英語教師心得體會

心中有不少心得體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的英語教師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語教師心得體會1

常聽老師們這樣抱怨:我花了那麼多工夫，學生的成績卻不見好轉，真是孺子不可教也。其實，老師在抱怨的時候是否想到:你有沒有想過學生的興趣。“興趣是最好的老師。”“興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一。”所以教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點,就能大面積提高小學英語教學質量。

一、充分利用教材，挖掘興趣

小學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學生

的興趣。如:book2中間彩頁playagame，既有數字，又有圖案，可對學生進行思想教育。因此，在完成數字教學後，教師可利用這頁彩圖讓學生四人一組開展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標誌，擲到哪個數就用英語說出這個數字;如果擲到的數字單詞要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數字，並用中文敘述圖案內容，分析爲什麼要跳格與退格，學生在遊戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，教師要活用教材。

二、精心組織活動，引發興趣

好動是小學生的天性。遊戲、活動符合小學生的心理特點。教師在課堂上穿插遊戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方爲詞:up、down、left、right爲例。在教這一組時，我們可以設計這樣一個遊戲:pinanoseonaface(貼鼻子)。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學用這四個詞彙來告訴他該怎麼做。“up、up…”“down、down…”隨着鼻子位置的變化，學生們調整着指令，終於在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學生既掌握了up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞彙進行交際。這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學效果。

三、開展小組競賽，培養興趣

這對英語教學有重要的作用。教學中，我們努力創設輕鬆、和諧、教學相長的教學情境。以學生爲主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。我們儘可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生髮現自我價值,從而樹立學習的.信心。例如,在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成四個組,每一組給他們一個名字,如monkey隊,cat隊等。每節課再複習，操練等各個環節穿插進行一些競賽，小遊戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。儘可能讓所有學生都能爲本組增添光彩，增強自信心和成就感。

實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。比如教顏色，教師可用紅色和黃色的蘋果教red,yellow;用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時複習apple與green，分別讓他們嚐嚐紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣。隨着現代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受;錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調;vcd的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也是學習變得輕鬆有趣。課件的製作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。

在課堂教學中,學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學,教師要找準一個最佳切入點,引發“靜水投石”的輻射效應,使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面,大面積提高教學質量的作用

英語教師心得體會2

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣爲參與實踐的動力，爲語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、創設英語的教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啓迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的'能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。

語言學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，並在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀，學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也非常活躍。

二、重視“以生爲本”

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視爲教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏着主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學生爲中心，充分發揮學生的主體性已成爲廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什麼”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生能幹什麼，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

三、採用任務型教學模式

"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。"任務型"課堂教學模式，有利於幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對於小學英語課堂來講，"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之後，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要採用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展爲教學活動中可用的具體內容。由於在我的課堂上採用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，並且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。

儘管英語的教學與其他學科有點不一樣，但也是興趣爲先，學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力，所以，作爲英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。我們的英語教學只要善於在學生的“好”與“樂”中激發他們的學習興趣，那麼我們的教學就會事半功倍，收到好的效果。

英語教師心得體會3

在這段時間裏，我學到了很多在課堂裏學不到的東西。通過聽課將平日在課堂上所學的理論知識與老師們的應用相結合，不斷豐富自己關於英語教學方面的不足。

在英語教學中，老師要面對全體學生展開教學，學生們的基礎也就參差不齊，上課的時候也會出現很多問題。比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎麼辦呢?發脾氣是解決不了問題的。往往在出現這種情況的時候，我們要更加註意自己的引導方式並適當地簡化自己的問題。此外，我們更應該鼓勵學生，鼓勵他們積極的.參與課堂。發揮學生的學習自主性，可以調動他們的學習興趣。從課堂的實際情況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些活動要吸引學生們，進而對知識點的進一步鞏固。

英語對於同學們來說，是一種全新的語言，學習起來難免會遇到很多困難。因此，如果想教好英語就必須讓同學們對英語感興趣。所以在課程活動的選擇，設計方面，我們應該選取適合本班學生的。並且讓學生們意識到，學習英語是一件需要堅持的事情，雖然可能現在給沒有成效，但是隻要堅持下去，就一定會有所收穫。

在英語課堂中，我們需要不斷摸索適合本班學生的學習方法，因材施教，鼓勵式教學，讓學生們敢於表達。在教學過程中，不斷的學習，更新自己的知識。更多的瞭解學生們的興趣，營造良好的學習氛圍。

英語教師心得體會4

我很榮幸的參加了20xx年“福州市名師工作室”優質課展播的學習。兩位教師教學風格各異，但課堂都是那麼優秀，這爲我們教師提供了一次不可多得的學習機會，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主人。

兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中如何通過自身帶動，引起學生的學習熱情。如：陳曦老師在教學《Seasons》，通過教學各個季節及其對應的季節特點時，讓學生通過動作表現出各個季節對應的特點，調動同學們的積極性;林曉樑老師在教學《Home》時，通過句型，讓學生看圖造句，這些都充分調動學生主動參與的積極性。針對不同層次的學生採用了不同的調動學生積極性的方式，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，兩位老師善於利用學習道具來增加課堂的活躍程度。如：

陳曦老師通過出示一些有關季節的幻燈片，看學生反應的速度;

通過聽錄音，讓學生的朗讀更有感情;還給各個小組的學生各發了一張單詞、句子，讓各小組各讀一遍拿到的東西。陳曦老師有效的利用了這些學習道具，使得課堂更加活躍。再如：

林曉樑老師通過一張Home的圖片，讓學生看圖造句，利用現場的piano，現場教學piano的`拼讀，還讓學生跟着鋼琴的琴聲一起拼讀piano。

通過這些學習道具，學生能夠更好的融入課堂。

最後，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言;

2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;

4、有紮實的英語基礎知識作爲後盾，詞彙豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中最大限度的激發學生的興趣?在教學中要激發學生興趣、求知慾、好奇心、上進心，善於找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行爲。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑑的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

英語教師心得體會5

_年x月_日，在這個特殊的時期，我非常榮幸的參加了_x版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育展開培訓，就老師們感到困惑和關心的問題進行了解答，給作爲一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，爲我們以後的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。

首先，_教授就在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發展這個話題進行解讀。_教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢於邁出自己教學的舒適區。接着_教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題，並對新課程的語言知識教學進行了詳細的解讀，對我們在實際教學中如何進行詞彙知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導，並促使我們思考得意與得語的關係，這對我們以後的教學有着實際的指導意義。最後的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學中如何做到兩者的結合。在以後的教學實踐中，我們也要不斷的創新，力求做到得意與得語兼得。

_教授就依託文本分析，做好新教材教學設計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導學生理解或歸納提煉主題，還要關注學生的學情，從學生實際出發，將老師讀得轉化爲學生所得。_教授則就如何進行有效的`課堂提問以及如何優化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發學生的深度學習。

本次培訓，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以後要努力的方向。作爲一線教師，我們要不斷的學習，提高自己的專業素養，更好地優化自己的課堂，從而提高教學效果。

英語教師心得體會6

我叫焦守芸，是垛莊中學的一名普通教師。去年暑假，我向學校領導遞交了支教申請，來到了垛莊鎮官營小學，開始了我一年的支教生活。

記得支教第一天，帶着激動與迫不及待的心情，一大早我就準備好行囊，做好了出發的準備。對於偏遠山區的孩子們，對於新的領導與同事，對於新學校，我心裏充滿了好奇與憧憬。乘着官營小學同事的車子，一陣寒暄、一路風景、一車歡聲笑語，正式踏上了我一年的支教旅程。說實在的，在那一刻，在興奮的同時還有幾分忐忑：支教不是一次心曠神怡的簡單的遊山玩水，而是一份沉甸甸的責任，是付出，是耕耘，是奉獻。自從章丘教育在章丘市教體局的領導下，開展支援偏遠山區教育活動以來，已有衆多傑出的支教教師，用她們辛勤的付出與汗水，爲廣大教師樹立了榜樣。垛莊的支教教師們更是以她們吃苦耐勞的品質、頑強的意志、無私奉獻的精神，書寫了許多可歌可泣的動人篇章。在邁出支教歷程第一步的時刻，我暗下決心：我一定不辜負領導的重託，不負社會、家長和孩子們的厚望，我將心懷榜樣，竭盡全力，用自己的實際行動爲偏遠山區孩子們的成長，爲垛莊偏遠山區教育的發展貢獻自己的一份力量。

由於學校英語教師短缺，我主動承擔了四、五、六三個年級的繁重的英語教學工作。小學是學生各方面學習發展的啓蒙階段，是良好學習習慣的重要培養階段，面對一個個嬌嫩的"花骨朵",我深感肩上責任的重大，不敢有一絲的懈怠。和中學教師相比，小學教師課時多，工作量大而雜，使我深深得體會到了作爲一名小學教師的不易之處。由於孩子們從小居住在大山深處，與外界聯繫較少，許多事物接受起來比較困難，這也增加了教學的難度。雖然有諸多的困難與不適應，但我深信"Nothing is difficult if you put your heart into it!",困難只會讓人變得更堅強、更智慧。

在教學中，我竭盡全力，絞盡腦汁，努力解決教學中所遇到的各種困難，在所教的學生身上，幾乎傾注了我全部的愛。通過了解知道孩子們的英語水平參差不齊，爲了使學生們都能輕鬆地學好英語。課前，我力求做到深入而全面的備課，悉心瞭解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我想盡各種辦法，力求教學方法更加豐富多彩，牢牢地抓住每一個學生。課後，我認真批改作業，及時高效地解決好學生作業中出現的`各種問題，並對後進生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。

