[優秀]教師教育心得體會

心中有不少心得體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的教師教育心得體會，歡迎大家分享。

教師教育心得體會 篇1

教育質量的高低優劣，在很大程度上取決於教師的教育智慧，即平常所說的教師的素質。什麼是教師的教育智慧或素質？這是當前教育界亟待澄清的一個概念。

關於教師教育智慧的總體思考

1.在國際教育界，自20世紀90年代以來，在論述這個問題的時候，就強調教育教學工作是一種專門職業，是一種特殊的職業。

2.教學活動是教師工作的中心任務。我們在談論素質教育時，曾強調：以創新精神爲核心，以德育爲靈魂，以課堂教學爲主渠道，全面貫徹國家的教育方針。因此，教師教育智慧或素質的含義必須着眼於教學活動本身。

3.反對那種元素堆砌的教師教育智慧或教師素質觀，應將教師各種素養看成是一個系統的結構。其內容包括着複雜的過程。

4.教師教育智慧或教師素質是結構與過程的統一，發展性、動態性是其精髓。正因爲如此，我們重視教師專業發展的研究，更重視對教師的培訓與提高，即教師教育。

我們把教師教育智慧或素質理解爲：教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的思想和心理品質的總和。我們把其概括爲三個方面：教師的師德、知識和能力。

Ａ.師德與師魂

1.敬業愛崗

教師的職業道德，從廣義的角度凸顯四個意識，即敬業意識、樂業意識、職業規範意識、勤業意識。師德的實質就是教育事業的“業”字；師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動。這就是師德第一個表現：“師業”。敬業愛崗有着十分豐富的內涵和外延，在研究中我們看到其表現有：熱愛教育事業，熱愛本職崗位；獻身於教育工作的職業理想；教書育人、培養人才；對教育事業的奉獻精神。

2.熱愛學生

教師對學生的愛，是師德的又一個表現：“師愛”。師愛是師德的核心，我們稱其爲“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。師愛出自教師的職責，這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛；在原則上是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是神聖的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個感情投入與回報過程中，教育實現了其“育人”的根本功能。因此，師愛就是師魂。此外，成功的期望也是一種師愛。一位優秀的教師肯定認爲：“我一定能教好學生。我的學生一定會進步、會成才。”這種期望就是教師的教育觀念，也就是教師的信念。教師的教育期望或信念是其從事教育工作的心理背景。

3.嚴謹治學

師德集中體現在培養學生的質量上。能否培養出國家需要的優秀人才，這是衡量師德的重要標準，於是我們可以看到師德的第三個表現：“師能”。教師的成功，在於創造出值得自己崇拜的學生。教師對學生的嚴，往往建築在對自己嚴的基礎上，特別要嚴謹治學。也就是說，教師要樹立良好的學風和教風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學的規律，改進教育教學方法，提高自己的教科研水平與教育教學水平，從而提高教育質量，培養優秀人才。總之，教育質量直接取於教師的業務水平；業務水平，集中體現在一個“新”字上；創新的基礎在於教師鑽研業務。

4.爲人師表

“學爲人師，行爲世範”，這就是爲人師表的師德表現，也可以叫師德的第四個表現：“師風”。師風表現在下邊的四個方面：①以身作則。它有着種種表現，特別要模範言行、嚴於律己、作風正派、注意身教等；②團結協作。爲人師表不可缺少與同事、與家長團結協作的行爲；③廉潔從教。教師廉潔與否，學生看得特別清楚，所以要堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響；④依法執教。在教育教學中同國家的方針政策保持一致，不得有違背國家的方針、政策的言行。

Ｂ.教師的知識

1.本體性知識—勝任崗位的基本保證

教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等。知識要有事業與職業的目的，一個人最佳的知識結構，主要是以自己所從事的職業與專業爲基礎。這種本體性知識有如下四個要求：一是對學科知識有一定的深度和廣度；二是既懂得本學科的歷史，又掌握該學科的新進展；三是與本學科相關的知識，例如有關學科的知識背景、實驗知識、觀察知識以及科學方法論方面的知識，等等；四是能把本學科知識變成自己的一種學科(學術)造詣，能夠清楚表達出來。然而，具有豐富的學科知識只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識並不能成爲一個好教師的決定條件。我們的研究表明教師的本體性知識與學生成績之間幾乎不存在統計上的“高相關”關係。有幾位頗有名的科學家，他們曾經是一些不合格的中學教師。因此，可以認爲，教師的本體性知識一定要有，但達到某種水平即可。

2.文化知識—博採衆長自成一家

教師的工作，有點像蜜蜂釀蜜，需要博採衆長。爲了實現教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。在學校裏，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因爲教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知慾。我們認爲，學生的全面發展，在一定程度上取決於教師文化知識的廣泛性和深刻性。當然，教師的文化知識修養具有很大的個體差異，因此，我們主張每一位教師都要發揮自己的一技之長。

3.實踐知識—機智豐富的個體存在

教師的實踐知識更具體地說是教師教學經驗的積累。教師的教學具有明顯的情景性。只有針對學生的特點和當時的情景有分寸地進行工作，才能表現出教師的教育教學機智來。在這些情景中教師所採用的知識來自個人的教育教學實踐，具有明顯的.經驗性。而且，實踐知識受一個人經歷的影響，這些經歷包括個人的打算與目的以及人生經驗的累積效應。所以這種知識的表達包含着豐富的細節，並以個體化的語言而存在。顯然，關於教學的傳統研究常把教學看成是一種程式化的過程，忽視了實踐知識與教師的個人打算，於是它限制了研究成果的運用。

4.條件性知識—成功教學的“金鑰匙”

教師的條件性知識是指教師所具有的教育學與心理學知識。這種知識是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們在教改實驗中所特別強調的。條件性知識是一個教師成功教學的重要保障，在研究中，我們把教師的條件性知識具體化爲三個方面，即學生身心發展的知識、教與學的知識和學生成績評價的知識。

