現代教育技術心得體會(15篇)

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的現代教育技術心得體會，希望能夠幫助到大家。

現代教育技術心得體會1

信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、爲國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要改變教學方式，現代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現教學方式的變革，可充分發揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。

通過12天的《教育技術能力培訓教程》的培訓學習，我認識到了現代教育技術在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示範者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、夥伴。在現代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限於課堂，更要放眼社會。同時由於科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知慾望和學習動機，使學生終身受益。

現代教育技術的發展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術。現代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性。現代教育技術媒體運用於課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學手段炯然各異的優勢。

現代教育技術手段的使用，對於教師來說，是教學方法方式的改革，教師只須根據課程內容，有針對性地選擇適合於課堂教學的課件，課前在網上多使用“拿來主義”，將已有的東西用於自己的教學，只要便於學生理解與掌握，就應該說是所需的；如此一來，教師減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利於提高教育教學質量。如此的優勢，對於教育教學和教師來說，無疑是有益的。現代教育技術媒體的使用，有利於學生的學習，激發創造力，提高學習效果。

現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數，簡單明瞭、直觀形象，很容易便於理解和掌握。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想，有利於激發學生創造力的培養，學生喜歡運用現代教育技術媒體上的課，容易接受新知識，便於學習的提高。

通過《教育技術能力教程》的培訓學習，我認識到現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利於提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以後的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。爲造就新一代人才而努力。

現代教育技術培訓心得體會篇三：

經過幾天的信息技術新課程的培訓，傾聽專家的經驗傳授，也能夠跟衆位老師在一起學習、交流，對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。

第一天，經過老師的指導，我申請了一個免費的電子郵箱。我發了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學到了一種和好友聯繫的方式。通過網絡和朋友聯繫比經過郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經濟的通訊方式。

1、壓力大，高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術，並且從中受益匪淺。

2、從學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養上，只有把我們的學生培養成爲具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。

3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿製作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又爲教師深入開展教科研、的獲取資料、展示成果提供了幫助。

在學習過程中，通過老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師佈置的全部作業，雖然並不十分完美，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以後，還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收穫也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄製視頻文件等。

最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧！雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。

現代教育技術心得體會2

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的……應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。”

隨着現代教育的發展，人們逐漸地認識到：學生的學習不是被動地學習，而是一種自主的認知過程，離開了學生自身這個積極、主動的內化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學實踐中，合理運用現代教育技術，在小學語文教學中起着不可低估的作用。

一、激發學生學習的興趣

大科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師。”學生能否在學習中獲得更好的學習興趣，關鍵在於教師的引導和帶動。那麼運用現代教育技術可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體於一體，把枯燥的材料變成活躍的動態畫面，給學生以耳目一新的感覺。如，在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學生觀看有關的電影片段，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，然後再通過多媒體課件，爲學生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發學生的學習興趣，同時，還減輕了學生的學習負擔。

二、培養學生的閱讀能力

在語文教學中，我們運用聲形兼備的課件，傳授知識，將學生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。學生纔會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。

三、創設情境，提高學生的審美能力

和諧的教學情境，就是充分再現教材的有關形象，創設具體、生動的活動場景，激起學生的學習興趣，陶冶了學生的情感。如，教學《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優美、生動、形象的句子，學生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的薰陶。如果適當地播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的灕江水，形態萬千的險峻山峯展現學生面前，使學生的興趣一下子被激發起來，學生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來，提高了課堂教學效率。

四、解決學生學習困難

學生的認知由於受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力各不相同，這就需要教師爲學生提供學習的“媒介”,突破學習中的難點，解決學生學習中的困難。古詩的語言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，體會古詩之神韻呢?我覺得現代教育技術的運用解決了這個難題。比如，在教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，爲了讓學生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發學生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現教學內容，然後誦讀全詩，激起了學生學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去，看着好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會到了詩人的不捨之情。現代教育技術的深入，有力地促進了教學現代化的發展，有效地提高了語文課堂教學效率。

五、利用教育技術，拓寬教學思想，提高備課質量

現在的教學光盤容納了大量的教學資料，廣大語文教師可以藉助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長，補己之短，拓寬我們的教學思想，提高備課質量，而不至於使備課流於形式。總之，只要我們將現代教育技術資源巧妙地運用於語文課堂教學中，既能激發學生的學習興趣，又能陶冶學生的心靈，使語文學科教學從內容、方法、手段等方面得到新的發展，促進教學質量的進一步提高，現代教育技術在語文學科中也會發揮它更大的作用。

現代教育技術心得體會3

信息技術在我們的社會生產、生活等方面發揮了很大的作用，在很大程度上推進了教育技術的改革，在信息化飛速發展的今天，網絡、計算機、多媒體等元素已經在教育中凸顯出來，並且對我們生活的影響越來越大。現代教育技術在研究與實踐中對於我們學生學習的支持給予了密切的關注，這種支持包括在信息技術背景下特別是網絡環境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該爲廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對我們學生的學習提供支持。

下面是現代教育技術對我們生活的影響：

一、運用現代教育技術，改變舊的教師講、學生聽，學生被動學習的局面。教師則更注重向學生呈現各種材料，提高學習興趣，幫助學生思考，由被動變主動。

二,教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使我們在圖文並茂中學得更主動、更直觀，更有利於學生能力的培養，更有利於教學質量的提高。比如，在有關控件使用的教學中，通過教學課件中加入生動鮮活的使用過程動畫，生動地展示出控件的特性，使用方法以及控件完成的效果，可充分理解相關內容的作用、特性，從而闊的很好的教學效果。可以說可見的使用是我們遠離了呆板的板書教育方法，步入現代化教育的天地。

