語文課心得體會參考

當我們備受啓迪時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利於我們不斷提升自我。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編收集整理的語文課心得體會參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文課心得體會參考1

我，一個進士，應賈府之邀，算是專職家教吧，月薪500大洋，小康水平。

衣着長袍，腰間插把摺扇，頭戴“翼冠”，這還是當初考中進士時聖上欽賜的。算了算了，好漢不提當年勇。我在鏡子前打量着自己，不錯，不失文人之俊色，亦不至於被認爲是窮書生。

賈府的八擡大轎已在門口等候，我隨之同行至大觀園。學堂設在秋春齋探春的房中。從門口走到秋春齋足足用了一盞茶的時間，一路花紅柳綠，園藝師們把所能調配出來的顏色都點綴於此。我來至探春房中，只見她娘兒們正在說笑。當地放着一張花梨大理石大案，案上堆看各種名人法帖，並數十方寶硯，各色筆筒。不禁嘆選：我學涯十幾年，用過墨硯不出兩方，此數十方寶硯，絕非凡人祈能。

鈴打過，開始上課。

班長寶釵將班級日誌送上，這孩子生性規矩，實到人數、作業情況交代得清清楚楚。“賈寶玉，昨日的抄詞爲何沒交?”我問。“我……我昨晚在林妹妹房中學……學作詩。”寶玉支支吾吾，不斷向黛玉使眼色。“是，是;”黛玉低着微紅的臉小聲說。不巧被寶玉父親所聞，他衝入教室，伶起寶玉就要“開工”。我做不了主，忙叫寶釵把老太太叫來。老太太來了，賈政手就軟了，此事到此作罷。老太太怕再有不測，就在外屋休息守着。繼續上課。

“下面請大家把聽寫本拿出來，默寫《沈園》兩首並翻譯。”說着我就倒剪着手往下走，檢查他們詞語手冊完成情況。忽然傳來王熙鳳潑辣的聲音：“探春偷看寶釵，老師。”“沒，我沒有。”探春把頭埋得很低，輕輕辯解。林黛玉也擡起頭來：“喲，身邊一個記憶庫，不佔點便宜纔怪呢，我們可沒有這麼好的福氣峨。”“下不爲例。”這種事情我只能這樣處理，這些都是金枝玉葉，免得惹是生非，節外生枝。

查到寶釵的本子，只見字跡娟秀，正確率高，禁不住誇獎兩句：“班長的本子，就是不一樣。看看牆上的‘星星榜’，她首當其衝巧顆，值得大家學習，而我們有些同學少得可憐只有2顆。”“這有什麼了不起。”黛玉一臉不以爲然。寶玉見黛玉臉上晴轉多雲，忙插嘴：“老師，把我那2顆給林妹妹加上，她不就第一啦!”全班鬨堂大笑。

“好，大家把聽寫本交上來，老規矩，不到60分的中午到薪蕪院寶釵處補考過關。下面講一下這周的週記。”

“這次週記我打的是林黛玉最高分90分。”“就是嘛，我的林妹妹每次都是第一名。”寶玉也邊說邊覷着眼觀察黛玉的神色。“確實，”我贊同地點點頭，“每次我看林黛玉的作文，都是一種煥然一新的感覺。相反，寶釵這次的作文格式比較守舊，沒有新意。題目爲‘懸念’很吊人胃口，但看罷作文，嘆一聲：‘不過爾爾’。這次寫得比較好的還有探春87，寶玉85。寶玉這篇隨筆寫得很搞笑，大家不妨去看一下。”

“今天，我們學習陸游的《遊山西村》。這首詩是詩人40歲時所寫。當時詩人因堅持杭金復國的主張被罷官回鄉，但詩中毫無悲觀失意的情調。作品……”忽然，寶玉打斷我的話：“我真是佩服他，被罷官回鄉，居然還不忘如此開朗灑脫。”“那是詩人具有受挫不餒的精神，有不斷進取的意思。一句‘山窮水復疑無路，柳暗花明又一村’正是如此。”寶釵分析得頭頭是道，我對她投去讚美的目光。“古往今來，衆多詩人詞者，我最喜歡李清照，尤其是那句‘乍暖還寒時候，最難將息’。罷官回鄉，怎能無愁，有愁卻藏於心底，強顏歡笑心淚流，又是何苦，而你們卻是如此讚賞。”一旁的黛玉道。“哪裏哪裏，林妹妹誤會了，我何曾欣賞過他，那只是寶姐姐之意罷了。”寶玉忙說。

屋外堂鐘敲響，下課時間已到，各主丫鬢均在門口等候。

“下課，今天的作業是抄寫翻譯背誦《遊山西村》尤其是寶玉，賈大人過問時不至於答不上來。今天的課就上到這裏。”我理好教案，走出門去。

語文課心得體會參考2

語文課，我們每天都在上，但要挑幾堂有意義的語文課，那就是寥寥無幾了。所以我只好從課外的語文課中選一堂了。

記得那一次上課，郝老師剛說完上課就笑眯眯地在黑板上寫下兩個大字“練習”，全班同學都沸騰了，認爲是大顯身手的好機會。我想：憑我平時讀過的書，拿個名次絕對是張飛吃豆芽小菜一碟!

