經典閱讀心得體會14篇

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以尋思將其寫進心得體會中，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的經典閱讀心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

經典閱讀心得體會 篇1

通過誦讀經典詩文教學，我走進了一個妙不可言的世界。我知道了什麼是儒家風範，什麼是道家精華，什麼是千古美文……“經典〞雖然看上去年紀一大吧，其實火力旺盛的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善〞到“有朋自遠方來不亦樂乎?〞由“道，可道，非常道〞至“天將降大任與斯也〞，從?歸去來兮辭?到?蘭亭集序?都熠熠地展示着它博大精深的魅力。

其中“三人行，必有我師焉〞這句話天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的教師。這句讓我收益非淺的詩句，就是出自於儒家的聖賢孔子之口。這句之所以能讓我受益匪淺，是因爲它包含着一個哲理：“能者爲師，虛心請教。〞你見過高山吧?它是那樣宏偉綿延!你見過大海吧?它是那樣壯麗無邊!山之高，是因爲它不排擠每一塊小石頭;海之闊，是因爲它聚集了千萬條小溪流。假如你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識，是否就應該擅長從生活中尋找良師益友，吸收別人的點滴長處呢?這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的哲理〞啊!

在我們的日常生活中，每個人都有值得我學習的.地方，就拿我們學校來說吧!在這個140多人的集體裏，就有我許多的良師益友：他們的才華和智慧都值得我好好學習。這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自己更多知識的養分嗎?這正是?論語?孔子傳與我的做人學問的道理呀!

真的，人的一生猶如一條長路，有許多的岔道，我們有時會走錯路，但有人會來提醒你，它就是國學就是經典詩文，因爲它聚集了所有成功人的經歷，是民族智慧的結晶，其價值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發揚這一民族的瑰寶。而且對於少年兒童來說讀誦經典，自幼就開場承受五千年文化的薰陶，就定能奠定一生優雅的人格。讀誦經典的同時也可以進步我們的古文和白話文程度，有助於我們對其它知識領域的領悟和旁通，更能促進各科學業的進步。

假設說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經典詩文就是那陽光、惠風和細雨。只要你願意時時刻刻去吮吸去領悟去誦詠，那我們的理想之花一定會開得更豔持得更久。

那我們就繼續誦讀吧!好好地擁有它，記住它。讓它來淨化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚中華民族之精華，更讓它引領我們剋制重重困難，向成功邁進吧!

經典閱讀心得體會 篇2

學校發給我們一本《弟子規》小書.開始我走馬觀花的看了一遍,不懂什麼意思.這天,在老師的指導下又把《弟子規》拿出來認真地讀了一遍,原來《弟子規》是中國傳統聖賢教育的書籍,它把中華民族的優良傳統和優秀的思想道德理念傳承給我們.使我們懂得了什麼叫尊老愛幼,孝敬父母,勤儉節約,寬容超多,什麼是親情,友情等等……

以前我不懂得孝敬父母,常常惹父母生氣.有一次,媽媽把飯做好以後放到桌子上,喊我吃飯,我被精彩的電視劇迷住了,沒有答應.媽媽一而再再而三的喊我吃飯,我不耐煩的回答:“你們去吃嘛,我一會再來,喊我幹什麼嘛.”媽媽說:“飯快涼了,快點來吃吧!我還是等電視劇完了之後纔到飯桌上去吃飯.還有一次,媽媽正在廚房裏幹活,叫我幫她把地掃一掃.我根本就沒有理她,只是在電腦上盡情的打遊戲.媽媽過了一會又喊了:“你把地掃了沒有啊?”我還是沒有聽見.媽媽生氣的說:“你這孩子,沒有聽見我叫你嗎!

這天,我讀了《弟子規》的入則孝,我很後悔.尤其是有看見後面的父母呼,應勿緩.父母命,行勿懶.意思是說“父母叫我們,就應及時回答,不好慢吞吞的.父母有事交代,要立刻動身去做,不可拖延或者推辭偷懶.”反思我自己的行爲,羞愧之心悠然而生.勇於承認錯誤是一種美德,此刻,我已經認識到了自己的缺點.

《弟子規》是一面鏡子,我要發揚優點,改正缺點,做一個品學兼優的好學生.