爲培養了學生對英語的濃厚興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，我還教學生唱英文歌曲，編演英語話劇，不斷的充實他們的課間生活，打破了山裏娃學不好英語的傳說，期末考試中，我所帶三個年級的英語成績均名列全鎮前兩名，工作總結《小學英語教師支教工作總結》。

一年來，我信守承諾，不忘初衷，努力堅持自己的教育信念，時時處處嚴格要求自己。 同時我也感受到了孩子們的成功所帶給我的喜悅。儘管支教路上有諸如離家路途遙遠、生活不便、家中孩子幼小等較多的困難，但我依然風雨無阻，堅持着支教工作的那份執着，用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。重要的只是，我無愧於心，踐行了我的初衷。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。在付出與收穫的同時，我也被官營小學老師們身上那種吃苦耐勞，踏實肯幹的實幹精神所感動，從他們身上我學到了很多很多……

爲了給學生創造更加優美的校園生活環境，營造濃郁的校園文化氛圍，官營小學的老師們在張校長的帶領下，努力打造"山水園林式"精美校園。

學校老師們以校爲家，放棄節假日休息時間，頭頂烈日，親力親爲，預製地面，修建水池，還從大山深處精心選材，把一塊塊純樸自然、渾然天趣的山石搬進了校園，並對校園進行了裝飾和美化，讓校園處處萌發着智慧的種子，瀰漫着文化的芬芳，既陶冶了情操，又培養了學生的審美觀和創新實踐能力。

一株樹，一棵草，一朵花，在校園的綠色景點和特色辦學特點的映襯下，突出了自然生態與人的心靈的有機融合，營造了自然山水意境，提升了校園文化內涵，更增添了幾分靈氣。

張校長，爲人誠實，正直，話語不多，說的最多的就是"只要用心做事，就能夠做好",這給了我的心靈新的洗禮 .我看見，工作中，他嚴格要求自己，爲教育殫盡竭慮，在全面抓好學校各項工作的同時，爲打造大山最美校園而衝鋒在前，吃苦在前；我看見，在張校長的帶領下，官營小學的教學成績連續3年在全鎮名列前茅，老師們互相幫助，共同鑽研，構建了一支優秀的教師團隊；我看見，學校的每個角落，都凝聚着全體教師的血汗和智慧，是他們用自己的雙手托起了官營小學美麗的現在，用強有力的肩膀扛起了偏遠山區教育輝煌的未來。

野花從未因平凡而放棄綻放的機會，他們也從未因位卑而放棄對事業的執着。從他們身上彰顯了我們垛莊教師們執着的敬業精神，垛莊教師們的偉大。他們是我們這個時代教師中的楷模，是我一生學習的榜樣……

"年難留，時易損","日月既往，不可復追".一年的支教生活在忙碌與快樂中，在收穫與感動中忽然而已，但孩子們的歡聲笑語，領導的關懷，同事們的音容笑貌，鳥語花香的校園，支教生活中的點點滴滴……都在我腦海裏留下了深深的印跡，成了我人生歷程上的一筆寶貴的財富。選擇支教，我無怨無悔，我可愛的官營小學的孩子們，尊敬的同事們，在這即將離開的日子裏，我深深地祝福你們，祝你們在以後的日子裏，健康、快樂、幸福，同時祝官營小學的明天更加美好，輝煌！

英語教師心得體會7

透過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多教學知識和方法，提高了自身的基本的素質，爲今後的教學工作奠定了基礎，下面我就對這次的培訓談談我的幾點體會：

一、英語教師務必具備紮實的基本功

作爲一個小學英語教師務必要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了紮實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。個性是邱婷老師，她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。爲了幫忙學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫忙學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時採用了略讀和細讀。在教學中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫忙學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。

還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫺熟，逐漸構成了自己的教學風格，爲了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的用心性，爲了吸引學生的注意力，老師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

二、理念和思想的更新

透過這次培訓學習，還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進。隨着經濟國際化全球化的發展，英語詞彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

三、自身英語潛力的提高

這次培訓，領導、老師根據我們學員的實際狀況，給我們安排的一些提高自身英語潛力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課，語音老師準確的發音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;她還給我們上口語課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際;在這幾天裏，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力都有了很大進步。

四、瞭解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓中，讓我瞭解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。個性強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些遊戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的.教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，透過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、用心互動、共同發展的過程。所以，我們就應以小學生朋友、幫忙者的身份出現，尊重每一個學生。個性要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地爲小學生帶給實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的用心性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

五、英語課堂教學技能的提高

這次培訓，各位老師還對我們的英語教學技能進行了指導，讓我們明白了教學中能夠結合簡筆畫的運用，學唱英語歌曲，和英語教學遊戲等運用，這些技能都能很好的激發學生的學習興趣，在課堂中能夠多用。透過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有紮實的教學技能，回去以後，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成爲優秀的小學英語教師。

