初中思想品德教學心得體會

當我們積累了新的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的初中思想品德教學心得體會，希望對大家有所幫助。

初中思想品德教學心得體會1

今年我們市裏思品這科中考變動很大，聽說中考要開卷考試，還聽說考試分數不計入中考成績，帶着滿腹的疑問我們到沂南三中參加研討會，想在這個研討會上把疑問一一解開，各學校的老師們一見面也是這些疑問，開卷就開卷吧，爲何不計入成績呢？老師和學生爲之三年的努力和奮鬥不都白浪費了嗎？

接下來是各個學校的老師代表說說自己對這次中考改革的看法和感受，一些老師說的真實真切，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們討論的焦點，中考改革變化之大誰也沒想到，總是在想開卷就開卷吧，我們教師任務重就任務重吧，我們會努力陪學生做好中考的準備，雖然這樣的改革形式上解放了學生，但學生真正解放了嗎?我個人認爲一個學生的思品成績不及格，只能說明這個學生的思品理論知識不合格，並不能斷定這個學生的思品道德有問題，就是個壞人。

總之，路在腳下，就在於你如何走，只要做好充分的準備，面臨再大的變化也會坐鎮不亂，我們學會適應，順其自然，努力拼搏的腳步不會爲誰而停留，祝願每個學生都考出好成績！

初中思想品德教學心得體會2

一、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學生堅定信念學習，就必須叫學生知道學習政治課的重要意義。大多數人對政治課的學習存在一個誤區，認爲只要能記能背，就可以把政治課學好，考試得了高分，就可以了。其實，這裏存在一個偏差，初中階段，正是青少年的一個關鍵階段，初中政治的開設，一個最關鍵的任務是幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幫他們正確處理自己的關係。

在實際的教學過程中我們要注意到兩點：

1、學高爲師，身正爲範。老師不僅僅是教學，而且在日常生活中，應該注意自己的一言一行，注重自身的修養，對學生不僅僅要幫其解決學習中的問題，而且要分析每一個學生，瞭解他們的內心世界，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學生談心，這是瞭解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中瞭解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話瞭解他們最想要的是什麼、通過談心瞭解他如何與家人相處、通過談心瞭解他們對學習的看法與做法。而分析是全面瞭解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，瞭解其內心世界，通過家訪瞭解他們在家的表現，通過其他同學的反映瞭解他們的日常行爲，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概瞭解。要知道了解學生是一個連續的過程，因此在每一次的瞭解後都要做好記錄。在不斷髮展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化，幫助其樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。

2、我們要明確，初中政治的教學不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養過程，在教學過程中，我們要主意加強學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生蒐集和處理信息的能力，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要在教育教學過程中，體現出以人爲本，以學生爲中心，以學生的發展作爲終極目標的教育理念，要擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗爲載體，不斷地誘發學生主動探究的動機。

二、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，因而要求教師要有較高的業務水平。

教師平時要認真分析教材，認真備學生，堅持新課改。真正做到以學生爲主體，以教師爲主導，還課堂於學生。在日常教學過程中要讓學生明確學習目標、掌握教學的重點、難點。

首先，可以通過讓學生根據自學後對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論來完成，先讓學生預設學習目標，然後，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，並讓學生找出重點、難點問題進行深入的探究。其次，讓學生以個人或小組爲單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流。最後，讓學生對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行迴歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢羣體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。

而教師作爲主導，就是要做到及時點評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，並不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現實生活的更深理解。否則，課堂給了學生，就會一放就亂。教師在學生自主學習中要調控學生的學習方向和探討問題的切題性，在上課交流的過程中，注意捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生髮展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，要給予及時稱讚。對於講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一羣互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要教師要具有親和力(包括課內課外)，不要居高臨下。

作爲教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態度，自然願意和教師親近，課堂上願意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。學生處於一種輕鬆、和諧的氛圍中，他們的思維也處於活躍、流暢的狀態，這樣纔可以使各種觀點自由暢通，可以爲個性的發展提供最爲廣闊的空間。在寬鬆、民主的氛圍中，學生纔可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作爲平等活動的主體，學生纔可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬鬆、和諧、愉悅的氣氛，學生纔會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啓動學生的積極性、自發性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心裏話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，爲每一位學生提供平等參與活動的機會。在課上，要讓不管是什麼層次的學生，都願意起來交流自己的看法，課堂氣氛輕鬆和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導作用。