經典閱讀心得體會 篇3

孩子4歲了，感覺他一下子長大很多，從懵懵懂懂的小baby,變成開啓"十萬個爲什麼"模式的好奇寶寶。這個年齡段的孩子，對世界萬物充滿好奇。對於書籍的興趣，也逐漸從可愛的卡通人物、簡單的故事情節擴展到和真實世界緊密聯繫的自然現象、科學常識。

在孩子3歲的時候，曾入手過一套 《小牛頓科普館（60冊）》。 剛拿到時，發現裏面的內容過於深奧，圖片也非常寫實，擔心孩子覺得枯燥、沒有興趣。

令人意外的是，孩子對這套書裏的幾本與動物、細菌、自然現象相關的內容非常感興趣，經常不厭其煩的讓我給他重讀。當然，一些過於深奧的部分只能草草略過， 等他長大一些再來回味。 在這個過程中，我體會到孩子對真實世界的好奇，對科學知識的渴求，也爲我繼續選擇科普類讀物堅定了信心。

實錄

《飯先生和菜小姐（共6冊）》是我們家最近入手的一套科普繪本。繪本通過詼諧幽默的方式，講述身體這個神奇的世界，正適合我們這個年齡段的孩子。

不出所料，孩子對這套書表現出濃厚的.興趣。特別是《大戰齲齒王國》這冊，更是愛不釋手，講了不下十遍。

大戰齲齒王國。jpg

書中將牙細菌比喻成破壞牙齒王國的入侵者，非常形象的描述細菌們是怎樣把牙齒變成齲齒的。又將刷牙這項簡單的生活技能表現爲正義的"刷刷軍團"趕走侵略者、保衛牙齒王國的一場惡戰。這本書用非常巧妙的方法，告訴孩子如何正確刷牙，更重要的是讓孩子認識到保護牙齒的重要性。

在一次小組閱讀活動中，小朋友們需要選一本書去參加，孩子毫不猶豫的選擇了這本，想要分享給組裏的小夥伴。

活動當天，天氣非常好，我們選擇在小公園的涼亭下進行閱讀。 當孩子把《大戰齲齒王國》這本書拿出來時，一下子吸引了小夥伴們的目光。由於讀過很多遍，孩子開始大聲的爲夥伴們介紹書裏的內容。其實這在之前是沒有過的，即使讀再多次，他也還是要我來主講。

也許這就是集體的力量吧！很快孩子們便沉浸在豐富的故事內容裏，一起討論模仿、有說有笑。內容不多，孩子們很快看完整本，又很有興致的的翻來覆去重看喜歡的部分。

在上學期的幾次活動中，每次都是由一位媽媽朗讀、孩子們圍坐在周圍聽故事。而這次，形式有了改變。孩子們自發閱讀，媽媽們則變成了旁聽生。很欣慰，這個變化並非刻意，而是孩子們自發形成的。相信這與孩子們的年齡增長、對科普知識的渴求、讀物的趣味性、以及長期在幼兒園和家中的閱讀積累都有分不開的聯繫。

分析與思考

科學，對於低齡的幼兒並不高深和遙遠。科普知識，可以幫助幼兒更好的理解生活常識、自覺自願的遵守日常規範。在4歲這個關鍵的年齡節點， 孩子們產生了更加直觀和理性的思維，具備強烈的好奇心，對於科學知識非常渴求。

家長們可以抓住這個關鍵時期，掌握孩子的興趣點， 努力拓展適合他們的科普讀物， 幫助孩子提升自主閱讀意願、豐富知識面。

讓我們和孩子一起，用有趣的科普內容，爲孩子們打開探索真實世界的大門。

經典閱讀心得體會 篇4

看完魯迅的《孔乙己》，感覺有點沉重。

孔乙己是封建社會的一位學者。他硬氣可敬，迂腐卻心地善良，卻最終被冷漠的社會和麻木不仁的人們吞噬。

酒館裏，長衫食客輕蔑地嘲笑孔乙己的貧窮；短衣幫無意識地把孔乙己的痛苦當成了玩笑；店主見孔乙己可憐巴巴的樣子，非人的取笑他...孔乙己當然是不幸的，明明是偷別人的'東西，被人嘲笑的時候，卻死要面子。可以說，魯迅筆下的孔乙己是一個自以爲是，迂腐，自欺欺人的人。但他看完之後發現，孔乙己是一個善良熱心腸的人，總是讓別人捧腹大笑。

孔乙己在笑聲中出現，但也在笑聲中死去。這個秋天很難過。還有人鄙視嘲笑孔乙己。連“我”這樣的文員都看不上他，也不想和他多說一句話。足見這個社會對孔乙己這樣的不幸者是多麼的冷漠，人們是多麼的麻木不仁。最終“我”沒有親眼看到或聽到孔乙己去世的消息。在這樣的社會裏，孔乙己似乎必死無疑。

人的自私麻木逐漸抹殺了自己本性中的善良和寬容。同時，人們忘記了，一個人越寬容，越有愛心，越有同情心，越能得到別人的尊重和尊敬。

看完《孔乙己》，心裏感慨良多:人活在世上，必然有起有落。如果他們有能力，他們必須伸出援助之手去幫助別人。沒有本事，就不能對那些更不幸的人冷嘲熱諷。這個世界，這個社會，需要我們的尊重，友誼和幫助...