三、通過現代教育技術，可充分實現學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉澱，逐步成爲全校教師共同的智慧結晶，可促進教師羣體素質的不斷提高。

四，運用信息資源教學是一種高效率的教學手段，適時，適量，準確，靈活的使用現代教育技術，恰當地把握現代教育技術與傳統的教學點，發揮起最大的工效，可以使學生時時處於動手動腦的積極狀態，提高課堂效率，主動參與探索知識的過程，有助於培養學生多方面的能力促進素質教育的實施

本學期我們學習了現代教育技術，獲益匪淺。在初步理解現代教育技術理論的基礎上，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網絡知識，鞏固了ppt的使用，我進一步學習瞭如何申請並使用博客，如何對照片進行處理，如何運用flash製作小動畫，等等，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與同學們的交流，無論是娛樂還是學習，我都能取長補短，大大提升了自我。有了這些知識和技能，我感覺我的能力一下子提高許多，我能做如此多的想象不到的事情。雖然接觸現代教育技術時間很短，但在有限的時間裏老師教給我們的知識技能都是如此的實用。比如，我們使用ppt，插入美麗的背景圖片，爲單調的學習增色不少。爲將來自己的事業提供了很大的便利。還有以前，我只是羨慕別人的ppt課件裏的動畫非常美，現在我也可以自己製作自己喜歡的動畫並把它插入到ppt課件裏。看着自己的進步，欣喜之情，不勝言表。

以前對ps、flash一點也不瞭解，通過這學期的現代教育技術的學習，對這些東西有了初步的瞭解，並能製作較簡單的flash小動畫和簡單的對照片進行處理。

我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再侷限於書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續學教育技術，可以學更實實在在的東西，並把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

雖然就學了短短一學期，但我還是覺得老師在有限的時間裏教給我們的知識技能都是如此的實用。俗話說：“活到老學到老”，又說“人外有人，山外有山”。今後我會充分把所學到的知識應用到自身的學習工作中去，並逐漸提高自己的信息技術能力。爲以後的工作奠定基礎。總之，現代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來，發揮它最大的作用，爲我們服務。

現代教育技術心得體會4

這次參加了雲南省中小學教師教育技術能力的培訓，其中的課程：培訓準備、編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、理解和熟悉信息化教學資源、信息化教學資源的收集與處理、信息化教學資源的集成與開發、形成完整的教學設計成果、教學設計的實施與評價反思、體驗單元教學設計、培訓的總結與提高。在現代教育理念與實踐相結合中學習了教育設計、教育資源與課堂教學活動整合，努力適應新課程改革的教育教學。培訓間，心得體會有：

一、教育技術能力培訓的目標：

１、是一項全員性培訓項目，絕大多數教師都得參加本項目培訓。

２、是一次任務驅動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務。

４、最後要參加全國組織的統一考試。

５、不是信息技術的培訓，是基於信息技術的與教學相關的培訓。

二、教育技術能力培訓的意義：

現階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現代教育技術。

首先，運用現代教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向學生呈現各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變爲“羣言堂”。

其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利於學生能力的培養，更有利於教學質量的提高。比如，在有關幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體之間的轉化過程，可充分掌握各種幾何形體的關係，可獲得較好的教學效果。也可以說，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古洪荒，而步入了現代教學的殿堂。

再次，通過現代教育技術，可充分實現學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉澱，逐步成爲全校教師共同的智慧結晶，可促進教師羣體素質的不斷提高。

三、教育技術能力培訓的主要內容：

1、真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、 “教學設計”等概念。

2、“老師引導——-小組討論——代表發言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。

3、通過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特徵。

4、明白了以課程爲本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：⑴利用信息技術促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；⑵利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的信息素養、技術素養和科技創新能力；⑶利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

5、弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

6、讓我們明白了網絡教學的優勢所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；⑵可以預設和提供學習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動態信息發佈功能，使教師蒐集過程性評價信息成爲可能。還有就是網站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

總之，在今後的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，爲學校現代教育技術水平的提高，爲信息技術與學科整合的進一步發展，做出自己的貢獻。

現代教育技術心得體會5

轉眼之間學習現代教育技術已告一段落,可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束,現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下:

在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨着計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成爲現實，也爲探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。

教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那麼，現代教育技術作爲現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現代教育技術輔助教學是否成功的主要標誌，應該是有利於學生主動參與自主學習，有利於揭示教學內容的實質，有利於教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利於學生思維和技能的訓練，有利於創新能力的培養等。

現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教爲中心”的教學模式，轉變爲以“學生學爲中心”的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識爲指導思想，採取以“教師教爲中心”的教學模式。一個教師面對着全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由於處在不利的學習環境中，不可能有效地提高學習效果。

現代教育是以學生主動建構爲指導思想，採取以“學生學爲中心”的教學模式。教師通過適當的教學設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協作學習，通過學生與教師或學生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。

現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。

現代教育技術的特點體現在：

一、實質與內容

1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。

2、它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認爲學生只要能和學習資源發生聯繫，就能以合適的方式進行學習。