教無定法中，學無定法。在我五年的工作中，我努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念雲引導學生。但由於個人的能力是有限的，僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉。

初中思想品德教學心得體會3

在新程背景下榆次區教育局教研室全面開展“激情導-----民主導學-------檢測導結”三步教學模式。說實話，剛剛接觸這一教學模式，我是持懷疑態度的：什麼大三步，小三步，教條死板，太顯模式化。但是在多次聽了張主任的講座後，並且和同學科教師進行了交流，漸漸改變了想法。並且通過這一學期的實踐，對“三步導學|”堂教學模式有了更深一層理解和認識，在教學上也收到了良好效果。

事實上“三步導學”設計思路是“讓教師發揮科學的主導作用，做學生學習的真正導師”其思想內涵是讓學生在堂上自主學習，做堂學習的真正主人。

一、激情導入

激情導是一堂的起始環節，起着引領和導航的作用。主要讓學生滿懷信心和激情進入堂，明確學習的目標和任務。具體是要把學生從下組織到上，注意力從分散狀態集中到學習任務上。把學生的情感調到充滿自信，主動投入和積極參與到學習狀態中。我們的具體做法是在發出上信號前到達教室進行候，在瞭解和檢查學生到情況，熱情關懷和問候過程中增進師生情感。上後在真誠迴應學生集體問候後，根據上的內容，用精煉的語言，通過故事講述，漫畫欣賞，音樂渲染等方式創設情境，以激發學生學習興趣和熱情，引出新並明確學習目標和任務，讓學生全身心投入到下一環節學習中。

二．民主導學

民主導學是堂教學的中心環節，堂是否有效，這一環節起着非常重要的作用，關鍵是看教師的“導”和學生的“學”，這就要求我們教師在前認真鑽研教材，首先整體把握知識結構和重難點。其次要從學生實際出發（認知水平，生活基礎，思維基礎），認真選擇科學教學方法和學生學習方式，最大限度地激發學生學習熱情和潛能，提高堂實效性。

針對我們政治學科特點，主要通過精心設計多個活動，讓學生在活動中探索，體驗，分析和歸納。完成三維目標的達成。

在這一教學環節中，我們需要：

1營造一個民主，平等，寬容，自由的堂學習氛圍，引導學生積極主動地投入到堂學習中，教師要尊重每一位學生，始終把鼓勵，欣賞和微笑帶進堂。

2設計教學活動要特別注意聯繫學生的生活經驗讓學生可感，可見，更有利於知識的理解和掌握，體驗學習的快樂

讓學生在合作中學習，當學生思考出現困難，意見發生分歧時，需要多角度去考慮問題，或問題具有挑戰性時進行合作學習。通過小組合作，交流，互動，協同完成任務，達到共同提高和發展的目的。

三．檢測導結

檢測導結是一節最後一個環節，是讓學生對堂學習進行有效的反思總結，真正感受到堂學習的快樂。我們主要是通過堂小結和有針對性的檢測及時反饋當堂完成。學生主要通過小組交流，互評，及時反饋，發現問題，當堂解決。

既然“三步導學”堂模式改革的大政方針已定，且不可更改那就需要我們每位教師認真學習，用心體會，耐心琢磨，不斷反思，交流和總結，多站到學生角度去思考，分析，真正讓學生動起。

初中思想品德教學心得體會4

怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神，使思想品德課教學有一個新的高度呢？在學習領會新課標精神的過程中，教學改革要想真正取得實質性進展，必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標相適應的體現素質教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發展的首要任務。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。下面結合自己的教學實踐，談談怎樣用新課程理念引領思想品德課教學。

思想品德課，從其學科內容看，其注重思想品德教育的特點使它在學校教育上有重要的地位。畢竟它是學校德育工作的重要渠道。一直以來，我們也都可以看到其重要性一再被強調。然而，在應試教育和知識本位的環境和背景下，政治科在實際上卻處於一種十分尷尬的境地：表面的重視和實際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內涵、蘊義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。從其教學的特點看，所謂知識的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學習的“記憶（背誦）性”及學後的“無用性”等幾乎成了人們對這一學科的刻板印象。長期以來思想政治科的教學效果可想而知，這也成爲課程改革的一大障礙。