經典閱讀心得體會 篇5

閱讀引領孩子健康成長是我們家長共同關注的話題。在這方面我們有以下的幾點體會。

第一方面是從幼兒開始通過講故事來啓蒙孩子的閱讀。堅持每天睡前給孩子講各種童話故事。一般是圖文並貌加拼音，孩子易懂且興趣劇增，同時每次要提問故事的主要內容，還有自己的心得。日月積累，循序漸進到小學前，他已經開始獨立看故事書了。功夫不負有心人，他的閱讀興趣開始產生了！

第二方面是通過去新華書店購書來啓發孩子的閱讀興趣，剛開始我們是購買他自己覺得喜歡的書，讓他積極主動地參與進來，在知識的海洋裏他興致勃勃地翻閱各類新書，陶醉其中，愛不釋手，廢寢忘食。我們堅持每週日那天就去新華書店閱讀併購新書。在不知覺當中他已經潛移默化地喜歡上了閱讀。

第三方面是第二方面的延續，開始去圖書館借書閱讀，兩週一次8冊書，一個學期下來驚人地發現孩子已閱讀了一百多冊書籍了。而且每天都有讀後感等紀錄，逐漸形成常規習慣，閱讀已成爲日常必修課了。

最後一點體會就是家長和老師配合很關鍵。孩子從一年級開始基本上是聽老師的.話，老師說學生要開始看課外書，他回家後開心的告訴我們此事，而且此時的他對閱讀的興趣就更濃了。在這成長過程中家長和老師配合是相輔相成的。孩子的閱讀能力逐漸培養起來了，他學習時也感覺輕鬆如意得心應手了！以上是我們家的親身體會，與大家共勉。

經典閱讀心得體會 篇6

親子共讀就是以閱讀爲紐帶，引導孩子學習知識，同時加強父母與孩子之間溝通的一種方式。親子共讀有助於父母與孩子之間的雙向溝通，爲孩子營造一個良好的學習氣氛，讓孩子產生濃重學習興趣，在閱讀中得到樂趣，在樂趣中增長知識。

在親子共讀活動中讓我讓感觸最深的是要持之以恆，堅持每天都要讀。作爲家長平時工作都比較忙，加上各種家務及孩子作業，平時讀書、學習時機本身就少。加上家長本身存在惰性，平時很少讀書。即使平時有點時間也只是在心情好時纔看一點書，可以說是三天打魚兩天曬網，給孩子沒有做出一個好典範。這次學校組織親子共讀活動，作爲家長爲了配合學校做好家庭教育與學校教育同步進展，我不得不每天抽出固定時間陪孩子讀書。我的孩子本身就愛閱讀，每次買到新書總是在很短時間內讀完。這次親子共讀活動中，家長陪伴孩子閱讀，讓孩子的閱讀積極性更高了。每次我們讀完一篇文章，孩子總能提出這樣或那樣的問題。作爲家長只有自己讀明白了書中內容，才能更好的正確引導孩子，讓孩子明白書中的道理。對書中好的詞、句向孩子做出詳細的`講解，讓孩子在閱讀中一點一點的積累新知識，做到積少成多，滴水成河。

通過親子共讀，孩子的閱讀、理解才能得到了進一步進步，不得認識了更多的字，明白了更多的道理，並且通過親子共讀讓家長與孩子之間的溝通更加親近。如今雪瑤的閱讀才能和語言表達才能都得到了進一步進步，更主要的是通過親子共讀，讓我更加理解自己的孩子，明白孩子心理需要，爲孩子的安康成長和今後正確的教育方向奠定了根底。作爲家長能有這些感觸和體會，感謝學校和教師提供的這次學習、交流時機，你們不但給予了孩子們更多關愛，而且爲家長搭建了與孩子學習、交流的平臺，增進了家長對孩子的理解。

