設計講座心得體會

我們在一些事情上受到啓發後，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣可以記錄我們的思想活動。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編爲大家收集的設計講座心得體會，希望能夠幫助到大家。

設計講座心得體會1

鄭老師爲我們做一個講座，老師在談論教學設計。她什麼時候開始問我們教學設計和課程計劃之間有什麼區別？我真的很蠢，我從來沒有想過。鄭老師進行了詳細的解釋，教學設計指的是重視教學和設計過程，教學設計更加理想化，通過這種設計可以實現理想的狀態，並且課程計劃重點放在實際應用上。兩者都有一個教訓的理解和參考。但是課程只提供理論指導和教學的理想，也就是說什麼作爲自己的指導思想，通過這個班老師想實現什麼樣的目標，想學習什麼樣的學生，它和教學設計均質，一個理想的課程。直到今天我知道：原來兩個基本上沒有相關性。教學設計是比課程計劃更廣泛的概念。

一，教學設計。

教學設計有四個主要內容，他們是：教什麼；學習什麼；爲什麼；怎麼做。想要寫一個教學設計，首先不可避免的要想到教學內容，教學內容主要是在本節的章節和設計中描述的'，前後的邏輯關係，例如前面的章節是什麼，說什麼，下一章是什麼，說什麼，談談什麼作用這個課，還要注意每一章的第一節，要注意整章的介紹。

二，學習情況分析。

（1）知識儲備。

（2）能力儲備。是對不同學生進行抽樣調查，從不同方面有針對性地學習，瞭解不同學生的分析能力和理解能力水平，通過分析學生情況，默認可能出現後學生確定需要破解的第一個困難是，第二個困難是。這種方法提高學生的能力，正確的藥。

（3）教學方法和教學方法。這個講座講了很多以前沒有想過的事情，知識，教學設計和課程計劃已經檢查了老師對知識和理解的理解，如何表達他們的理解，使學生清楚地理解，一個老師的基礎和能力，爲舞臺剛剛接觸了這個行業的老師，我們需要學習很多東西，這個講座告訴我們，我們仍然缺乏很多東西，我們不應該侷限於眼睛結束本課，我們應該把目標延長，拓寬我們的視野，學習更多新的知識，豐富我們的知識和教學技能，從各個方面豐富，改進和發展自己，爲未來成爲一名合格的老師準備，打下堅實的基礎。

三，教學反思

（1）特點必須突出特點。

（2）反思是教學結束後自己的類設計和真實鏈接不符的原因。

鄭濤老師來到樑翔五人爲我們做了精彩的講座，我們每個人都受益。鄭正老師的手教教學設計講座，感覺非常有用，不僅從表面結構或深層內容的挖掘，將會是我未來的教學過程中的堅實基礎。

世界上沒有最好的設計。只有最合適的設計。

設計講座心得體會2

今年xx月xx日下午，我校組織教師參加了由鄭裕彤教授主講的《教師職業幸福感》的培訓活動。

聽取了鄭教授的講話精神，感受頗深，使我的感觸最深。鄭教授講得很深，讓我感觸很深。

教師職業幸福感，就是對待工作的態度，就是能以教書育人爲重，對待學生的態度和藹可親，與學生打成一片，做他們的良師益友。只有這樣，纔會被感染，纔會以教書育人爲崇高的職業道德爲目標，潛心鑽研，努力探索；教師職業幸福感，纔會被學生的喜愛所感染，纔會被學生的敬重所震撼，纔會被社會各界的好評所折服，纔會產生樂觀的工作態度和強烈的.責任心。

教育不只是給學生傳授知識，更重要的是要教會他們如何做人。鄭教授說，幸福是一把鑰匙，能開啓教育成功的大門，幫助學生打開知識的大門，學生就會用心地去開啓、去打開知識的大門、去開啓人生的大門。

教師要做學生幸福的知心朋友，教師要做學生幸福的朋友。幸福是一把鑰匙，能開啓教育成功的大門。幸福的鑰匙是教師和學生共同走向幸福的彼岸。

鄭教授還說：“幸福是夏日裏的一陣涼風，是秋日裏的一片陽光，是冬日裏的一片綠葉，是人生的一個縮影。”這兩位教授用他們豐富的教學經驗，淵博的知識，精湛的教學藝術闡述了幸福，在教育教學中，一切以學生爲主體，以“學生是學習的主人”爲出發點；要在教師工作中以身作則，率先垂範；要求學生要努力學習，自己必須努力學習，掌握豐富的知識和技能；要學做學生幸福的人，自己必須熱愛勞動，享受生活，感受工作，享受生命，享受幸福。