英語教師心得體會8

回顧高三一整年的教學，感想頗多：壓力、緊張、學習、進步、經驗、教訓、收穫、喜悅.......每天都滲透到了課堂教學的角角落落。凝結着學生的夢想，揹負着教師的責任，寄託着家長的期望，伴着緊張的高考結束的鈴聲，我們也該給自己交上一份滿意的答卷。下面是我在高三英語教學中的幾點心得，與大家共同分享。

一、愛心、細心、耐心、誠心、責任心

進入高三，學生學習壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關愛與幫助。作爲教師，首先應具有“愛心”，要用愛的博大胸懷去包容學生的一切。不管是面對學生的進步還是落後，優點還是不足，正確還是過失，一切都從“愛”的角度出發，用愛去助長學生的信心，用愛去撫平學生的創傷，用愛去撐起一片無雨的晴空，讓學生快樂、輕鬆而健康的成長。你會驚奇地發現一切將迎刃而解。“師愛生”必然“生愛師”，“愛”是學生學習動力的源泉，也是我們熱愛工作，敬業愛崗的強大動力所在。

其次，教師對學生的學習和生活要“細心”觀察，隨時瞭解學生動向，並及時進行“耐心”指導，以避免學生走入誤區。例如，在我所教班級中有這樣一名學生，學習成績一直名列前茅，但在一次測試中，她的成績急劇下滑，並出現了情緒低落、消沉，課上表現消極等症狀。作爲教師，我看在眼裏，疼在心裏，於是及時和這名學生進行談心，發現了問題的癥結：早戀。幾經交談與引導，終於看到了這名學生往日的笑臉。

此外，作爲教師，我們更要以“誠”待人。與學生之間要樹立一種平等的師生關係，努力營造一種“和諧”的氣氛，爲學生的拼搏與進步，打下良好的“精神”基礎。

總之，對學生，我們應毫不吝嗇地付出“愛心”、“細心”、“耐心”、和“誠心”，而這一切都是建立在“責任心”的基礎之上，是責任心的昇華與體現。出於對這份職業的熱愛，在強大責任心的驅使下，我們要充分調動學生的.非智力因素，提高學生的學習動機，從而實現其學習目標。

二、提高自身業務素質，爭創高效課堂

俗話說“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛發展的形勢下，要想做一名跟上時代步伐的優秀教師，首先應轉變觀念，勇於探索，敢於創新。要努力掌握廣博的科學文化知識，精深的學科知識，系統的語言知識，並能準確把握高考動向。在日常教學中，積極參加“聽、評課”，“研討課”、“優質課”等教學活動，逐漸完善自己的教學模式，創造出既適合自己又適合學生的高質、高效課堂。同時，要充分了解學情，做到“以學定教”，讓課堂真正體現“學爲主體，教爲主導”的教學思想，真正實現讓學生“在思中學”、“在學中思”，從而提高課堂效率，達到教學目標。

“高效課堂”並非要求我們去單純地追求一種教學模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質量，這就需要我們具體做到：

首先，要精心設計學案，充分備課，做好課前準備。教師在明確教學目標，掌握學情的基礎上精心設計學案，並體現“學爲主體，教爲主導，疑爲主軸，練爲主線”的思想，做到步驟清晰，重點突出，實用性強。讓學生依據學案做好課前“自主學習，合作探究”，讓學案真正發揮“學案導學，先學後教”的作用。

此外，運用多種教學法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應目標明確，思路清晰，環節齊全，重點突出，講練結合，能充分調動學生思維的積極性和創造性，激發學生的學習興趣和求知慾，不斷增強學生學習英語的動力，以培養學生聽、說、讀、寫等基本語言技能爲目的，立足於基礎知識，讓英語課堂活躍、高效起來。而這與老師的教學方法和技巧息息相關。俗話說：“教學有法，但教無定法”，英語教學的方式應多樣性、豐富性，做到“一法爲主，多法配合”靈活運用各種教學手段，要充分發揮直觀教具，電化設備和多媒體的作用，來輔助英語教學。

有效地設置情境，進行“情景教學”，讓學生身臨其境，體驗英語學習的樂趣。當然，在課堂上，教師必須做到精講精練，講練結合；知識以舊帶新，互相滲透；語言精煉，啓發到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點內容知識的構建中，在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調控，提高講的“針對性”與練的“有效性”。教師還應規範課堂用語，給學生創造一個良好的英語氛圍，並鼓勵學生勇於表達，形成英語思維。

三、針對學生特點，進行學法指導

“方法”是辛勤鑄就成功的橋樑，是學習制勝的“法寶”。有效的學習方法能使學生達到“事半功倍”的效果。因此，針對學生，尤其是高三學生的學習特點，進行科學方法的引導，顯得尤爲重要。古語云“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世”。在課堂教學中，我們應鼓勵學生敢於質疑，勤于思考，善於總結，勇於實踐，變“學會”爲“會學”。

