教師就應着力於將經驗內容轉化爲學生容易理解和接受的內容與形式。

專家的講座，讓我認識到教師應由經歷型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高本身素質，不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。

3.做好角色轉化

興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在研究中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由開展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的研究，不強迫學生去被動的接受，而是滿意學生的需求。學生不但主動快樂的研究了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機遇說，並能獲得積極的應答的環境，學生在交往中，在餬口中交換和表達，不僅語言獲得開展，其他各方面的能力也獲得開展。爲此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。

在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地研究，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成爲主宰研究的主人，研究活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的'學生。

4.善待每一位學生

從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之以是“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束厄侷促，而未獲得充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不贊成見，要嚴於律己，寬以待人，要多一些理解之心、眷注之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。在他們身上，我們要傾注所有的愛，去發覺他們研究上每一點滴的進步，去尋找他們餬口中，品德上每個閃光點;XXX曾說過：“愛是教育的根蒂根基，是老師教育的源泉，有愛便有統統。”

5.要關心愛護學生

要想成爲一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生。因爲，我們每天面對的是一個個有着鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成爲無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。

然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，纔會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

6.要懂得言傳身教

教師要以本身的行爲去影響學生，真正成爲學生的榜樣，使學生從教師身上懂得什麼應爲之，什麼不可爲。因此，教師的教學，待人接物，行爲舉止，一言一行都必須認真、慎重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、率性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自己從人生中取得的寶貴經歷，也能夠向學生坦誠地公開自己的餬口教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

7.要不斷提高自己

上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法能夠研究、借鑑。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合本身的成長給我們做的一場場精彩講座，爲每一位專心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，爲我們教師的健康成長又一次指明瞭偏向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的研究和提高，統統從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

教育的與時俱進，也許這就是踏踏實實走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，教室是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，爲了中國教育的開展，作爲一名教師，我發自內心的說一句：國培，你是一道亮麗的光景線!

國培學習心得體會 篇3

歲月匆匆，兩個月的國陪已經接近了尾聲，回顧這兩月的生活不僅充實而且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參與的在線研討；有同事們對各專題作業的借鑑與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓，國陪給我們農村的一線教師久旱的心田下了一場及時的雨，作爲一名教師，教學資源的匱乏，教學信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，學會學習、終身學習是當代人發展的必備條件，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會落後，不學習頭腦就會僵化。

本次遠程培訓內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與與在線研討等。培訓過程中，我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精闢、精彩的講座，從中學到了專業知識，同時提高了自身的業務水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收穫用於實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養。

學到老，活到老。人不學習就要落後，不學習就不能使我們的教育具有後續動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的`學習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、要切實提高教學的實效性。

提高教學的有效性首先應該備好課，既要備教材，又要備學生；其次要運用好教育機智，在教學活動中應該能隨機應變，這樣才能使課堂生動活潑；再次，教師應該幽默風趣才能調動學生的學習熱情，提高教學的實效性。

二、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，爲實施素質教育奠定了基礎。

新課標理念強調語文教學過程中，應以學生髮展爲中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習後無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，爲教學能力的提升奠定了基礎。

三、我覺得教師應樹立新觀念。新課程已經走進課堂，作爲教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級爲“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤於學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理

念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

四、是加強學習，樹立終身學習的思想。江山代有人才出，自古新人勝後人。這是社會自然向前發展的規律。作爲教師，我體會到要終身學習才能獲得進步，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”我們要講好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習！形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，纔有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發學生興趣與主觀能動性的有效途徑。在這個知識瞬息萬變的信息時代，還在追求躲進小樓成一統的小國寡民的思想，這是一種失誤，更是一種失策。沒有人可以學會世界上所有需要學習的知識，但人通過後天的努力可以追求成功，唯一能做的就是加強學習，有學到老活到老用到老的正確學習態度，這樣用終身學習來激勵自己的鬥志，那麼任何不利的因素就會在幹勁十足的情況下變得軟綿綿，造不成任何的經濟損失。

五、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在衆多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。 “刀不磨要生鏽，人不學要落後”。總之，在今後的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鑽研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