鄭教授的講話讓我深深地體會到，一切幸福都來源於有一個健康的心態和積極樂觀的人生態度。教師只有熱情地工作，纔會用心地、快樂地去對待工作中的每一件事，纔會取得成功！

總之，教師是社會的寶貴財富，教師自己的心靈是自己賴以生活的陽光，要想自己的心靈是自己的陽光，就一定要學會愛，並且愛上這個世界！教師的人生態度決定了教師的人格對學生的成長以至未來的發展都會產生積極的影響，因此我們教師要用陽光般的人格去照亮學生的心靈，用健康的心態對待工作中的每一件事情，做一名幸福的教師。

設計講座心得體會3

教師是教學工作的直接管理者，教師隊伍建設的好壞直接關係到學校的興衰。

本次的教師教學設計與教研活動，是學校開展教學研究與教學科研工作的有益補充，更是促進教與學的共同提高，提升教學科研能力的有效途徑，對於推動教學科研水平起着重要作用，我們在學習中深有體會，下面是我自己的心得體會。

教師的教學內容要適合教學，教學內容與教學目標相一致，教學方法靈活，教學效率高。教師在備課時應根據教材要求的教學特點和學生實際情況，選擇切入點，創設情境，提高學生主動獲取知識的能力。教學中應根據教學內容和教學方法進行創設和利用，充分激發和調動學生的學習興趣。例如在教學“認識時鐘”這一節課時，我通過創設問題情境引入，讓學生在學習“一分鐘後”後，用自己喜歡的方式向同伴展示“我的時鐘”。

在課堂教學設計中，教師可以根據教學內容，創設和利用各種教學手段來激發學生的.學習興趣，調動學生的積極性，以達到預設教學目標和教學效果的統一。例如，在教學“我的時鐘”一課時，我通過創設問題情境引入，讓學生在學習“時鐘”時，用自己喜歡的方式向同伴展示出自己喜歡的“時鐘”，並請同伴來介紹時鐘。這樣既活躍了學生的思維，也讓他們能夠通過自己的思維來思考問題，培養學生學習的意識。

新課程標準認爲：在小學低年級學生，學習習慣是非常重要的，要讓他們養成一個好習慣。而且要養成一個良好的學習習慣需要一個長期的過程，我注意培養學生良好的學習習慣，從“小”入手，從學習態度、學習習慣、學習習慣等多方面培養學生良好的學習習慣。

在教學中要注重教師的引導，通過多種方式的學習提高學生的學習能力。比如：在教學“認識時鐘”這一課時，讓學生學習“一分鐘內的時間”這一知識點，通過學習提高學生對時鐘意義的理解能力，讓學生學習時鐘的意義更深入，更透徹，讓學生在學習過程中養成良好的思維品質。這就需要老師在課程設置中加強學生能力的培養，要讓學生通過自學提高能力。

教學方式轉變可以說是一個十分複雜的問題，可以說是學生在教師的指導下主動尋找問題的方式。學生在學習過程中，主動尋找問題的方式多了，就有機會去問別人，也就有了解問題的方式，學習起來就更容易了。在教學中，老師一定要充分的利用學生在學習過程中的這種主體性，引導他們主動地、富有個性地學習，從而使他們在學習中能夠主動地、富有個性地學習，在這個過程中自己就成爲了一個主人而自豪和快樂。

總之我覺得我們做的一個教師，應該是學生的朋友。我們不應該把學生當成自己的學生，而應該用自己的愛心去教育和感化每一個學生。用我們的愛，去溫暖每位學生的心。

設計講座心得體會4

通過觀看國培計劃有效教學設計講座，深有感悟。所謂“有效教學”並非僅指教師的課上得好不好、有沒有完成教學任務，更是要看學生在老師的引導下有沒有發揮其主觀能動性去學習，在知識掌握、學習能力的培養和終身可持續發展上有無進步。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效果，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有真正的掌握知識、能力得到發展。如果學生厭學或者學生學無所得，即使教師教得再苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很累，但各方面沒有得到應有的發展，也是效率低下的教學。