Ｃ.教師的能力

1.教師的自我監控能力——優秀教師=教育教學過程 反思

教師的自我監控能力，是指教師爲了保證教育教學的成功、達到預期的教育教學目標，而在教育教學的全過程中，將教育教學活動本身作爲意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。這種能力主要可分爲三大方面：一是教師對自己教學教育活動的事先計劃和安排；二是對自己實際教學教育活動進行有意識的監察、評價和反饋；三是對自己教學教育活動進行調節、校正和有意識的自我控制。教師的自我監控能力，又可以叫做反思能力。如果20世紀80￣90年代提倡培養專家型的教師，那麼21世紀要倡導訓練反思型的教師。

2.教師應用現代化教育技術的能力——善於對信息技術優化、整合

今天計算機輔助教育、多媒體的使用，上網和創辦網校，已成爲社會的時尚。在教學中如何應用這些技術手段，以提高教學質量，已成爲21世紀教師教學能力的一個重要的組成成分。

優秀教師應該有對計算機教學系統的設計能力；使用計算機輔助教學傳播系統的能力；對計算機輔助教學成果的評定能力；運用多媒體技術的能力。每種教學媒體技術的出現，都是爲了提高教學質量，促使學生更好地獲取知識與發展智力。同樣，每種媒體既有長處又有不足。如果把多種教學媒體組成一個系統，使各種媒體之間揚長避短，互爲補充，那麼，這種教學系統就能發揮更大作用。

3.心理健康教育的能力——積極維護和保健

心理健康(psychological well-being或mental health)，意指一種良好的心理或精神狀態。與心理健康含義接近的詞有“心理衛生”和“精神衛生”，意指對心理或精神健康的維護和保健。心理健康的含義爲：(1)心理健康分爲正負兩個方面。它不僅僅是消極情緒情感的減少，同時也是積極情緒情感的增多。(2)心理健康內涵的核心是自尊。(3)心理健康是一種個人的主觀體驗。它不僅包括積極情緒情感，也包括個人生活的方方面面。圍繞着心理健康開展的教育稱爲心理健康教育。

心理健康教育要和德育工作區分開來，心理健康教育與德育工作具有一致性。目前學生中存在越來越多的心理行爲問題，這就要求教師承擔起學生心理衛生保健醫生的角色，積極開展心理健康教育。教師心理健康教育能力的主要表現：(1)心理預防和心理衛生；(2)心理諮詢；(3)學習指導；(4)職業指導。此外，教師還要適當地掌握診斷性評價和學會行爲初步矯正的技能等。

教師教育心得體會 篇2

省高級法院爲期一週的集中教育培訓周圓滿結束，在爲期六天的講座和研討中，獲益良多。集中教育培訓周不僅主題鮮明，內容豐富，而且針對性和適用性極強。專家學者講座資料翔實，深入淺出，旁徵博引，重點突出，既有理論深度，又有實踐價值。通過聆聽講座和深入研討增長了知識，開拓了心智，開闊了視野，提高了認識，真正起到了"收心""輸血""充電"的作用。特別是董開軍院長關於樹立學習就是工作、學習就是責任、學習就是素質的重要論述，更是語重心長，深受激勵和感動，激發了我不斷學習的責任感和使命感。下面自己就《論語》中關於學習的境界與方法爲題，談一點學習體會。

孔子周遊列國，碰了很多釘子，退而立言，教授弟子，傳己之道。《論語》第一篇第一章說："學而時習之，不亦說乎；有朋自遠方來，不亦樂乎；人不知而不慍，不亦君子乎。"孔子很明確地道出了關於學習的諸多問題，在此略作歸納。

第一，關於學習的目標與境界。

這個問題分爲三層：第一層是悅己，第二層是樂人，第三層是修身。學習首先是讓自己快樂，其次是幫助別人，從中得到快樂，第三是成就自己的道德修養。學習可以提升人的素質，讓人從無知走向智慧，從淺薄走向高尚，包括豐富知識，提高能力，擴大視野，完善自我等。也就是說學習的首要動力來自於自己的內心需要，而不是外在的評價或利益追求。學習之後要服務他人和社會。學習的成果可以和別人分享，可以去分擔別人的憂愁，解決別人的困難，幫助別人，快樂自己。學習不僅僅是充實完善提高自己，學習要惠及他人和社會。孔子強調的是用自己的知識和能力服務社會，建功立業，以此來成就自己。

倘若，一個人有了很多的才華，有了很大的成就，爲社會做了很多的貢獻，但還是沒有人瞭解他，重用他，還是不被社會所承認和肯定，那他也不應該生氣，抱怨，憤恨，他也不覺得這個社會是如此的不公平，這纔是一個君子的態度。學習本來不是追求人們的評價和表揚，學習本來就不是追求功名利祿。學習本來就是成就自我，奉獻社會的。即使沒有人瞭解自己，重視自己，承認自己，但仍然堅持自己的原則，這就是君子的德行了。學習必須達到無功無名的境界，才能讓自己走向道德境界，成爲賢人。

學習的目標和追求的境界決定着人的學習態度和成就，一個人學習的目標和追求的境界很低的話，他的學習不會堅持的很長久，也不會有很大的成就，他也註定是一個平庸的人，他的個人潛能也不會得到發揮。所以，這個問題是一個學習的大問題，求學者必須首先明確自己學習的方向目標和要達到的境界。

第二，關於學習的方法。

"學而時習之。"學，是主動的，積極的學，而不是被動的，消極的學。主動是自己有需要有要求，積極是知道自己該學什麼，如何學，可以有計劃，目標等。時，是及時，按時。及時是要抓住最佳時機，按時是要知道週期性的反覆。及時而不按時，就會前功盡棄；按時而不及時就會費時費力。習，是複習、練習，是反覆的訓練，是一種行爲，須有一定的.量的限制。科學而合理的學習方法就是有正確的學習態度，科學的學習計劃，合理的學習行爲。正確的學習態度是"我"對學習的內在需要，而不是別人的要求；科學的學習計劃是時間上的合理安排；合理的學習行爲是良好的學習品質和習慣。

