《管理與思考同行》講座校本培訓學習心得

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編爲大家收集的《管理與思考同行》講座校本培訓學習心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《管理與思考同行》講座校本培訓學習心得1

一次又一次的校本培訓學習，對每一位參訓教師來說，無疑經歷了一次次心靈洗禮，從聽講座、說聽課體會、談困惑，這短暫而又充實的培訓學習，可謂是“異彩分呈”啊！爲了更多更好地消化這些培訓內容，現將這些收穫做一整理。

本次校本培訓，李主任給我們做了《管理與思考同行》的精彩講座。聆聽講座，我受益匪淺，不禁掩面反思自己的班主任工作，在心裏悄悄試問自己想帶出一個什麼樣的班集體。我希望我的學生，懂禮貌、守紀律、有愛心、會學習、愛學習、樂學習。我也想讓自己的學生從小養成良好的學習習慣和生活習慣。可在實際工作中發現學生的現狀離我們的要求還相差一段距離。他們的學習主動性不夠強----有相當多的同學學習需要老師提醒，他們的紀律性不是很強----有些同學上學還會遲到，做個課間操嘻嘻哈哈;他們的學習習慣不是很好有的學生上課了纔想起又把書忘記在家裏......這麼多的問題經常讓我感到苦惱和困惑.在困惑中我嘗試着去解決這些問題，這才發現，如果班主任對待自己的工作，肯用心，肯動腦，是可以解決一些看似棘手的問題.就拿課間操來說吧，我們班的男孩子總是不能快速站好隊，在做操之前你推我一下，我拽你一下，要麼就是幾個人圍着轉圈圈。等我發現他們時，纔會老老實實的站好.我發現這一情況後，總在心理思量如何改變這種現狀。有一次，我站在隊伍的一邊，邊看學生做操，邊思考。我發現離我最近的孩子因爲有了我的監視做得特別認真。我就想，如果指定這幾個人爲“體操標兵”做操的積極性不就有了嗎?於是，做操一結束，我立即指定了這幾個男生並對其他同學說，只要你表現突出，隨時可以替換“標兵”裏不好的學生，孩子到底是孩子，他們的天真、可愛有時會讓你忍俊不禁。有時，我悄悄觀察孩子們的表現，發現“標兵隊”的孩子下課以後，顧不上追逐打鬧，趕緊找到自己的位置站好。其他的孩子也在相互提醒着“站好，快站好！”教師要“把整個心靈獻給孩子們。”班主任的工作更要一路與愛同行，因爲有愛便有一切！

轉眼之間，我當語文教師已有十餘年了，其間上過無數節語文課，也聽過無數節語文課。每每徜徉在語文課堂裏，耕耘在這片充滿誘惑的土地上，心中總是充滿向--對理想語文課堂的嚮往。那是一座聖殿，既高遠，又非遙不可及。它存在於每一個語文教師的內心，而我知道，自己的每一分努力，每一點思考，每一步路，都在通往這座聖殿。

理想的語文課堂到底什麼樣？許多名師都形象地描述過它：教學“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”，學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小口常開”，課堂“有生氣，有發展，有創新，不封閉，不留痕”......美好的願景猶如春花“樹樹枝枝儘可迷”。這正是語文教學的魅力所在，無論從哪一個角度走進去，都會讓你展開無盡的想象，讓你施展無窮的創意，去描繪它，構建它，豐富它。下面我就結合自己的教學經驗和本次校本培訓，談談一己之見。

（一）理想的語文課堂體現語文學科的本質

語文學科與其他學科不同的地方就是“聽、說、讀、寫”，它以這種獨特的方式作爲語文學科的學習方式。語文課上，我們要讓學生專心聽講，開口說話，動情朗讀，靜心默讀，要讓學生圈點批註，品味詞句，動筆書寫，積累感悟。

一年級有一篇閱讀課《柳樹醒了》，老師們喜歡在開課前和學生聊聊“春天裏的發現”，如：植物的變化、動物的變化、人們衣着的變化等等，以此引出課題。這種漫談式的“導入”往往用時多，而學生卻沒有實質性的收穫。

在一次教研活動中，我們嘗試這樣導入新課：

師：你知道現在是什麼季節嗎？

生：春季。

（師板書：春，隨後在“春”字後面畫橫線：春_____）

師:誰能在“春”字後面添上一個字或幾個字組成詞語?