經典閱讀心得體會 篇7

在最後的浪漫中，一個快樂的暑假即將過去。這個暑假，我看了一本好書，《木偶奇遇記》。當我發現這本書時，我如飢似渴地讀了起來。剛翻開幾頁書，就看到這樣一句話：據說愛撒謊的孩子會長鼻子；懶孩子會變成小驢。你相信嗎？我不信。

故事講述了傑佩託用安東尼奧送給他的一塊會說話的木頭做了一個聰明淘氣的小木偶，並給他取名爲皮諾奇。皮諾奇一吃完，就跑來跑去，把他父親送進了監獄。皮諾奇不聽蟋蟀的勸告，又殺了它，於是開始了悲歡離合的生活。他用他的外套換了他父親的課本，只爲了演出票。後來，木偶劇院的'導演讓他帶回四枚金幣，但他遇到一個騙子，騙走了他的金幣，把他掛在一棵樹上；幸運的是，善良的仙女及時救了他的命，並對他施了魔法。當皮諾奇說謊時，他的鼻子變長了，他甚至不能出門。後來，他承認了自己的錯誤。仙女叫了許多啄木鳥，又啄短了它的鼻子。過了一些日子，皮諾奇仍然沒有主見，總是聽別人的花言巧語，失去理智，忘了正事；他父親的痛苦喚醒了他。終於實現了願望，找到了父親，立志做一個愛讀書的孩子。經過自己的努力，他變成了一個真正的男孩。

我是第二個“匹諾曹”，有時候我沒有主見，有的又懶又調皮.比如有時候別人讓我做什麼我就做什麼，有時候不想工作，有時候做壞事。但是現在我要改正，因爲我還沒有變成皮諾曹，我也不想變成驢子。皮諾奇因爲懶變成了一頭驢，因爲愛說謊鼻子變長了，只剩外套浪費了父親的識字課本！但轉念一想，我沒那麼壞，一定要改掉壞習慣。

我喜歡這本書。它就像我的一面鏡子。通過它，我可以看到自己的不足，看到自己會犯的錯誤。我想改變它。而不是做匹諾曹，我要做一個真正的好孩子！現在想想笑的問題，我相信。它讓我意識到我充滿了缺點和壞習慣.但是我決心改正它。

經典閱讀心得體會 篇8

今日，我讀了一本名叫《水滸傳》的書，這本書主要講了：北宋末年以宋江爲首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農民起義從發生、發展到失敗的過程。其中，我最愛看的是第十回的《武松打虎》了。

故事的資料主要是：武松在“三碗可是岡”連喝了十八碗酒，不信景陽岡有虎，在傍晚獨自過岡。武松走了一程，忽然，亂樹背後跳出一隻大蟲，那大蟲一撲，武松一閃。老虎又一剪，武松又一閃。

武松用哨棒一劈，卻打在樹上。老虎又撲來，武松就勢按住它，往睛上亂踢，老虎不停的扒土，扒出土坑。武松又打了老虎五六十拳，把老虎打的不能動彈，武松才住手，揀起哨棒，又打了一回，這才下岡。

在那裏我覺得武松是《水滸傳》中的'英雄人物，顯示了無比勇猛的英雄氣概。武松“明知山有虎，偏往虎上行”，是因爲他具有不懼怕危險，應對危險不退縮，不投降的精神。人們常說武松打虎——藝高膽大。“藝高”能夠從武松躲過老虎數次進攻，還制服了老虎看出。“膽大”能夠從武松看到榜文後，不下岡，獨自過岡，還在青石上休息看出。

我要學習武松不慌張、不退縮，遇到危險敢於挑戰。憑自我的智慧解決問題。

經典閱讀心得體會 篇9

信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源於那一種長期的修身養性，來源於精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化爲一種行動就是不斷地讀書，讀古人聖賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想裏遨遊，做一個幸福的教師。

陶老師說，“在我的記憶裏，就一直沒有和書疏離過”“以書爲伴，以讀爲樂”“讓讀書成爲生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究，也正是因爲數十年不斷地對經典作品的廣泛涉獵，潛心地鑽研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風範，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養成了一種優秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。

陶老師認爲讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活着;有的人活着，他已經死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態。對於常態的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養料;而對於精神和心靈維度的生命來說，它需要的養料來自於讀書。用陶老師的話來說就是“因爲我們教師肩負着

一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養學生，通過對其潛能的.開發，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現生命的飛躍。”

