教師讀書心得範文500字（通用7篇）

當品讀完一部作品後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要寫一篇讀書心得好好地作記錄了。千萬不能認爲讀書心得隨便應付就可以，下面是小編整理的教師讀書心得範文500字（通用7篇），希望對大家有所幫助。

　　教師讀書心得1

相信很多教師都會有這樣的困惑，爲什麼上課時自己講的津津有味，而學生卻聽得昏昏欲睡呢？爲什麼每次講解的越詳細而有學生越不懂呢？這個問題長時間的困擾着我，百思不得其解，直到讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》第48條《要思考，不要死記》，心中才豁然開朗。

“爲什麼孩子們要記住學過的教材是這麼困難呢？”“不是看起來學生已經理解了嗎？”在文中，作者也帶着困擾我多年的問題展開研究。“腦力勞動應當怎樣進行，才能使知識保持在記憶裏，才能使識記變得牢固，才能使學生不感到特別困難的回想起規則呢？”通過不斷的研究識記和記憶保持的心理學規律性，企圖弄清腦力勞動效率太低的原因，究竟識記和在記憶中保持的鞏固性歸根到底取決於什麼？

在積累大量事實面前，作者得出一條很有意義的規律性：學生應當識記和在記憶中保持的抽象真理越難，越是需要像使用鑰匙一樣用它來解釋各種事實和現象，要識記和記憶中保持這條真理，在很大程度上取決於學生究竟獨立的分析和思考過多少事實，只有學生在思考事實的過程中揭示和理解了真理的實質，在他思考事實的時候內心使用這條真理理解事實，但並沒有提出要記住這條真理本身的目的時，這條真理才能被很好地識記和保持在記憶裏。

思考，纔是識記的唯一途徑。

　　教師讀書心得2

今天看到的一篇文章，讓我想起了這樣一件事情，它們是那樣的相似。記得在一節班會課上，我向學生強調校園文明行爲的養成問題，特別強調部分同學在看到老師時候熟視無睹、缺乏禮貌的現象，希望大家能自覺樹立“以文明有禮爲榮，以目無師長爲恥”的榮辱觀落實到實際的行動中去。但在課後，一位學生對我說：“老師，我向有的老師問好，但是他不理我，這樣還要問好嗎”？

學生的問題觸發了我的深思，學生談到的這個現象確實存在。我們常常聽到有的老師抱怨現在有不少學生缺乏教養、沒有禮貌，以前我也這樣認爲。但是後來我經過一段時間的觀察，我有所覺悟：是不是教師的某些行爲促發了學生的“無禮”呢？

民主、平等、和諧的師生關係，需要一種良性互動，我們在強調學生對老師主動問好的同時，卻似乎忘了自己該做些什麼。如果學生一次向您問好，您不理不睬，兩次、三次，長此以往，他還會主動問好嗎？也許您忙於工作，也許您正在思考，也許您要事在身，也許……但這些“也許”，都不應該成爲您疏於迴應的理由。

面對學生的質疑，我作出的回答是：“大家要理解老師工作辛苦，這種現象只是偶然的，老師不是故意不作迴應的。有一點我們要明白：你向老師問好是一回事，而老師迴應與否是另外一回事。記住：好學生、好習慣是一如既往的！”

我不知道，這種“引導”能否自圓其說，是否有效果，如果有，效果又有多少呢？我們的部分老師您是不是也應該好好反思一下呢？

　　教師讀書心得3

通過《教師法》的學習，本人受益匪淺，對依法執教，關愛學生，無私奉獻等概念的內涵有了更深層次的理解，對照每一條每一款，認真地剖析自己，有針對性地查擺自己的人生觀、世界觀、價值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的問題，爭取邊學習，邊整改，邊提高。

教師作爲一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情，通過對《教師法》的學習，我認爲要很好地履行教師的義務，首先在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力，業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業。心、責任心、愛崗敬業。

堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生，其次，“爲人師表”成爲新時期師風師德建設的重點和基礎，教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行爲的辨識力，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標，還要注重提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，爲學生樹立楷模的形象。

　　教師讀書心得4

清朝學者李惺說過：“攻人之過勿太嚴，要思其堪受；教人至善無過高，要令其可從。”學生是成長中的蓓蕾，過嚴、過高的要求反而會摧殘了孩子的天性，限制了孩子活潑的`思想與行爲。即便是指責過錯吧，多一分幽默，少一分嚴厲也未嘗不可。教育即生活。

哲學家蘇格拉底有以爲脾氣特別暴躁的太太。一天，蘇格拉底正在與客人閒談，太太突然跑進來大鬧，並隨手將臉盤中的水潑在蘇格拉底的身上。這對一個有血性的男子漢來說是無法忍受的，何況還當着客人的面？誰知，蘇格拉底卻笑了笑，說：“我早知道，打雷之後，一定會有大雨。”一言解僵局，他的妻子也不由笑出聲來。幽默既讓大哲學家擺脫了窘境，更讓後人留下了無限遐想回味的空間。做人有如此的胸襟，還有什麼樣的仇怨不能化解，還有什麼樣的人心不能征服？

