海量閱讀教學方法初探的教育心得體會範文大綱

20××-04-07 星期四 天氣多雲

自從寒假期讀了韓興娥老師寫的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書，我就深深地被海量閱讀迷上了，總在朝思暮想着怎樣也讓自己的學生踏上閱讀快車道。假期裏，我經過深思熟慮，選擇了黃山書社印製的《增廣賢文》一書作爲讀本。

說實話，這本書我也只知其名，而從沒閱讀過。要想引領學生閱讀，自己不理解怎麼行？於是自從買來此書，每天夜裏我都沉醉於閱讀之中。就這樣，一週後，我讀完了此書。但是，該怎麼讓學生學習這本書呢？雖然韓興娥老師寫了幾個教學的步驟，但是運用起來也不是那麼容易的。對此，我又陷入了沉思。

首先我思考讓學生閱讀此書的目的。經過再三考慮，我覺得讓學生學習的.好處有三：

一是通過學習，積累語言。《增廣賢文》這本書是經過大量蒐集流行廣泛的民間俗語，以及古代詩文中深含寓意的流暢語句彙編而成的。這裏面的大多數賢文學生很難在課本上學到。

二是通過讓學生用所學賢文造句，進而達到會運用語言的目的。

三是，另外，《增廣賢文》這本書中的有些語言都有一定的出處，比如有的出自戰國策，有的出自左傳，有的出自論語等等。在學習之前，我可以把這些歷史典故找到讓學生閱讀，這樣，不但開闊了學生的眼界，而且提高了學生閱讀文言文的能力。

那麼該通過什麼模式進行學習呢？我可沒有一點學習經驗呀，邊摸索邊積累吧。

昨天因爲是第一次學習，有沒有預習，所以就邊講邊學。這樣，一節課才學了8頁。這可會超過我預計結束的時間。這本書一共202頁，我想四周學完。每週需要學50頁，每天只有一節課的時間學習，這樣，每節課必須學10頁才能完成任務。怎麼才能提高學習速度呢？

昨晚我思考了“小組學習”的學習方法。我想，讓小組先交流，然後彙報是不是會快些呢？

爲此我制定了學習（彙報）步驟：

1. 讀賢語，釋其義，明道理。

2. 讀故事，明道理。

3. 積累詞語。

今天，課堂上一試，我發現非但沒有減少時間，反而增加了時間。

只學兩句，學生討論的時間是10分鐘，這還有點緊張。再加上彙報的時間，一共有15分鐘之餘。這樣，一節課下來，只學習了5頁半。該怎麼辦呢？哪個環節可以節省時間呢？

閱讀課上我對學生說了此事，學生說是討論的時間佔用了時間。還有的學生出主意，說前一天晚上讓小組長分配好每人彙報的任務，每人在家都認真預習。這樣，課堂上直接彙報就行了。我覺得他們隨年齡小，但言之有理。

明天我打算採用這樣的教學環節：

一 回顧前面背過的賢語。

可以採用齊背、填空背、老師提示背、指名背等方式，一般採用一兩種方式即可。

二 學習新課。

逐句出示賢語。找三人小組彙報。

彙報程序：

一名學生讀賢語，說意思和道理。

一名學生說故事，能說道理最好。

一名學生說積累的語言。要說清積累語言的位置。比如說我從“譯文”裏積累了這些詞語……從“導讀故事”中積累的語言有：第一段的……第三段的……

雖然每人進行了分工，但是每位同學都要按照這三項進行預習。因爲若不這樣，第二天交流的時候，就會茫然，會不知所措。

出示本課學習的賢語，背誦積累。

自由背，看填空背誦，引背，齊背等。

三 運用語言

1. 指名讀前一天“學以致用”的句子。

2. 從今天學習的賢語中選擇其中一句進行造句。

期待明天的課堂……