2017屆新教師崗前培訓心得體會

一個老師能否被學生接納，取決於很多因素。或是豐富的學識，或是良好的教學技巧，或是閃閃發光的人格魅力。下面是關於新教師的崗前培訓心得體會，一起來看看吧。

　　2017屆新教師崗前培訓心得體會【1】

一個人生命中最大的幸運，莫過於在他的人生旅途中，即在他年富力強的時候發現自己的使命，並由此展開。——斯蒂芬·茨威格《人類的羣星閃耀時》

大學是“研究高深學問”的場所。在大學多年的學習生涯，我總是在問自己，什麼是“知識”?什麼是“學問”?什麼是“研究”?通過長江大學爲期六天的高校教師崗前培訓，聆聽了衆多專家學者的精彩講座，令我受益匪淺。很多以前模糊的、不成體系的想法變得清晰起來，爲我今後開展工作提供了很多幫助，主要有以下五個方面收穫。

立基調——

高校教師應該如何認識自己的工作，如何實現自身價值，本次培訓爲我們從事高校教師一職確立了基調。正如朱業宏書記的講座《大學觀察》中所言，“學生的成長沒有捷徑，大學教育不走捷徑”，作爲一名高校教師要有信仰，有素養，有能力，要做到“學問精通，授課精彩，育人精心”，要堅持“質疑高於聆聽，反思高於理解，體驗高於經驗，直覺高於邏輯，超越高於適應，自由高於創造。”要實現“立德、立功、立言”。

開眼界——

在追趕西方高校發展的腳步中，中國大學如何實現人才培養、科學研究、社會服務三大職能?如何避免誤區、實現特色?“開眼看世界”成爲一劑良方。培訓中，周思柱副校長爲我們詳細介紹了洪堡大學的戰略發展規劃，讓我們瞭解了德國洪堡大學的戰略發展規劃，從其戰略發展規劃中，可以看出世界名校在關注什麼?戰略發展目標是什麼?關注科學研究，關注男女平等，關注國際化，關注可持續性等等;目標是爲高水平研究創造良好的框架條件，爲青年學者的個人發展與提升，爲學術治理，實現使能文化。洪堡大學一直立志於培養探究思維，使人由科學達至修養。洪堡大學緊緊圍繞其關注點以及目標確立其戰略發展規劃，作爲高等教育的實踐者、研究者的高校教師們必須從戰略發展的高度看待自己的工作。

明趨勢——

在高校發展的今天，擴招帶來的精英教育到大衆教育的轉變，中國高校的發展面臨着種種困惑與不適。中國高等教育“體量”世界最大，滿足了廣大學生“上大學”的強烈願望。2015年《中國高等教育質量報告》，中國高校的毛入學率已達40%，中國高等教育大衆化已經成爲現實。培訓中，白宗新教授帶領我們回顧了高等教育發展的歷史，幫助我們認清了高等教育的現狀，爲我們展望了高等教育發展的趨勢，高等教育大衆化發展、國際化、信息化、多樣化、產教融合等趨勢。互聯網時代的衝擊，知識的非常方便的從網絡上獲取，“慕課”等平臺的發展，大學如何吸引學生?如何培養學生?高校教師只有不斷提高自身能力，才能適應於“後大衆化”時代高等教育發展。

強能力——

本次培訓有許多涉及高校教師教學能力，科研能力，管理能力，溝通技能等相關能力提升的講座，感謝各位老師令人折服的精彩的講座。這些講座的許多內容讓我們對自身工作進行了思考整理，爲我們高校教師的職業能力發展提出了提升路徑。明確了高校教師需要具備或者提升哪些能力?

學識：具有專業領域的學問、知識;認知課程的價值;理解教育原理;認清教師職責。

態度：關懷學生;關注價值觀;關注學生素質，努力提高學生理解度，有效的辦法。

技能：課程設計、評價;課程教授技術;講授、實習技術;利用信息技術;科學研究能力。

實踐：建構與相關課程的聯繫;課程改進的實踐;適應力指導;參與教育改革。

謀未來——

從高校到高校，從學生到教師，我們高校教師羣體可以說一直高校中，身份角色的轉變是一個重要問題，如何做好自己的職業生涯規劃，如何在教學、管理、科研中發展職業能力，是本次講座中的一個亮點。“學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也，故曰教學相長也。”高校教師是一羣追求理想，追求自我價值的羣體，通過不斷努力，提高專業發展，滿足自身發展的內在需求。高校教師對自身的專業發展應該有合理的認識，要對專業方向的選擇、對教學和科研有正確的認識，積極參與大學的治理體系，投身於學校的發展大潮中。

青年教師，在多年求學之後，將高校作爲自己的職業選擇，總帶着幾分“天真的執着”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，不斷精進自己，影響學生，回報社會，是大多教師最真最實的前進動力。內不愧心，外不負俗，交不爲利，仕不謀祿，鑑乎古今，滌情蕩欲，何憂於人間之委曲?且思且行，與君共勉。

　　2017屆新教師崗前培訓心得體會【2】

10月17日，在新進教師崗前培訓會上，汪新培主任帶領我們閱讀了著名作家張曉風的散文《我交給你們一個孩子》。文章不長，卻字字令人動容。文中描寫了一位平凡的母親在家門口送別剛上小學的兒子，望着孩子的背影發出了一連串的問題：多年以後，學校將會還她一個怎樣的孩子?世界又將會還她一個怎樣的青年?