生:春天、春節、春雨、春風、春暖花開、春風得意.....　　(教師擦去橫線，重新畫在”春”字的前面:_____春)

師:現在你還會組詞嗎?

生:立春、陽春、早春、初春.....　　(師再擦去橫線，重新加長畫在“春”字之後，並加標點：春__________)

師:以“春”字打頭，說一名話，你能行嗎？

生：春風吹綠了小草。

生：春天小燕子飛來了。

生：春天真美呀！

師：“春天真美呀！”是抒發感情的句子，表示感嘆的語氣，應該用什麼標點符號？

生：感嘆號。

師：這麼美好的春光，誰都不願錯過。它也一樣，（師出示柳樹圖）它是誰？

生：柳樹。

（師隨即板書課題）。

這樣的“導入”，融知識性、趣味性的語言積累、思維訓練爲一體，是能夠讓學生在知識積累和能力培養等方面得到實惠的。這樣的設計體現了語文學科的本質。

（二）理想的語文課堂應促進學生的生命成長

閱讀課上，一定要讓學生學有所獲，或獲得知識，或習得方法，或觸動情感，或提升人格。以學生爲本，我們說得很多，但真正落實到具體的操作細節上，卻常常被忽略。

我們知道，閱讀最重要的就是能有自己獨特的感受，思維品質優秀的人總會有與衆不同的理解或想法，另外，邊閱讀邊在頭腦中產生問題更是良好的閱讀習慣，是思維品質優秀的表現。

在我的'身邊許許多多的教育前輩，許許多多正在成長中的青年教師，他們的語文課，恬恬淡淡、簡簡單單，卻輕輕鬆鬆、紮紮實實，我無法將他樣的教學藝術歸於哪個流派，卻可從中管窺傳統教育的精化與現代教學理論的完美結合。他們都以自己活躍的教學思維和對語文教學的無限深情，實踐着自己對新課程理念的理解，以自己的個性演繹着一個個美麗的課堂。

在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，我真切感受到教師專業成長最重要的是個人觀念。要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，學習+實踐+反思=成長。一個人成長的首要的是不斷地學習，學習與自己專業相關或不相關的知識都非常重要，博覽羣書，深入研究。其次，是不斷地實踐，將自己的學習與感悟應用到實踐中去，這是獲得成長的保證；在實踐的基礎上，還要不斷反思、不斷寫作，反思實踐中的成功與失敗，這是專業成長的關鍵。人生是這樣，工作是這樣，教書育人亦如此啊！

學習是前進的車輪，而反思是我們教師成長的捷徑，就讓我們在學習中收穫，在反思中成長吧！

《管理與思考同行》講座校本培訓學習心得2

10月11日，李主任給我們全體教師做了關於“管理與思考的形式”講座。聽後備受啓發。回想這麼多年的班級管理，帶給我的是無盡的思考和無止境的學習再學習。這十幾年的班級管理，讓我漸漸總結出管理的一些方法和捷徑，那也就是管理的藝術。“小事情”更能映射出班級管理的境界，我們要學會從一件件小事當中來辨析班級的管理。

小事情一：班級衛生

班級衛生管理，是一件小事，但也是一件大事。說它小，是因爲它永遠也成不了中心工作，永遠也成不了重點工作。說它大，是因爲它能“以小見大”，是因爲“一屋不掃何以掃天下”。

從地面的潔淨度看，多數班級是很潔淨的，有幾個班級甚至淨到能照出人影，但，也有班級地面散落着很多沙子、紙屑，有幾個班級的衛生角堆放着些許雜物。從整齊度看，多數班級能將拖把、掃帚、畚箕擺放整齊，也有班級未將衛生工具擺放當成一件需要考慮的事項，衛生工具擺放東倒西歪。

其實，衛生到哪裏都是一個臉面的問題，這不僅能折射出整個班級的素養，同時能反映出這個班的班主任管理的偏面性。讓我們想得再深一些，就會發現一些規律的東西。如果一個教室的衛生環境很差，紙屑成堆，桌椅亂歪，那麼即使這位老師經常能在學生面前主動撿紙，也依然養成不好學生愛整潔的素養。一個乾淨整潔的環境，一個人人把天天參與打掃、整理當作習慣的集體，更容易養成學生良好的衛生素養和習慣。我便是朝着這樣的境界而努力！

