幼小銜接心得體會(合集15篇)

我們心裏有一些收穫後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編爲大家整理的幼小銜接心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼小銜接心得體會1

今天聽了主要關於幼小銜接方面的內容，首先從孩子的心理和養成習慣着手。

孩子的心理，從幼兒園到一年級會有很大的變化，比如會有恐懼或者是不習慣，要平時給孩子給予很大的鼓勵和幫助。

還有就是養成習慣的問題，養成習慣是也是從幼兒園開始和平時在家裏的一些教育還有就是平時在幼兒園和家裏學習到的`一些知識，不管是從拼音還是從數學，要很好的引導孩子去適應這個東西，不要求他學習了很多，只要求就是簡單的瞭解，有助於孩子以後是從幼兒園到一年級一個過渡，主要還是心理方面和平時的家庭教育，也是非常重要的一部分！

幼小銜接心得體會2

幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉折點對於孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童爲中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，爲孩子的小學學習奠定良好的基礎。

一、鼓勵孩子上小學，激發他們的嚮往之情。

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對於小學是非常向往的，他們會羨慕戴着紅領巾揹着書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的嚮往之情。

家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發他們對小學生活的嚮往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對於即將成爲一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。

家長也可以在有空的.時候帶孩子到小學的校園裏面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園裏的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以後你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園裏面認字，數數，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”

二、培養孩子良好的習慣。

我們都知道，在幼兒園裏面孩子過的是一種被照顧着的集體生活，幼兒園的老師整天都跟着，吃飯、穿衣服、繫鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學後，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己繫鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。

作爲家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什麼事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、繫鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急着幫孩子解決，先引導他們，然後讓他們想辦法去解決。這是培養孩子獨立性非常重要的環節，這對於他們以後進入小學甚至是以後的人生都是非常重要的，因爲家長不能隨時隨地看護陪伴着孩子。進入小學後，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。

此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規則和獎罰制度。這對於他們培養自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。

三、培養孩子與人溝通的能力。

相對於幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對於他順利、成功地展開新的校園生活有着非常重要的意義。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小夥伴到家裏做客，讓孩子以小主人的身份招待小夥伴。

幼小銜接心得體會3

新學期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學做好幼小銜接。劉雲豔教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了。”有效的幼小銜接必定“以兒童爲中心”，應該是一種關注兒童的學習習慣、培育主動性和調控性的學習品質，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力。

幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。

幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構。它們對孩子的學習、生活、行爲等許多方面的'要求是完全不同的。幼兒園以遊戲爲主，注重將教學內容滲透到遊戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約着他們。而小學卻是以學習爲主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強。一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行爲規範等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。課間十分鐘自己不會安排，從而開始厭學。

作爲父母要做到，孩子的學習要有一個循序漸進的過程，每個階段該學什麼，怎麼學習都是有方式方法的。而不是強加於孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。

俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行爲是在幼兒園時就養成的。有了良好的行爲習慣，加上學習能力的過度，孩子才能真正地實現幼小銜接。

幼小銜接心得體會4

非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會。本次研討活動的內容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術組的研討。楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備。是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和小學如何“爲兒童作準備”。是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。

從幼兒園到小學。不僅產生學習與生活環境的轉換。更存在着教師角色、同伴關係、行爲規範和社會期望等因素的極大變化。

首先。學習與生活環境的變化。在幼兒園。活動室佈置得五彩繽紛。桌椅可以移動。遊戲材料豐富多樣。有各種活動區、各類圖書、玩具。可供兒童自主遊戲、觀察、娛樂。活動的空間較大。而在小學。教室佈置比較單調。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。

其次。教師角色的轉換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等。與幼兒有相當多的個別交流。在小學。教師固然也會去照顧兒童的生活。與他們個別交流。但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。

第三。同伴關係的改變。兒童進入小學。在幼兒園裏熟悉的小夥伴很少有機會在同一個班級。他們得面對陌生的新夥伴。而且他們在幼兒園遊戲中的平行協作的同伴關係在小學的學習中增加了競爭的因素。

第四。行爲規範的新要求。幼兒園以遊戲作爲基本活動。孩子們可以自由活潑、輕鬆愉快地學習和生活。而在小學。基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行爲和日常生活行爲有了新的規範性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟着教師的教學節奏。作業要按時完成。日常生活要自理。等等。