3、它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的優化。

4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基於多媒體計算機的個別化交互學習方式，基於網絡的遠程通信教學方式。

二、指導思想：

1、現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者爲中心，是使學生進行自主學習。

2、現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。

3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示範和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕鬆愉快。

由於多媒體技術可以實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便於學生學習的理想教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。而網絡通信技術的日益成熟，已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統、E-Mail、xxx等，使遠程教學的實施更加成熟。特別是xxx的出現使人們認識到在線學習是一個更爲系統化、更有組織的.學習過程。通過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網絡進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協作、進行適應個別化的學習，同時網上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味着，網絡爲我們提供了一種前所未有的、更爲豐富、更爲自由的學習環境。

要想讓現代教育技術發揮其應有的作用，根據自己在教學中的體驗，覺得在應用中應注意以下幾個問題：

1、教師要遵循教學原則和規律，發揮其主導地位。在教學過程中，教師要通過各種教學手段尤其是現代教育技術手段來高效地完成教學任務。一堂成功的電教課會展示高超的教學藝術，電教手段的運用應恰到好處，畫龍點睛，激發學生學習的積極性，培養他們積極的探索精神，教師始終處於主導地位。切忌使電教手段的實施，影響了教學環節的銜接，破壞了教學情趣。因此，教師要恰到好處的把現代教育技術手段應用於教學中。

2、在設計課件時要實事求是，精心設計。在教學中，對現代教育技術手段的運用，不能搞“一刀切”，應從實際情況出發，選擇得當。

總之，在教學中巧妙地運用現代化教育技術培養學生的創新能力，是大有可爲的。陶行知先生曾謳歌：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”教材中可能引導學生創新的因素很多，關鍵在於教師如何運用多媒體，捕捉和把握創新的契機，設計和組織好教學。通過以培養學生創新能力爲目的教學過程，提高教學效率，爲培養新世紀人才奠定了夯實的基礎。現代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，因爲過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了後臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的羣體協作，網絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何製作教學課件、如何把它們組織成爲符合教學要求的教學資源形式。

現代教育與科學技術發生交叉，必然受科學技術的影響，現代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱鉅！

現代教育技術心得體會6

我於6月28日至7月2日，參加了江油市中小學教師教育技術能力（初級）培訓班。一個星期的學習，我接觸到一些新的知識、新的教學管理思想、方法，並與大家進行了廣泛的交流。本次培訓很實用，以任務驅動爲主線、以活動爲中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術爲支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻，使我感覺收益匪淺。

對於教育技術，還沒開始接觸這個課程之前總以爲它是一門電腦課，跟信息技術差不多。當上了這門課後，我才知道教育技術這門課程並非像我理解那樣。教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是爲了應用。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術爲提高教育教學質量服務。 本次培訓的心得如下：

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，爲我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下紮實的理論基礎。

2、培訓形式新穎有趣，着力培養學員們的合作意識。特別是以小組爲單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，爲後續培訓打下基礎。

3、課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說，雖然只有短短5天的培訓，但受益匪淺。在這裏我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，瞭解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收穫巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。在學習方式上，我感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

5、現代教育技術是建立在信息技術的基礎之上的。信息技術的發展，尤其是因特網的普及，帶來了人類學習上的一場革命。在人類社會的歷史上，從未像今天這樣，擁有如此多的學習資源，如此方便的交流手段，如此多樣的而強大的學習工具。傳統的以學校爲主的學習模式已經被打破，怎樣合理的利用現代化的學習工具獲取自己最需要的學習資源，實現學習效果的最優化，而不至於淹沒在信息的海洋中，是擺在人類面前的一個新的挑戰。從教育技術的最新定義來看，它正是人類接受這個挑戰的一種嘗試。教育技術通過指導人們使用電子文稿，電子書，多媒體技術，遠程教育的手段，管理自己的學習資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長，更好地面對未來社會的挑戰。

6、以現代信息技術運用爲核心的現代教育技術，在當前的教育和教學改革中具有多方面的顯著功能和作用。運用現代教育技術，能實現教學過程以下要素關係的轉變：教師角色的轉變——由以教師爲中心的講解者轉變爲學生學習活動的指導者和組織者；學習地位的轉變——從被動接受的地位轉變爲主動參與、發現、探究和知識建構的主體地位；媒體作用的轉變——由作爲教師的講解的演示工具轉變爲學生的認知工具；教學過程的轉變——由講解說明的過程轉變爲通過情景創設、問題探究、協作學習、意義建構等以學生爲主體的過程。教育技術有助於教師更新教育觀念；教育技術有助於未來教育目標的實現；教育技術有助於教師適應和創造新的教學組織形式和方法；教育技術有助於素質教育的真正實施。

教育技術的發展，帶來了教育方式和學習方式的巨大變革，使得教師傳統的“知識傳授者”角色發生了變化，也更促進了學生的學習的自主性，師生間的交流形式趨於多樣化。各種教育技術在教學中發揮的作用，也許有利也有弊，但總的說，還是促進了教學的發展。作爲師範學校的學生，真的很感激教育技術的出現，感激之餘，我們更應該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術，充分發揮它們在教學中所應有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質，爲變成一名優秀教師做準備！