總之，學習是一個人獲取知識、提高素質、增長本領的重要方式，是一個民族和國家傳承文明、繁榮進步的重要途徑。《論語》中關於學習的論述雖然有一定的歷史侷限性，但還是有積極的借鑑意義。重視和善於學習，是中華民族的優良傳統，也是我們黨在長期實踐中形成的一個重要政治優勢。90年來的風雨歷史，我們黨總是根據形勢和任務的變化向全黨提出學習的任務，特別是在每一個重大歷史轉折時期，都把加強學習作爲戰勝艱難曲折、奪取新勝利的重要法寶，極大地推動了黨的事業的蓬勃發展。作爲一名法院工作人員，要堅持學習與思考相結合、與運用相結合、與創新相結合，努力提高學習效果，既要向書本學習，又要向實踐學習、向羣衆學習，不僅在總結成功經驗中獲得提高，而且在汲取失敗的教訓中獲得進步。要善於在消化吸收既有知識、前人成果和他人經驗的基礎上，創造性地提出有切實依據的新觀點、新認識，形成改進工作的新思路、新辦法。

教師教育心得體會 篇3

近年來，學習了縣委楊書記倡導的五心教育，並積極參加了全縣上下一致的相關五心教育活動，尤其是20年教育工作會上，覺得楊書記把我縣當前教育狀況剖析得十分透徹，找出了制約我縣教育的關鍵問題，安排部署了全縣教育事業科學發展工作，指出了突破教育瓶頸的實際舉措。我覺得我縣教育真正迎來蓬勃發展的春天，爲此我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時代和人民的重託。怎樣的教師才能稱之爲“新時期合格的教師”呢？

我們要逐漸養成終生學習的習慣。做任何事情都離不開科學的理論爲指導，教師這一職業更要加強自我理論及業務進修。教師從事的職業與其他職業有着本職的區別，區別在於：教師工作的對象是學生。學生正處於尚未成熟階段，識別是非能力差，要求我們教師去引領。教師的天職是教書育人，這就決定了我們教師在實際工作中教好學生、育好學生，如何教好？育好？如果一位教師不加強理論和業務進修，幾十年如初般教育觀念、教育策略、教育模式，我想這樣的教師終究是教不好學生的，也育不好學生的。無論是老、中、青教師在搞好自己本職崗位工作的同時，必須學習並踐行時代賦予的教育理念，將自己所學教育理念結合實踐工作緊跟時代步伐，穩步推行自己的教育教學工作。這樣教育出的學生才能適應社會，順應時代。

我們要不斷加強教育責任心。從事教師這職業必須要有很強的教育責任心，否則，誤人子弟，毀人前程。我們要明白一個道理：如果我們不負責地教學，毀掉的不是一個人的.前程而是一代人，甚至幾代人。由此可見，從事教師這一職業具有責任心是至關重要的。很多成功的教育專家從踏上講臺那一天起就真正表現出“名利任人忙，乾坤若吾靜”的崇高治學態度，他們把教育當成了人生的追求，把教師這一職業當成了事業在做。所以，他們是成功的，是值得我們學習的。也有教師把教師這一職業當成了工作來做，他們也是不錯的。既然選擇了“爲人師表”又何必埋怨清貧與寂寞呢？所以，他們在教育教學中關愛學生，百教不厭，課餘時間研究、探素教改教法，認認真真工作，踏踏實實做事，學校、社會、家長都十分肯定這類教師，至少他們無愧於“人民教師”這一光環。

我們還要充滿教育愛心。愛心，可以拉近人與人之間的距離；愛心，可以築就人與人之間的情堡。有了愛，便有了依賴、信任、合作。教師在實際工作中要用愛心去教育感化學生純淨的心靈，這樣會讓學生對你產生敬畏之情。教師用愛心可以轉化後進生的厭學情緒，引領導其走向成功之路；教師用愛心可以填補學生失落的情感空白，讓其找回自信；教師用愛心可以獲得學生個性中的信任，讓其無拘無束地學習。師如父輩，做教師的一定要視學生爲兒女，弟妹，這樣纔會用一顆真誠的心去教育好每一位學生。

教師教育心得體會 篇4

新學期開始了，我和小班的孩子們一起升入了中班，當孩子們坐在中班明亮的教室中，他們充滿了自豪，我們現在是中班哥哥姐姐了。

爲了讓孩子們感受到升班的喜悅以及自己長大的自豪感，我和孩子們進行了一次以我的本領大爲主題的談話，孩子們紛紛講述了自己長大的本領，“老師我會自己穿衣服”，“我會幫媽媽洗碗”，“我會照看弟弟老師，我還會……”。我向孩子們豎起大拇指，“中班的小朋友們會做的事情真不少啊！我們還可以有更多的本領，讓我們一起在中班繼續學習新的本領吧”。

談話結束後，我突然發現孩子們在日常的生活中有了很大的變化，妍霏想去大便，瑤瑤對妍霏說我幫你拿紙，我剛想給小朋友送餐，羅一宸過來說老師我去送，而且每一位小朋友都爭着搶着當小組長，因爲小組長能爲小朋友們分餐盤兒分勺子。每次活動課後，大家都爭着將自己的小桌子小椅子擺放整齊，真的變成了小大人的`模樣。

現在小朋友們之間講的更多的一句話就是“自己的事情自己做，不會的事情學着做”，小朋友的本領越來越大了，後又做的事情越來越多了。

教師教育心得體會 篇5

20xx年2月21日，經過一段時間的探索與學習，我終於站在了素質體育的講臺上。給小學員們上了一堂生動的素質體育課程—小車活動。學習的過程是增強自身修養、提高個人素質的過程，是一個不斷學習、不斷進步的過程。