第五。對兒童的學習期望的變化。在幼兒園。孩子也要學習。但對他們的學業知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以後。學業知識技能的學習是他們必須完成的。語文、數學等主要科目的學習量大幅度增加。在質的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求。並進行相應的考覈評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優劣來評價。並對其提出期望。

針對當前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質培養爲入學打下基礎”的嘗試：

一、幫助幼兒樹立初步的責任意識。激發幼兒主動學習

我們要重視從幫助孩子樹立任務意識。培養孩子的責任感入手。採取一定的方法使其將任務作爲自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規矩。該做什麼。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每週一評有“小能手”“我最棒”“我會幹”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的`責任和義務。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展遊戲活動。使幼兒認識到自己是集體的一員。自己的一舉一動都關係到大家的利益。增強了集體意識。培養了合作精神。促使幼兒主動性的發展。使幼兒心理產生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發展。

二、教幼兒一些基本技能。使幼兒樹立自信心

能力是幼兒入學後能否適應小學生活的主要條件。入小學後。兒童的主要活動是學習。因此。學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。

(一)讓幼兒會聽。能聽懂老師的話。幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解。在一日的教學活動中。應利用一切

(二)讓幼兒敢於表達自己的思想。在大家面前表現自己。在活動中採取多種方法和形式讓幼兒“說”。可能的機會和環境。讓幼兒學習聽懂老師的話。

(三)鼓勵幼兒克服困難。獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性。如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。

(四)積極爭取家長合作。共同注重對幼兒心理素質的培養。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力。培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

三、發展幼兒的創造性。幫助幼兒提高學習能力

創造性的認識特徵是兒童學習的良好品質。訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式。因此。在活動中。我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現。在日常生活中通過各類創造性遊戲來滿足幼兒創造表現的願望。培養幼兒的創造力。

在培養幼兒良好心理素質的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應。而是促進幼兒身心向前發展。增強個性在生活中的適應能力。是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點。幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養。幫助幼兒順利適應小學生活。是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。

幼小銜接心得體會5

非常榮幸聽了李娟老師的講座，讓我們更加了解和有效銜接的相關知識。讓我有了更深入的認識和了解，使我對如何做好幼小銜接有了更明確的目標和方法。

在幼小銜接的過程中，孩子的學習興趣、自理能力、安全意識、生活習慣…等方面，都很重要，並不只是提前學習小學知識，就能讓幼兒更好的適應小學生生活，一個好的學習習慣，好的學習品質，更有助於幼兒小學的學習生活。學校裏的生活不只是學習，能與他人友好交往，自己的事情自己做、有安全意識、對待事物有好奇，探索意識等等，都是學校生活中很重要的一部分！

幼兒園一日生活中的每個環節，都是爲培養幼兒各方面進步的。我們的教育內容是全面性的，啓蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒各方面發展，幼教工作的我們，要勤思考，在幼兒園裏的'一日生活中，教學設計中…我們如何讓幼兒在玩、操作實踐中得到全方面進步！更好的培養幼兒喜歡學習喜歡探索，拓展幼兒學習經驗和視野。我們要全面培養幼兒，身心、生活、社會和學習等各方面的能力。

在李老師的講解中，我瞭解到，幼小銜接工作並不只是開始幹大班下學期，它是貫穿於整個幼兒園生活，這些好習慣應該是作爲幼兒園老師的我們，幫助孩子養成的。老師和家長多給孩子一些鼓勵，和一些鍛鍊的機會，放手讓孩子們慢慢自己去適應，給他們信心。其實幼兒從進幼兒園的第一天起，老師們就在做了，只是大班的時候要求更高一些，更接近小學一些。

幼小銜接心得體會6

被通知去聽了一場關於科學做好“幼小銜接”的講座，報着嘗試的態度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養孩子是一門學問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！

記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時的承諾。對於孩子的教育，我一直覺得好性格好習慣的培養要比成績單上的數字重要的多，雖然這與傳統觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那麼高，但是經過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的`驚喜和意外。

而今，即將進入小學，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養，到了現在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛鍊孩子的同時，也在無形中約束着自己。言傳身教，是最好的指導。