老師剛抄下一道題，教室裏立刻鴉雀無聲，只有沙沙的聲音，同學們用“武器”攻擊這些“堡壘”，有的不會只好“跳”過去。我很快做完了題，一數只有一道不會做，我興高采烈在交了上去，老師掃射了一遍，會做的全對。同學們沒有全會的，我與另一個同學並列第一。

下面是搶答題，同學們有的張開了“血盆大口”;有的則胸有成竹端坐着;有的則手忙腳亂的補充“能源”?我屬於第二類人。老師剛報出題目，有的就“怒吼”出答案，唯恐老師“接收”不到;有的則在那兒苦思冥想，做一臉“苦瓜狀”;有的則在翻書?這次，我搶答了三道，排名第二。

然後是歇後語與成語的比賽，我均以絕對優勢取得第一與第二。這次上課，我共上光榮榜六次，所以，這次擂主非我莫屬啦!

語文課心得體會參考3

我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣。每當老師教我們學綜合性學習時，我們都聽得津津有味。

記得那天又上綜合活動課，內容有猜字謎，說歇後語等。老師一說猜字謎，同學們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學習猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。”我們邊聽邊比劃，大家爭先恐後地報出答案。可都被老師一一否定了。我冥思苦想了幾個都覺得不對，這時，有個同學站起來說：“日”。

老師讚許地點點頭，並給我們分析了爲什麼是這個字，經老師一分析，我們才恍然大悟。接着，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道。”這謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師誇我了不起，我開心極了。隨後，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難。看看同學，有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。

頓時，教室裏人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學興趣盎然地討論着。沒過三五分鐘，沉浸在謎語世界裏的同學紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被解了。成功的喜悅洋溢在每個人的臉上。

下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!

語文課心得體會參考4

語文是生活美的一種再現，一堂好的語文課就是一種藝術，自始至終充滿着藝術的魅力，給人以美的享受和啓迪，令人回味無窮。作爲語文教師就應讓每一堂課煥發着光彩，充溢着美的魅力。

一、課堂語言洋溢着美

語文課是一門語言因素和美學因素都很強的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語言典範，作品中那些美的情操、美的思想、美的意境，通過美的語言都淋漓盡致地展現出來。語言教師以“舌耕爲業”，憑藉着語言去傳道、授業、解惑，因此，教師必須講究課堂教學語言，在引導學生讀與聽的過程中讓學生感知語言的魅力，使自己的教學語言符合美學的要求。

1、教學語言應力求感念清楚、條理清晰、系統完整，具體講就是乾脆利落、從容不迫、清清楚楚、實實在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語言對學生來講具有強烈的吸引力。語文教學還應講究節奏。快慢交錯、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿音樂美，渲染出與課文內容相吻合的富於變化的課堂氣氛。如《聽潮》一課的`“漲潮”部分，表現出溫柔寧靜的美，宜用慢節奏的語言講述。

2、教學語言要充滿感情。教學中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調、重複和支離破碎的講解。經驗證明凡是學生有興趣，學得實且學的活的課，無一不是教學傾注了強烈感情的課，教師在教學過程中，師生的感情交流即使在平靜的語調裏，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悅，這是一種美感的交流。

3、教學語言要含蓄和幽默。教學中教師要善於適度運用各種巧妙的、出人意料的或引人發笑的語言、動作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，增強學生求知的快感，啓迪學生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內容情趣化。當然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學性與思想性、靈活性有機統一起來，做到教學語言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機智，這樣就能使學生在輕鬆愉快的氛圍中去學習。

二、文章賞析充滿着美

在語文教學中，還應從分析作品中讓學生得到美的薰陶，教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮關西》一文，“三拳”的精彩描寫，教師學生聽錄音、範讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮關西的?”(划動作、語言)，接着賞“三拳”，設計：爲什麼這三拳最精彩?這三拳分別打在什麼部分，怎麼比擬的?從哪些角度寫的?最後再聽錄音。這樣在引導學生聽、讀、析中感知其語言的優美、和諧，從中體會作品的藝術境界，學生品評後不僅爲三拳喝彩，而且從中感受到中國文學的魅力，同時也爲自己今後寫作提供了一個很好的典範。

三、教學板書體現着美

語文教學板書是無數語文教育家、語文教育工作者用他們的心血培養和澆灌出來的一朵教學藝術之花。

美的教學板書，首先要求書寫的字體俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向學生提供了一個審美客體，使學生產生一種愉悅感，進而學生對教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門，其次，注重板書設計。讓板書不僅反映課文正確、完整、簡潔的內容，具體針對性、啓發性、計劃性、條理性的特質，還要使板書設計具有欣賞品味的價值。如一位教師教學《春》一課時，在上課過程中，抓重點、難點，並恰當地板書，產品那個“中間開花。”把課文裏春的美景，濃縮於“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈着無比的光彩，呈現在同學們面前，頓時整個教室春意盎然，給人一種明媚之感，學生從中既感到春之美，也感受到境之淳。