例如：對高三學生閱讀理解專項進行方法引導。英語閱讀理解的題型可大致分爲：細節題，猜意題，推斷題和主旨大意題等四大類型，每種題型都有各自的做題方法。我們應引導學生學會舉一反三，觸類旁通，而不是就題論題。比如在講解“主旨大意題”時，可以引導學生去找文中的主題句或是主題段。一般而言，主題句多位於首段或尾段，但有時也會用首段作“引子”，二段點題。但若全文找不到合適的主體段，我們可以先找出每段的主題句，將其合起來，便得出全文主題。當然這種題目也受文章體裁的影響，若遇到“新聞報道”類文章，主題一定位於首段的導語中。當學生了解了這些做題方法後，自然會提高效率，減少彎路。

如果說課堂是個“大舞臺”，那麼老師就是舞臺上的導演，學生則是這個舞臺上的真正表演者。在素質教育的改革浪潮中，在英語教學面臨任務重，時間緊，學生基礎層次分明，學習能力各異的情況下，我們每位英語教師都應立足實際，不斷學習，不斷探索，不斷實踐，不斷總結，研究新思路，接受新理念，紮實工作，持之以恆，努力讓學生在自己的“舞臺上”，綻放最美的舞姿！

英語教師心得體會9

爲期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天裏，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的資料給了我教學上很大的幫忙，聽了的宋立澤和鄭嵐峯的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的資料。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

透過學習使我的思想有了一個新的轉變，作爲一位英語教師，務必具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的'成員，在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

透過聽鄭嵐峯教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言爲對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語潛力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際潛力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作爲一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峯老師的語音課，由原先不知如何正確發音到此刻基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啓發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因爲沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當衆打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當衆用英語交流了。因而，要提高學生的聽說潛力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的資料而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯潛力，學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。只有在不斷的練習中，學生的口語潛力纔會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作爲一線教師，我明白了怎樣的課纔算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，透過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，能夠創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐潛力，也就是聽、說、讀、寫的潛力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作爲一線英語教師，透過這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成爲一名優秀的英語教師！

英語教師心得體會10

10月8日下午,聆聽了燕趙小學兩位優秀老師實實在在的兩節課，每一節課都讓我有所收穫。聽完後更讓我深刻地感受到了他們英語課堂充滿着情趣、藝術。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力。

當我聽着這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，口語紮實，課堂指令簡潔清晰，正是由於她們將教學語言演繹得充滿藝術魅力，才把學生的心緊緊抓住，興趣盎然。

二、倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的.着眼於學生自主發展的.口語教學,應該是一個“先學後教、先讀後導、先放後扶”的過程.”我想,應嵐老師教授Unit2Good morning一課中單詞的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧.

三、處理、把握教材的方法十分獨到

兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如一年級老師緊緊抓住單詞口語操練的環節展開教學，步步引導學生自主開口說單詞。二年老師將moon，small，bringht等單詞，沁入Let’slook at …的句子中練習，老師整體把握詞加句的操練，緊緊抓住從易到難的一個個闖關，步步引導學生從詞到句的情景操練。

四、評價語言的收穫

老師們評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：Clever girl，sunny boy，goodbuys……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以後自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

兩位教師的課不但具有“靈”性，而且很紮實。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了她們課堂的樸實,紮實,求實;感受到了她們對英語的熱情,、感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環節的精心設計,對教學目標的準確落實，也感受到了他們對學生髮展的全面關注。在以後的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

英語教師心得體會11

這次少數民族地區小學英語教師培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂培訓，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，作爲一名小學英語老師，這次培訓給了我教學上很大的幫助，課堂上，外教們深入淺出、寓教於樂、形式多樣的教學方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗了一些教學活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過和學員們的交流。使我對老師有了一個新的認識，作爲一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽培訓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言爲對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作爲一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過外教的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。通過優秀教師們毫無保留的傳授和交流，使我受到了很大的啓發。

很多時候我們的學生不願開口說英語是因爲沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當衆打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當衆用英語交流了。因而，要提高

學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力纔會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作爲一線教師，我知道了怎樣的課纔算是一堂好課，包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作爲一名英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成爲一名優秀的英語教師！

炎炎夏日，萬物茂盛的季節，我們再次迎來了小學英語教師暑期學習培訓這項盛大的活動。今年的學習內容與往年略顯不同，內容板塊豐富，形式多種多樣，盡顯各人風彩。而我作爲一名英語老師有幸聆聽了各位名師的精彩演講，受益匪淺，感受頗深。他們精湛的理論知識，豐富的實踐經驗無一不給我留下了深刻的印象。這次學習收穫多多——值得。