要想提高教學效率，首先必須摒棄一些錯誤的教學理念：

1)“講”得越多越有效

有些教師覺得：上課時老師多 “講”一些，就可以幫助其掌握好所學知識，就可提高課堂教學效率，提高學生的學習效果。這種教學，由於把學生當成了存儲知識的容器，儘管教師盡心盡力，但往往向學生：“灌”得越多，他們的依賴性也就越強，自主學習的能力也就越差，從而造成他們不願意動腦筋，效果常常適得其反。

　2)片面追求“時尚”的教學方式

在當前教學改革中，有些老師脫離學生的實際，片面追求“時尚”的教學方式，比如在現有的職校學生實際狀況下爲：學生普遍存在着“讀中職是接受下等教育”、“上中職沒出息”的錯誤偏見，缺乏理想信念，學習目的不明確，無心向學，癡迷網絡聊天、遊戲，不做作業和抄襲作業；以初中階段成績中下者居多，內心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。在還沒有培養學生的自信心，養成良好的學習習慣和學習能力的情況下，進行所謂的項目教學法、合作探究學習、小組合作學習等等都不能取得好的教學效果。

那麼如何進行有效教學呢？趙才欣老師說的好；要先學後教，多學少教。對此我深有同感，也很贊成。

1）在對學生進行思想教育的同時，着重要指導學生如何學習，培養學生的學習能力。 一定要養成學生的預習習慣，儘管老師會在上課時告訴學生今天課的重點和學習任務是什麼，但是學生很少有人會在其腦中形成印跡。因此我覺得老師要引導學生進行課前預學，發揮其主觀能動性。學生只有通過預習，才能知道在課堂上老師所要教的`內容。才能更好的跟着老師的教學思路去學習，否則會造成老師在前面講的天花亂墜，而學生卻不知所云。那麼如何預習呢？

預習通常分爲三個階段。 第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚瞭解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解爲止。 第二階段：研究課本後的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。 第三階段：利用參考材料，將沒有學過的內容做一番預習。能做到這一步，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。

　少講多學，講學結合

2）記得老師講了這樣一個案例，一位老師上課時並沒有按照教案直接上課，而是詢問學生通過預習已經掌握了那些知識，還有那些不是太清楚。然後老師着重講解同學們共同存在的問題，講完後請同學們結合老師的講解再看書，直到弄懂爲止。這樣的教學符合學生的認知規律。能夠大大的提高課堂的教學效果。

　結合情境教學

總之，要想提高課堂教學效果，一是在課堂教學的理念上，應明確樹立爲能力而教、圍繞問題而教，而不是單純爲知識而教、爲考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行爲投

入，還要關心學生的認知和情感投入。只有這樣，纔不會上“糊塗課”。二是在教學方法的選擇上，師生應善於分別學會選擇到最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位纔有可能得到張揚、主題精神得到凸現，其靈活性、天性和“野性”得到保護。

設計講座心得體會5

20--年xx月xx日至xx月xx日，由縣教師進修學校組織的新課程《教育學》（20--年）新教材培訓，我們在縣進修學校進行了培訓。通過這一次的培訓，我們對新課程、新理念以及新知識有了深刻的認識。對於我們小學教師來說，教學要研究的主題是什麼？如何才能在課堂教學中貫徹這一基本理念，即新課程理念的要求。

教師要改變以往那種把教師當作知識傳授者的傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者，是學生學習的組織者、引導者。教師要不斷的改進自己的教育方式方法，充實自己的課堂，使教學方式更加活潑生動，使新舊知識產生聯結，形成一個知識網。

一、新課標的理念

新課標強學過程中以知識與技能，過程與方法爲核心的評價，強調了對學習過程的評價。新課標要求教學過程不僅僅只是知識的傳授，而應該是學習方法和情感、態度與價值觀的發展。在這一教學過程中，教師既要關注學生的基本經驗，也要關注他們的個性差異。教師要用發展的眼光看待學生，要關注學生的個性差異。教師要善於創設學習情境，讓學生體驗成功。新課標要求教師要用發展的眼光看待學生，要尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。新的`課標要求教師應當成爲學生學習的組織者、指導者和促進者。教師爲主導，學生主體，教師作主導，變灌輸者、傳授者爲主體，爲學生學習服務。新課標要求教師要改變自己的角色地位，要以學生爲學習的主體，一切爲了學生的發展，教師爲主導。教師只是引導作用，要學生學會自己學習。