只有努力，纔有進步；只有用功，才能成功。我今後將始終堅持“只有好好學習，才能使自己永遠不掉隊”的觀點，我將繼續努力，繼續用功，爭取不斷進步。

現代教育技術心得體會7

隨着信息技術的不斷髮展，多媒體教學已成爲活躍課堂，調動學生積極性的一種重要手段，因此對於我沒一線教師而言，計算機操作是我們必須掌握的一門技術。在同行的相互學習，交流中，我收穫頗豐。

我不僅明白了信息技術在教育教學中的作用，要求必須提高職業的專業性，而且清楚地認識到隨着以計算機爲核心的信息技術在教育的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡開展教學。

這種教學必然要打破傳統的傳授式教學模式而構建出適應信息社會的新型教學模式來。

我深深地體會到信息技術與各個學科密切聯繫。信息技術將成爲教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來的教育應融入先進的教育理念與新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用。提高教學效果，衝擊着傳統的信息模式。通過這次培訓，我體會到；

1。信息技術對教師的重要作用

在科技飛速發展的今天，教師不能只停留在原有的知識的認知上，要不斷地學習，不斷地完善自己，不斷地充實自己。現在的學生更聰明，他們不僅能從學校裏學到知識，還能通過電視，網絡等多種途徑學到更多的知識，因此教師必須有一種超前的意識。

2。良好的信息素養是教師終身學習，不斷完善自身的需要

當今社會，一名優秀的教師應具有現代化教育理念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練地應用信息工具對信息資源進行有效的收集，組織，運用。通過網絡與學生，家長進行交流，在潛移默化中培養學生的信息意識，這些素質的養成就要求就是不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。信息素養成了終身學習的必備素質之一。

3。掌握計算機操作技能也是系統本身的需要。

在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通。因此教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。我會在今後的工作中充分利用學到的知識和教育技術進行教育教學，服務於學生。

現代教育技術心得體會8

當今信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統的教育體制和教學模式難以與之相適應，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨着多媒體技術和網絡技術的發展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網絡便順應時代的需求而誕生了。

多媒體教育網絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優點有機地結合起來，能多方面地調動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：

1.學生可以在他們認爲最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然後再從中斷的地方重新開始。

2.多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內容圖文聲像並茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結構及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。

3.由於網絡上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，並同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。

4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。

5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結果。

在多媒體教育網絡上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網絡上的各種資源提供到學生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉換；可以利用現成的軟件將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來；可以立即組成一個系統，並隨時修正參數，重新演示系統的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學環境，爲充分發揮教師的作用開闢了一個空前廣闊的舞臺。

在多媒體網絡環境下，既可進行個別化的教學，也可以進行協作化教學(即開展集體討論與分工協作)，還可以將這兩種教學模式結合起來，形成一種全新的網絡教學模式。學生在整個學習過程中，還能利用智能化的教學軟件與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與信息，並同時根據學生的反映調整與修改教學內容、教學時間、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中，每個學生可以進行如下的運作：

(1)快速查詢和調用網上遍於全球的大量的教學信息、教學資源和課件。

(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。

(3)把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以後隨時使用。

(4)與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內容。

(5)學生既可以向學校裏的教師學習知識，也可以向知識數據庫與專家系統學習。學生接受知識的範圍更加擴大，學生彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結束了傳統的以教師和課堂爲中心的教育方式，代之以學生爲中心、以實踐爲中心的現代教育方式。

飛速發展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現代化的一個重要標誌。多媒體技術具有運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術的應用。可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展。用多媒體進行教學能促進教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段。

現代教育技術心得體會9

21世紀的社會需要教師在強調學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，在促使學生掌握知識的同時發展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的研究，隨時關注學生的思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與研究緊密在一起。要求教師根據學生的實際情況、學科的現狀與發展前景，設計教學活動，幫助學生培養21世紀的技能，以適應社會的發展。隨着新課程改革的逐步深入，多媒體作爲一種輔助教學的手段，正以其特有的優勢走進課堂，成爲廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋樑，使我們的課堂教學發生了可喜的變化。、

通過一個學期的學習，我對教育技術學有了一些瞭解。最重要的,第一點,是在思想上有了轉變。

思想和觀念轉變到以學生自主學習爲中心上來，轉變到教師利用現代教育技術手段進行教學，轉變到培養高素質的應用性人才上來。⑴教師角色要變“教”爲“導”，成爲學員個性化自主學習的設計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學。而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行BBS網上討論、電化教學、電話答疑、收發E-mail、登陸在線平臺等。⑶重視實踐環節和素質教育。⑷加強對學生個別化自主學習的指導：

①對學生進行現代學習理論的培訓。②指導學生制定個人學習計劃③對學生進行必要的技能培訓。如上網瀏覽、下載教學資源、收發電子郵件、BBS討論，登陸在線教育平臺；網上自檢自測；視頻點播等④指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導並進行跟蹤檢查，促使學生綜合運用多種媒體資源。

此外,還認識到了現代技術的重要性.媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成爲能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展。教育技術三種模式教師和學生角色的轉變，更注重了學生自主學習、合作學習、探究學習，能使教學活動更加豐富,給學生留出更多的空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展，變“要我學”爲“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。

在這個學期的現代教育技術學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今後職業發展起到了非常大的作用。

我學習了PPT的製作。以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進教學的需求。在這個學期中我做了關於鄉愁的幻燈片，在製作過程中運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心裏充滿自信很有成就感。現在回頭看看，覺得學習的內容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，