以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現在這句話恐怕就很不恰當了。一則，現在的孩子知識面之廣甚至已經超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎麼行?二則，社會的發展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎?三則，世界越來越小，都成爲一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶裏的水都臭了，還怎麼給學生?所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎麼能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽羣書，學富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業的需要來說，教師離不開讀書。

既然讀書是教師生命成長的必需，那麼教師應該讀什麼書呢?陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經典”。讀書應有所選擇，經典能不斷滋養人的精神和心靈;而非經典的書不但不能滋養生命，反而會損害和破壞已有的文化積澱，產生負面作用，所以讀書要“有舍有得”，捨棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應該是經典。

陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，深深地啓發和激勵着我，堅定了我與書終生爲伴的信念。我將在“流淌着智慧的光華，搖曳着思想的要義”的經典文化中，不斷汲取營養，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福，做一名幸福的教師。

經典閱讀心得體會 篇10

從參加此次親子閱讀活動以來，我們陪孩子親子閱讀已有一個月時間了。回頭看一看，頗感不易！欣喜的是我們家長的心血真的沒有白費，真得感謝愛心幼兒園引導建立了“書香潤童心，好書伴成長”這個親子互動教育的好平臺，而且這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入，耐心堅持之後才能真正體會得到。

經過這麼多次親子互動式閱讀，我們已經驚訝的發現，孩子的閱讀習慣隨着時間的推移有了明顯轉變，由被動變爲了主動，由主動變爲了自覺，由自覺變爲了自發。現在小傢伙早就改掉了回家沒事就看動畫片的習慣，總喜歡坐在他的書桌上靜靜地看書。家人在一起的時候，小傢伙就老喜歡把書中看到的有趣的內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次，完全增加了溝通和表達能力、甚至將老師和書本上面學到的知識，拿來給你講道理，同時開闊了眼界。閱讀，這個認知世界，汲取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了小傢伙的興趣世界。

我們深深感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好。可是，如果不擺脫成人的眼光，不參與到孩子的學習世界裏，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的'潛力，是很難體會到親子教育真諦的。

在共同閱讀的過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。首先面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來說，初期的生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反，還總問你是什麼意思或者什麼含義，除了耐心講解之外。我們還摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，有些是明知他知道答案的，有些是開拓他的思維的。模仿書、圖中的動物聲音和做一些滑稽動作，增加了一些互動性。其次，就是互相講述故事，我們發現孩子在這個階段是先認字後理解意思，而且擔心念錯，的確有很多字又是不認識的，因此停頓較多，詞句不連貫，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。於是，我們鼓勵他消除這種疑慮，大膽地用詞語或者圖片聯想地方式閱讀，孩子試後確實流利了很多，只是漏字和錯字多些，我們沒有再如以前一樣當時就打斷糾正，而是改成了讀後指正，效果反而不錯。然後就是背古詩，我們是先看圖培養他對古詩產生興趣，然後一句句的教他熟悉。開始是我背上半句、讓他背下半句，以此爲引導教他熟記整首的古詩。另外我們意識到一定得選擇適合孩子所處年齡段的書籍，孩子在看書畫畫的時候，作爲家長應該多陪同或者以身作則的給他樹立一個好榜樣。

總之，親子閱讀不是形式，確實需要我們家長用心去投入，用心去實踐。孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發。相信每一次用心地參與，都會感受到孩子身上不斷地在增加閃光點，這就是親子閱讀的魅力。

經典閱讀心得體會 篇11

《女神》是“自我表現”的詩作，詩中的鳳凰等，都是詩人的“自我表現”。詩中的“自我”主觀精神，是強烈的反抗、叛逆精神，是追求光明的理想主義精神。噴發式宣泄的表達方式。浪漫主義以直抒胸臆爲主要表達方式，詩中的直抒胸臆表現爲噴發式的宣泄，《鳳凰涅盤》等詩最典型地體現這一表達特點。

奇特的想象和誇張。如從民間天狗吞月，想象爲天狗把全宇宙都吞了，“如大海一樣地狂叫”等。這種極度誇張的奇特想象最能表現強烈的個性解放要求和對舊世界的反抗、叛逆精神。形象描繪的方式上，具有英雄主義的格調。語言方面，帶有強烈的主觀性的.色彩。