國培學習心得體會 篇4

自20xx年9月11日至現在年才，我老朋友出席了"國培計劃"20xx-陝西省農村中小學青年教師轉讓離崗研修項目初中物理學科研修成培訓。傾聽源自省內各大高校的專家、博導以及一線教師的精彩講座，與源自全省的中學物理學科的骨幹教師一起自學和交流，在這個平臺中斬獲和自學至了很多很多，再一次的擴充和健全了自己。現將近段時間的培訓觀後感總結如下：

第一、教育學生，由愛而發

公平、認知、認同以及信任，這些都就是老師快樂的真諦。不論在生活上，還是在自學上，都必須給與學生必要的關心和協助。存有問題必須及時處理，處置的方法得宜，特別注意和學生溝通交流，學生就可以信任你，討厭你。快樂學生，還整體表現在老師對學生的認同和信任，以及對學生的嚴格要求，又必須特別注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較高的學生，我們老師們必須使用相同的教育方法，因材施教。

第二、學無止境，更新學習觀念

聽到了專家以及教授們的講座，心中十分欽佩他們的口才，欽佩他們的自信心，欽佩他們的靈敏，欽佩他們的科學知識淵博。爲什麼他們能夠存有如此的才氣？我想要必須歸功於不斷的讀書自學，高度關注專業知識，高度關注國家大事，日復一日，永無止境。曾頗感興趣，人生就是一個長跑，必須一直堅持下去。那麼，自學也就是如此，必須使讀書自學淪爲我們必不可少的生活方式。我雖然不是教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像是專家一樣資金投入至讀書自學的活動中回去，使讀書自學也淪爲我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學科學知識爲我所用。

第三、從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的'奇妙現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生。初中物理課程就是學生在綜合科學課程的基礎上第一次自學物理分後學科課程。因此，該課程的設置應當切合學生的生活，使學生從身邊熟識的生活現象中回去探究並重新認識物理規律；同時還應當將學生認識到的物理科學知識即爲科學研究方法與社會課堂教學及其應用領域融合出來，使他們體會至物理在生活與生產中的實際應用領域。這不僅可以減少學生自學物理的興趣，還將培育學生較好的思維習慣和科學探究的能力。

通過這一段時間的培訓，我學到了很多，同時對我的教學工作也有着很大的幫助。一定要從學生實際出發，不斷進行創新，學生內心纔會產生興趣，才能使教與學相統一，才能實現教學相長。

國培學習心得體會 篇5

參加工作11年以來，有幸參加了這次遠程國培學習。經過這些天的學習，可謂收穫頗豐。通過本次學習，使我的執教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的數學專業理論。

第一，通過培訓，提高了自己的認識，促進了自己的數學專業發展。

在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學習解了我的一些“渴”。培訓的每個專題都設置了理論研討和作業，爲我的理論學習提供了發展的可能。通過視頻領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業化發展起到了良好的促進。

第二，通過學習經典務實的課例，開闊了我的視野。

數學教師的`視頻課，對於我，很好地起到了示範作用。讓我從他們的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇於創新，改變傳統的教學定勢，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇於實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。

第三，通過幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。

專家的在線研討，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答。通過認真學習專家的留言答疑，使我明確了自己今後的教學目標，而且對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。儘管面對的困難很多，但我要積極地進行教學改革、探索新教學方法，積極進行嘗試新課改。

第四，通過培訓，使我認識到在今後的教學生活中，要加倍努力進行科研，是自己的科研水平上升一個新臺階。

國培學習心得體會 篇6

光陰似箭，日月如梭。短短十天的培訓即將結束，回憶這十天的學習，我頗有感觸。下面就這十天的培訓學習談談自己的體會。

xx年11月16日，懷着衝動的心情、懷着學校領導的期望，我來到上海蔘加“xx年中西部農村骨幹教師短期集中培訓”。面對這艱鉅的任務，做爲學校培養的後備骨幹教師，我深知肩上的責任，能聽那麼多專家的講座，我深知這千載難逢的`時機得來不易。所以我只能感慨萬千……