這是我學習有所收穫的最重要的原因。

老師教我們做教學設計，在這個過程中我學到了怎麼樣上好一節課，怎麼樣在課堂上面把知識點全面的講解出來，讓學生容易接受新知識。

現在回頭看看：內容吸引人，過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收穫最重要的原因，在學習後，我有許多的感觸：

一、現代教育技術培訓促進教師在專業化方面的成長，有助於推動更多的教師學習信息技術。

二、現代教育技術培訓能推動教師教育改革發展，把信息技術與新課程進行整合，有助於教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學方法，進行教學。從而幫助教師取得更好的教育成果，進一步推進新課程改革。

三、現代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，並幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。

四、現代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，教育的主體仍是教育教學常規工作，這是將信息技術的快速處理，共享，資源豐富等優勢收入教學常規工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負擔。

總之，現代教育技術培訓是提高教師專業素質的一項要內容，是推進基礎教育課程改革，實施中職學校現代教育工程，進信息技術與課程整合，提高廣大教師實施素質教育能力的一個重要方面。

現代教育技術心得體會10

我是xx縣實驗小學的一名語文教師。今天，在認真欣賞了龍江實驗小學韓淑飛老師的一節數學錄象課後，我收穫頗多。由於我一直從事小學語文教學工作，所以對於數學的課堂充滿了好奇與期待。可以說，通過這次網上培訓的形式，我可以有時間反覆研讀這節課，從而對小學數學的課堂教學有了新的認識。下面我來談一談聽了韓老師這節數學課後一點體會，僅是我個人之言，如果有當希望各位同仁給予批評與指正，希望我們可以通過這個平臺更好地爲學生、爲課堂、更爲我們自身發展服務。

一、創設情境，學以致用

如何去評價一節課成功與否，不僅是看教師的設計多精巧，更應該去關注在一節課中，教師如何去激發學生的學習興趣。在這節課中，可以說讓我感覺到眼前一亮的是韓老師在教學中，總可以把學生的學習與實際生活相結合。我想對於低年級的學生來說，用生活中熟悉的事物來進行新知識的學習，無疑是拉近了數學與生活的距離，同時也拉近了學生與生活的距離。學生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飛機等實物上學習到新的數學知識，我感覺對於學生來說是他們所喜歡的一種學習方式。讓數學教學與學習不再空洞，不再遙遠，更能激發學生的學習興趣與慾望。

二、突顯課件的實效性

在課例中，我們常看到一些教師爲了上課而進行課件的演示。現代教育技術彷彿只是一個花架子，沒有發揮其應該有的現代教育技術的實效性。而不恰當、不準確的在課堂教學中應用現代教育技術，不但不會爲我們的課堂增色添亮，相反會讓我們感覺到這些技術成爲我們課堂教學中的一個個花瓶。但在韓老師的這節關於“對稱”一課的教學中，我們可以充分看到現代教育技術手段的恰當、準確應用對於低年級的小學來認識和理解：什麼是對稱圖形？什麼是對稱軸？這一原本比較難描述的概念，一下子明瞭。特別是對稱圖形的演示，老師做的是動態的畫面，從而使學生輕鬆就理解了什麼是對稱圖形，使原本抽象的概念，形象直觀。突顯了現代教育技術在數學中的實效性、生動直觀化。

三、把學習的權利還給學生

學生是學習的主體，教師是引導者與合作者。在這一節課中，我看到了韓老師充分把這一理念滲透於課堂之中。當老師提出：怎麼樣才能剪出對稱圖形？之後，先讓學生們進行討論，而不是直接去告訴學生如何去剪。在通過彙報的形式，學生懂得了應該如何去正確剪出對稱圖形的方法後，教師仍然沒有急於去說什麼，而是讓學生根據自己所說的方法去剪。可以說在這個環節中，教師充分信任學生，把思索的權利還給了學生，讓學生通過討論、總結、實踐去解決老師剛纔提出的問題。此時的課堂不再是教師傳的過程，而是師導生實踐的共同合作的課堂，真正實現了把學習的主動權交給學生這一理念。

可以說，對於小學數學的課堂教學，我並沒有什麼品味的實踐經驗，我只是在“紙上談課”。但，我個人認爲，無論是哪個學科，一切爲了學生的綜合能力的提高，一切爲了學生在快樂中習得，應該是我們不變的原則。

現代教育技術心得體會11

從7月13日到19日，我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學院承辦的現代教育技術培訓班的學習。通過幾天來的學習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。學習活動只有短暫的幾天，心中有兩點收穫，在此和大家分享：

一、 思想認識方面的收穫

通過幾天的學習使我瞭解了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“授導型教學設計”、“探究型教學設計”“教學實施設計”等概念。在學習的過程中，我從不適應到適應，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成爲這次培訓的主人。這次培訓活動不同於我參加過的其它培訓，它是以現在教育理念編排的教材，使我在“探究”過程中不斷的把自己在工作中累積的經驗昇華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認識，不斷改造自己的思想，我是一名一線教師，平時疲於應付學校安排的各項工作任務。在寫學期工作總結時總是有意無意加一句“下學期要加強理論學習”，而到了下學期又會循環上學期的工作方法。通過這次學習我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺，有時自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎?”記得這次培訓過程中，我們的單老師問過這樣一個問題：這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過學習有信心、有能力把自己應該做的工作做好，成爲現代教育技術培訓的生力軍，成爲現代教育技術的信徒。在今後的工作不斷實踐現代教育技術的各種理論，只有用理論指導自己的教育教學活動才能培養出達到“三維”教學目標的學生。