連日來，反覆讀着這篇文章，感觸頗深，其中更多的是來自心底的那份惶恐——這麼多母親把她們的孩子交給我，幾年以後，我將還她們一個怎樣的少年?我能保證給每一個孩子飲之以瓊漿嗎?我將怎樣做纔不辜負這麼多位母親對我的信任呢?

我所教授的孩子是二年級的學生，他們具有“向師性”，渴望得到老師的關心和認可，因此大部分學生都能做到上課積極聽講，課後認真完成作業。

然而不久，我便發現有一個孩子和其他孩子不一樣，他上課時總是開小差，要麼望着窗外，要麼低頭在紙上亂寫亂畫。最讓我頭疼的是他的作業，龍飛鳳舞的，完全看不清楚。

爲此，我特意把他叫到身邊單獨談話，但他始終是紅着臉，低着頭，唆着鼻涕，不作任何迴應。

後來我才知道，他是我們班一個比較特殊的學生。小時候由於爺爺的疏忽，掉進了家鄉的小河裏，救上來時已不省人事。輾轉去了幾家醫院，昏迷了十幾天，後來才奇蹟般地醒過來。然而醒過來的他已不像之前那麼聰明伶俐了，而是呆呆的。我能想象，這對於一個家庭來說，是多麼不幸。但是他的母親從來沒有放棄過他，耐心教他說話，教他穿衣服，讓他揹着書包到學校讀書……她說：“朱老師，給您添麻煩了，本來他這種情況我應該讓他待在家裏的，可是我想讓他覺得自己和其他孩子是一樣的。他能在學校裏學到一點知識，知道怎麼和別人相處，我就滿足了。”

我摸着孩子的頭，心底最柔軟的地方被深深淺淺地撞擊着，那是來自一位母親的叮囑與期待。

我開始從各個方面關心着他。看見他衣服穿少了，就提醒他把外套穿起來;看見他流鼻涕，就拿紙幫他擦乾淨。剛開始他很不適應，有時候甚至會拒絕我的關心，上課不敢和我有眼神接觸，下課也躲得遠遠的。但我仍不放過一絲機會逮他談心，並利用課餘時間幫他補習漢語拼音等一年級的功課;根據他的水平爲他設計家庭作業;每節課創設一些比較簡單的問題讓他回答;發現他有一點點進步，便在班上表揚。

在我的影響下，班上其他小孩子也學會了關心他、幫助他。他們在下課的時候總是拉着他一塊兒玩耍，也會主動教他讀書、寫字。但是隨着時間的推移，次數的增多，他的膽子慢慢地大起來了，變得活蹦亂跳。有一次，我坐在講臺前批作業，感覺背後有個人，回頭一看，原來是他站在我身後正看着我批作業，我感到很高興——他願意親近我了!

在課堂上，他也比以前表現的積極多了，聽課越來越認真，雖然有的時候不太聽得懂，作業的錯誤也很多，但是他在進步着，明顯地進步着。

教師節那天，他塞給我一張小紙團，打開一看，皺皺的小紙上寫着：“朱老師節日塊樂!”

看着那幾個歪歪扭扭的錯別字，我笑了。多麼可愛的孩子，多麼可愛的字呀!

時間悄悄流逝，轉眼兩個月過去了，我深深地體會到：讓每位家長放心地把他們的寶貝交給我，讓每個孩子在我的課堂學到豐富的知識，是多麼平凡而偉大的一件事。

希望今後我面對每一位家長，都能做到問心無愧，都能底氣十足地說：“孩子交給我，你們放心吧!”

也希望孩子們以後人生道路上遇到的每一位老師，都能對他們溫柔相待，都能無愧於每位父母的信任和期望。

　　2017屆新教師崗前培訓心得體會【3】

作爲一名應屆畢業生，我很榮幸地成爲廣大教師隊伍中的一員，在此，我要特別感謝我的母校淮陽中學爲我提供了這次寶貴的機會。學校爲了讓我們新教師忙適應教學工作和當地的風土人情，特地爲我們舉行了爲期三天的崗前培訓，並帶着我們去參觀了雲舍的自然風光，體驗了當地人淳樸的生活。幾天的時間雖然短暫卻使我受益匪淺。

在培訓期間，學校的領導和老師根據自己的實際經驗給我們講了當好一名合格老師的要點和方法。吳老師教育我們要做一名有準備的老師，想要成爲一名優秀的教師必須要有實力和豐富的經驗。教務處的塗老師帶我們學習瞭解課堂教學常規，告訴我們應如何撰寫教學計劃和總結，如何備課以及怎樣上好一堂課，他還教導我們應言傳身教，爲人師表，在課堂中滲透思想道德教育，使學生受到潛移默化的影響。除此之外，周主任帶着我們瞭解了學校的基本制度，老師應遵守的行爲準則以及淮陽中學教師行爲準則。代校長也讓我重新瞭解了淮陽中學的發展歷程和淮陽中學的辦學理念和精神，讓我再一次感受到了母校的濃厚學習氛圍。代校長還以個人典型的事例教導我們如何做一個讓學生尊敬，讓家長滿意，讓領導放心的好老師。

崗前培訓使我獲得了成長和進步，更重要的是也讓我意識到了自己欠缺的東西還很多，因此我會虛心向資深老師求教，以嚴謹、認真的工作態度進一步提高教學的質量，加強學習和自我修養。努力使自己早日成爲一名優秀的教師。昨日，淮陽中學培養了我，明天，我會勤懇、踏實地在淮陽中學工作，培育出更多優秀的淮陽學子，爲母校增添更多的榮耀。