本次培訓主要安排了講座、討論、視頻互動分析等。每一堂講座，每次的視頻互動分析都讓我學到許多教研課改的新理念，其中小學數學專家曹培英教授短短三小時《課改背景下小學數學教師的本體性知識的缺失與對策》的講座讓我認識到了自己的數學知識是那麼的不專業，也知道了自身存在的問題及今後改良的措施。姜輝老師的《數學思想方法與小學數學》讓我學到了什麼是數學思想，數學思想方法與小學數學之間的聯繫，使我懂得了在數學教學中如何運用數學思想方法去思考理解問題。虞怡玲老師的《關於課堂評議》讓我學到了怎樣從不同角度去分析課堂。本次培訓首席專家楊慶餘教授的《小學數學學習任務分析與教學組織》給我留下了深刻的印象，楊教授用幽默富有哲理的語言告訴我們什麼叫任務分析、爲什麼要進行任務分析、如何進行任務分析。讓我從不知到了解，也懂得了還有許許多多的知識等待我們去學習，也深知要給學生一碗水，自己不能只有一桶水，而是要帶着學生去找水源。

本次培訓我們進行了視頻分析與討論，在專家的指導下我的思想受到極大的震撼，作爲一名農村小學數學教師，我們思考的太少！在學校中我們考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期開展考慮的並不多，更沒有注重到教育開展的遠景。作爲新時期的教師，這方面實在太欠缺了！所有學員暢所欲言…這樣的交流讓我懂得了什麼是新課程理念下的課堂，如何把握課堂，如何着眼於學生的未來。

雖然我們彼此都不認識,但是緣分卻把我們緊緊相連!短短十天的培訓就要結束了，有許多的不捨、也有許多留念，但只能是惋惜。通過這次培訓使我提高了認識，找到了自身的缺乏之處。和一名優秀教師的之間的差距，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身開展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長，同時我也深深知道肩上的重任，如何把所學到的知識運用到未來工作實踐中，這樣纔不辜負領導及專家對我的期望。一個人的生命是有限的，教師的教育生涯更有限，而教育事業那麼是無限的。我將把自己有限的教育生命投入到無限的教育事業中。

國培學習心得體會 篇7

我參加“國培計劃——初中語文”的培訓，辛苦、興奮而又期待。

指導老師班爲我們介紹了一位位有着各種優秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業、規範、有着先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路！

聽了老師的專題講座，使我認識到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣纔能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。

睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示範課中，我們初步認識了教育的理念：真實、自由、個性；學習了老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意爲字，真實自由，重文寫白。

我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啓迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的'實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作爲一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！ 當然，還要感謝老師，你們真的辛苦了，想餘下的幾天學習會更加的精彩！

國培學習心得體會 篇8

我非常有幸參加了“國培計劃”—陝西省農村中小學教師遠程培訓(20xx年)的培訓活動，這次培訓活動，得到各級領導高度重視，爲我們創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件，是一個再學習再提高的機會。我們學習交流，取長補短，共同提高。收穫很多，眼界開闊多了。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、更新了教育教學理念

“教是爲了最終不教“，教學僅僅的傳授知識，更注重在教學生。教學過程注重問題式教學、啓發式教學，教學要社會化，要有效的開放，要注重培養學生的創造力。教學應從以教師爲主轉變爲以學生爲主，充分調動學生學習的積極性。同時在傳授學生知識的同時，更要教學生做人的道理。

二、積極創新，立足改革

在教育實踐中積極探索，大膽創新，指導學生形成良好的學習習慣，讓學生在學習的過程中體驗成功和喜悅。經過這段時間的培訓，認識到我們都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者，努力，課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果，有效的促進教學。

三、勤于思考反思

教學的過程中，要不斷的反思，檢討自己，追問自己“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”總結自己教學的得失，深化自己的認識，修正自己的策略。反思中進步，探索中進步。

四、不斷學習完善自我

只有不斷學習，纔會不斷進步，這次培訓的活動，給大家提供了學習交流的`機會，使自己的業務有了很大的提高，更在思想上提醒自己，化危機感、緊迫感爲動力。

五、教師職業觀

每一個教師都會經歷從預備、新教師、到合格教師的過程，優秀教師再到骨幹教師，進而成爲專家教師。這次培訓的活動，使我們充分認識教師的價值和作用，熱愛教師職業，提升自身素質，豐富人生體驗，充盈自我生命存在。我們每個教師都要樹立正確的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀、知識觀，確立健全和諧的人格，樹立正確的職業價值觀。

六、數學的文化價值觀

形成自己獨特的教學風格數學是人類文化的重要組成部分，課程要幫助學生了解數學在人類文明發展中的作用，培訓後，我更加覺得教學要有個性，要有自己的獨特風格。課堂教學，要讓學生聆聽，學會開放思維互動，學習獨立思考，要讓課堂教學有效開放，課外學習得到有效延伸。