二、 專業化水平的收穫

我們這次來培訓的大部分都是信息技術相關學科的教師，應該說我們在信息技術應用水平方面相較學科教師有着巨大的優勢。我們不會爲安裝軟件，應用軟件而卡殼。這也是我們各單位領導讓我們來培訓的“出發點”，大家一看“省級現代教育技術培訓”就想當然認爲“技術”是第一位的。而通過學習，我們知道我們所掌握的信息技術應用能力只是現代教育技術中的“基石”之一，現代教育技術培訓使我們在整個學科設計能力得到了鍛鍊，教育教學思想得到錘鍊。通過幾個模塊的學習，我們原來的教學設計不斷完善，在老師的指導幫助下真正瞭解了現代教育技術不僅是應用了信息技術，而且對整個教育過程從原來的狀態轉變到“合理，高效”使用信息技術手段爲達成教育教學目標服務。現代教育技術不僅是應用在課堂上，它還貫穿了整個教育教學過程中，它不僅是技術還是管理手段。通過幾天的學習，我們對學科教學中如何設計出基本“合理、高效”的教學設計已經入門。相信通過繼續學習，再加上我們各位同學老師在羣裏的不斷研討，我們的現代教育技術應用水平會不斷提高，爲我們下一步培訓工作的全面展開打下堅實的基礎。

三、 我的心裏話

相聚總是短暫的，幾天的共同學習，共同探究使我們和老師、同學之間結下了友誼。幾天以來在各位領導的關心下，在主講教師精講指導下，我們完成了學習任務，在此我謹代表我們第一小組創新組對各位領導的關心、老師的幫助，同學的協作表示衷心的感謝。謝謝大家!

現代教育技術心得體會12

時間轉瞬即逝，這學期即將走進尾聲，而《現代教育技術》這門課的學習已經結束，就差期末考試了，說實話真有點捨不得，雖然平時抱怨老師佈置的作業太多，而不像另外那位上這門課的老師，一學期基本沒佈置什麼作業，但是我想這是老師對我們負責，纔會對我們要求很多，促使我們平時下來認真學，收穫實際的東西。雖然這學期時間短，上課時間只有九周，但是通過這門課的學習，收穫了很多，現將我在學習期間的心得體會總結如下：

首先，對教育技術有了一個全新的認識。在上這門課之前認爲老師藉助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學就是現代教學，其實只是多媒體教學而已，只是現代教育技術的一部分。現代教育技術的真正含義是爲了促進學習，對學習過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現代技術服務教育，改進人類學習，其本質是運用現代技術手段優化教育，教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領域也是一個理論領域，作爲實踐領域的現代教育教育技術即通常所說的“電教”，作爲理論領域的現代教育技術就是“教育技術學”，是教育技術的理論體系。

其次，由於時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術操作的演示講解很少，但是老師會想發設法讓我們自己去學習。比如通過佈置兩個關於技術操做的作業，一是mindmanger思維導圖的製作，另一個是關於ppt的製作。製作這兩個東西我學到很多東西。尤其是製作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然後讓同學幫我從新下載安裝還是打不開，但是什麼原因還是沒弄清楚，後來就用另外一個同學的電腦做的這個作業，其實發現很簡單，上課時老師佈置這個作業的時候感覺好難，都不知到該怎麼做，做的時候發現很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發現其實它沒你想象得那麼難，你會把它做好的。關於ppt的製作，上課時老師也沒舉例怎樣製作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學計算機基礎教程》這門課學習得怎樣的時候了。關於ppt的製作，我做的關於高中經濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節的類容，由於平時我們進行教技訓練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網查，翻《大學計算機基礎教程》這本書，諮詢同學等等，雖然做的很簡單，但是還是收穫頗多，爲以後製作ppt積累了一定的經驗。對於製作教案這個作業，對我們思教的同學來說，並不難，因爲我們平時教技訓練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習回來的學姐學長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之後每次我都寫詳案。所以這次老師佈置的教案設計也寫的詳案。

第三，瞭解到很多網上學習的資源、平臺，如網易公開課，教育人博客、走遍美國，大規模網絡開放課程等等，這爲以後打發無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。

第四，意識到學好現代教育技術的重要性，這一點對我來說收穫最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現代化”，而現代教育技術的使用能促進這一教育理念的實現。現代教育技術具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內容主動性，學習過程的互動性與獨立性的資源優勢，在實現教育面向現代化有積極作用。比如多媒體技術能實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學方面，完全可以提供一個便於學生學習的理想教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關的學習資源傳到一個共同學習的平臺，學生能夠利用網絡隨時隨地學習。同時，隨着通信技術、信息技術的應用，計算機技術的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學習的效益。正是由於教育技術具有這些優勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有紮實的專業知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現代教育技術，對我們這些即將步入教師行業的21世紀青年來說，尤爲重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學好現代教育技術，不僅現在要學好而且緊跟着時代發展的步伐，不斷學習新的教育技術。

所以，接下來的兩年大學生活我會主動學習現代教育技術，爲以後更好地勝任教學工作做準備。一是到圖書館借相關的書籍來看，二是通過網絡這個大平臺進行學習。首先認真學並掌握以視聽說爲主的教學技術，如幻燈、投影、錄音等設備的使用技能。其次掌握以計算機和網絡技術爲核心的現代教育技術，例如運用校園網、互聯網查找權威資料，把互聯網上的一些技術運用到教學過程中。只有掌握必備教學技術，才能在以後的教學過程中運用現代教育技術提高教育教學的效果、效率與效益。