一些描寫自然的語句中，染上詩人當時的主觀感覺。個性主義是郭沫若前期的主導思想，在文學上，要求張揚自我，尊崇個性，以自我內心表現爲本位。個性解放的呼聲通過對“自我”的發現和自我價值的肯定表現出來。如：《天狗》中的“天狗”這種沖決一切羅網、破壞一切舊事物的強悍形象，正是那個時代個性解放要求的詩的極度誇張。《浴海》的自我形象，同樣是實現自我個性解放的詩的宣泄。這種個性解放的要求不僅僅着眼於個人本身，詩人將個體的解放作爲社會、民族、國家解放的前提，將它們融合爲一體。《地球，我的母親》中可以看出他個性解放的要求呈現出了勞苦大衆利益的一致性。反抗、叛逆表現在：《女神》誕生之時整個中國是一個黑暗的大牢籠，這激發了詩人反抗的、叛逆的精神。如：《鳳凰涅磐》中的鳳凰雙雙自焚前的歌唱，對朽敗的舊世界作了極真切而沉痛的描繪。鳳凰的自焚，乃是與舊世界徹底決絕的反抗行動，是叛逆精神的強烈爆發與燃燒。《我是個偶像崇拜者》中詩人表白崇拜自然界與社會界一切象徵生命的事物，來否定一切人爲的偶像，一切扼殺生機的舊傳統，表現出對封建權威的極度蔑視。《匪徒頌》將列寧、羅素、尼采等人一起讚頌，表達了自己要步其後塵挺身反抗的堅決意志。《立在地球邊上放號》中相信不斷的毀壞和不斷的創造正是萬物萬事發展的法則。對20世紀科學文明的謳歌，如《筆立山頭展望》。

對於大自然的神奇力量的歌唱，詩人筆下的大自然被充分的人化了。如《晨安》《光海》。《女神》時代的郭沫若，身居異國，感於祖國的貧弱落後，列強的虎視眈眈，常常懷着憂國的情思。從《女神》中的《爐中煤》的年輕女郎，《鳳凰涅磐》中更生的鳳凰等形象，不難看出詩人對於祖國的深沉眷念與無限熱愛。《女神》的比喻、象徵手法《女神》常使用比喻、象徵的手法，藉助某一形象來寄託、抒發自己的感情，使感情能夠得到淋漓盡致的表達，這是郭沫若詩歌浪漫主義的主要特徵。

在《女神》中，無論是古代神話、歷史故事中的人物，還是人格化的自然景色，其形象的選擇都十分巧妙、恰當、新穎，與要表達的感情內容相一致，山嶽海洋，日月星辰，風雲雷電，也都唱的是“郭沫若之歌”。《天狗》用民間傳說中天上破壞者的形象來表現對世界的反叛和破壞情緒，《爐中煤》用受壓於地下的、烏黑低賤的“黑奴”--煤的形象來表現勞苦者的愛國之情，十分新穎而恰當。

經典閱讀心得體會 篇12

時間過得真快，不知不覺間又到了期末，回憶這學期的經典誦讀情況，收穫很大，缺乏也很多，現將誦讀心得體會總結如下。

一、經典誦讀情況

1、本學期讀經時間有所調整，從以前的每課前讀非常鍾，改爲一週讀三堂課，星期一和星期五的第五節，星期三的早讀課。這樣改變的好處是不佔用學生義務教育的時間，缺點是孩子們似乎讀得不夠多，而且遺忘較快，得不到及時的穩固。但即便如此，讀經的效果也是相當顯著的。

2、每節課，我採用多種形式的朗讀，如：教讀，齊讀，分小組讀，分男女讀，抽讀，領讀，賽讀等。孩子們尤其喜歡教讀，喜歡自己當小教師，他們預先把後面未教的部分讀了後，都積極來爭取當教師教其他的孩子。在讀經的過程中，他們感受到了讀書的快樂，感受到了被別人需要的幸福，感受到了成功的體驗。特別是學困生，通過讀經覺得其實讀書並不是一件困難的事情，從而增強了學習的自信心。在孩子們讀的時候，我也常常跟着他們一起讀。這學期，我們班把?論語?讀完了，如今正在讀?弟子規?。

3、除了在指定的課堂上讀，我還在家長會上向家長們宣傳誦讀經典的好處，讓家長催促自己的孩子多讀書。還在校訊通上安排讀經的作業，讓孩子們時時不忘經典。

二、經典誦讀效果

1、我的思想轉變了。

爲人師表十多年，我常常感慨自己碌碌無爲、平庸茫然，缺少教書育人的幸福感。有時出去學習，發現與別人的差距真是太大了，爲什麼會這樣?就是讀書少了，我們需要不斷地學習進步自己，光靠吃老本是肯定不行的。要想給學生一碗水，必須自己得有一眼源源不斷的泉水，所謂“腹有讀書氣自華〞，國學經典是中華民族積澱了兩千多年的文化精萃，不僅是響應學校指導的號召去讀，更應該主動地自覺地去讀。所以，我的思想轉變了，我開場讀了。