通過這次學習，理論上得到加強和提高，雖然是遠程學習，實際上我們能夠與專家進行面對面學習，節約時間成本，節約經濟成本，真正達到教育均衡、實現教育公平，資源共享!今後希望能夠多參加類似的培訓，針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記，將之教學實踐與研究活動，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯繫實際，學以致用。

國培學習心得體會 篇9

參加了這次小學語文國培學習，結合平時的教學，我發現在低年級的寫話訓練中，總離不開繪畫或圖畫。孩子們畫自己想畫的畫，寫自己想說的話，培養了孩子們的想象思維能力、口頭表達能力和寫話能力；從一年級開始大力培養孩子的朗讀興趣，朗讀兒童故事，講故事，這樣就訓練了孩子的口語表達能力。語文課程標準對小學低年級的寫話建議是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

一、畫寫結合，符合規律

1、符合低段學生的認知心理。十九世紀法國教育家福祿貝爾說過：“小孩子的工作就是遊戲。”低年級學生只要聽說讓他們玩遊戲，心理就會處於一種興奮狀態，而畫畫就是他們最喜歡的遊戲之一。他們喜歡信手塗鴉，看到什麼就畫什麼，想到什麼就畫什麼，這幾乎是兒童與生俱來的本能。畫得像也罷，不像也罷，都是兒童內心世界的表現。而“畫寫結合”就是把繪畫和寫話結合在一起，從畫入手，激發學生的興趣，運用無意注意規律，讓學生在類似於遊戲的過程中塗塗畫畫，說說寫寫，使其在遊戲的過程中得到了學習。

2、符合低段學生的思維特點。蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級學生主要是憑藉事物的具體形象或表象來思維的。我們把抽象的寫話訓練和形象的直觀繪畫結合在一起，既激發了兒童的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫作素材。由畫到文，是一種思維向語言的轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，這又是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養兒童的創新能力。

3、繪畫創作與寫作的過程具有共性。作家秦牧曾經說過“繪畫可以說是用線條和顏色來表達的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫。”兩者之間有着許多的共性。首先，兒童繪畫與寫話在內容上是統一的，它們都xxx於孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢着兒童純真、質樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與寫話在形式上具有相似性。兒童繪畫是內心的自然流露，是以己之手畫己之心；而學生寫話時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心。但不管是哪一種形式的表達，都是學生心聲的表達。

二、畫寫情感，走入生活

1、培植“想寫”：低年級學生在入學之前，就萌發了繪畫的興趣，塗塗抹抹畫出了可愛的動物、植物……他們把自己觀察和感受到的生活用畫畫的方式表現出來，那是無憂無慮，輕鬆又愉快的。到了小學低年級開始練習寫話，要求他們用簡單的語言文字來表達他們熟悉的生活，但低年級小學生識字量少，思維空間狹窄，所以寫起來困難重重。學生早期的繪畫是他們表現生活的起點，而寫話訓練也是再現生活的形式，繪畫與寫話都是以對生活的觀察和體驗爲前提，這既是兩者的共同點，也是兩者的結合點。所不同的是：繪畫用線條和色彩，寫話用語言和文字。因此，低年級看圖寫話訓練是十分必要的。在教學中必須有意識、有目的地指導學生學會看圖，看懂圖畫中的各種信息。這種信息包括畫面所反映的時間、地點、人物、事情等。通過教師啓發學生展開合理的想象，多向思維，學生就會覺得有話可寫。

2、激發“樂寫”：低年級學生對圖文並茂的畫報之類尤爲喜歡。這些剛入學不久的學生對塗塗、畫畫、貼貼爲主的美術課極爲感興趣。爲了激發學生的寫話興趣，豐富學生的寫話內容，我們可以根據低年級兒童的特點，把繪畫和寫話結合在一起，進行“畫寫結合”這一形式的訓練，充分挖掘畫寫內容，不斷豐富畫寫形式。

三、巧用評價，保持熱情

低年級學生好勝心強，總希望得到老師的表揚。教師應充分肯定長出，善意指出不足，讓學生更多更快地體驗到成功感、滿足感和自信感。不斷強化學生畫寫的動機願望，變興趣爲樂趣，從而使外部動機迅速轉化爲內部動力。當然，評價是還得講究藝術，巧妙的運用評價才能取得事半功倍的效果。

