小學英語教師讀書心得體會（精選5篇）

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣能夠給人努力向前的動力。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的小學英語教師讀書心得體會（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　小學英語教師讀書心得體會1

前些天讀了《建設理想課堂》一書，頗有感觸。什麼樣的課堂纔是理想的課堂?評價的標準不一，專家也各有各的說法。我覺得如果用一個比喻來形容的話，理想的課堂教學，就好象是一篇好文章，其間要有懸念，有高潮，有生動的細節，有感人至深的情感和讓人難以忘卻的回憶。給人享受，叫人思考，讓人回味。

理想的課堂教學，教師首先應該是充滿激情的。馬卡連柯曾經指出：“做教師的決不能沒有表情，不善於表情的人就不能做教師。”一個冷漠的毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。教師飽滿的熱情，高昂的激情必然可以感染學生，調動課堂氣氛，使學生進入最佳狀態。

理想的課堂教學，必定是能引起學生興趣的。作爲一名英語教師，我對英語這門語言有着無盡的熱愛，但讓我頗爲無奈的是，在許多孩子的眼裏，English 就是“應該累死”，那浩瀚的單詞猶如漫天繁星一望無際，無盡的語法好似綿綿羣山連綿不絕，很多孩子說到學習單詞與句型，就覺得是一件痛苦萬分的腦力勞動，就更別提有什麼興趣了。但如果我們能在課堂上，從單詞句型的導入就牢牢抓住孩子的注意力，知識的新授妙趣橫生、懸念於懷，讓學生產生探奇覓勝的求知慾。練習鞏固典型性，層次性，針對性和趣味性相結合，乃至一節課結束，孩子能有這樣的感覺：原來單詞也不是很難記嘛，句型我現在都會用了。那麼，誰能說這樣的課堂不是理想的課堂呢?

最後，理想的課堂，它的教學內容一定是充實的，教學的重點、難點和關鍵一定是突出的，它的課堂氣氛一定是友好而融洽的。

興趣是最好的老師，它對英語學習起着積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，小學生學習英語的動機一旦被激發，就會用積極主動的態度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示範能力。

《現代小學英語教師素養》這是一本集小學英語教師綜合教學技能指導的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準，備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導教師準確並流利地運用英語組織教學。在附錄部分還爲教師提供了幾百條與教學有關的校園用語，以便教師查閱。不失爲教師的好幫手。 教學技能篇重點講述英語課堂教學的設計方法，同時以案例爲載體，幫助教師分析和反思教學中的問題。教學技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學設計，課堂活動實踐，課堂教學組織和在課內外充分展示英語在交流中的工具性的能力。 小學英語教材的內容與學生的學習和生活有密切聯繫，主要是以趣味性最強的“情景會話”爲主。爲了使學生能在真實的語言環境中進行實踐，克服母語對英語學習的幹憂，教師就必須具備，能唱、會畫、會製作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現代教學設備等技能。教學生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會製作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協調的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發出來。

有了興趣纔會積極，只有積極了纔會動口，才能擺脫“啞巴英語”的外號。 通過閱讀，我深深感受到作爲一名小學英語教師，僅具備專業方面的知識是遠遠不夠的。小學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的英語基礎，這包括了學習興趣的培養和正確的學習方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理方面的知識；要研究和掌握英語教學的一般規律和基本教學原則，熟悉小學英語教學的基本方法，能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。 在英語教學中，聽、說、讀、寫既是英語教學的目的，又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練，教師要有過硬的基本功：（1）教師的語音語調要標準，純正，流利；（2）有一定的口語能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學；（3）書設計合理，字跡工整規範。 一個小學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求小學英語教師進行反思。上完一節課後，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學思路，反思自己的教學行爲，總結自己的教學得失，捕捉課堂教學的某個細節，及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。

　　小學英語教師讀書心得體會2

這段時間，初步閱讀了《行走課堂——小學英語》，現結合第三部分合作學習的教學問題與對策“教師應當怎樣對學生進行有效的指導與幫助”說說自己的體會。

首先來理解“有效”， “有效”是指在課堂教學管理中，教師的所作所爲收到的效果與預期目標是相匹配的。課堂教學要有效，首先必須瞭解教育部課程標準對英語教學的目標要求。這一點對於小學英語教師來說非常重要，因爲對於中學英語教師而言，課程標準既是日常教學的最主要依據，同時也是高考命題的重要根據之一。