教學過程中我認識到作爲一名素體教師不僅要帶領學員完成搭建任務，還要設計課程體系，研究教學方法，探索學員心理，因材施教，與學員進行有效溝通等。

首先，要提高學員的學習興趣。才能讓學員快樂學習，讓學員在玩中學。要調動學員思維活動的積極性，使他們產生濃厚的興趣，只有這樣才能發揮他們的聰明才智，享受探索的快樂和成功的喜悅，達到樂於參與學習的目的。才能夠吸收和掌握知識，纔是有樂趣、有進步的學習。

其次，要善於溝通，在溝通和引導中完成教學。教師要尊重學員、信任學員，以學員爲主體，充分調動學員學習的積極性、主動性。讓學員在有限的課堂教學中發揮無限的想像力。

再次，要讓學員主動實踐。素質體育機器人的課堂教學是一個生動活潑的、富有個性的過程，教師僅僅是課堂教學的組織者、引導者和合作者，要多鼓勵學員進行自主的思考和摸索，進行反覆的試驗，達到教學目標的`要求。

總之，教師要引導學員自己動手製作機器人、編程來完成每一個任務。通過這一過程，學員們學會了思考，學會了發現問題、解決問題，並在其中鍛鍊了動手能力、創新思維能力、發現問題解決問題的能力、合作能力等。只有這樣教師才能成功的完成教學任務。

要想成爲一名優秀的素質體育教師，就要結合學員的特點，做深層次的教學研究，不僅在課程研發環節，更是在課堂教學環節，不斷的發現教學中的實際問題，並在實際的教學中不斷研究解決問題的方法，也纔會使自己不斷的在教學中有所感悟和提升。

教師教育心得體會 篇6

時間如梭,轉眼間我又在這平凡而又忙碌的崗位上辛勤耕耘了一年,這一年,孩子們在各方面進步都很大,想到這裏,自豪感油然而生,因爲一切的付出和努力都是值得的,現在回憶起來雖然感覺比較瑣碎,但還是津津有味,於是,我整理了一下自己的思緒,對過去一年的工作進行了條理地總結。

一、從我做起,爲孩子樹立榜樣

作爲一位人民教師,一定要樹立良好的師德形象。在平時的工作中,我以身作則,在言行舉止方面特別注意,因爲只要我的稍不留神,一些壞習慣很快就能從孩子們身上看到,當然優點也不例外。所以,我從點滴小事做起,凡是要求孩子做到的,自己首先必須要做到,哪怕是些再瑣碎再微小的事也要言於律己、做孩子的榜樣,因爲我深深的知道,教師良好的道德修養對孩子來說是耀眼的旗幟。

二、認真鑽研業務,提高自身素質

平時我能認真地備課,積極做好課前準備,儘量用孩子們喜歡的方式導入活動,不斷激發孩子的學習興趣。在課後能及時地反思每節課的得與失,找出存在的問題。工作之餘,我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍,學習各種教育理論,來充實自己,不斷爲自己充電。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量,在教學中遇到問題時,能虛心向有經驗的老師學習,不斷積累經驗,使自己在教學水平上有所提高。此外,我積極參加教研活動、並認真對待每一次教研課,雖然結果並不如我意,但我不在乎,重要的是在這個過程中我努力過,付出過,我把這一次次的活動,當作鍛鍊自己的機會。

三、保教結合:

小班幼兒年齡還很小,還很不懂事。別說自理能力了。針對這一情況,我們教師和阿姨共同協商,把班的常規及自立能力一起抓、同時抓。經過努力,我們班小朋友可以說進步很快,家長反映也不錯。在自理能力方面,我們堅持正面教育,對幼兒以表揚爲主,強化他們的自我服務意識,改變他們的`依賴思想。對幼兒好的行爲或表現給予肯定,讚賞和鼓勵,使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,完成任務。而我們老師做到適時幫助,以提高幼兒的自理能力,並及時與家長溝通,爭取家長配合。行爲習慣方面:對少部分幼兒出現的不良行爲,我採取的是及時分析原因,並給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行爲習慣,慢慢的做到友好的與幼兒進行交往。在我們的努力下,幼兒開始喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起上課、做遊戲了,也結識了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語,有了初步的生活自立能力。

教師教育心得體會 篇7

今年寒假，我按要求參加了以"提高有效教學能力，促進學生有效學習"爲主題的20xx年集中培訓學習，目的在於引導全體中小學教師重點學習重要的和新出臺的教育法律法規，幫助教師提高師德修養和法制素養，全面提高教師依法執教的意識與能力。通過培訓學習，我受益匪淺，感觸很深。學習體會如下：

與我們教師相關的法律法規還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等等，通過學習，我不僅清楚地瞭解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的認識。我知道不管是老師還是學生都有自己的權利和義務，我也更清楚地認識到作爲教師所應盡的責任和義務。《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的根本方法，要求我們做到：教育必須爲社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、老全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這是我們國家的`教育方針政策，我們每位教師必須認真貫徹這一方針。《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓我在行爲上有了準則，只有好好學習才能保證自己享有的權利。1986年實施的《義務教育法》把普及義務教育、實施素質教育和促進全面發展作爲立法的基本目標。今後我一定要用法律知識來武裝自己，讓自己成爲一個真正知法、執法的合格教師。

《未成年人保護法》讓我知道在今後的教育工作中，要讓學生喜歡，家長滿意，校長認同，就必須規範自己的思想和行爲，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學生等等。教師要關愛學生，就必須尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展；"金鳳凰"固然可愛，而"醜小鴨"更需要陽光，教師要做學生的知心朋友，就要對學生傾注飽滿的熱情，要面向全體學生，更要時刻關心後進生，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，在學習和生活細節上關心他們。體罰學生是不對的，體罰和變相體罰是對學生身體和人格尊嚴的雙重傷害。要告別體罰，教師必須樹立現代教育觀念，增強法制觀念，提高自身素質和修養，規範自己的教育教學行爲。讓我們在傳授科學文化知識的同時，保護學生的身心健康，保障學生的合法權益，使自己的教育對象能夠健康快樂地成長！