小事情二：晨讀紀律

晨讀一直是個令人關注的事情，新學期一個月了，仍有的班級晨讀紀律“亂”，分析原因主要是因爲早晨到校的人陸陸續續，到了教室有找作業的、有交作業的， 有收作業的，有朗讀的各種行爲和聲音摻在一起甚是“壯觀”，怎能不一個“亂”字了得。而我所帶的班級這一點幾乎不用擔心，就連本級部的老師們也誇我們班級學生真是懂事，老師不在教室也能安靜地坐在位上參與晨讀，即便交作業也是靜悄悄的。( 嘿嘿，但是班級的聲音不夠乾脆和響亮，這點還需強化訓練)我的祕訣就是，告訴他們：早晨來教室的第一件事就是坐在自己的座位上，把各種作業一次性拿出來交齊，爲了節省找作業的'時間，建議頭天晚上就把要交的作業放在包裏最上面，這樣便極大地消除了“亂”“雜”的局面。

小事情三：午間教室

午間休息這個時間段最是讓班主任操心的時候，一部分要在教室改作業，另一部分作業改完了則沒事的到處溜達，時不時和這個同學聊幾句，又和那個同學推推搡搡，導致教室更是吵雜一片。面對此情此景，我想出一個好的舉措，學期初，就規定學生要管住自己，午間教室是改作業和讀書的場所，任何人不得以任何理由在教室隨意走動，或者大聲說話，如果作業改完不想看書的可以到樓下和好朋友聊天談心，儘量保持教室安靜、有秩序。一個月下來，午間教室有秩有序，這也能讓我安心在辦公室做好自己的事情了。

班級衛生管理確實是一件小事，甚至小到無足掛齒的地步。但，如果我們絲毫不予以重視，不發揮其小的教育作用，任其發展到那時，就不是“掛齒”能解決問題的，即使你“頭焦額爛”也未必於事有補。早間的晨讀，若沒有合理的規章制度，久之便影響到整個班集體的聲譽，學生的學習狀態也會下降。午間休息，這個時空段，讓學生養成自覺、自控、自律的習慣定會受益終生。

古語道師者，傳道、授業、解惑，而如今的師者，承載着更多的責任與義務！其實，我們的班級管理，真的全是這些小事情。只有小事情管好了，才能保證不出現大的紕漏。

《管理與思考同行》講座校本培訓學習心得3

基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，儘快提高實施新課程的專業化水平。本年度我校將繼續以校本教研爲主要內容，加大教師校本培訓力度，並作爲學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想：

圍繞縣、校年度工作任務，以提高教師知識水平、業務能力爲主要目標，面向全體教師，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、工作目標及主要措施：

1、師德培訓

進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做人民滿意的老師。我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事蹟和我縣教育教學改革中的師德先進人物爲榜樣，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規範，學習師德高尚的教師的典型事蹟等，以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂於奉獻”的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規範自己的師德行爲，提高師德養成的自覺性。

2、現代教育技術的培訓

本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓，其主要內容：(1)課件製作，逐步使我校中青年教師人人都能製作和使用課件上課；(2)電教儀器設備使用的培訓。通過培訓，使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師年度考覈相掛鉤。(3)教師培訓形式：a參加省、市培訓b集中培訓c教師自學

3、新課程培訓

組織教師參加各種形式的新課程培訓。

三、教師培訓形式：

1、專家講座

學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。

2、教師論壇

以學校網站爲主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。

3、經驗交流

學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。

4、訪問考察

我們將安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的`校內培訓，爲教師的學習搭建平臺。

6、以研促訓

以教研活動爲載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研爲載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

7、以會代訓

以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規範化。

8、與兄弟校、聯誼學校合作

學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作，充分利用兄弟學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。

9、以老帶新

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式，使其制度化、規範化。

四、管理措施：

校本培訓是一項長期而艱鉅的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。

1、成立培訓領導小組

組長：z，副組長：z，成員：z。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考覈辦法的制定和監督實施。