現代教育技術心得體會13

學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行爲特徵和心理認知過程。由於學習過程複雜，到目前爲止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點並相互補充，適用於不同的情形，爲人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是隻有可能較爲全面地理解學習的性質·條件和規律，從而爲教學理論和實踐提供科學的基礎。

教學理論以學習理論爲基礎，依據人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論爲教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對於如何纔能有效地控制教學情境中的關鍵因素，

其可靠的答案大多數來至於學習理論。雖然一種合適的學習理論並不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。

現代教育技術講的有行爲主義理論和認知理論。行爲主義理論認爲，學習是刺激和反應聯結。換而言之，有機體受外界的刺激，然後做出與此相關的反應，這種刺激與反應之間的聯結就是所謂的學習。早期的行爲主義否認內部心理活動的作用，認爲心理活動是無法進行研究的，因此被稱爲“暗箱”。其中典型的行爲主義學習理論包括巴浦洛夫的經典條件反射學習觀·華生的行爲主義學習觀·桑代克的聯結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認爲，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。學習在於內部認知的變化，這是一個比刺——反應聯結複雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態，記一個人學習的的效果，不僅取決於外部刺激和個體的主觀努力，還取決於一個人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。

所以，教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識，而是激發學生的學習興趣和學習動機，然後將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯繫起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。

現代教育技術心得體會14

不知不覺間學習現代教育技術已經十幾個星期了，時間過的很快，這學期就要結束了，我覺得上這門課程，我學到了許多東西，比如：學會Photoshop、PPT、Flash、iebook等軟件的應用。從最初的一無所知，到現在的初見成效，其間付出了時間和心血，從中感受到無窮的樂趣，也有點學習的體會。

一、Photoshop的學習心得

對於學習這門課程，我既有收穫，又有不足之處。

AdobePhotoshopCS是一款平面設計軟件，集圖文設計，圖像處理，照片合成於一體的處理軟件，我對這款軟件有濃厚的興趣。在今後的工作還可以經常使用該軟件製作傳單廣告，寫真廣告，報紙，廣告，影樓後期製作，合成照片等。

我在做我們威科特銳團隊文化時多處用到了Photoshop，感覺到學習這款軟件要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次直到做好爲止。我對攝影比較感興趣，照片的後期處理要用Photoshop處理，所以平時我就在練習怎麼簡單的處理圖片。在應用這款軟件去處理圖片的過程中，我學會了耐心，細心，還有用心去做事。我還學到一點經驗：

Photoshop只是一個工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看的太神祕，不敢去打開，認真地做。還有不要死看書，只聽理論。那是沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒，因爲你從失敗中得到了經驗。試圖掌握Photoshop的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，（不要看不起每個圖形的元素，每個複雜的圖形都是由簡單的元素構成的）需要用到什麼工具，大概在腦子裏有個印象，做起來就會比較順心，但是"用心"和"耐心"還是少不了的。還要學會請教老師和同學問題，不懂不會的問題就要問。要時常總結、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個小筆記本記下來。要學會搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試着去做一下。學習Photoshop不僅要懂的技術，更不能缺少藝術和創意，思維要有所發散。才能做出好的作品。

二、PPT的製作心得

之前接觸到的PPT，我也只是簡單的按着PPT裏原有的東西製作。現在，上了楊老師的課後，我受益匪淺，通過學習，我對多媒體制作有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西。就像一籠中之鳥見到了蔚藍的天空，小河裏的一條小魚見到了大海。一點也不誇張，這只是心裏的一些想法。學習的過程就是一個提高的過程，只有不斷地學習、不斷地總結，才能不斷地提高。個人認爲製作課件不是一門單純的技術，有着豐富的內涵。PPT的製作其實就是一次藝術創作的過程，從構思、創意、選材到製作完成需要花費大量的時間和精力。我覺得要想完成一個精美的PPT，就必須收集精美的圖片、動聽的音樂、有趣的動畫及特效的應用等等，專心地埋頭於自己的PPT製作，從中獲得樂趣。我學會了複製粘貼、學會了製作相冊、學會了製作會轉動的畫軸、

學會了插入文件和聲音學會了一些簡單的動畫技巧等等，並實踐了。看到自己做的幻燈片有動感了，也精美了些許，心中實是感動，很有成就感和自豪感。我並不是爲自己驕傲，而是自己有了進步，我知道，製作課件的知識是淵博的，我只是學了皮毛。我覺得最重要的是精心地製作。製作的過程是關鍵，怎樣讓手中的素材儘可能地動起來，就必須充分運用教程中所學到的製作技巧，舉一反三，大膽嘗試，對於製作中的難點要反覆練習，直到自己獨立製作完成爲止。