首先，縣教研室李老師就“全縣網絡大集體備課”爲我們做了專題報告，她主要從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯繫與區別、大集備的意義、內容與範圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，對全縣網絡大集體備課作了生動而具體的闡述。今年暑期培訓的主要內容之一就是全面落實大集體備課，而李老師的精彩演講使我懂得了網絡大集體備課的真正含義，是集體備課和個性備課結合於一體的一種備課形式，使我擺脫了孤軍奮戰的盲目，有利於達到資源共享，進一步提高教學效率的目的.。

其次，我縣教學骨幹朱祥慧老師就如何《抓好集備務實教研，立足實際養好習慣》做了經驗之談。他主要從先前集體備課的狀況及弊端，我縣大集體備課的作用，如何開展網絡大集體備課以及網絡大集體備課備什麼等方面做了周詳的介紹，使我懂得了要想備好大集體備課應着重備學情分析、備“三維目標”、備“重點、難點”、備“課前準備”、備“教學過程”。聽了他的經驗之談，我不再對大集體備課感到陌生。相反，爲我更好的吃透教材，研究教材，挖掘教材提供了廣闊而實用的空間。

再次，來自沂南三小的龍寶乾老師對《ppT的使用和製作》進行了精彩的演示。龍老師就ppT製作的方法、步驟、注意事項等所作的講解，實用性很強。當今社會，隨着信息時代的進一步深入和科技教學設施的完備，多媒體課件越來越成爲今後上課必不可少的教學手段。在龍老師的精彩講述中，由開始的幾張簡單幻燈片，到後來的幾段視頻、音樂文件到現在的種類繁多的多媒體各式課件的展示。從插圖的選擇到聲音的設置、顏色的搭配等，處處都與所講授內容密切相關。除此之外，他還對其進行了具體演示，贏得了在座教師的陣陣掌聲。龍老師對課件製作的講解讓我對如何製作課件有了更爲深刻的認識，有助於改變傳統的教學模式，提高學生的學習興趣。

最後，李老師就“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”作了進一步的演示和說明，使我對課件製作有了進一步的學習，豐富了知識，開拓了視野。

總之，本次學習對我來說的確是受益匪淺，從中我不但開闊了知識視野，同時也吸取了不少新的教學方法和理論，更主要的是明確瞭如何開展大集體備課，爲提高我的課堂教學效率打下了堅實的基礎。欣賞完這些精彩的報告，我會帶着收穫上路，走向美好的明天；帶着問題探索，奔向美好的未來！

英語教師心得體會12

11月1日，我有辛參加了由區進修學校組織的小學英語骨幹教師培訓。這個培訓是我參加教育工作以來參加的令我受益最多的培訓，感觸頗深。

通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，爲今後的英語教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。

一、走出去——杭州、紹興兩地之行

在班主任毛老師的帶領下，我們奔赴杭州及紹興兩地，觀看省市優秀教師的示範課，學習優秀教師的教學經驗。雖然有點累，但是心裏有的`是更多感慨，因爲“學習”對於我們來說太重要了。我們的確應該走出蕭山，去感受一下其他地區優秀教師的不同的教學風格，學習她們卓越的課堂教學技能。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對於英語教學的理論僅侷限於知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行爲，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，善於發現，善於積累，善於研究，不斷提高自己的教育教學水平。

二、請進來——省知名教研員、優秀教師親臨指導

這次培訓除了進行豐富的實踐培訓外，也讓我們享受了一次教育教學理論的大餐。來自省內各地的知名教研員、優秀教師爲我們呈現了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學建議、語音教學、語篇教學、語言的輸入與輸出、論文的寫作、專業成長和課堂教學等各方面的內容。其中讓我印象最深的是江乾區教研員徐蔚老師的講座——教之思，心之悅。她說“忙是可怕的，因爲忙就不會有時間靜下心思考，也就不可能形成自己的教學風格，我們應該知道爲什麼忙？忙要忙的有價值。”由此我想，我們如今的教師整天忙的團團轉，忙的顧不上學生，忙的沒有時間關心學生，忙的沒有時間好好改作業…。只有在上課的時候才匆匆見一面學生，試問，如此“忙”的價值在哪？除此之外，許老師的講座結合了很多教學設計的課例，給了我們在座學員很多啓發。

總之，短短12天的培訓時間，使我進一步自己的努力方向，我將從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成爲學生形成積極情感的世界。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，爲小學英語教育做一點微薄的貢獻。

英語教師心得體會13

合肥市瑤海區中學教師英語專題培訓在合肥市第三十八中學北校區如期舉行，這次培訓參與人員多，課程容量大，專題講座實。講座關鍵詞：核心素養，思維品質，英語教學，教學設計，測試命題。三天的學習收穫滿滿，深受啓發。