教育，作爲一種人類社會發展的手段，來自於社會進步發展的需要，也來自於人發展的需要，因爲只有重視作爲個體的人的發展，也纔是真正地重視國家、社會的發展。在中國現代化建設進一步往前推進，在政府更爲重視人的個性發展、全面發展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力，其教學理念的轉變給原本所謂“空洞乏味”的初中思想政治科指明瞭一條新路。而實踐也開始證明，新課程帶給我們的變化是明顯的，效果也逐漸地顯現出來。任何事物的發展，總是需要一個過程。而這一過程必然將不斷完善、發展，也會不斷地暴露問題。在新課程的浪潮中，初中思想政治科的教學出現了新的良好的風貌。同時，在貫徹實施的過程中，也出現了不少新的問題和誤解。

總體來講，初中思想品德課，基於其本身的學科特點，決定了在教學過程中必須做到學科知識教育與德育教育的結合，理論與實踐的結合，知與行的統一。這也就對初中思想政治的教學提出更高的要求，而要使其獲得好的'教學效果，必須實施素質教育，結合課程改革，進行不斷地反思和總結，從而防止走回到老路上，這樣，我們的初中思想政治教育課纔會既有生機、活力，而又能獲得實質效果，我們的教育目標也才能實現。

摘要：觀念是行動的先導，實施新課程，必須更新觀念，堅持以人爲本，促進學生全面發展。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，創設學生主動參與的教學環境，淡化倡導合作交流、勤於動手、樂於探究的教學方法。積極構建思想品德學科的綜合評價體系，促進學生的全面發展和綜合素質的提高。

主題詞：新課程理念引領教學

《思想品德課程標準》的實施，是初中政治教育課程改革和發展中的一件大事。新課標、新教材，既爲這門課程的教學改革提供了一個嶄新的平臺，一個很好的支撐點，又對教學本身提出了全新的要求，更高的要求。

怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神，使思想品德課教學有一個高起點呢？在學習領會新課標精神的過程中，筆者認爲，教學改革要想真正取得實質性進展，首先必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標相適應的體現素質教育精神的教育觀念。觀念是行動的先導，教育觀念對教學起着指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生髮出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念鬥爭的結果。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發展的首要任務。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。下面筆者結合自己的教學實踐，談談怎樣用新課程理念引領思想品德課教學的改革與發展，以就教於廣大同仁。新課程的“綜合評價”觀，要使教學不侷限於認知的目的，它還關注學生態度的發展、情感的滋養、信念的形成、人格的完整，關注學生整體生命的健康成長；教師不只是嚴謹地執行寫得詳細、系統而完整的教案，而且根據教學實況隨時改變原來的計劃、調整教學活動和進程；教科書不被當做金科玉律，教師不只是“吃透”教科書、準確無誤地宣講教科書，而是把教科書當做與學生進行交往、對話的部分材料，能夠根據學生的需要來改變教科書中的次序或在內容上有所補充和捨棄；教學過程不只是準確、計劃周密、環環相扣、層次清晰，而是有着一些鬆散、一些隨意、甚至一些雜亂以及在這種鬆散、隨意、雜亂的情景中師生智慧、情感的真切流露；教學氣氛不是刻意營造、而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活動中自然形成；教師的活動範圍不只是在講臺，而是經常走到學生中間，以朋友的身份給予學生關懷和幫助；教師不只是精心設問、接連發問，而是讓學生自己去發現問題並有時間自由提問；教學不把學生的活動安排得又多又密以顯示教學的形式多、容量大，而是真正從學生的實際情況出發，多留些空白讓學生有自主活動的時間；教學不一定每堂課都很完整、都完成了預定的任務，但卻實實在在地解決了臨時遇到的問題；教師對學生的讚揚不是爲了活躍一下氣氛或是鼓勵學生配合教師的教學進展，而是出自內心的熱望與欣賞；教師把眼光放在每個學生身上，對每個學生都充滿着期待，讓每個學生都有表現自己的機會，都能體驗到成功的歡喜；教學更多顯示的不只是教師自己的能力而是學生盡情施展的才華；師生雙方都沉浸於教學活動中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力量的涌動和生命質量的提升…。。這樣的教學纔是好的教學，從這樣的角度來評價教和學，纔是真正意義上的綜合發展性評價。總之，素質教育觀念下的思想品德教學，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學生獲得真知，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈的追求，這就是我們廣大思品課教師的新理念；而一馬當先、與時俱進、不畏艱難、勇往直前，則應是我們廣大思品課教師的新作爲。

