英語讀書心得體會（通用6篇）

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的英語讀書心得體會（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　英語讀書心得體會1

接觸Go for it教材有兩年多了。可以說這兩年多的時間，對我是一種很重要的成長，也是一次很深刻的歷練。從初登講臺時的膽怯與茫然，到現在的自信與明朗，我逐漸明白了教師對學生產生的影響是很大的。依稀記得初上閱讀課，面對躲藏於文本中的語法知識，面對跳躍在文本中的語言知識，我試圖把它們全都揪出來，一一羅列，毫無保留地傳授給學生。我以爲自己的負責，能夠換來學生的感激與互動。可是課堂上，他們卻埋頭做筆記，絲毫不來搭理我。心裏很不是滋味，難道他們對我的課不感興趣嗎？經過一次次的教研活動後，我恍然大悟。原來閱讀教學不是語法知識的滿堂灌，也不是停留於單詞與詞組的膚淺傳授。英語教師的職責是，充分利用閱讀文本，恰當地運用教學策略，去培養學生讀的興趣，提高學生讀的能力。於是我開始模仿正確的閱讀教學模式，借鑑教研活動中所吸收到的好的教學方法，並在自己的課堂上慢慢實踐。一番嘗試後，我驚喜得發現，學生其實很願意和老師互動。堅持下來，他們的學習興趣也高漲了許多。經過兩年多的課堂實踐，我感覺應該在下面三個方面把好關。

　　（一）課前。

在閱讀課前，我總是會佈置預習任務，要求學生運用已有的語音知識拼讀生詞或者跟讀磁帶，以此來預熱新詞彙。這能給認真預習的學生搭建自我展示的平臺。在課堂上，他們能夠較快地發出這些詞彙的音，適當給予表揚，鼓勵其餘學生學習。此外，我設置相關問題，要求學生能夠帶着問題去通讀閱讀文本，幫助他們以更好的狀態投入到課堂學習中。

　　（二）課中。

在課堂上，讀前的導入起到承前啓後的作用。我就設計自由討論活動，選取對話課的內容，並自然延伸到閱讀文本生詞的呈現。如在上八（上）Unit 10 I’m going to be a basketball player. Section B 3a時，我就拋出 “What are you going to do when you grow up?” “How are you going to do that?” “ Where are you going ?”鼓勵學生自由討論，轉而展示Lucy的照片，並引出 “Then what is Lucy going to be when she grows up?” “How is she going to do that?” “ Where is she going ?”，逐步呈現相關照片，激勵學生看圖猜測，自然導入新詞彙。在這種輕鬆愉悅的交際氛圍中，學生習得語言知識的速度就較快。更何況有課前的預習作鋪墊，他們對於新詞彙的掌握相

對比較輕鬆。讀中的文本處理髮揮着至關重要的作用，能決定閱讀課的成敗。我一般採取表格的形式，以表格的形式爲文本搭建框架，分層次佈置任務，指導學生運用略讀或跳讀的閱讀策略，去搜集信息、分析處理信息與歸納總結信息。在探究分解文本的同時，他們的閱讀習慣和能力也得到了培養。當然，讀後的落實也是必不可少的環節。每次閱讀任務完成後，我就會根據文本內容設計豐富多彩的讀後活動，或詞彙練習，或短文填空，或口頭討論表格內容等。口頭討論比較能夠檢測學生的口語組織與表達能力，雖然他們經常會犯些小錯誤，但是他們敢於說，勇於說，是值得表揚的。仿寫是我採取較多的一個讀後活動，目的是以讀促寫，以寫落實文本中習得的語言知識。寫完後，我會鼓勵學生互相分享彼此的文章，建議其餘學生記錄某些錯誤的語言表達。既能練習聽力，又能在糾錯的活動中，提高自己的語言水平。學生很善良，也很熱心，他們會很仔細地去傾聽，也會很認真地去指出錯誤。如此一來，大家在互幫互助共同提高。