有償家教是指少數教師利用節假期休息時間對有補課或課外輔導需求的學生提供有償服務的活動或行爲。近年來家教作爲有償服務行爲，引起了社會的關注和討論，省、市、縣教育主管部門多次下發文件禁止有償家教。因爲"有償家教"影響了教育的整體形象；"有償家教"玷污了教師職業道德；"有償家教"違背了教育公平的原則；"有償家教"不利於教學質量提高和學生成長。作爲教師要始終牢記教書育人的神聖職責，嚴守教育法規，要加強學習，提高自身的職業素養，遵循教育規律，遵守教學規範，身正爲範，爲人師表，自覺地堅決抵制有償家教，做學生健康成長的引路人。只有這樣，無愧於教師這神聖的稱呼。

精神凝聚力量，榜樣引領方向。在20xx年集中培訓活動中，聆聽了"全國最美鄉村教師"潘立華老師先進事蹟。他在海拔千米的深山教學點，持續任教37年，在平凡的崗位上做出了不平凡業績的感人事蹟深深地感染了我。我要以潘立華老師爲榜樣，學習他堅守不計回報，默默奉獻的信念，用"捧着一顆心來，不帶半根草去"的情懷，在農村偏遠山區奉獻無悔的青春；學習他踐行爲人師表，教書育人的原則，在學生心目中樹立起最崇高、最有威信的榜樣；學習他那顆至善大愛的心，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守可以沒有大師，沒有大樓，但決不能沒有大愛的堅韌信念。我們要以潘立華老師爲榜樣，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，樹立正確的人生觀、價值觀，弘揚人民教師忠於職守、無私奉獻的高尚品德，立足崗位，甘於奉獻，努力辦好人民滿意教育，同心共築中國夢。

總之，我們每一位教師，要深入學習貫徹全縣教育工作會議精神，以"轉作風、提效能、攻難題、重落實"十二字爲指針，凝練經驗，唯實創新，以更大的決心、更多的精力，再接再厲，把教育事業科學發展的各項工作落實好；要廉潔從教，爲人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎裏。

教師教育心得體會 篇8

人間幸福的事情有很多很多，每個人看待幸福的角度不同，感受到的幸福也是不同的：有的人嚮往奢華富貴，有的人嚮往田園安適，有的人認爲幸福是擁有權貴金錢，有的人認爲平平淡淡纔是幸福…..

四月八日在文體中心聽了全國名師荊志強的《幸福地做老師》報告，讓我對幸福有了新的認識，新的定義。

整場報告荊志強老師用他極富磁性又有感染力的聲音緊緊抓住在座的每位老師，一個個真實又生動的教學例子讓大家產生共鳴。聽此報告，收穫有很多，但感觸最深的是荊老師以生生爲本，做到授之以魚，授之以漁，更要授之以欲。他在教學中的教學方式，激勵手段，幹部委任制等許多的方法策略無一例外地讓每個學生都有機會得到大家的肯定，得到肯定後從而誘發學生自我價值的再次啓動，在參與學習中認識到自己的價值，在過程中體味着，收穫着，感悟着。老師在這個過程中做一個幸福的引導者，同時也是享受者。愛從來就是相互的，學生幸福了，老師才幸福；老師幸福了，學生才幸福。幸福看似離我們很遠，其實只要用心，幸福就在我們的身邊。

一個下午的報告會絲毫沒有覺得無趣、乏味，是愉悅的，幸福的，報告在一次次的掌聲中打斷，在一次次的笑聲中繼續，大家對荊志強老師的報告還意猶未盡，就結束了，雖然報告結束了，可怎樣做一個幸福的老師纔剛剛開始，相信在這條路上我會且行且知，且知且愛，且愛且幸福。

4月8日下午，有幸在文體中心聆聽了來自深圳華僑城中學的荊志強老師的生本報告會。由於當天是週六 ，而且天氣也不好，本來我是抱着一肚子的怨氣的，覺得又是爲了搞形式的活動，到了之後，荊老師幽默的開場白讓我一時忘記了之前的怨念。覺得這個老師還蠻有意思的，之後隨着報告會的深入，荊老師用他的激情、用他的投入、用他的感悟、用他的成績、用他的愛徹底點燃了我、感染了我。讓我覺得真的是不虛此行！下面就對本次報告會我自己的一點心得體會做一個總結和彙報：

荊老師的講座富有感染力，他介紹自己從一個教授養魚專業的職高老師到一個全國知名的高中數學老師、班主任，有幸與老師們講述自己的教學故事。他用機智的語言，明快的語調，生動地講述着自己幸福的教學歷程。整個講座爲時三小時，主要分爲兩個部分。荊老師分別從理念的轉變和具體的做法這兩個部分闡述了生本教育的可行性和普適性，分享了生本教育給學生、家長、學校及老師自己帶來的益處，幸福之情溢於言表。

“傳統教學，教師太累，學生太苦，效果太差。”“教改勢在必行！”荊老師的所言並非空話，而是實實在在地落實到了自己的教育教學當中。他主動申請做班主任，教不同層次的班級，教不同層次的學生，甚至身兼數職，將一個個不起眼的班級帶出光彩，帶出自信。不僅如此，荊老師還將自己在實踐過程中的成功之處、經驗之談爲老師們做了細緻的講解。他坦言，任何事都不可能一帆風順，改革不可能沒有挫折，但只要堅持地做，思辨地做，生本一定是一條突破現世教育瓶頸的道路。看着荊老師的學生在信中這樣寫道：“分數算什麼，成績算什麼……生本絕不僅是讓學生上臺講題目……我們愛自己的班級，我們都不忍心破壞如此美好的班級氛圍……”在座的每一位老師都在心中爲這些孩子們點贊，更是爲荊老師的教育教學智慧叫好，爲生本教育的成功激動。

講座最後，荊老師歸納出了生本的精髓：“愛生纔是最大的生本”。同時，他奉勸即將嘗試生本教育的老師們三個“千萬”： 千萬不要一講就到底；千萬不要一下就放開；千萬不要一試就放棄。荊老師用他誠摯的真情鼓勵着我們每個老師堅持生本的道路。