首先，把握教育前沿動態，理解教學最新概念。

教育教學理念日新月異，我們不能只埋頭日常教學，更需要擡頭看看目前的教育教學前沿信息，新的理念都會在原有基礎上進行了更新補充和提高。一個好老師需要及時學習消化，爲我所用，運用新的理念培養出更加優秀的人。理念的更新不能知其然而不知其所以然，需要對新理念下的內容尤其是新概念的定義做詳細的解讀。沒有對新概念的細緻解讀就不能真正理解理念，同時，我們還需要藉助自己的教學經驗及實驗對新理念新概念進行審辯式的看待，這不但有助於我們將理論運用於實際，也有利於我們對這些理念概念的正確理解。

在這次培訓中教授專家們對課標等內容進行說文解字般的剖析。使大家對於核心素養有了更深的體會，對於批判式思維的'概念有了正確的認識。

英語學科的核心素養包括：語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、寫、看等方式理解和表達意義的能力，包括在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。是構成英語學科核心素養的基礎要素。英語語言能力的提高蘊含文化意識、思維品質和學習能力的提升，有助於學生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流；文化意識是指對中外文化的瞭解和優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認識、態度和行爲取向。文化意識體現了英語學科核心素養的價值取向。文化意識的培育有助於學生增強國家認同感和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長爲有文化修養和社會責任感的人；思維品質是指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的能力和水平。思維品質的發展有利於學生提升分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物做出正確的價值判斷；學習能力是指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力形成了英語學科核心素養的發展條件。學習能力的培養有助於學生做好英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，拓寬學習渠道，提高學習效率。

其次，理論與實踐相結合，思維和知識相融合。

理論知識的學習是爲了指導我們實踐，不能用於實踐的理論是空洞的，沒有理論指導的實踐有可能是盲目的。而在實踐中我們還要將思維培養和知識的教學進行有機整合。比如在初中英語閱讀教學中，英語教師要如何在閱讀教學中提高學生的思維品質呢？張伊娜教授給了六條建議：確保以語篇爲單位開展教學；確保對語篇的深度理解與學習；確保教學活動的層次性和開放性；鼓勵學生質疑、提問並說出自己的看法；確保讓學生悟道而非說教；提倡讀寫結合。

張教授對於方法的運用結合案例進行了詳細解讀。爲我們在教學中指明瞭方向，提供了方法。張教授還提到三大理論：閱讀教學不是語言教學；閱讀教學就是語言教學；閱讀教學超越語言教學。

再次，專業素質需提升，教學能力待提高。

每一次的學習都帶來思想上的衝擊。都讓自己深刻感受到自己的專業素養和教學能力亟待提高。終身學習是必修課。在學習時要“深”刻理解。理解課標、核心素養、文化意識等；在教學過程中要“深”入研究。研究教材教法、研究學生等，不斷提高自己的教學能力。只有老師的能力提高了，學生的素質纔有可能得到提高。因爲學生的高度其實是由教師的高度來決定的！

要想成爲一名合格的教師，我們需要全面的能力：能有教學實效，會上公開課；能當好班主任，會做好教科研。上課前，需要能對文本進行深度合理解讀，發現背後文化；能根據學生心理安排合適活動，做好教學設計；能夠寫好嚴謹的論文，能夠設計出效度、信度較高的試卷，能用好信息技術……

做老師不易，做好老師更不易。但是歸結爲一點就是“學”。唯學習，不止步！這幾天學到很多，接下來還需要靜下心來細細研讀，學到深處，落到實處！

英語教師心得體會14

語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，爲學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動。

教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：Whos on duty today？Good morning/afternoon。How are you？ Im fine， thanks、And you？。建立如 Daily talk 或 2 至 4 人一組的Pair work/Group work。的 Make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中儘量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。

根據教學內容，要求學生分角色進行模擬，讓學生在特定的語境中理解教學內容。 再次，通過遊戲活動來表現情景。因爲遊戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學遊戲，遊戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。遊戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。

三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作爲主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙鵰。

四、在英語教學中實施素質教育。

隨着教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師採用什麼教學方法，學生就往往採用相應的學習方法，它直接影響着的學生的學習效果。爲此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可採用知識技能，學習能力，學習態度來作爲確定學習狀態的特徵變量，從而爲促進學習能力素質的全面發展服務。由於教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的.相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：

①複習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞彙、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。爲此，一般採用五步教學法即：複習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如採用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等複習方式；利用實物、圖片、藉助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做遊戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和複習要點，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練，變苦學爲樂學真正做到樂而好學。

英語教師心得體會15

一個星期的英語學習培訓已經圓滿結束啦，在這緊張，充實快樂的一個星期裏，我累並快樂着。我感受了很多，也學到了很多。由於我是非英語專業畢業的，所以這次專業的培訓對我來說無疑是一個莫大的收穫。回顧這幾天來的學習情況，我回顧了各位老師的課。