（1）評語激勵。拿出自己的作品後，學生總是熱切的期待着儘快得到他人的肯定與讚賞。教師應在學生期待時間內及時作出反饋，對他們的作品真誠地進行評價，保護學生的創作激情，把快樂和希望帶給他們。

（2）標記激勵。給學生優秀作品印個小笑臉，貼個小徽章，圈出其中優美的詞句，這些都能激發學生的寫作熱情，並將熱情保鮮，我們又何樂而不爲呢？

（3）展示激勵。在教室創設一個展示臺，把優秀作品展示給大家看，既給學生提供了一個相互學習的平臺，又是一種很好的激勵手段。

（4）表彰激勵。把學生的優秀作品收集起來，編輯成冊，讓大家欣賞，定期開展畫寫比賽，以賽促寫，形成人人愛畫，人人愛寫的良好氛圍。

學生的個性差異是客觀存在的。在活動中我們要尊重學生的個性表達，承認學生個體差異，充分調動學生展示個性的積極性，爲學生創設發展個性的廣闊空間，促進學生各方面和諧發展。

新課程的價值取向是：爲了每一個學生的發展。在“繪畫寫話”的實施過程中，孩子們畫自己想畫的畫，寫自己想說的話。一起合作交流，一起享受成功的快樂。不知不覺間，繪畫、審美能力提高了，更重要的是它培養了學生的想象思維能力、口語表達能力和寫話能力。極大地調動了學生的習作熱情，使每位學生學會思考。爲學生進入中、高年級後系統的作文訓練打下堅實的基礎。

國培學習心得體會 篇11月-12月，我有幸參加了《雲南省中小學教師教育技術能力培訓》，我對電腦和信息技術雖然不是很瞭解，但在短暫的培訓學習過程中，我還是認真地完成了學習任務，每天抽時間登陸平臺觀看專家講座、學習鑑賞其他學員的作業，幷努力完成自己的作業和在線探討交流。通過培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網絡沙龍切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與素未謀面的.同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收穫與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵着我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶着收穫，帶着感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生爲本，爲促進學生的全面發展而努力。下面談談我對參加這次培訓的幾點感想：

一、教育理念的轉變

舊的教育理念只關注少數學生的能力培養，教學評價強調甄別功能，不利於學生的個性發展，不符合時代發展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生爲本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，阻礙學生個性發展，這與國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，爲促進全體學生的發展努力。

二、教學方式的轉變

通過國培培訓，認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，採用以學生爲主體的探究式教學方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，瞭解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發展的要求，有利於培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。因此，教師要轉變角色，以學生爲主，做學生自主學習、合作學習的促進者。

三、排疑解難

教師在根據新課標、採用新教材實施教學中，遇到許多困惑，如對課程目標的理解，對新教材的理解，對教材內容的先後順序處理，對實驗器材讀數的要求，對實驗探究各個環節的理解等，很急切希望專家、同行的指導和幫助，而國培培訓就提供了一個很好的學習平臺。我通過觀看“初中物理教材疑難問題解釋分析”的視頻，學習到很多知識，認爲這一問一答的培訓方式，切合教學實際。有一線教師的疑問，有專家學者的解答，還有教學案例展示，供全體教師探討和學習，這種培訓方式對教師深刻理解新課標，理解新教材，指導教師解決教學中的疑難，提高教師的教學業務水平有很大的幫助。

四、業務水平的提高

這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心研究、不斷創新。現代教育技術的培訓不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實踐操作能力的提升，通過各種實

踐訓練，讓我們進一步掌握了授導型教學設計、探究型教學設計等實際的操作技能，在這些實際操作訓練過程中，讓我進一步感受到了現代教育技術的魅力，促使我不斷研究，不斷創新。在國培過程中不僅有教育專家的技術支持，還有輔導教師的細心輔導，我們在學習中的每一個收穫和進步都離不開輔導教師細心輔導和幫助每個輔導教師要負責近百人的輔導批改任務，他們要在完成本職工作之餘來完成這些額外的負擔，學員們網絡學習技術水平的參 差不齊更是讓他們煞費苦心，他們的付出鼓勵着、感動着每一個學員。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構’作業,不斷反思自己的教學行爲，從中獲得學習與借鑑，受益匪淺，提高了自己的教學業務水平。