只要我們改變理念，相信生本，相信學生，持之以恆！課堂一定會活起來、動起來。他讓我們幸福地做老師，做幸福的老師！

非常有幸聽到了荊志強老師的生本教育報告會，我受益匪淺。究竟什麼是“生本教育”呢？

荊志強專家告訴了我們生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。荊老師的課堂如此的輕鬆，學生得到釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。我們都知道，傳統的教學教師累，學生苦，效果太差。“生本教育”則要求教師放棄滿堂講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，有充足的空間和時間自主交流、展示成果、互相質疑，在這樣的氛圍中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得知識。

“生本教育”是裝着愛爲學生好學而設計的教育，是發動學生自主學習的教育。所以在今後的教學中，我要繼續學習並實踐生本教育理念，把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反覆驗證的過程中學習知識，快樂的成長，使他們真正的成爲學習的主人。

序：“ 教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。教師不做蠟燭，做不鏽鋼的打火機。”

這是實行生本教育的荊志強老師ppt報告上的兩句話。前半句是愛爾蘭詩人葉芝說的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不鏽鋼的打火機，就是教師的詩與遠方。

20xx年4月8日，油田文體中心內人頭攢動。來自南陽工區的千餘名教師齊聚一堂，聆聽了生本教育專家荊志強老師的講座《做一個幸福的老師》。這是一個週六的下午，與會的教師冒着細雨紛紛至此，不能說沒有抱怨，然而，荊老師的三個小時講座時段內，沒有人走來走去，手中手機也不時舉起，只爲拍攝荊老師的ppt上面的內容。會意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語言藝術，抑揚頓挫的語調，充沛的內在激情，牢牢把控住了全場老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學生的心都調到了一個波段，課堂上，思維的碰撞讓每個孩子都覺得學習充滿了無窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂趣，是一種智慧的享受。

荊老師主要講了兩個方面的內容。

一、老師理念的轉變。

二、生本具體的做法。

具體來說，荊老師強調：開展生本教育的一個前提是先學後研。不僅要學進去，還要講出來，更要寫出來。

開展生本教育的四個主要過程。這個我們並不陌生。前置性作業，小組合作探究，學生上臺展示，評價激勵超越。這最後一項我們經常忽略。重要的其實是我們只知道了這些詞，在實際操作的過程中走得是五花八門。爲了生本而生本，爲了前置而前置的現象非常普遍。荊老師說前置先學研究設計的原則要做到簡單、根本、開放。知識點有學生自己梳理，形成問題串，由淺入深。盡力而爲，自由選擇。這一點在實際操作上是很難的。在前置性作業的設置上，作業設置成導學案的例子非常多。以爲預習就是前置。還有一些前置性作業內容過難，學生望而生畏，體會不到學習的樂趣。至於小組合作探究，在實際上課，尤其是上公開課的時候，提前做好彙報準備，課堂上照本宣科，導致出現了荊老師所說的，“那個介紹蘋果的同學生病請假沒有來，所以沒有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個環節學生上臺展示，還有最後一個環節評價激勵超越。這些環節很多時候流於形式，甚至因爲沒有科學的量化表造成很多孩子在具體的學習過程中，得不到應有的肯定。

聽了荊老師的報告，關於這些理論，因爲教育中心一直在推生本教育，學校也一直在抓，所以大家聽到荊老師的這些理論和做法後，都覺得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。彙報前置性作業，小組合作交流，學生評價激勵。但是在聽過這次報告後發現，原來，我們學到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業的設置上精心按照一些原則設置。在課堂小組交流的環節不要假討論。在學生彙報的時候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨後的評價表上，體現努力的程度。真正的走進生本教育。

荊老師的報告，針對生本教育的展示真的很美，就像我們每個人嚮往的詩與遠方。然而，一切美好的實現，是建立在我們認真勤勉的做事之上的。願早日與這種詩與遠方相遇。

這次學習了生本教育之後，我覺得我們在過去的教學中目光僅僅是停留在教師如何去教的問題上，對學生如何高效的學考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命爲本的教育，就是以激揚生命爲宗旨而爲學生好學而設計的`教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變爲主要依靠學生的學，教師的作用和價值體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。

以前的課堂，每一節的上課內容不會預先告訴學生，很多的問題都是突發式的，因爲老師覺得學生都知道了上課的內容與問題，這節課就沒有了新鮮感與吸引力了。學生沒有思考的時間，培養學生的思維能力就很難實現。生本教育其中的理念是全面依靠學生，先學後教。學生學在老師教之前。前置性作業是對學生課前先學的一個引導，充足的先學準備是上好一節課的前提。

生本課堂裏，精彩的是學生，不是老師。學生真正成爲課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己蒐集回來的資料。學生站起來表現自己的機會很多。我們爲學生創設表現自我的機會，而老師是要努力做到“不現自我”。我們音樂老師上課要做的不是進行音樂知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。我們經常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實是對老師觀察課堂，適時點撥，駕馭整個課堂提出了更高的要求。

生本課堂主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習儘可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創設情景，引發學生自我意識的產生，並不斷強化。在生本課堂中，不是“教”爲了“學”，而是“教”引導“學”，爲“學”服務。課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。

總而言之，我們的教學，停留在教師“教”上的居多，關注學生“學”的過少。“生本教育觀”的提出，讓我對教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來的是教師和學生的共同發展和成長。

教學中封閉的資源和方式給必將產生學習結果的單一和學生思維的僵化,於是學習變成沒有個性的重複和驗證、記憶,學生的思維和創造力都被禁錮,沒有創造性的工作讓教師在重複、單調中,滋生了麻木和倦怠,最後形成惡性循環,教師厭教學生厭學。而關注生命活力的課堂是開放多元的,在吸引學生的同時也在挑戰教師。