二、新課程的理念

《語文新課程標準》指出：語文是工具性與人文性統一的重要課程。語文的工具性和人文性相結合，既是語文學習的基礎，也是語文教育的本質特徵。語文課程具有鮮明的時代性，語文課程的特點在於語文工具性與人文性的統一。它不僅是語文學科的重要內容。在語文的教學中要培養學生的語文能力，培養學生的語文素養，而且還要注重提高學生的審美情趣，培養其愛國主義情感。因此作爲語文教師，首先必須具有淵博的知識和廣博的文化底蘊。這一切都取決於教師要在課堂上要有紮實的功底。

語文新課標中提出：“豐富學生的生活經驗，培養學生的創新精神，促進學生主動發展的能力，爲他們的終身學習奠定基礎。”我認爲這是很有價值的。

三、新課標的理念

1、注重語文能力的培養。

新的課標要求學生能通過自己的閱讀積累、感悟，提出問題和解決問題的能力，體驗成功的喜悅，樹立自信心。要求學生多讀書，讀好書，讀整本的書；要重視學習方法的指導，培養學生的自學能力。

2、注重學生的閱讀和寫作能力的培養。

新的課標要求我們語文教師在課堂上，要關注學生的閱讀和寫作能力的培養。要在教給學生學習方法的同時，注意學生能力的培養。

3、注重語文知識的傳授，重培養學生的語文素養。

新的課程標準中強調語文學習的綜合性、實踐性和探究性。強調學生的自主學習、合作學習、探究學習。倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

總而言之，新課標要求讓學生“感到學習是一種興趣”，讓學生“樂學”，讓學生“願學”，從而培養他們學習語文的興趣，樹立他們終身學習的願望。

設計講座心得體會6

本次培訓的主要內容是《教師職業道德》。通過這幾天的學習，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的瞭解。

首先教師應具備良好的師德

這是所有教師都應具備的，而且應該具備的。教師是幼兒學習的榜樣，我們教師要正確對待孩子的行爲，首先自身要有高尚的道德品質，有了良好的行爲，首先要以身作則，給孩子一個好的榜樣。

其次教師還要有敬業愛生的思想

“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和他們談起，才能成爲幼兒的良師益友。

最後我還學到作爲一名教師應該具有紮實的專業基本功，因爲作爲一名幼兒教師需要有紮實的專業功底，這樣才能用心應對每一個孩子。

第三，教師要注重個人的專業發展，具有奉獻精神。

“水能載舟亦能覆舟。”教師要想成爲一名優秀的教師，必須注重個人的專業發展，因爲在孩子們心中老師就是水，水就是海，沒有愛就沒有教育。

第四，幼兒教師還應有廣泛的興趣，尤其是喜歡音樂、繪畫、書法等活動。這些活動對於幼兒身心的健康發展是非常有益的。

最後，通過這次培訓，讓我更清楚地知道自己的職業發展方向。其一，教師應不斷學習提高自己的專業素養

音樂、繪畫、手工藝、音樂欣賞、音樂遊戲教育等，這些都是必要的基礎知識，這樣才能爲專業教育帶給更多的'豐富內容，使幼兒獲得更好的發展。其二，幼兒教師要有廣泛的興趣愛好，這些都是我們平時不注意學習，總是在學習一些的東西，而對於幼兒教師來說最好的辦法就是拓展和廣泛的學習。

總之，通過這次短暫的培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，不僅拓寬了我的眼界，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對幼教工作有了更新的認識。我將把在這次培訓中學到的、感悟到的應用於我的教育教學中去，努力做一名優秀的幼兒教師。

設計講座心得體會7

這次課程設計歷經一個星期左右，通過這一個星期的學習，發現了自己的很多不足，自己知識的很多漏洞，也有很多聞所未聞的東西，從而更加明白知識紮實的重要性，理解實踐能力的重要性！因爲基礎知識的不紮實讓我在這次課程設計中走了許多彎路，不過我認爲是值得的，它大大的補充了我知識不足的那一面，我始終相信付出必有收穫。