而對於小學英語教師來說，只有深刻了解課程標準的目標要求，日常教學才知道哪些可爲，哪些不可爲，這樣，有效教學纔有可能起碼的保證。在很多情況下，教師不僅是學生學習的“嚮導”，更是他們學習的“夥伴”。但這並不等於不需要教師在學生合作學習的過程中，適時地對學生進行有效的指導與幫助。實際上，在英語小組合作學習的教學過程中，教師應當在合作前用簡單明瞭的英語明確指出小組合作的任務及操作程序，並在具體實施時對分組不夠清楚、操作程序上有些偏差、落實到個體上也可能不明確的小組，要及時發現並提供必要的指導與幫助，以保障各小組的合作學習都能啓動並且正常運行。

一、規範合作行爲

在合作學習過程中，教師要認真觀察和了解每個組的活動情況，對隨時出現的問題要及時有效地解決。如：發現個別學生做與合作學習無關的事，不能用所學語言知識認真參與交流，小組成員在交流中發生爭執或矛盾，教師都要及時地指導，再次明確要求，確保合作學習能夠順利開展。

二、發現語言火花

由於小組合作學習是在非常開放、寬鬆的氛圍下開展的，小組成員的英語思維都非常活躍，語言交流的過程就成爲學生間思維碰撞的過程，時常會有火花閃現。這種火花可能是一個富有創意的想法，也可能是一個富有哲理的話。教師要在傾聽中努力去感受和尋找語言的魅力。必要時用英語進行恰到好處的點撥。這裏需要注意，老師的“點撥”，決不能“越 代庖”，不能代替學生做他們自己能做的事，要適而可止，還是要把更多的空間留給學生自己。

三、排除語言障礙

由於學生個體的已有語言基儲性格、情感、語言表達等因素的差異，在小組活動時時常會出現因爲英語思維受阻而不能深入的情況。這時需要教師及時地點撥或給予幫助，使學生很快地排除語言障礙。此時，如果教師能及時介入並根據具體情況，協調組內成員的關係，就可以保障合作學習的順利進行。如果某個小組經常出現不和諧的現象，就要考慮調換小組成員。

四、深化語言交流

在開始採用合作學習這種學習形式時，小組的語言交流和討論往往容易停留在淺層次和表面化。此時，教師角色不能對他們不聞不問。如果對他們置之不理，一方面會導致學生的合作學習活動表層化，不求甚解;另一方面，在喪失組間競爭意識的同時，會給合作學習的秩序產生影響。因爲已經完成任務、無所事事的小學生難免會產生影響其它組的行爲。所以，教師應對這樣的小組的合作學習成果進行檢查。如果他們的想法是正確的，可以及時表揚，並引導他們整理小組的合作過程和結果，準備在全班交流。也可以提出深一層的合作要求，把學生的語言思維引向深處。

這樣就使學生在運用發散思維的過程中，不僅要關注語言的流暢性，還要關注語言的正確性和獨特性。

在英語教學中，學生往往對簡單枯燥的單詞學習不感興趣，因此，如何在教學活動中激發學生內驅力、求知慾及充分激發學生的主動意識和進取精神，就成了關鍵。如果我們老師能做好有效得指導，學生的合作活動就能加大學生語言輸入量，激發他們的邏輯思維能力、語言表達能力和創造力。就會使學生在語言學習中建立起自信，享受到學習的快樂，真正成爲學習的主人。總之，學生在小組合作學習的過程中，教師的引導起着至關重要的作用。單這種引導一定要適時，適度，要“引在迷茫困惑之時，導在百思不解指出”。

　　小學英語教師讀書心得體會3

寒假期間，我讀了《怎樣成爲一名優秀的英語教師》這本書感受頗深。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。

第一、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成爲一名優秀的教師。

第二、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走“彎路”，當然離優秀就還有一段距離了。

第三、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及瞭解其他學科基本知識技能，並能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育，陶冶學生的情操，提高學生的素質。這是現代教育的時代要求。

第四、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。

當然，要想成爲一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。

　　小學英語教師讀書心得體會4

作爲一個教育工作者，很多的教學理念、教學手段、教學方法都需要及時更新，學習新知以加強自身教學能力顯得非常重要。名師工作室爲我們精心選擇了《給英語教師的101條建議》這本書，此書對我而言就是一場及時雨，讓許多平時教學中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答，讓自己增加一些實際的操作經驗，爲今後的教學工作導航。