教師教育心得體會 篇9

在幼兒園工作的我們，每一天最關注的話題，便是安全，但身邊或多或少存在有各種不安全的隱患，對如何更好地開展安全教育是勢在必行的。在《指南》一書中就寫道：關於3—6歲孩子的安全知識和自我保護潛力。讓我受益匪淺，在教育推薦部分就列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。

在我們每一天的工作中不安全的事常常出此刻我們身邊，如：鞋帶系得不牢固跌倒摔傷，魚刺卡在喉嚨裏，小珠子塞在耳朵裏等等。在學習了《指南》後，我覺得平時要注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了一些自我保護的作用。平時還經常聽到家長抱怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實這不能完全怪孩子，僅僅進行說教不行，孩子聽後很快就忘，很難留下深刻的印象。如果我們只是反覆強調危險的不良後果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。我認爲家長對孩子過於溺愛，整天圍着孩子轉。孩子因此變得任性，沒有憂患意識，也沒有生存技能和適應社會的潛力。

因此，我們要經常進行安全教育，要與家長做好溝通，協助幼兒園做好幼兒的安全工作；請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時，教師要向家長告知相關狀況，以便家長加強觀察及提醒，家長接好幼兒要關注幼兒的活動安全。在培養幼兒安全自護意識的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。讓幼兒在父母的幫忙下，逐漸掌握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育就會取得事半功倍的效果。而教師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培養，要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時刻觀察幼兒的行爲。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完後再玩。讓我們的'小朋友健康快樂的成長。

還有加強體育鍛煉，強化自護潛力。此刻的孩子基本是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高，但是由於缺乏鍛鍊，體能、平衡潛力、敏捷靈活性等都達不到自我保護的要求，尤其是那些被寵愛、受保護過度的孩子，稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折，所以增強體能是提高幼兒自我保護意識的有效途徑。在平時的戶外活動中，我們一般以體育遊戲爲主，多種遊戲活動交替進行，以此抓住孩子活動的興趣，增加活動量，有必須的運動量，能活躍幼兒的身心，增強幼兒體質，提高幼兒運動的興趣和潛力。當然也要結合本班實際，組織開展戶外自由活動，有羣衆的，有分散的，讓小班幼兒也可根據自己的興趣愛好，選取玩的形式、玩的資料，酌情進行，充分獲得活動和表現的機會，充分享受戶外活動帶來的樂趣。

教師教育心得體會 篇10

12月份，我參加了教師教育技術培訓。通過對五大模塊知識的系統學習，我收穫了很多……

一．端正了學習態度。

學無止境，這是大家都明白的一句話。可我卻一度忽略了這句話。學校要求教師參加教育技術培訓之初，我不以爲然。因爲我對信息技術比較喜歡，上網啊，搜索、下載，製作課件等等都不成問題。於是放鬆了學習。直到有一天偶爾看到同事在觀看教育技術培訓的相關視頻，我也跟着看了一會，發現很多東西是我沒有掌握，尤其是一些看以來很簡單而被我忽視的。如如何使用百度進行準確搜索；再如怎麼從安徽基礎教育資源網下載優質資源等。對於使用白板教學，我更是不知道如何去操作。於是老老實實地坐下來，認認真真地把五大模塊的相關知識看了一遍。

二．勤思考，多實踐。

看了一遍五大模塊的相關知識，並不等於掌握那些知識。有時候看過就忘了。只要多動手操作，才能更好地把老師講的那些東西變成自己的.。比如，製作課件，就要腳踏實地一步步去做。結合本班的學情，從安徽基礎教育資源網下載的資源進行再加工，再利用，是他成爲有助於學生學習的好課件。

三．要堅持。

學習教育技術，不能三天打魚兩天曬網，哪怕是每天只學20分

鍾，也要堅持下來。堅持不懈，纔能有所收穫。

教師教育心得體會 篇11

這個暑假我參加了繼續教育，學習的內容是“有效學習〞，學習之後，我感受頗深。下面我總結一下學習心得。

備課是上好課的前提，那麼備課“備〞什麼?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教〞，而是備學生怎樣“學〞。教師要關注學生的學習根底、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何施行，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。針對生物這門功課，它是一門以實驗爲根底的科學，要求培養學生的探究才能。同時，生物這門功課又與生活實際嚴密聯絡。因此，在備課過程中，準備了許多探究性問題，以及生活中的實際例子，以及生物科學在消費生活中的應用。同時備課過程中準備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學生理解抽象的知識。

新課程強調改變學生學習方式，倡導自主學習，這與我們教師指導是否相矛盾呢? 經過學習，使我認識到，學生要學習有效，必須能自主學習，而自主學習恰恰是要強化教師的有效指導，而有效指導也必然是有利於促進學生自主學習的教學行爲。

自主學習，強調學生是學習的主人，追求的是學生思維的活潑，主動的參與，而不是外表上、形式上的'活潑與參與。學習的有效性就是自主和自流的分水嶺。自主學習需要有教師的有效指導和組織。教師的有效指導需要解決"學什麼"與"怎樣學"的問題，教師的有效組織也需要對學生的嚴格訓練。無論是自主學習的內容，還是自主學習的方法、方式，都需要教師經過長期的培養和多方的浸透。按照三維的說法，學生學習的自主性同樣需要良好的學習情感、態度和價值觀，需要具備相當的知識和技能，需要科學有效的學習方法。因此，在施行自主學習的過程中，教師要做到明指向、巧點播、善誘導、嚴要求、會調控。

教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學纔是進步課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程爲我們翻開了一個新天地，但要真正到達課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結〞等待着我們去解。進步課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學理論，並持之以恆地貫穿於課堂內外。通過課堂理論的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效〞的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，爲學生全面、和諧、可持續開展注入後勁。

以後我將繼續參加類似的學習，不斷的提升自己。

教師教育心得體會 篇12

通過這段時間的學習，我明白了網上學習的重要性。現總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的'要求。網絡研修，好處多多。網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。網頁學習的互動性，有助於我和衆多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。 原來，我對於計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，通過學習培訓，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，並能建立自己的網站和博客。填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