這次的課程設計，可以說是苦樂交加。在程序設計過程中，不僅檢驗、鞏固了我所學的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，作爲組長，如何分配任務，協調各種事宜，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，明白了團結的力量是強大的，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛鍊實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。它爲學生提供了一個既動手又動腦，獨立實踐的機會，將課本上的理論知識和實際有機的結合起來，鍛鍊學生的分析解決實際問題的能力。提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。課程設計這類實踐訓練是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。“千里之行始於足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是爲明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。

通過這次人事管理系統的設計，我在多方面都有所提高。首先，整體與局部的把握，在系統設計前，需要整體思考人事管理系統所包含的信息及其實現的功能，在設計過程中，再思考局部功能實現的完整性與整個程序的結合。其次，在實現用戶權限設置這個功能時，通過查閱課本、資料，實踐，對字符串的使用（strcmp(mm,”1234”);）更加熟悉、瞭解，能夠熟練運用字符串，而且加強了對類中參數傳值的使用，鞏固了類定義，函數成員使用等知識，並通過條件語句實現不同的人設置不同的操作。再者，實現刪除功能時，通過查詢資料、借鑑前人的經驗，明白由於使用的`是文件鏈表操作，可以使用標記實現刪除功能，且保證刪除和全刪的標記不同。然後，在實現查找功能時，更熟練了指針對象的使用。最後，在整個程序運行時，考慮到屏幕出現的效果，查閱資料及其前人的登錄系統代碼，瞭解了庫函數中的屏幕清零函數（system(“cls”);），並能正確使用。課程設計使我對c++課程又進行了系統的複習，獨立思考的能力也有了提高。

在程序設計運行過程中遇到錯誤，就全組的人一起討論、研究，集思廣益，更改代碼，不斷的嘗試實踐運行各種方法??雖然在這個過程中遇到了很多問題，但程序編輯成功後那種激動，問題解決中遇到挑戰自己親自動手，終於解決那種成就感，幾個人一起討論，一起分析，同悲同喜那種患難與共的感覺，都使我們深深地體會到了感到學習的快樂和團結的力量，也讓我們真正學習到了一些的知識，使我們感到前途是光明的、充滿挑戰與趣味的。通過這次編程使我們認識到在以後的學習中要多做練習增加自己的知識面才能更好的適應自己的工作，在其中由最初的沮喪中出來，充滿信心地去解決問題。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正爲社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。而且這次課程設計也讓我受益匪淺，真切感覺到任何事情都需要細心和耐心，二者缺一不可。沒有細心，做事情永遠都是事倍功半，一旦某個細節錯了，就會導致某個部分應用不了額，甚至可能導致整個系統都運行不了。沒了耐心，可能就會導致這件事不能夠完成，經常半途而廢。

在此感謝我們的崔雪冰老師對我們細心的指導，同時也非常感謝對我幫助過的同學們，謝謝你們對我的’幫助和支持，讓我感受到同學的友誼。本次課程設計在默契、愉快的氛圍中落下帷幕，這是一次快樂充實的實習。

設計講座心得體會8

作爲一名應物專業的大三學生，我個人認爲能做這樣的課程設計是十分有意義的。在已度過的三年的大學生活裏，我們所接觸的大多是專業基礎課。而我們在課堂上掌握的也僅僅是專業基礎課的理論知識，對於真正動手實踐的機會是少之又少。應用物理專業偏向光通信光電等方面。因此這個課程設計對我們的學習乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學到如何把理論知識應用到實踐中去。當然也因爲種種的原因，導致我們的實踐實習機會也很少。所以，當聽到我們將有此次課程設計時，我的心情充滿期待，期待這個不一樣的'體驗。爲了做好這次課程設計，我們組提前翻閱了很多資料並且把實驗指導書看了多遍。根據實驗室現有的儀器設備，我們決定用單根光線實現本地A、B兩電話通話。也許是因爲對基礎知識掌握不夠紮實以至於在實驗中碰到很多次壁。