學生是有思想、有個性、有情趣追求、有分辨能力的鮮活的生命個體。班主任的幽默實際上也是班主任人格修養的一部分。班主任隨不是演員，但在處理班級事務時，學生無疑是用觀衆的心態來看待的。觀衆大多數喜歡喜劇角色，因爲他善用幽默。班主任放下矜持的身份與架子，把自己當做學生中的一員，巧用幽默，其說服教育效果絕非刻板的說教可以比擬。

所以我最後想說的是，老師們，願你的教育藝術中也有一點幽默。

　　教師讀書心得5

書中提到，當孩子們懷疑老師沒有章法的時候，他們很快就會開始不遵守課堂紀律。沒有組織、沒有章法的教師只會考慮教授課程、舉辦講座、做練習、觀看視頻和進行課堂活動從來不進行課堂管理。當課堂管理不善時，課堂便會混亂無序以及效率低下。因此，教師在開學的第一週裏，最重要的事就是建立教學的一致性和連貫性。一個管理良好的課堂是由一整套程序和慣例來構建的。程序和慣例構建了課堂，使得種種課堂活動能輕鬆有序的進行。

在第D部分：掌握課堂，這部分是在能夠有效管理課堂的基礎上展開的，管理課堂是第一部分，而掌握課堂則是管理課堂的目的。在本部分作者向我們講述瞭如何創建一份有效的作業;如何測試學生的學習;如何評估學生的學習;如何提高學生的學習效果。要向創建一份有效的作業需要完成以下四個步驟：

1、確定你想要學生完成什麼;

2、用一句話表達一項具體任務;

3、給每位學生一份學習目標;

4、把目標展示給學生或者讓學生帶回家。關於測驗我也矯正了自己之前的一些不太正確的觀點：教師的主要角色不是給學生打分，教師的主要角色是幫助每位學生達到他們各自最高的學習成績。爲了讓學生取得學習上的成功，最好使用學習目標和標準參照測驗，而不是用單純的分數來檢驗孩子。

通過對這本書的學習，我得到了很多啓發，糾正了自己一些不正確的觀念，明瞭了自己存在困惑的地方，同時也爲我今後的工作指明瞭方向，儘自己的最大努力成爲一名高效能的教師！

　　教師讀書心得6

爲擴大讀書的影響力，以積極的態度、創新的精神，發揮網絡文化的育人功能，我班開展了讀書心得交流活動，現將活動情況總結如下：

開展本次活動的目的是幫助學生養成博覽羣書的好習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力、豐富文化底蘊、提高綜合實踐能力，同時在校園內形成熱愛讀書的良好氛圍，促進學校內涵式文化的發展，努力創建“學習型校園”。

整個活動過程中，得到了我班學生的積極響應。每位學生認真準備，踊躍發言，爲大家建立了一個讀書交流的平臺。

本次讀書活動一方面使同學們加深理解了讀書的益處，體會到讀書的樂趣，養成愛讀書、讀好書、多讀書的好習慣，同時讓學生在組織班級交流活動中，充分展示自己的才能，增強協作能力，增進了班級同學的情感，在班級中形成了濃郁的讀書氛圍，形成了“有書可讀，有書必讀，讀書必得，得之必論”的良好風氣;另一方面，使每個同學都積極地加入進讀書、評書的活動，不僅加深了同學間的聯繫，拓寬了同學們的眼界，成爲同學們生活學習的紐帶。

讀書交流活動形式比較單一，此次班會交流活動雖然做了大量的前期宣傳工作，但由於開展形式比較有限，班級同學主要利用主題班會等形式開展了小範圍的PPT演說和視頻觀賞，活動的影響有待進一步擴大。

　　教師讀書心得7

作爲一名新教師，尤其在多次聽取聽課意見後，對自己的課堂設計與表達上面有一些迷茫。這本書裏面提倡的魅力課堂着實有一些雪中送炭。

書中衆多章節解我困惑，比如《動》一章節指出“從做中學”是教育的基本原則，教學過程應該就是“做”的過程。也就是從活動中學，從經驗中學，讓學校裏的知識的獲得與生活過程中的活動聯繫起來。所以要讓學生動起來。

教師要給學生提供動起來的條件——案例、任務、師生互動等，要突破傳統式的教師單向傳授的模式。而《趣》這一章則指出學生爲什麼而學習？學生因什麼能學習？一個極爲重要的不可或缺的原因是有趣。當教學有“趣”時，學生的學習“欲罷不能”，這便是教學的最高境界。那麼如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”？如何讓教學有趣？趙希斌老師藉助案例向我們闡述了要做到讓課堂有趣可以從樂趣、興趣和情趣三個方面入手。時下有很多老師會認爲如果要營造有趣的課堂，勢必會影響到課堂的高效。其實有趣與高效並不是相悖的，而是相輔相成的。

當課堂教學趣味十足的時候，孩子們也便快樂十足。英國著名哲學家、社會學家郝伯特·斯賓塞在《斯賓塞的快樂教育》一書中說過教育始於快樂，孩子在快樂的狀態下學習效果最佳！孩子快樂，一切教育都是有效的；孩子不快樂，一切教育都是蒼白的！我想讓一節課變得有趣一點也許還是比較簡單點，但是讓每節課都變得有趣高效，並不是一件容易的事。希望在這本書的幫助下，讓我的課堂變得更加有趣和高效。