通過此次培訓，使我不僅在教育技術上有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識和“充電”機會，努力學習，與時俱進，爲促進學生的全面發展而努力。這次培訓經歷讓我學會在學習中反思，在反思中收穫，在收穫中成長。“國培”給我們搭建了學習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發出新的生機。其實培訓只是一個手段，一個開端。短短一個月的學習，我雖然學到的東西不是很多，但我卻能感受到教育是充滿智慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今後我會學以致用，用現代教育技術優化我的課堂，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學習，特別是隨着社會的發展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。

我想，作爲一名合格的人民教師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素質，才能適應教育不斷髮展的趨勢。只有做到“活到老，學到老”，纔不會被時代所淘汰。我會把這次培訓作爲一個起點，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今後的教學中去。

12月14日

國培學習心得體會 篇“國培計劃”的開展，給廣大農村一線教師久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。在新一輪的課程改革浪潮中爲我們教師指明方向。

隨着課程的不斷進步和改革，傳統的教學觀念與方式也將隨着改變，取而代之的是將是一種新的教學方式。如果教師對此不瞭解不掌握，那將如何走上講臺，如何去上好這一堂課呢？又如何教育學生呢？那隻能如著名教育家魏書生所說的“面對燦爛的生命，笑不起來的教師應當離開教師隊伍，教師的微笑只有一條，那就是喚起學生心靈的微笑“。 韓愈曾說過“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師作爲知識的傳授者，在新的時期，不僅要傳道、授業、解惑；而且還要實現轉化，不斷超越提升自己。“授人以魚，不如授人以漁。”

作爲新時期的教師，不但要有深厚淵博的專業知識，而且還要有紮實精練的教學理論和實踐知識。俗話說“要給學生一碗水，教師應有一桶水，教師應是長流水，只有源源不斷而來，才能滔滔不絕而去”。如果教師對知識不去“衝電”、“革新”，那將會被時代所淘汰。

在以往的傳統教學中，教師只有大綱意識，而對課堂的意識十分淡薄。 “國培計劃”的實施讓我們更加深刻的理解新的教學理念。只有不斷地加強自身的學習，不斷地給自己“充電”、“革新”，只有這樣，才能提高自己的知識和教學水平，使自己的教學更加完善。

在學習中，“國培”使我們全面瞭解了小學不同學段、內容的特點，爲科學施教找到了“指南針”。“國培”專家從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；爲我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。“國培”學習不但告訴我們“什麼”，而且結合實例，告訴我們“怎麼做”、“爲什麼要這麼做”，重在提升我們實際的教學本領。

幾天來我反覆看了教授們的幾場講座，感觸很大，受益匪淺。國培給我帶來了陽光，給我點燃了星星之火，爲我指明瞭方向 。 感謝“國培”講座的專家，你們爲我們付出了太多太多，千言萬語全匯成兩個字：謝謝！謝謝你給我們搭建的平臺，讓我們足不出戶聆聽專家的指導。像一縷春風，無私地撫摸着每個語文教師；您又像大海，張開您那寬大的臂膀。給我提供了學習的機會，有緣與同行一起學習一起成長。

學無止境，期盼下一輪的學習。

國培學習心得體會 篇10

20xx年12月14日——-22日我有幸參預了中國福利會舉辦的20xx對幼兒園骨幹老師進行的培訓項目的學習，在這短短十天的學習中，讓我感受很深，收穫很大，也讓我從專家那裏瞭解到很多的信息，開頭思索很多問題。

十天的培訓內容比較多，因此在今日的'彙報中，我想把其中的一些培訓精華和自己對這次國培的感受傳遞給大家，讓我們能夠共同共享這次國培的信息，更好的做好我們的實際工作。

給我們這次培訓的都是我們中國幼教的國寶級專家老師們，比如李季湄老師，朱家雄教授，孔企平教授，華愛華等老師，因此我們不僅從專家那裏瞭解了很多幼教的前沿信息，也傾聽了這些專家們的觀點和訓練思想，給我很大的觸動，另外我們還參觀了上海中福會所屬的幾所著名的幼兒園，如宋慶齡幼兒園，中福會幼兒園，本溪路幼兒園，中托幼兒園等，欣賞了這些幼兒園的老師們爲孩子們創設的漂亮環境，觀摩了他們教研組優秀的骨幹老師，爲我們進行的現場教學活動，同時，這些幼兒園的園長們還從本園的特色動身，介紹了他們的辦園理念和教科研的成果等，讓我們這些學員們大開了眼界。