作爲一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。現在，通過網絡培訓學習。在網上與大家討論交流，對自己的專業基礎知識也有了很大提升。

教師教育心得體會 篇13

我在學校圖書室裏借了一本由作家劉月樵翻譯的意大利名著《愛的教育》這本書，《愛的教育》是意大利小說家亞米契斯撰寫的。是意大利人必讀的10本小說之一，同時，它也是世界文學史上經久不衰的名著，被世界各國公認爲最富愛心和教育的讀物。閱讀本書最大收穫是懂得愛的真諦，學會愛的能力。而且這本書是易中天教授特別推薦的。

《愛的教育》這本書處處洋溢着愛的小說，所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，無不訴說着崇高純真的人性之愛就是一種最爲真誠的教育，教育使愛在昇華。由《愛的教育》的書名使我思考，愛是什麼 意大利一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。

書中的科萊蒂一邊忙着扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地複習功課，學着煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那麼開朗樂觀。當他"替母親在背後墊好枕頭，整理好被子"的時候，我的眼睛溼潤了。我爲一個勤勞能幹，樂觀好學，體貼父母的好孩子而感動！這是多麼難得的品質啊 科萊蒂所做的一切，現在哪個孩子能做到 而現在的孩子大多是隻知道索取不知道奉獻。家長和教師的教育顯得尤爲重要。

據華西都市報4月26日報道：4月23日上午11時35分許，廣東省陸豐市甲子鎮甲子第一中學，因制止考試中不守紀律的學生，該校語文教師被數名學生和家長羣毆導致昏迷，左眼幾近失明，身體軟組織嚴重挫傷；據廣州日報XX年04月16報道：珠海一對彪悍師生課堂掄凳互毆，同班同學起鬨旁觀。我們知道，師生間發生矛盾，是正常的事情，但如上述媒體中報道的那樣，真的令人深思，教育事業是個神聖的事業，被喻爲"太陽底下最光輝的事業"，而教師則被喻爲"靈魂的工程師"，而學生則被喻爲"祖國的花朵"等。無論是老師打學生還是學生打老師，問題存在的原因就是教育存在的師生間的關係問題，我們不能不承認現在的孩子不像以前的孩子那樣深愛着他的老師。其原因有很多。但尊師重教的學生的道德觀念也是缺少的， 怎麼來解決這些問題呢 這就要求我們重新審視尊師和愛生這一傳統觀念，"教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育"，愛是教育的靈魂，只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。教師要公正地對待學生。只有公正地對待學生，教師的愛才會產生出更大的力量，給每個學生的道德心靈帶來有益的影響。 作爲一名普通的教師，以上的事件引發了我對"愛"的一些思索。愛，是什麼 愛是教師人格力量的核心。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生卻很少和父母親交流，溝通。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。 "愛"是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……但還有更多的人能感受到樸實的愛，深厚的愛。

那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢 教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。在教育教學過程中，如果師生關係處於一種平等，信任，理解的狀態，那麼它所營造的和諧，愉悅的教育氛圍必然會產生良好的`教育效果，優化師生關係可以爲學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的，真摯的情感關係。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重，合作，信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關係的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

讀《愛的教育》這本書，一直在心底涌動着的是融融的愛意，暖暖的感動！書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛，博大的愛。有父母與子女之愛，姐弟之愛，同學之愛，師生之愛；還有對弱者之愛，對不幸者之愛，對勞動之愛，對學習之愛，對環境之愛，對大自然之愛；及至對人民的愛，對軍隊的愛，對祖國的愛。教育是心心相應的活動，是需要愛，需要尊重與理解的過程。相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。

教師教育心得體會 篇14

這個暑期我校進行了“轉作風、正操守、樹形象”主題教育活動，該活動要求我們每一位教育者樹“以德育德、以身立教”的爲師之道，增強勇於擔當的使命意識，有爲有位的危機意識，銳意突破的創新意識，敢爲人先的競爭意識，勇敢肩負學校領導的使命。

我校倡導四個堅持不動搖：堅持師德和領導班子自身建設不動搖，堅持良好養成教育不動搖，堅持落實辦學規範和精細化管理不動搖，堅持探索有效高效課堂模式不動搖。團結調動一切積極因素，知難奮進，負重拼搏，自我加壓，開拓進取，儘快出成績、出形象、出經驗，化育刻苦勤勉、博雅大氣優秀學生；打造學子嚮往、人民滿意的品牌初中。

我們要加強政治思想工作和幹部隊伍建設；大力加強制度建設；加強新的機制建設；加強教育教學工作；大力加強學校文化建設；大力加強班主任隊伍建設以及總務後勤管理等重要工作。

我們要堅信這一理念：人人都能成功，成功來自奮鬥！我們教師要樹立這樣的作風：師表至上，大愛無疆；精誠團結，敬業愛崗；樸實嚴謹，善於治學；潛心育人，業務精良；廉潔從教，操守高尚。共同的理想追求，共同的價值體認，共同的責任擔當，共同的精神家園，我們一起努力！

雖然時間緊促，受益匪淺！我們需要學習最新的知識理論，以便更有效指導我們的教學實踐工作。集訓給予我們機會，使我們補充汲取了急需的營養和能量！

範文一心得體會當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作爲教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質，只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。通過這次參加海西教育網的教師專題培訓，我受益匪淺，不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中也取得了一定成效。現把學習的心得總結如下：

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

教師不僅是知識的傳播者，他還要爲培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特徵具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上佔有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，爲祖國的未來打下良好的基石。爲此，我們應爲祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分爲三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、通過對《教學的生成性》的學習，使我進一步瞭解了現代教育思想和理論。

理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤於學習，樂於教學的教師。

在今後的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

三、通過對《教學關係》的學習，讓我更加正確的`認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，並以此爲自身的追求。

衆所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行爲的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的教育工作者。

四、通過對《教學情境》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧

同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，彷彿一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。

通過這次繼續教育的學習，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。總之，通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，作爲一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。