2、經典教人誠信豁達。

“己所不欲，勿施於人〞，“人而無信，不知其可也〞，“知之爲知之，不知爲不知，是知也〞，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也〞像這樣的非常適用於我們學習生活中的?論語?名句，多得數不勝數。以前，我常常怨天尤人，常常憤世嫉俗，讀經以後，我的心態平和了，遇到事情常常站在對方的立場去想一想，常常先反思自己不對的地方。而學生們在我的眼裏也變得得意多了，我也不再像以前那樣過分的急躁和過分的恨鐵不成鋼了。

3、學生是最大受益者。

學生學習文化科學知識固然重要，而經典的誦讀在小學階段更是重要，既鍛鍊了他們的記憶力，又讓他們學到了很多爲人處世、學習生活的方法，潛移默化地學到了內心的安靜而充實，假如長此以往，將有效地去除現代青少年的普遍急躁、貪圖享受的不良品質。經典教人孝順，教人平和，教人勤勞，教人惜時，教人仁義，教人禮儀，教人誠信，這些，正是我們如今的孩子們迫切需要學習和糾正的。

4、經典誦讀讓孩子們懂事了。

我們班有幾個特別的淘氣的男生，如：鄧君潔、陳鑫、範俊溢、巫恩藍，他們性格魯莽衝動，暴躁易怒，有的愛動手，愛爆粗口，有的不愛學習，不守紀律，不愛勞動。通過兩期的經典誦讀，他們也改變了，即使有衝動和懶惰的時候，稍用一些經典名句提醒，特別是“己所不欲，勿施於人〞等，他們也會自覺收斂，自感慚愧。像鄧君潔，以前從來都不會好好做作業，寫作文那些全是敷衍，字數從來不夠，這學期就嚴謹多了，字也寫好了，以前特別愛打架惹事生非，如今竟然開場主動承擔管理班上紅領巾的佩戴工作了，陳鑫以前最愛衝動，動不動就發怒發狂，如今都彬彬有禮，學會寬以待人了，範俊溢主動地愛學習了，服裝也變得整潔多了，巫恩藍以前很懶惰，如今還常常幫助別人了在這學期的'教師搬辦公室的過程中，我們班的同學義不容辭地承擔了學校大哥哥大姐姐的角色，非常熱心積極地幫助教師們完成了搬家工作，不僅是這一次，只要是學校教師和指導叫我們班的同學去幫助，他們總是毫無怨言地無私奉獻，還主動幫一、一班的小同學搞了好幾次大掃除，他們把幫助別人當成了一件快樂的事，而不是單純地完成任務。在這學期的運動會中，我們班的孩子又一次表達了自身的價值，表達了團結互助、頑強拼搏、永不放棄、奮勇爭先的精神，創造了許多可歌可泣的事蹟，最終獲得了團體總分第一名的好成績。我始終覺得，作爲一個教師，既要教書，又要育人。而且，教會學生做人比考得一時的高分更爲重要，分數是暫時的，人格是一輩子的。同時，既然有完善的人格，那麼，他必定會懂得努力去學習。

三、缺乏之處和開展方向

雖然經典誦讀的開展讓我們收穫了很多，但也有缺乏之處，就是讀的時間還不夠多，不夠連續，容易遺忘，讀的內容也不夠多，讀得較慢，課外閱讀雖然佈置了，但落實得不夠好。因此，要讀得多和讀得快，就是將來我應該考慮和理論的方向。

經典閱讀心得體會 篇13

"樹立科學健康觀、養成健康行爲、提升健康素養水平、做自己和家人健康的守護神 "這是全書強調的內容，也是從醫學研究的角度分析了女性健康的方法和重要性。

由於大學時候學習的體育教育專業，相關健康生理、科學運動等內容也瞭解不少，所以，對於我來說，身體健康方面有一些自己的心得，不再多提，而我更注重的是關於心理方面的健康。

現在的人都知道，健康包括身體健康和心理健康。一個人只有身體和心理都健康，才能稱爲真正的健康。對現代女性來說，保持心理健康，纔可以去快樂地工作、幸福地生活。同樣的工作、生活，快樂與否，是有多麼的不同啊！我們當然要選擇快樂。