在學習階段我都儘量把老師所教的內容充分運用到作品中去，這樣才能學深學透。遇有不懂的地方要隨時請教老師，不恥下問，同時，在製作過程中一定要耐心、細緻，對於其中的細節、佈局等方面要反覆推敲、練習，考慮周祥，力求做到完美。我覺得PPT製作的過程也是一個培養自己藝術鑑賞能力的過程，在不斷地學習、創意、選材、製作過程中，你會發現自己的欣賞能力逐漸提高，並且不知不覺地沉醉其中，這就是PPT的魅力所在。而且你在製作之中，細節很重要，這也可以養成我們細心的習慣。當然，我知道學習PPT製作不是一兩天就能完成的事，只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用。正所謂“學無止境”，今後我要繼續認真學習多媒體的製作，爲實際工作打下良好的基礎。

三、Flash的學習體會

在現代教育技術課上看了老師放的許多生動的小動畫，非常羨慕。學習Flash不是一朝一夕的事，也不是聽幾節課就能學好的，需要親自動手操作，不去點點鼠標、敲敲鍵盤，光靠捧着書本是沒有意義的。其實學習Flash也是一件快樂的事，因爲你的所有天馬行空的想法都可以實現，我們可以在Flash中繪製自己的夢並讓它們跳動起來。通過這幾周的學習，我瞭解了動畫原理，瞭解了幀和層的概念。並且通過簡單的動畫製作實例，爲我以後的深入學習打下基礎。Flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具。可以直接在編輯區裏繪畫，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。首先從工具的運用到小動畫的製作。我學會了製作的元件或導入的素材保存在元件庫中，讓元件登臺表演，還要從元件庫中導入到工作區中，通過水波效果等實例。理解了元件小舞臺動作與主場景中動作的關係在動畫播放時用鼠標或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大都有按鈕來完成，通過按鈕讓我學會了按鈕的幀結構、各種動態按鈕的製作，同時學習一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。圖文並茂纔是好的藝術作品。在Flash的學習過程中，我發現這是一個極其細緻的工具，每一個動畫過程都需要分很多的層次，每個層次裏有對對象進行很多的動作，所以在做動畫之前，最好想規劃好自己想法，劃分好好動畫的各種層次，才能展現更好的效果。

這次學習雖然時間短暫，可是卻在經驗豐富的老師引領下對Flash有了一個較全面和系統的認識，雖然因爲時間短暫，還有許多的知識點我們沒有學到，可是卻在老師清晰而又有條理的講解下爲我們打開了Flash的大門，真的好感謝這位老師，俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，大門爲你打開了，自己不再往裏走，老師講的再好也等於零。學習時間雖然短暫，但是卻收穫頗多、獲益匪淺，可是如果學完後不再深入，丟掉不管，一切都等於零，因此持之以恆的堅持學習下去，纔會收穫最美的果實。我相信我會堅持下去！

總之，在學習現代教育技術期間，讓我懂得了很多方面的知識，同時對文字、圖片、聲音、視頻的處理有了一套自己的方法和想法，而且使我懂得一個最基本的道理：在失敗後不要氣餒，只要在失敗後得到的經驗纔是最重要的。最重要的是這門課使我掌握了許多技能使得自己走出大學邁向社會時又多了一份信心和希望！

現代教育技術心得體會15

我在聽了邱秋霞老師的培訓講座之後，受益匪淺，感觸頗深。

邱老師給我們講解了現代教育信息技術在學科中的應用，我深刻了解到翻轉課堂、慕課和微課之間的聯繫，明白在現代科技中，作爲一名教師，還要跟上時代的潮流，學會用新技術豐富自己的課堂教學，有效地幫助學生解答疑惑，提高自己的教學綜合能力。

在邱老師的介紹中，我知道了所謂的翻轉課堂指的是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。這種方式不一定要通過網絡才能實現，教師也可以發材料下去給學生做題，我認爲這是一種非常好的方式，有利於學生趕上教學進度，也有利於形成良好的師生氛圍。

開始聽到“慕課”這詞，我是不太清楚的。通過邱老師講解，我才知道慕課的英文縮寫是MOOC（M即Massive，指大規模；O即Open，指開發；O即Online，指網絡在線；C即Course，指課程）。它指的是大型開發在線課程，是由許許多多地數字資源有序地組織在一起形成網絡課程。如微型課程、微講座、微課、微視頻、多媒體課件、數字故事等。

微課是包含於慕課中的，微課指的是以網絡視頻方式呈現的，滿足非在場學生進行碎片化移動學習需要的歷時短小的課。微課是一種教學資源，它的時間比較短，一般在5—15分鐘以內。微課還有十大特徵，分別是：主持人講授性、流媒體播放性、教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、精緻教學設計、經典示範案例、自主學習爲主、製作簡便實用、配套相關材料。微課錄製很方便，可以用手機拍攝，也可以用錄屏軟件來錄課。

微課、翻轉課堂和慕課這三者的關係可以用點、線、面來概括，微課代表點，即內容的重塑；翻轉課堂代表線，即教學方法的改變；慕課代表面，即教學模式創新。這三者是相互聯繫的，密切相關。

我還學到了製作PPT有相關的編排原則：內容不在多，貴在精當；色彩不在多，貴在和諧；動畫不在多，貴在需要。在製作課件時，教師要是太多會導致忽略內容，所以要非常注意這一點，不要爲了外表而忽略實質，重點是讓學生掌握知識，學會課文的內容。

總之，這次的培訓講座，我學到了很多東西，覺得非常值得，收穫很大。作爲一名教師，除了會教書，還要順應時代的變化，懂得設計課件，帶着新穎又創新的想法走進課堂，走進學生，讓他們愛上語文，愛上學習的氛圍，健康快樂地成長。