在這次培訓中，讓我感受到很重要的一點那就是要讓學習成爲一種習慣，讓學習成爲老師進一步進展的重要方法。對於幼兒老師而言，專業成長的必經之路，就是有方案的實施課題爭論，改善自身訓練實踐的行爲，努力成爲爭論型的專家老師。

國培學習心得體會 篇11

劉毅偉老師從多角度闡述了提高教育智慧的方法及必要性。其中她舉的關於著名學者斯霞老師巧設情景，讓學生輕而易舉地牢記漢字“滅”的形和義的例子給我留下深刻的印象。

在全班學生面前點燃一支拿在手裏的火柴，任其熊熊燃燒。眼看火焰就要燒及手指，全班學生驚呼，“快弄滅！快弄滅！”不慌不忙的老師把火柴頭放在講臺上，拿起一塊兒板擦順勢一壓，火就“滅”了。於是老師胸有成竹地在黑板上寫下了“滅”。

試問，經歷了這樣形象的教學過程學生還會輕易地忘記“滅”這個字嗎？這種方法是否比直白地告訴學生“滅字是火上加一橫，回去寫十遍”來得有效呢？

想想看，我們繁重的實際教學任務是多麼需要多一些巧妙設計有效情景教學的教育智慧啊！

高中英語教學中有一個難點就是對“讓步”狀語從句的理解和掌握。一開始我嚴格地把語法書中該從句常啓用的引導詞及結構上的.注意問題一字一板地告訴給學生。第二天進行復習性提問時，學生也能夠用恰當的引導詞造出呈讓步關係的主從複合句。

但是課下有一個女同學問了我一個問題，“老師，對於時間或原因狀語從句我很容易就理解了它們的含義和功能，但是我不明白爲什麼昨天我們見得那些從句要被稱作讓步狀語從句？”我愣了一下，想想自己閱讀的諸多語法書中確實沒有專門介紹過這個問題，但我覺得對“讓步”兩個字的理解對該從句的透徹把握真的很重要。於是我對她說，“你讓我想一想，今天晚自習的時候咱倆針對這個問題詳細地談一談吧！”下午我坐在辦公室中盯着手中的多個包含讓步狀語從句的例句，發現主從句一般翻譯爲“雖然……但是；即使……還是；無論……仍然”也就是說從句雖然敘述了一個情況或條件，但主句內容的存在或發生不受其影響；換句話說就是從句的內容要爲主句的內容“讓步”。唉，也真難爲給這種從句起名字的語法研究者了。晚上我給那位女同學這樣解釋了一下，她表示清楚多了。那天晚上回到家我又多準備了一些更典型的表示讓步關係的例子，並潤色了一下自己的教學語言。第二天我在課堂上向全班同學闡述了“讓步”的含義。這個過程我覺得應該是開發了一回自己的教育智慧吧！

國培學習心得體會 篇12

金秋時節，緣聚xx。11月3日上午，國培計劃小學數學骨幹教師高端研修班開班，來自全省89位教師相聚在一起。在開班典禮上，中國教師研修網的張瑞老師對此次培訓安排作了詳細的說明，提出培訓目標是：養師德、提師能、會研究、善反思。合肥市小學數學教研員李萍主任對帶教老師和參訓學員提出了殷切的希望。來自合肥市小學名校的8位帶教專家，與我們8組學員結對，由此開啓了愉快的研修之旅。

學而時習之，不亦樂乎？4次集中研修，江浙滬各位教育大咖紛紛上演視覺盛宴。特級教師，教育專家，他們個個都在小學數學領域有很深的造詣。曹培英老師的《從理解走向深度學習》，揭開了“深度學習”的神祕面紗，通過大量舉例，呈現不同小學數學版本的教學案例，讓我們領悟到：深度學習是在教師的引領下，學生圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。張範輝老師的.《教師的價值在哪裏》告訴大家“數學課堂要爲理解而教”，教師的產品是學生和課例，教師的價值在於把數學知識的學術形態（冰冷的美麗）轉化爲教學形態（火熱的發明），數學教師不是創造數學知識，而是創造師生對數學知識的理解過程。蔣守誠老師的《指向深度學習的主題單元整合拓展教學》最受大家歡迎，因爲這是一場集互動、課例、講座爲一體的報告，聽過以後，我們對《課程標準》的理解、“大單元教學”的系統化建構、各種挑戰性問題的設計都有了全新的認識；蔡宏聖老師的《數學史的價值與意義》，讓我們領略到了融入“數學史”課堂的寬闊和深厚；儲冬生老師的《關注練習：從形式走向實質》更多的是關注練習課的教學，充滿了教學智慧……