當我們第一次面對那臺小小的實驗箱時，覺得很不可思議。如此小的一個產品竟然可以完成那麼複雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們在老師解說之下明白了實驗儀器上各個部分的作用，隨後我們按照指導書仔細認真的完成了第一個A、B之間的單向通話。我們把在實驗箱上接好的線路送給老師檢查時，老師一眼就發現我們的錯誤並讓我們自己尋找錯誤的點。我們因爲不夠熟悉每一條線路的功能，因此檢查了很久仍無法發現錯誤。後來在老師的指導下，我們改正了錯誤並且明白了A、B之間通話的過程和原理。當電話接通並能聽到聲音的那一剎那，我們都興奮不已，信心倍增。我們5個同學都爭相感受實驗的成果。隨後我們又做了一個A、B之間雙纖雙工通話實驗，在老師的指導下，實驗結果很成功。我們又開始準備完成最後的壓軸：課程設計。我們設計的題目是時分複用單纖雙向傳輸系統。在這個過程中，我也曾經因爲實踐經驗的缺乏失落過，也曾經因爲差一點成功而熱情高漲。也許生活就是這樣，汗水預示着結果也見證着收穫。

我們做的課程設計與建築家和藝術家的設計是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界裏設計出自己的作品。但是我們卻好比工程師，一切是想法必須有據可依，有理可導。不切實際的構想永遠都只能是幻想，永遠成不了設計。

雖然這次課程設計過程中，我們很多的知識都是邊學邊用，但也因此鞏固了課堂上所學習的理論知識，我學到了很所書本上學不到的東西。爲了完成這次課程設計我們確實很辛苦，但苦中仍有樂，和團隊人員一起工作的時光，讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這裏灑下，大學裏三年的相處還趕不上這幾天的課程設計，我感覺我和同學們之間的距離更加近了。

對我而言，知識上的收穫重要，精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足於現有的成就，人生就像在爬山，一座山峯的後面還有更高的山峯在等着你。雖然挫折是一所人人都不願意上的大學，但從那裏畢業的都是強者。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次課程設計必將成爲我人生旅途上一個非常美好的回憶！

設計講座心得體會9

在數學的天地裏，重要的不是我們知道什麼，而是我們怎麼知道。——畢達哥拉斯

初見本次講座的標題的時候，我感到有些詫異。講中、高檔題的解題，針對的應當是成績較好的同學。數學考卷總分200（卷一160+卷二40），這類學生得分一般在160以上。那麼，這樣的講座對於我們XXXX的老師是否合適？因爲普遍的認識，來補課的基本都是學的比較吃力的同學。對於這類同學，我們是否應該更有針對性的訓練他解答基礎題（即中檔偏低題）的能力？而且，關於解題思路這類題目的講座，面對的'對象是否應當爲學生？我們老師，是不是更需要學習如何的教學？帶着這樣的疑問，我開始了這次的聽講。而隨着XX老師講座內容的不斷深入，我的疑惑也隨之解開。

今年的高考數學試卷，風格較往年有了很大的不同。相對而言，它要簡單很多。但是考生得

分的情況卻並不比以往好。很多題目，考生能很容易的知道答案，但是對於其過程卻不甚了了，解題過程中頻頻失分。究其原因，考生們已經習慣了難題解題的思考習慣，但對於解題方法是如何想到的、爲什麼適合在這裏使用這類問題從未考慮過。知其然而不知其所以然。他們大多隻會公式化的解題，卻不會數學的思考。思考、思維、思想，這纔是數學的本質。

劉徽在《九章算術注》中提到，“事類相推，各有攸歸，故枝條雖分而同本幹者，知發其一端而已。又所析理以辭，解體用圖，庶亦約而能周，通而不黷，覽之者思過半矣。”可見數學的本質就是推理事物關係，就是抽絲剝繭、追本溯源，就是將複雜的問題簡單化，也就是人的思維與思想。

XX老師說，他對學生一直強調“三視”——視力、視角、視野。視力指要審清題目；視角指要選對合適的角度方法；而視野就是指思想觀念了。或者說，視角即思維，視野即思想。二者是相輔相承的。視角越廣，獲得的視野越大；只有多接觸、勤思考，才能建立良好的思維。天賦再高的數學家，在接觸數學之前，他的數學思維都是爲零的。而清晰無礙的視野，纔不會遮住你的視角；當思想達到一定高度，我們方可跳出思維的定勢，纔不會“一葉障目”。

那麼，作爲一名XX學校的數學教師，我應當如何去做呢？首先，緊扣考試大綱，抓住重點的考點、知識點。每次上課講課的內容不一定要很多，但務必每個步驟都講懂、講透。其次，給學生練習、講解的題目無需太難，更不能太偏，多訓練常規題的解題，熟悉基礎運用。最後，培養學生的數學思維，提高基本的數學技能（比如計算能力、幾何直觀感等）。