初中思想品德教學心得體會5

20xx年12月11日至14日，省思想品德、思想政治教學研討會活動在臨沂九中舉行。參加本次活動的有來自全省各初中、高中的思想品德、思想政治老師。

此次研討活動舉辦目的是爲了進一步搞好初中思想品德、思想政治教學，探討新課程理念下初中思品、高中思想政治有效課堂的教學模式。研討會以專家講話、觀摩課、評課與交流的形式舉行。

學習思想品德、思想政治課的意義不僅僅是考試有用，它更重要的意義在於它有利於提高一個人的思想道德水平，有利於個人養成良好的心理素質和行爲習慣，樹立正確的人生觀，價值觀。而這些都是現代社會中一個優秀的人才所必備的條件。學習這門課的方法並非是同學們所認爲的死記硬背，而是要聯繫自己的實際，靈活掌握知識，並要求學生把自己所學的知識用來指導自己的行爲，通過不斷反省來完善自己。

衆所周知政治課是枯燥無味的，這由學科特點所決定的。爲了提高學生的學習興趣，應以新教學理念爲指導，探索性的嘗試設計種種教學方式，把課堂還給學生，整個教學以學生爲主，教師只是引導。

（1）創設情境培養學生的分析能力。理論是空洞的，不容易理解的，但是如果在一個具體的情境中就比較好理解了，同時也培養了分析的能力。

（2）理論聯繫實際培養學生的運用能力。往往學生認爲所學的東西都是假的，沒有用的，所以也就不願意學，爲此應儘量把課本知識和學生的實際聯繫在一起，讓學生們說現象，然後共同找結論上升爲理論，最後再用理論來解決同學們存在的問題。這樣學生覺得學有所用，於是學得比較有勁。同時也培養了運用知識來解決問題的能力。

（3）給學生一個輕鬆的學生環境，提高學習興趣。把課堂還給學生，讓學生自主發言，自由討論。這樣可以知道學生的願望，有針對性的改變教學方法。同時也讓學生喜歡上政治課。

要有好的成績還需要抓好複習工作。應嘗試運用新的複習方式，給予學生更多的主動權，將時間交給學生自己支配，任其自由分配，允許學生根據自己的個人愛好進行復習，可以默讀、朗讀、相互提問等，將更多的主動權交給學生。

初中思想品德教學心得體會6

新課改以來，我們出衆的思想政治改爲了思想品德，一詞之差，改變了原來傳統的教學方式、方法。之前這樣的教學方式方法學生缺乏動腦的機會，他們的能力沒有得到充分的體現和發揮。這樣的課學生聽多了，時間長了，就感到厭煩，要麼上課睡覺，要麼做一些與課堂教學無關的事情，甚至討厭上課。作爲思想品德教師，就要改變觀念，不斷思索和探究如何讓學生喜歡上思想品德課。在這幾年的教學實踐中，我總結了以下幾點：

一、用心愛學生

作爲老師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅把學生單純的看作一個受教育者，被管理者，而是一羣有思想、有感情、有性格、有慾望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。老師與學生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差。所以老師要想真正與學生進行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。在教學中，老師要帶着鼓勵，帶着微笑走向學生;要善於發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善於運用鼓勵性評價，要善於以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。