從“深度學習”到“教師價值”，從“數學史”到“關注練習”...問渠那得清如許，爲有源頭活水來。聯繫我們平時的數學教學，教師們埋頭苦幹，總感覺課時嚴重不足，上課知識點勉強講完，根本就沒有練習和訂正的時間。“有效的數學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。有的老師忙於讓學生刷題來提高成績，其實是違背教學理念的。對於書上衆多的練習，教師要自己先做一遍，提煉出共性和精華的習題讓學生練習，教師要研究命題方向，特別是熟悉數學《課程標準》的內容闡述。我們實在是對《課標》關注太少，它可是指導我們課堂教學的方向標啊！真實課堂其實就是紮紮實實，本本真真。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。跟崗研修中，我所跟崗的學校是合肥市屯溪路小學，帶教老師是華箏老師。在近三週的時間內，我們始終紮根課堂，做看似簡單重複的工作。看導師示範課，一字一句記聽課筆記，每節課都要發表評價意見；幫青年老師磨課，一次兩次再到三次斟酌思考，每次都要進行課堂診斷，有新的進展；“課題從哪裏來？課例研究報考從哪裏來？都是從課堂教學中來”。這是華老師的至理名言。專家的話讓我不敢懈怠，跟着華老師訪合肥、巢湖名師工作室，觀摩示範課，聽專家點評，研修的每一天都是那麼忙碌而充實。助人助己，開心暖心！

“學而不思則罔，思而不學則殆”。此次國培，一本厚厚的筆記本幾乎寫滿，聽課記錄完成了全年的任務，研修作業也完成提交。養師德，提師能，從帶教專家身上，我感受到了他們的執着與敬業，從研修同仁身上，我感受了團結協作與關愛互助。會研究，善反思，雖然收穫了專業理論知識，但更多的是需要去思考、去實踐。課堂，永遠是我們的前沿陣地，研修，我們永遠在路上……

國培學習心得體會 篇13

雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着感恩、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。在這裏也感謝安慶師範學院爲我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培方案”爲我們提供這麼難得的學習時機，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。

通過本次物理國培的學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對於師德的理解有了新感悟。作爲教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣設計好、備好、上好、評好一節課以及課後反思的重要性，針對班級學生的差異如何構建物理思維。歷時近一個月的學習，感受深刻，學習收穫很大。下面談談我對參加培訓的幾點感想：

進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識。學習期間，有幸聆聽了教育開展研究中心主任張力的講座，對深化教育改革的認識得到了進一步的昇華。課程是關注我們實施教育教學中“教什麼？”的問題，教學內容大於教材內容，我們通用的教材只不過是教學內容的一個重要組成局部而已，不是唯一的。教學內容還應該包括學生學習習慣的培養，學習方法的指導，特別是學生不良行爲的矯正等等。作爲教育實施者的教師，自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所無視的問題。不管在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統理論、傳播理論等的支持。

課堂能否高效，最終還是歸結到學生的學習上來，學習興趣纔是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養他們的興趣，目標是到達熱愛的程度，能思考，並且及時約束幫助興趣轉移較快的`學生；課堂應利用生動有趣的情景導入吸引學生，要注意關注學生的根本素養，不接觸聯繫自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的。教師需要了解自己的學生，真正做到“因材施教”。

一節好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識根底和生活經驗，是一節成功課堂的必要根底。二是：關注物理。抓住物理的本質進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有時機經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注物理方法，表達物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯繫自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今後的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收穫。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。抓住此次培訓機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用於教學之中，捕捉教育良機，開掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，並將教師的理解、期待、鼓勵內化爲努力學習的動力。關愛每一位學生，激發學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。今後，我會更加努力學習，爲教育事業奉獻自己的一份力量。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，爲教育事業奉獻自己的一份力量。