　　（三）課後。

課後，我會要求學生進行一定的自我閱讀，如每個星期一篇。要求他們在筆記本上摘錄好詞好句，以此積累詞彙量，逐漸養成自我閱讀的習慣。

採用上述方法進行閱讀課教學之後，學生對英語課文的畏懼心理消除了，絕大多數學生開始喜歡上閱讀課。他們認爲，學完一篇課文，不僅可以瞭解英語國家的風俗習慣，還培養了自己敢說、愛讀的好習慣，更重要的是閱讀理解能力提高了。在平時的測驗當中，閱讀理解題的得分率不斷提高。這也對英語教學的其他方面起了很大的促進作用。

閱讀理解能力的提高，可以大大促進英語聽、說、寫的能力的提高，他們之間是相輔相成的。而且，還可以提高學生的自學能力，爲將來的發展打下堅實的基礎。但是“紙上得來終覺淺”，我深刻地體會到，提高初中學生的閱讀理解能力，是一個漸進的複雜過程。作爲教師，只有在不斷的實踐與反思中，在不斷的總結與改進中，才能取得進步。

　　英語讀書心得體會2

百年孤獨是我讀過的第一本世界名著，當時我讀初一，正是喜歡孤獨寂寞用詞的小女生，爲了這個名字，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以後，面對行刑隊的槍口中，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了，我把它放到一邊，不願再看，直到一個月後，圖書館催我還書了，硬着頭皮拿起了書，看了兩頁。

從看到第三頁後，我的手再也離不開這本書，我把所有的業餘時間都奉獻給這本書，我用了一個月的時間反覆看了三遍，從來沒有一本書給我這樣的經歷：我把生命交給一本書了!那一個月，我無法跟人交流，無法大聲說笑，滿腦子都是奧爾良家族每一個人的身影，每一個都那麼鮮活，每一個都那麼特立獨行，但所有的人都那麼孤獨於世!

每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它，因爲那種孤獨從每一個字裏透出來，壓得我喘不過氣，但每一次打開它，我又不願意合上它，彷彿只有這本書纔是我的世界，纔是我活下去的理由。

可能我講了這麼多，還算不上談讀後感，差不多快一年了，當年看完此書的感受到今天還清晰如昨，每一個人問我看它的感受，我只有兩個字：我怕。是的，我怕，我怕那種孤獨，我怕自己愛上它而無法自拔，馬爾克斯是魔幻現實主義作家，它的文字是被上了魔咒的，記得當時，我一邊看書，一邊胸中涌上巨

　　英語讀書心得體會3

通過《初中英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的認識。我認識到了一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，並通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣培養，讓學生變興趣爲參與實踐的動力，爲語言實踐活動提供源源不斷的動力。爲了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：

　　一、把握課改方向，反覆學習英語新課標理念，深刻領會新課標的要求。

我要準確把握新課標的理念、目標和內容，根據教學目標、學生的需要積極地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，不斷提升教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

　　二、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

我認爲在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主的教學氛圍，這樣纔能有利於培養學生的學習興趣，要做到這一點，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關係。我會尊重每個學生，鼓勵其在學習中的嘗試，保護其自尊心；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設小組合作學習的活動，同學們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多的爲學生提供語言實踐的機會。

　　三、採用“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

依據新課程的總體目標並結合新教材的教學內容，儘量增加教學環節中的趣味性，設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，創設新穎可信的情景，併合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。

　　四、加強對學生學習策略的指導，爲他們的終身學習奠定基礎。

教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。

通過培訓學習，我對《初中英語新課程標準》有了更深的瞭解。在今後的'教學工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處，達到滿意的教學效果，讓自己的教學不斷地完善和提高！

　　英語讀書心得體會4

語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，爲學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

　　首先，堅持用英語組織教學活動。

教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：Whos on duty today？Good morning/afternoon。How are you？ Im fine， thanks、And you？。建立如 Daily talk 或 2 至 4 人一組的Pair work/Group work。的 Make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。

　　其次，在課堂教學中儘量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。

根據教學內容，要求學生分角色進行模擬，讓學生在特定的語境中理解教學內容。 再次，通過遊戲活動來表現情景。因爲遊戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學遊戲，遊戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。遊戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。