短短三週，對101條建議還來不及細細品讀和消化吸收。粗略翻閱全書，挑選了部分急需學習的方面認真拜讀，受益匪淺。其中第四章第83條：如何理解和落實情感態度目標給了我最爲深刻的印象。

看到這裏的時候，我的思緒回到了幾年前的一節公開課。因爲有教研室領導和外校教師觀摩，所以我提前準備，反覆打磨，整節課下來感覺還算得心應手，在滿心歡喜的.聽了前面幾位老師教科書式的誇讚後，以爲會完美謝幕。這時，最後一位點評老師在肯定之後說了一句：如果再把這節課的情感教育融入進去就完美了。當時我心裏一震，是呀，這不就是我課前反覆修改卻總覺得缺少點什麼的地方嗎?

相信在許多教師的印象裏，英語教學與思想教育似乎沒有多大的聯繫。它只是傳授語言知識，教師只需要講清楚重、難點，學生只需會模仿，掌握，運用語言知識，會利用所學習的知識進行考試應答，獲取優異的成績就可以了。層次要求更高點，會用所學習的知識與他人用英語進行溝通和交流就是許多教師和學生的最高要求。

但是，在這個物質迅速膨脹，信息日益多元的經濟社會，中學生由於其身心發育規律的影響，往往會受到外界的不良思想風氣的侵蝕。作爲一名英語教師，有責任和義務去通過英語學科的特點，向學生滲透思想教育。在教學實踐中，我們深深的感受到：英語學科不僅和其他學科一樣可以進行思想教育，而且，在某種程度上，它通過東西方文化思想、意識形態的碰撞，給學生所展現的是一個世界性的視角，因此可以說它的影響比其他學科更深遠更廣泛。在教學中對學生進行恰當而充分的思想教育不僅可以使學生學到基本的語言知識，提高學生的學習成績，而且能夠增進學生與他人之間的交往與交流，學會做人，學會做事。

所以在那之後，我嘗試着使用故事對學生進行思想教育，用生活用語對學生進行思想教育。在學校學習中，學生通常會遇到各種各樣的問題，抓住機會利用生活細節對學生進行教育，不僅可以是學生記住學習內容，也會使學生深受教育。比如：當有學生對學習產生厭倦的時候，我會說“Come on!/Keep moving!(永不止步—廣告詞);當學生有畏難情緒的時候，我會說“Just have a try!”或者“Nothing is impossible!”這些日常用語通俗易懂，學生易於接受。同時，我還會使用視頻影像、圖片、幻燈片這些直觀和簡潔的多媒體手段對學生進行思想教育。有時候，我也會播放一些英美音樂。一方面，讓學生們感受英美文化的風格；另一方面，這些英語歌曲語言精練，蘊涵了許多有意義的道理。

在教學中，教師要善於挖掘英語教材的思想性，強化感染力，對學生進行有針對性的思想教育，要有意識地向學生滲透熱愛自然、熱愛生活的思想，引導他們愛國愛鄉，珍惜親情，關愛他人，長大後奉獻社會。這就要求我們老師在備課時，要認真鑽研教材，細心挖掘教材中的思想教育因素。其實，在英語課堂中的思想教育無處不在，只要教師肯做一個“育人”的有心人，就能發掘到更多更好的思想教育方面的好辦法，思想教育這一環節就不再是輕描淡寫，無足輕重。

101條建議，使我的心情不再浮躁，思路不再狹窄，我也會用更多的閒暇時間去仔細讀完裏面的每一條，並將這些理論轉化爲實踐，逐步運用到自己的教學中去。作爲老師，我不但要了解我們現實中的教育，更需要了解書本中的教育。只有這樣，我的課堂纔會更加智慧，教學纔會更加和諧。

　　小學英語教師讀書心得體會5

我認爲對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學英語的初中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學生的"啞巴英語"的有效途徑。更爲重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

第一通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子裏儲存大量有用的詞彙、短語、習慣用法。

第二通過大量的朗讀和背誦可以培養語感。語感的培養離不開"讀"這種最基本的實踐方式。朗讀是訓練語感的好方法，讓學生反覆朗讀甚至背誦作品，特別是精彩段落和句子。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以後的學習中可以受益匪淺。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什麼詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤。

第三，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助於改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。

因此，在初中階段尤其是初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。