《落花生》聽課心得體會

心得體會是指一種讀書、實踐後所寫的感受性文字。以下是小編收集的《落花生》聽課心得體會，歡迎查看！

已經不是第一次聽《落花生》這一課了，但還是再一次認真地聽了陳偉婷老師執教的這一課。陳老師的課很精彩。但這裏所說的精彩不是指生動的課件演示，而是來源於陳老師的博學，課堂上的引經據典，娓娓道來。平淡中，讓我們看到了課堂背後，陳老師海量的知識儲備。

《落花生》我也教過，備課時，我也會去查閱書籍資料，爲上課做好準備。但，我卻從未考慮過花生爲什麼要叫“落花生”，許地山先生對自己所寫的《落花生》有多麼的鐘愛，當年《落花生》發表時引起了怎樣的轟動……這些看似與課文毫無關係的話題，在陳老師的口中，都變成了精彩的授課內容。不僅孩子們聽着津津有味，就連坐在一旁聽課的我，也被深深吸引了。

“文章不是無情物，文章不是無意言。”有人讀《落花生》，僅理解爲對花生的讚美，有人卻由此悟出做人的道理。同樣一篇文章，不同的人來讀，讀出的味道不同；同一篇課文，授課角度不同，課堂效果也截然不同。《落花生》借物喻理，藉由花生交給孩子們做人的道理。這是我們每一個語文教師教學中側重點，但除此之外，還有什麼呢？陳老師的課堂，告訴我們：還可以交給學生學習的方法。

《落花生》中陳老師主要運用“比較法”引導學生去獨立閱讀、分析課文。運用“比較法”去獨立閱讀課文。這需要老師的指導，交學生去“漁”。

《落花生》一課樸實無華，重點突出。教材的訓練要求是“分清課文的主次”，但真天要“分清”必須掌握方法。陳老師在教學中，爲了讓學生認識文章的重點，她根據課文的不同情況，採用了三種比較的方法。

　　1.比較詳略

在課文“種花生”與“過收穫節”、“吃花生”與“談花生” 的比較中，老師引導學生看文章的詳略，詳者爲重點。

　　2.比較內容

在“我們談”與“父親談”的內容比較之中，“父親談”的內容更加重要，學生通過比較內容，抓住了重點。

　　3.比較目的

在“贊花生”和“學花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟於事了。老師引導學生看文章的寫作目的，於是，“學花生——做有用的人”這一最重點便抓住了。

陳老師的課堂，樸實無華，但在樸實中又透露着精彩，需要我們用心體會。猶如喧譁過後的平靜，樸實，卻激盪人心！