關於困難：

講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應：身體適應、社會適應、學習適應。回家後第一件事就做了一份近期的作息時間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認真的貼到門上，非常認真的執行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應能力我沒有太多的擔心，但是細節方面還是需要更好的把控。之前有培養孩子理財的經歷，卻因忙碌而夭折。講座結束後，又做了詳細的計劃並實施。彌補之前的不足，應該以堅持爲前提。學習適應是我比較擔心的問題，前輩媽媽們都反應說現在小學作業都比較多，現在孩子偶爾寫字多了也會嚷着手疼。之前以爲是爲了逃避書寫，後來查閱相關資料才知道，孩子手腕的協調力量與手指協調力量沒有得到平衡發展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種痠痛就是手部肌肉羣與手臂肌肉羣負荷過大造成的。從幼兒園沒有作業過渡到小學的多門學科，是個值得深思的問題。

關於成長：

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。裏面列舉了種種問題爸媽。之前看過之後特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節奏慢下來，給孩子一個健康的生活節奏，學會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養，我們和孩子一起行走在成長的路上。

幼小銜接心得體會7

自20xx年4月教育部出臺了《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》以來，我園20xx年9月與鳳城小學在幼小銜接（試點）工作啓動後，進行了多次聯合教研。近期，我們又針對學習準備與學習適應進行了聯合教研。研討中發現孩子在閱讀能力、書寫能力、數學能力等方面存在問題，我們再次共同研讀了指導要點，針對存在問題，找到了理論支撐，共同研討出銜接的方向和具體做法。在閱讀能力提升方面，幼兒園和小學都從創設良好的閱讀環境着手。家園（校）合作共同爲孩子創設閱讀環境，潛移默化培養孩子的閱讀興趣。而在提高孩子數學學習興趣方面，幼兒園和小學都從利用數學解決生活中的實際問題入手，開展了系列活動，如：給植物角的花草測量；和老師比高低，給老師測量身高；數一數今天有多少爲小朋友來園等。

今天非常榮幸聆聽了唐海燕老師的《幼小科學銜接，賦能生命成長》，唐老師從多樣性課程，全方位銜接；可視化環境，多經驗獲得；反思性學習，高質量提升三個方面讓我們更加了解在幼小銜接的過程中，我們到底應該怎樣做，做什麼。讓我們與小學教師做好觀念上的統一後，在具體實際生活中爲孩子解決學習準備和學習適應中問題，讓孩子能順利地適應小學的生活，其中唐老師講到專項的幼小銜接課程，舉了生動的案例，展示給我們，讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應該從幼兒的一日生活當中去尋找契機。

爲了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學，讓幼兒及早的從心理上和能力上適應環境發展的變化，我們需要從小班就開始做好幼小銜接工作。通過聆聽唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手：

一、培養幼兒渴望進入小學學習的激情

俗話說：“興趣是最好的老師”，幼兒做事往往憑藉興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質已有很大發展，但仍然需要有意引導。幼兒嚮往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的願望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發幼兒做一名優秀小學生的強烈願望。教師可以選擇一些優秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。

二、增強幼兒體質，促進幼兒動作發展

幼兒進入小學後，要承擔緊張的'腦力勞動和獨立作業的能力，這就需要幼兒有健康的體質和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的遊戲活動。因爲在遊戲中，幼兒情緒愉快，有利於提高機體各器官的功能。戶外遊戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛鍊身體。

三、培養幼兒良好的學習習慣

對任何人來說，從小養成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對於幼兒來說，在培養幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察等。

四、提高幼兒的自理能力，養成良好的行爲習慣

幼兒園要培養幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。中大班，每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛鍊了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別能力差的幼兒要和家長配合，在家園的共同努力下，幫助幼兒提高。

總之，幼小銜接工作是我們幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要了解兒童的立場，從兒童的角度去考慮問題，從兒童的世界發現兒童潛在的天賦，然後因材施教，把爲幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們愉快的小學生活。

幼小銜接心得體會8

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作爲一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中面臨的一個重要轉折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子儘快適合這個學習環境，家長也要有充足的思想準備，配合老師爲孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多瞭解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協助孩子養成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發火，不急躁，有涵養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業本上簽字，以便於讓家長督促瞭解孩子的學習情況，我認爲家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養成，家長會輕鬆百倍。

xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養，學習興趣的培養，獨立生活水平的培養，與人交往水平的培養以及挫折承受水平的培養，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發展和培養的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小銜接增強幼兒習性的培養，生活上、學習上的`良好習慣的養成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行爲習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助於在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落後。而習慣養成需要小學教師持續的重複糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什麼影響，很有可能就會成爲一個什麼樣的孩子，因而習性培養重於一切。