樂觀，可以激發人的'活力和潛力，解決矛盾，逾越困難；寬容，包含着理解和原諒，更顯示着氣度和胸襟、堅強和力量；善良，是人人都喜歡的，人人都願親近的品質，不需要刻意隱藏，就像一朵美麗的花，坦然開放在陽光下，美麗着自己，也美麗着他人；淡泊，是清醒的減壓、適度的鬆弛、人性的進取，是一種大智慧。

人生在世，不如意之事常有八九。這是一種客觀規律。不可能已個人的意志爲轉移。在諸多無奈的人生裏，微笑着對待生活吧，用開朗、積極的情緒支配自己的生命，就會發現生活有趣得多。女性不是因爲美麗而可愛，而擁有了樂觀、寬容、善良、淡泊四大"營養素"的女性，纔是美麗的。

境由心生，快樂靠自己創造。隨時都要讓自己快樂，也很重要。

那麼，保持一個童心，用孩子的眼睛重新看世界和人生，不用金錢去衡量，我們的內心的就會純潔、美麗、溫柔和寧靜。

另外，人們的煩惱和痛苦，常常與自己的情緒有關，與自己看問題的角度有關。如果，換個角度看問題，也許就避免了思維固化而走入死衚衕，轉換了心情，就會有很多新的發現。現在都講情商，一個人是不是善於調控自己的情緒，遇到問題的時候，是不是能夠從多角度、多方面着想，冷靜理智地處理問題，在很大程度上決定着事情的結果。只要你放下自己的偏見、固執，在處理問題的話搜後從不同方面看看，不要因循守舊，會發現很多事情都有它另外的一面，有時候還能從中得到意外的驚喜。換個角度看問題，其實就是這樣簡單。

做自己的健康天使，熱愛我們的生活，熱愛自己的工作。女人都愛美，我也一樣。喜歡把自己的衣着搭配得得體、美麗，每天都可以心情美美的出門；堅持自己的特長和愛好，跳舞、書畫、旅遊等等，她們可以給予我美的享受和滋養；愛美的同時，自認爲還擁有一雙善於發現美的眼睛，很容易在生活中尋找到美的一切，所以我是快樂的。即便是家務也不會視爲負擔，而是帶着情趣去幹。比如做飯這件事：不斷嘗試新花樣，每道菜注重口味的同時，還要講究配色，看上去就會增加食慾；邊聽音樂邊做飯，興致到時，大聲跟唱，這就是我開心的事情，這樣做出來的飯，吃的人一定也是開心的。

多讀書、讀好書，陶冶情操、增長見識，讓我們與健康和快樂同行！

經典閱讀心得體會 篇14

經典詩文是我國古典文學的精華，是文學史上最具有生命力的瑰寶。它歷經歲月陶洗，千錘百煉，積澱了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成爲我們民族約定俗成的教科書。對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有其他任何手段所無法代替的`作用。

開展誦讀經典詩文活動一個學期下來，學生身上發生了很大的變化：學生的學習興趣得到了激發，爲了能把?弟子規?背下來，並能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學剋制了害怕心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學語文的自信心。

道德修養得到完善。經典誦讀是進展青少年思想道德建立的有效途徑。?弟子規?、經典故事講述了許多社會倫理、道德標準、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變着自己的生活、學習習慣。通過背誦經典，也使學生從小就吸收經典的文化知識，不但可以陶冶情操，培養兒童心地仁慈，性格溫和，舉止文雅，促進良好行爲習慣的養成和道德修養的進步，而且有利於培養理解才能和語言表達才能，擴大知識面，有助於形成良好的讀書學習習慣。

學生的語文素養進步了。開展“經典詩文誦讀〞活動後，我欣喜地發現學生的語言表達比以前更流暢、更幽默了。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反覆誦讀中，誦讀的程度在步步進步，學生的理解、體會也層層加深。同時，多讀經典也能擴大學生的知識面。誦讀該學生更多的時間、時機進展閱讀，可以走進課外閱讀的廣闊天地，特別是經典誦讀涉及到的文學、歷史、地理、天文、數學、常識、藝術等知識。學生在誦讀經典的過程中，不但進步文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大，語言表達才能也進步了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神〞。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫〞在誦讀中不斷地豐富，而且也學習到一些表達方法。

看着孩子們在經典中獲益，我欣慰!“讀經典，學做人〞置身於書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經誦典的稚子孩童，將是明日德才兼備的國之棟樑。