二、貼近學生

思想品德教學設計的道理、案例、必須在保持原汁原味的情況下進行豐富、取捨、轉換、替代，把知識原理用最新流行歌詞、最古老動人傳說典故、發人深思的名言警句、帶有新鮮和鄉土氣息的新聞資訊和時事、在身邊而常見卻視而不見的生活事例、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默、恰當的比喻。作爲載體呈現在學生的面前，如同一個新鮮的美味擺在學生面前讓學生感得親切、真實並且具有豐富的內涵讓人慾罷不能。這種教學資源能夠在一瞬間打動學生的心靈，對學生的思想產生震撼的效果，能夠一下子讓學生進入我願學習的狀態，激發學生學習的興趣和積極性，變要我學爲我要學，使學生參與課堂，融入課堂，達到教育優化的效果。例如我在講爲什麼要講禮儀時，我事先讓學生準備了一個小品，小品講的就是學生中發生的一件小事，A同學進班時碰掉了B同學的書，該同學沒事似的回到自己的座位上，B同學生氣，A就和他吵了起來。而後來，不巧這個同學的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去並得到了道歉。我讓學生分析這兩個人的表現，說明了什麼。學生從事例中結合生活實際肯定會得出要講禮儀，然後去分析不可取的理由，從而得出正確結論。這一過程充分調動學生會診生活中的片斷，在課上充分讓學生參與，並且讓學生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學生的注意力。只有充分地挖掘就在學生身邊的素材，讓學生說，讓學生評，讓學生想，這節課的價值才真正的體現出來，學生調動起來了，沒有哪節課是不吸引人的。

三、課堂上充分發揮學生的主體作用

課堂上所學的知識點，老師要引導學生學習。提出問題，先讓學生思考，談談自己是怎樣理解的，然後用例子來說明。對於有些學生也許不能很快的想出答案，老師可以慢慢的引導，啓發學生。學生所講的是他的親身體驗，此時就體現出教材內容與現實生活的聯繫，同時也是教材內容在現實生活中的體驗。凡是想講的同學都讓他們講，學生講完了教師補充、總結。這樣學生對所學的知識印象深，記得牢。

爲了鼓勵他們多動腦筋想問題，多收集例子，要求學生"你們在書上看到的、電視裏看到的、日常生活中看到的都可以拿來講。要善於動腦筋想問題，要善於發揮自己的想象力和思維能力。如美國哈弗大學爲什麼出了那麼多的科學家、專家、高級人才，就是因爲那所大學的老師善於培養學得的想象力，那所大學的學生也善於發揮自己的想象力和思維能力。"這樣學生更有興趣。更愛動腦筋，更愛回答問題了。由於整節課學生都要動腦思考問題，都有事情做，他們體會到了自己所學得的知識得到應用，自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現和鍛鍊，他們就會感到這樣上課很有意思，很有意義，就會喜歡上思想品德課。

四、經常變換教法，採用不同的形式上課

一成不變的教學模式、教學方法，學生最討厭、最反感，覺得沒意思。只有經常變換教法，採用不同的形式上課，讓學生覺得有新鮮感覺得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學生，學生纔對思想品德課感興趣。

爲此，要經常採用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學生提出問題等形式進行教學。比如，學習"寶貴的生命"這一框內容之前，先佈置學生以框爲題目寫一片講稿。上課時由學生來演講，比一比，看誰講得最好。最後由教師和同學們共同點評，表揚講得好的同學，鼓勵講得差一點的同學下次努力。

五、精言趣語

在課堂，精彩的語言也是吸引學生的一大法寶。馬卡連柯說過："同樣的教學方法，因爲語言不同，就可能相差二十倍。"這充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨特的語言風格，就不可能建立自己風格的教學之路。要使教學具有美的魅力，把課堂形成對學生具有強大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學語言。

1、語言要"精"、"準"

語言"精"指語言要少而精。表達基本原理、主要觀點、重點、難點時對學生已知的或不重要的要少說或不說，點到爲止;學生不瞭解的或重要的，要恰到好處地說，一語中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出一定的課時讓學生充分地思考和練習，從而有利於學生髮展智力，減輕作業負擔，提高學習效率。語言要"準"是指具有科學性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準確無誤，絕不能含糊不清，模棱兩可，使課堂語言蒼白無力;語言邏輯準確，能夠準確地體現教學內容的來龍去脈，在本章本節的位置，只是之間的層次之分，讓學生能夠建立自己的知識結構，吸引學生層層深入理解。

2、語言幽默

現在的中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯繫實際、生動活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示事物的實質，從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激發興趣，調節情緒，愉悅精神，開啓心智，活躍思維。

"語言是思想的直接現實"。如果沒有愛憎分明，哪有義正辭嚴;沒有淵博見聞，哪能談古論今;沒有真才實學，哪會出口成章;沒有對社會實際的深刻洞察，哪來的風趣幽默。蘊含深厚文化，富有感染力的語言引人入勝，引發學生的心靈共鳴。

爲了讓學生喜歡思想品德課，我們還要不斷的探索，研究。