我們應該準確把握幼兒當前的發展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接心得體會9

5月20日到6月20日，我們迎來第十一個全國學前教育宣傳月。今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”。

聽到“幼小銜接”，許多家長會有誤區，認爲那是孩子升入大班要考慮的問題，特別是很多家長不由自主地將孩子會不會寫字、認字、能不能坐得住等這些顯性的表現與幼小銜接劃等號，甚至還有家長互相攀比誰的孩子會寫字、會背誦唐詩等。“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童後繼學習與健康成長具有重要作用。科學的幼小銜接應該是從幼兒身心發展規律和特點出發，將入學準備教育貫穿於幼兒入園三年保育教育工作的全過程，滲透於幼兒在園在家的生活中，潛移默化、循序漸進地幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習等方面的準備。作爲家長，我們要全力配合幼兒園，做到家園配合的前提下，更應該做到家園合力。

一、培養孩子熱愛運動

強體是促進孩子健康成長的前提。幼兒運動的好處主要有促進骨骼生長髮育、增強抵抗力、助消化、促進身心健康、助睡眠等。只要天氣好，我們就會帶丁鎂甄到戶外運動，陪孩子一起跑步、跳遠、玩各種球類遊戲，騎車子、玩滑板等等。

二、培養孩子社交能力

社交是提升孩子適應能力的手段。鼓勵孩子主動交朋友，能夠讓孩子不會孤僻，增進人際關係，語言更靈活，多元學習，進步幅度大。丁鎂甄今年三月來到高新二幼，寒假時我就引導她要換新幼兒園了，向她描繪新幼兒園比現在的幼兒園有多好。但她聽了十分不情願，原因是在以前的幼兒園有許多好朋友，捨不得她的小夥伴。我就對她重點說：“新的幼兒園有更好的玩具，有好吃的飯菜，會有新夥伴”，但這些都無濟於事。很快進入新幼兒園，第一天，丁鎂甄哭着到了班上，和誰都不說話，半天過去，老師引導她認識了新朋友，短短一個周的時間她就交到了五個好朋友，每天回家還會主動分享她和好朋友的趣事。喜歡交新朋友，讓她很快地適應了新幼兒園。

三、培養孩子熱愛勞動

勞動是提升孩子生活能力的助推器。勞動能夠鍛鍊孩子的生活技能，培養孩子的家庭責任感，讓孩子感受到成就感，建立起生活的幸福感和自信心，瞭解勞動的快樂和辛勞。丁鎂甄在家裏經常做自己力所能及的事情，比如：掃地、拖地、擦桌子、擦自己的鞋子。我們也會讓孩子做一些挑戰的事情，清洗自己的襪子、小衣服，從打溼衣服到最後的晾曬，全部讓孩子自己完成。瓷器碗也敢於讓孩子獨立清洗，我們在旁邊僅僅用語言指導。這些勞動過後，孩子特別有成就感，自信心倍增。

四、培養孩子熱愛“讀寫”

學習習慣最重要的'就是保持學習的興趣和良好的專注力。從孩子剛出生，我們就給孩子買各種書。丁鎂甄有布書、立體書、能玩的書、電子書等等，給她提供獨立的書櫃，每天也儘可能陪孩子閱讀。書寫的經驗完全可以在孩子很小的時候積累，比如讓孩子正確握筆，喜歡寫寫畫畫，學習成人在紙上“畫字”，畫圖形等，創造想畫隨便畫的條件。在孩子獨立讀寫的時候，鼓勵孩子堅持，不斷培養專注力。

孩子猶如一顆種子，種植的過程需要關心呵護，但更要重視遵循成長規律，否則，一切違背規律的方式，都將影響其健康成長。因此，作爲家長需要把孩子看做獨立的個體，需要我們學會放手，需要大膽讓孩子嘗試，充分地讓孩子體驗生活的每個過程。只有身心健康、自信開朗、適應能力強，才能讓孩子的未來更好。

幼小銜接心得體會10

隨着新學期的開始，我們大班的小朋友也迎來了在幼兒園的最後一學期，再過三個月，他們就要離開幼兒園升入小學，成爲一名小學生了。那麼我們的孩子能夠很快的適應小學生活嗎？他們需要提前學習小學知識嗎？孩子今後能夠很好的處理和同學及老師之間的關係嗎？相信很多家長，也和我一樣，有這樣和那樣的擔憂吧。最近我也經常會看一些有關幼小銜接方面的網頁和視頻，現在我簡單地說一下我對幼小銜接的理解吧！