一.風趣式的教學

如果十年前明星是我追逐的偶像，那麼到了今天的課堂，田湘軍老師就是我課堂的偶像。田老師用他獨特的個性魅力來給我們展示了一節非常有趣的課堂教學。興趣是人之學習的根本。“高興學到的東西永不會忘”。只有在興趣的基礎上進行輕鬆快樂的學習，才能記得牢，才能記得深。田老師就給我們真實地展現了“興趣”課堂。在這三小時的課堂中，我們在歡聲笑語中學習，在音樂的薰陶中學習……課後我想到了自己平時的課堂教學。我們在平時的教學中是否讓學生掌握了“興趣”的關鍵。我們在平時的教學中通常都是我們把知識灌輸給學生，讓他們被動的接受，這樣的學習對他們來說就是一個痛苦的學習過程。田老師說過一句話：“作爲老師，我們要經歷多少鍛鍊，才能成爲一個合格的老師呢？”我今後要勤於學習，善於實踐，善於反思。從要學生“學”變爲學生要自己“學”。並做到注意田老師提出的以下的幾個問題：

以後的教學中不能注重教師主導而忽略了學生纔是學習中的真正主人。課堂不是教師的舞臺，學生纔是學習的主體，要重視學生的學，我們該如何做呢？我們必須做到課前認真備課，有備而去上。這就是課前老師累，課上“累”學生。教學內容是教師備課的關鍵，我們千萬不能忽略了教學課型。要掌握課型，不能把聽說課.閱讀課.新授課和複習課混亂。在傳授知識的過程中我們要把情感滲透在裏面。在選擇課件的時候要適合課堂教學，一能一味貪多。我們上課要資源，但更要思想，要理念，要好的教學活動設計意圖。在做好實踐的同時要做好每一次的反思，這樣我們才能在教師的道路上成長。

二.尋找高效英語課堂密碼

徐蘇燕老師說過：“在課堂管理中，我們要尋找高效英語課堂的密碼。”我們的工作是一個培養人的工程。這就決定了我們需要不斷提高。一個成功的課堂教學管理需要一堂好的課堂設計，設計決定着課堂管理是否成功的關鍵。我們在平時的課堂中要儘可能用一些簡短的明瞭的課堂指令，這樣便於在對學生輸入語言的`同時管理學生。小學生的意志力比較簿弱，通常在一個活動中的注意力只能維持集中十五分鐘，這就需要我們設計一些簡短有趣的教學活動，學生學起來有趣味性。著名的教育家《蘇格拉底》說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”上好一堂課要做到善於啓發，課堂中學生的是否積極主動地去學習了，這纔是一堂成功的好課。

三.學習新課程理念

何廣鏗教授在課堂中給我們講了課程理念。在教學中，學生是知識是主體，知識要靠他們主動運用思維去獲取。因此，在教學過程中，教師要注重學生在教師引導下的自學和教師有的放矢的輔導，使自學和指導在教學活動中有機結合。教師要給學生提供大量地獨立鑽研和自主實踐的時間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材，而且要在“導”字上下功夫。要改變過去注重強調學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，積積極引導和提高學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在傳授知識的同時，要不斷改進優化教學方法，以便更好地培養學生的能力，促進其綜合素質的提高。每節課，每個教學環節，教師首先要考慮學生原有的基礎，哪些方面是欠缺的或薄弱的環節，在教學中要以不同的方式彌補或激活，爲其下一步的發展構建一個共同的平臺。不要擔心設計的問題對有些學生太容易，關注每個學生的發展既是新課程理念提供多種選擇，適應個性需求。新課程理念下教學不應該一成不變，要根據學生的實際情況，選擇靈活多樣的教學方式，教師就像導演一樣，給學生提供不同的角色，讓學生根據愛好，個性選擇自己喜歡的方式來完成學習任務，只要目標定位好，殊途同歸。比如英語差生，老師要了解其興趣，特長，然後儘量找出與英語之間的聯繫，在聯繫中需找一個切入口激發起學生學習英語的興趣，這要比強迫他天天記幾個單詞，句子學得快。優化學習方式，提高自主學習能力。新課程倡導學生要學會學習，爲其走向社會打下發展的基礎，因此教師不再只是知識的傳遞者，而是要引導學生通過體驗，探究，討論等方式優化其學習方式，提高自主學習能力，形成有效的學習策略，這對於基礎弱的學生來說，起步階段相當難，但老師一定要堅持下去，不能一蹴而就，更不能一段時間看不到效果，就回到原來的“填鴨式”教學。關注學生情感，提高人文素養。在教學中，要培養學生的愛國精神，學習態度以及對價值的取向。從另外一層意義上說，教師要營造一個和諧的課堂氛圍，使學生產生積極樂觀的心態，勤學、好學、樂學，在知識的薰陶下提高人文素養。