設計講座心得體會10

緊張而有辛苦的一週的課程設計結束了．當我快要完成老師下達給我的任務的時候，我彷彿經過一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開朗．

課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，着是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。”千里之行始於足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是爲明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的'基礎．

說實話，課程設計真的有點累．在網上找不到可以參考的文獻資料，完全靠自己設計，我只能到網上搜索相應的產品，根據產品外形及我們所學知識，跟同學討論，向老師請教，然後進行設計。然而，當我一着手清理自己的設計成果，漫漫回味這一週的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，令我有了一中”春眠不知曉”的感悟。 通過課程設計，使我深深體會到，幹任何事都必須耐心，細緻。課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂，有幾次因爲不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來。但一想到世界上因爲某些細小失誤而出現的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，

一定要養成一種高度負責，認真對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練．

短短一週的課程設計，使我發現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那麼多的課程，今天才知道自己並不會用．

最後，我要感謝樑老師和我的同學們對我的幫助，因爲你們，我的課程設計得以順利完成。

設計講座心得體會11

回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多。的確，從熟悉電路板到完成實驗報告，在這整整九天的日子裏，可以說是苦多於甜，但是有很多很多的收穫，不僅鞏固了以前所學過的微機原理和c語言的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。

在前三天的時間裏，老師佈置了任務——修改書上電路圖中的錯誤並重新繪圖。一開始很不理解，埋怨老師不直接告訴我們。在之後的編寫程序時我才發現，這一過程對於本次課程設計是相當重要的。只有親自仔細的'測量過，才能夠熟悉各個芯片所在的位置以及它們的管腳作用，只有做到了這兩點才能保證實驗的正常進行。對於本次課程設計，其程序還是比較簡單的，主要是解決程序設計中的問題，而程序設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創新能力，它纔是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑑書本或網絡上的，但怎樣銜接各個子程序纔是關鍵的問題所在，這需要對系統的結構很熟悉。因此可以說系統的設計是軟件和硬件的結合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發現了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，在編寫程序以及調試的過程中遇到了很多困難，但是我通過去圖書館查找資料，請教同學老師，再自己一點點改善程序，最終編寫出了比較完善的程序，實現了所有要求功能，這是最值得我欣慰的一點。

通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，必須把所學的理論知識與實踐相結合，從理論中得出結論，才能真正學以致用，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中可以說是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的

過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說芯片的管腳如何編號，對c語言編程掌握得不是很好……通過這次課程設計之後，把以前所學過的知識重新溫習。

這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在吳老師的辛勤指導下，終於完美解決了。同時，在吳老師的身上我學得到很多實用的知識，在此我表示衷心的感謝！同時，對給予我幫助的所有同學表示感謝！

設計講座心得體會12

我有幸參加了由基礎教育課程改革委員會組織的小學教師專業化的培訓，我非常榮幸的被選爲小學教師。這次培訓對我來說是一次難得的充電機會，由衷感謝領導爲我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。通過學習，使我對小學數學教學有了新的.思考，下面是我對這次小學數學學科培訓的一點心得體會。

我認爲，作爲數學學科教師，應盡力提高自己的專業素養和教學水平，以適應時代的需要，爲學生的全面發展、終身發展服務，提高教學質量。

首先，我要樹立終身學習的理念。

其次，教師要樹立終身學習的理念。

第三，教師要有廣博的知識。

第四，教師要有終身學習的目標。

我認爲，教師不僅要具有廣博的知識，更應該具有深厚的文化底蘊。知識源於教育，教育成功源於教育，教師不能滿足於現代社會所需要的現代化的教育，而要學習新的知識新的教學觀念，改變舊的教學方法。教師應把學習新的知識引入到教學中，讓學生積極主動地獲取知識，培養學生的學習能力。教師要把學習的信息傳授給學生，使學生學會學習，這就要求教師要多學習教學方法和策略。在今後的教學中，我會積極地運用多媒體的教學手段，激發學生的學習興趣，提高學習效率，提高課堂教學的效果。總之，這次培訓讓我受益匪淺，我要以此次學習爲契機，努力學習，積極探索創新，不斷的提高自身素質和教學水平，爲小學數學教育事業作出應有的貢獻！