首先說一下大家最關注的問題，我們是否要提前學習小學的知識呢？不學，怕孩子升入小學後跟不上；學了，又怕孩子上課注意力會不集中。我個人覺得提前學習是有必要的`，但是要有度。我們可以不按照小學課本內容教，但是必要的識字、認讀拼音、做簡單的計算、認識時間、人民幣等可以在日常生活及遊戲中教會他。並且我們要知道“教方法、養習慣”遠比教授知識的內容重要得多。現階段的知識我們教的再多，最多也只能撐到小學二年級，但學習習慣的養成將會影響他整個學習旅程。坐得住板凳、獨立主動地完成作業、做題不馬虎、學習不磨蹭、遇到不會的題做標記等等，好的學習習慣將會影響孩子的一生。

其次，幼小銜接最重要的是培養孩子的自理能力、人際交往能力、適應能力等。來到一個新的大家庭需要重新建立新的人際關係，交新的朋友，接受新的老師，我們要鼓勵孩子學會與人交往：謙虛、有禮貌、有責任、有擔當。在學習和生活中，也需要孩子們具備更強的自理能力，所以現階段在家裏，多讓孩子做一些力所能及的家務活是十分有必要的。

最後，作爲家長，我們不要過度緊張、焦慮，因爲我們會把這種情緒傳遞給孩子，他們只會覺得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣，從而導致不自信。所以，我們要放平心態，爲家裏即將誕生一名光榮的小學生而感到驕傲！

小學是一個更加獨立自主、複雜多變的生活天地，讓我們共同攜手幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態，使孩子願意上學，喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成爲一名優秀的小學生！

幼小銜接心得體會11

20xx年5月20日晚上，有幸聆聽了深圳市教育科學研究院前幼教教研員劉華老師的講座“幼小銜接，幼兒園可以怎樣做”專題講座。在講座中，劉華老師從過渡段如何更好地銜接、小學對低年齡兒童發展和遊戲的瞭解以及幼兒園大班上學期和下學期的準備、大班畢業生檔案設計等方面做了詳細的解說，給與了我們方向性的指導。

學習的方式有很多種，幼兒園的教育主要以遊戲爲主，對幼兒的教育滲透於各種生動有趣的遊戲活動中，而進入小學後，上課成了幼兒主要的學習方式；在生活作息上，幼兒園較小學也有很大的不同。因此，大班老師在設置幼小銜接活動課程時，首先自己要對小學有充分的瞭解，瞭解小學一年級的各種活動以及一年級的教學內容和要求、瞭解幼兒進入小學後的各方面的情況。此外，教師還要了解家長，瞭解家長對幼兒發展的瞭解和期望、瞭解家長對幼兒園的課程教學要求。其次最重要的是要了解幼兒，瞭解大班幼兒的發展與中小班的差異、大班幼兒的發展與小學一年級的差異、大班幼兒羣體在年齡、發展水平上的差異以及大班幼兒爲入小學需要進行準備的`基本內容等等，教師只有儲備這些幼小銜接基本知識，才能更好地開展幼小銜接工作。

大班上學期教師在課程準備上，可以對幼兒整體作息時間進行調整，適當減少自主遊戲時間和生活時間，調整教學內容、要求和方式、增加社會性學習內容和要求等等。在大班下學期強調前語言、前書寫，強調在解決日常生活中具體問題中運用數學、學習數學以及更強調對實際生活進行探索和研究，解決問題等。

此外，幼小銜接教育並不是幼兒園教師單獨的教育，小學教師也需要充分認識到兒童發展的連續性，瞭解孩子發展和個體差異，降低對一年級孩子的期望值、考慮他們的需要：安全感的需要、遊戲的需要、被照顧的需要、交朋友的需要等等。只有幼兒園老師和小學一年級老師共同重視孩子的幼小銜接工作，孩子們纔會在小學階段遊刃有餘。

幼小銜接心得體會12

今天三位老師針對幼小銜接的習慣培養做出了針對性的分析，也提出了很重要的培養方法。相信很多家長面對孩子馬上升小學的事情感到焦慮，焦慮孩子能否適應小學生活，焦慮孩子學習能否跟上等等。其實我們家長要放平心態，從現在做起，重點培養孩子的習慣的養成，然而幼小銜接哪些習慣尤爲重要呢。