2、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公佈，使培訓明確有序，進展順利。

3、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審覈。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立考覈與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考覈。考覈結果納入教師業務考覈內容。

五、主要活動安排

1、三、四月份，首先以教研組爲單位討論確定“推進新課堂教學中存在的現實問題”，在此基礎上，我校將組織全體教師參加討論商定，彙總出主要問題。

2、五月份，就提出的問題安排學習。

3、六月份，觀看師德錄像，現代教育技術設備使用的鞏固提高培訓。

4、七、八月份，組織參加省、市、縣教研室開展的培訓工作。

5、九、十月份，開展課堂教學研討活動。

6、十一月份，組織教師撰寫學習心得及教學反思。

7、十二月份，總結本學年校本培訓工作，檔案歸類，對教師進行考覈。

《管理與思考同行》講座校本培訓學習心得4

爲了進一步深化課程改革,不斷提升辦學水平,切實提高教師的綜合素質,確保學生的能力持續快速發展,更廣泛的擴大“幸福教育，教育幸福”在全國的影響，根據.我校科研興校的戰略決策及整體思路,特制定如下校本教研計劃

一、指導思想

堅持以新課程改革的深入實施爲契機，以提高教學質量爲中心，以“9+1”四維一體教學模式爲載體，以優化以“學生爲主體”的課堂教學爲突破口，以不斷促進師生的共同發展爲根本，以減負增效爲目的，進一步探索我校教學質量持續快速發展的教研教學新路經。

二、目標和任務

1、通過科研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高新的課堂模式的操作水平，提升教師的綜合素質。

2、通過全校性的論壇交流活動，使每位教師都能進行行動研究，並形成階段性的成果。

3、通過學科教研活動，使每位教師所教學科在各級各類考試中以年級爲單位，和諧發展，確保全校質量穩步提高。

4、通過班科教研活動，提高教師的育人及解決問題的能力，

5、建立完善的教科研製度，用制度保障科研活動的具體實施。

三、主要工作及措施

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養。

爲以教師專業化水平提高爲主線；以教學觀念與教學行爲的轉變爲切入點；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高爲途徑；聯繫實踐，在交流中學習，學習後交流。

1、採取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。引導教師，常鑽研，不斷學習充電，提高自身素質，點上突破與面上推進相結合。

2、採取靈活性與規範性相結合的學習交流方式，舉辦好“班科教研論壇”。注意論壇前的組織準備工作，作好交流人員及材料的篩選工作。力爭交流內容具有引領和輻射作用。做到“三必須”。即：三個必須，必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結合，必須有利於提高教學效率。

（二）以“9+1”四維一體教學模式爲載體，優化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優化課堂教學活動。在認真討論研究後形成《江蒲實驗中學“好課”標準》、探索出《優化課堂教學的途徑和方法》。

2、堅持每期一次的優化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式的實施過程是否經得起實驗研究、經歷了實踐檢驗；二看教學效果是否好，並且在“輕負擔、高效率”的.前提下產生，具有推廣價值。

3、把學科教研活動和班科教研活動有機結合起來進行。以兩類教研組爲單位，以“說、聽、評”爲依託，針對課堂和學生實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的策略，從實際出發，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務於教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的提高，從而進一步規範“幸福課堂”下的“9+1”教學模式。講求實踐的錘鍊，在同伴互助和專業引領中提升。

4、結合現在我校新的作息時間，充實自習課的內容，科學合理的安排好上午和晚上兩個時段的自主學習。以實際行動迎接在我校召開的“成都市教改現場會”。

（三）強化過程管理，走可持續發展之路

1、嚴格落實《實驗學校綜合評價方案》，把教師綜合考評和科研獎金掛鉤，並且拉大檔次，建立激勵機制，調動教師幹好工作的熱情，努力克服幹好幹壞差不多，干與不幹差不多的負面影響。

2、繼續加強對各級質量目標的監管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。

3、在抓好終結性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考試，尤其是各個年級的自主學習的監控，及時總結經驗，查找問題所在，調整階段性目標措施。

要使我們的研究出成效，還必須勤於學習，利於思考，靈活調整，不斷改進，在實踐中充實完善。