　　三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作爲主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙鵰。

　　四、在英語教學中實施素質教育。

隨着教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師採用什麼教學方法，學生就往往採用相應的學習方法，它直接影響着的學生的學習效果。爲此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可採用知識技能，學習能力，學習態度來作爲確定學習狀態的特徵變量，從而爲促進學習能力素質的全面發展服務。由於教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：

①複習已教過的語言材料；

②教學新的語言項目如詞彙、語音、語法和句型等；

③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。爲此，一般採用五步教學法即：複習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如採用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等複習方式；利用實物、圖片、藉助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做遊戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和複習要點，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。

綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練，變苦學爲樂學真正做到樂而好學。

　　英語讀書心得體會5

《小學英語教學法》一書中指出，小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇於開口等特點和優越條件，對今後進一步學好英語，培養用英語進行交際的能力，將起着及其重要的作用。因此，作爲一名小學英語教師，我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養上，而不是放在單純的語言知識上，要激發學生學習英語的興趣和動機；培養學生良好的學習習慣；使學生獲得英語的一些感性知識；打下較好的語音基礎，學習一定量的詞彙，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力爲主的初步交際能力；使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發展。

作爲一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當的教學方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力，還必須學習有關英語教學的理論，提高自身的教學能力。

歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，琅琅上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特徵，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便。它有利於活躍課堂氣氛，激發學生興趣，化解教學難點，變抽象爲具體，化複雜爲簡單，並能增強記憶，提高學習效果。運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理髮展規律的，它具有以下作用：激發學習下去；提高學習效益；完善學習品質；充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲等。當然還可以自己在學生很熟悉的旋律中配上當堂學習的主要句行型，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中紮實的掌握所學知識，可以達到事半功倍的效果。

通過閱讀這本書，讓我對英語教學又有了許多新的想法。以後，在課餘時間應該多讀一些專業的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學工作。

　　英語讀書心得體會6

通過這次對新課程標準的學習，使我再次明確了小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新，體現了我國教育教學與時代發展的新趨勢和英語學科的特點，此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發展潮流，當一名合格的小學英語教師。下面談一下我的幾點心得體會：

　　一、英語課程改革的重點

要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　二、基礎教育階段英語課程的任務

激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，爲他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　三、樹立新的理念：

1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發展，義務教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養，增強學生的實踐能力和創新精神。

2、突出學生主體 。以學生爲中心選擇教學材料決策教學環節。

3、倡導體驗途徑。 感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構知識提高語言運用能力。

4、注重過程評價。 提倡過程性評價方式。

5、開發課程資源。 提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網絡音像、報刊等。

　　四、課程目標結構：

綜合語言運用能力 語言技能（聽 說 讀 寫）語言知識（語音 詞彙 語法功能話題）情感態度（國際視野祖國意識合作精神自信意志動機興趣）學習策略（認知策略 調控策略交際策略資源策略）文化意識（文化知識文化理解跨文化交際意識和能力）

　　五、今後教學改進措施

1．運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中採用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組；雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作方式，但是時間長了就發現了不少問題，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。

2.運用多樣化的遊戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候，遊戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣味化的遊戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂遊戲來對本節課的內容進行有效的練習。這些具有實效性的遊戲都有以下幾個特點：

（1）遊戲中的語言具有重複性，而且可能會使用基本的語法結構。

（2）遊戲中使用的語言目的性強。

（3）遊戲能在班級裏創造親切感。

我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規則來有效的選擇適合我們課堂教學的遊戲。來提高我們課堂教學的有效性。

3.有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。

在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源爲我們英語學科的教學服務。通過讀書，我發現我也可以充分利用各種資源爲我的課堂教學來服務。因爲我們學校有班班通，上網非常方便，因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源爲我的教學服務，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從網站上下載了一個互動遊戲，讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩遊戲，學生又拓展了一些新的知識。通過利用網絡資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂教學的有效性。

總之，通過學習，我瞭解了新課標中的很多新變化、新理念。在今後的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中，使自己的教育教學水平有更大的提高。