第一、時間觀念。家長要以身作則，在言傳身教中潛移默化的培養孩子的時間觀念，比如吃飯時間，良好作息的時間，在生活的點滴中和孩子共同按時間做事，到孩子慢慢的'形成自己按時間做事。

第二、整理習慣。這個習慣家長一定要放開手，不要包辦代替，給予孩子足夠空間和自己的領地，讓孩子自己做主，比如整理自己的書包，整理自己的衣櫃，自己提前準備自己第二天要穿的衣服，讓孩子在肯定中養成很強的自理能力。

第三、專注力的培養。孩子的專注力在哪取決於孩子的興趣，在孩子認真做某件事的時候，不要給予意見，不要打擾。還可以在小遊戲中培養孩子的專注力，在遊戲中學習，在興趣中成長。

孩子的習慣培養和家庭的生長環境息息相關，家長一定要以身作則做示範帶領孩子在好的家庭氛圍中養成好的習慣，這在孩子以後的學習道路中起到了關鍵性的作用。

幼小銜接心得體會13

參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學計劃。知道了，老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的瞭解，更加放心了。最後學到了好多關於讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。

別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候並沒有對小天使做過更多的瞭解，只是看整體佈局有一個幼兒園的樣子。關老師並不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。

咱自家孩子是個普通孩子，所以對學校沒有特殊要求，只要學校領導負責老師有愛，那麼別的就是次要的。小孩子在性格形成的關鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。

小天使全體工作人員的'努力，我們看到了也認可你們的工作。可是既然讓我們家長來寫感受，我相信這並不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。

咱學校現如今的教學理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學校人員爆滿，而家長想選擇的學校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實不說三年級效應，沒有這個效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導還無所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。

當然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學理念和教學方法上全部照搬。還需結合咱們本地情況，因地制宜。

最後說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因爲人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結果會有以下兩點:1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。

所以要比就比大人爲孩子提供了什麼？關愛孩子夠不夠？你是否發現他的閃光點知道它的不足之處？你是否爲此採取補救措施，並持之以恆？如果他不愛學習，你是否刻意引導過，讓他自覺學習，讓他感受到學習的樂趣？所以作爲家長我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。

以上就是我這次的全部心得體會。因爲個人性格問題，不怎麼會低調說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。

幼小銜接心得體會14

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作爲一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關係等方面都發生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是爲小學一年級銜接，更是爲孩子一生可持續發展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最後時期，也是最爲關鍵的適應期，作爲大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎麼做？帶着家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發展指南》爲依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，爲他們後續的學習和發展奠定一定的基礎。

爲了讓孩子更好的瞭解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學着小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神聖。之後，孩子們走進了小學明亮的教室裏，體驗了當一名小學生的感覺。

通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的瞭解，也激發了孩子成爲一名小學生的願望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、繫鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現科學銜接。

在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間裏逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行爲習慣等方面爲孩子做好入學前的準備。

從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：

1、我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書、不遵守遊戲規則等)。

2、要給幼兒鍛鍊的機會，讓他們獨立完成老師佈置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的.目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

3、培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成爲一個樂於交往和善於交往的人。

4、幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

6、幼兒入學後，學習成了其主要活動，以讀、寫、算爲主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。

總之，幼小銜接不能急於求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養下，終將破土而出，蓬勃生長，帶着無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！

幼小銜接心得體會15

今天很榮幸聽朱泳老師講解的《迴歸真實生活親子準備進行時》讓我對幼小銜接有了更全面的認識。幼小銜接作就是幫助幼兒形成種適應小學活規律的行爲模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養、逐步的形成、完成的。

同時要強化幼兒獨立意識和生活能力的培養，學會自己管理自己。在進入小學後學校的.教育模式與幼兒園相比，更多的事情需要孩子自己來完成，因此需要提前做好幼兒獨立生活能力的準備，及早培養他們獨立生活的能力非常重要。要培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如指導幼兒學會收拾自己房間，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等一些簡單家務勞動。

幼兒園除了促進幼兒和諧發展外，同時也爲幼兒提供科學育兒指導，明確責任義務。承擔教育使命，引導觀念，把握銜接重點傳遞教育智慧，提升銜接質量，建設有效家園。引導家長與幼兒園和小學積極配合，做好銜接工作。營造良好的家園教育氛圍。